Attività M1

español

¡Bienvenidos a vuestro primer día de clase!

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Conoscerci e rompere il ghiaccio.

Video e materiali:

• quaderno cartaceo.

• Power Point "LA HUELLA DIGITAL": https://docs.google.com/presentation/d/1SJgC3wtGNVL5QAFDgspQbBxYXJ5A6q5ZYZ_Mo2Wl5i8/edit#slide=id.p1

• proprio pc.

• REVERSO CONTEXT (traduzione): https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

Consegna:

• Aprire il Power Point e tenere a portata di mano il proprio quaderno per appuntare le parole che non conosciamo.

• Seguiamo le indicazioni contenute all'interno del Power Point.

• Autovalutiamoci come mostrato nel file.

Autovalutazione: vedi presentazione qui sopra

Durata:100 minuti

Obiettivo: ripasso e rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale

Materiali:

• testi di presentazione prodotti nell’attività 0

• https://thespanishcoachblog.files.wordpress.com/2017/08/109264519-ejercicio-de-refuerzo-verbos-ser-tener-llamarse.pdf (scheda di esercizio)

• reverso context

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• riprendi il testo di presentazione dell’attività 0 e comincia a rivedere le parti evidenziate in neretto;

• evidenzia tutti i verbi che incontri e cerca e appunta la rispettiva coniugazione;

• Completa gli esercizi della scheda allegata ai materiali;

• Ripassa l’alfabeto e, quando sarà il tuo turno, leggi ad alta voce la tua presentazione e quella del tuo compagno.

• In ultimo, registra queste presentazioni e allegale al tuo quaderno digitale (NOTA BENE: è sufficiente anche solo registrare la propria voce)

Checklist di autovalutazione:

1. 3 punti gratis;

2. Ho completato l’attività entro il tempo prestabilito;

3. Ho evidenziato i verbi del testo e ho appuntato la rispettiva coniugazione;

4. Ho svolto gli esercizi della scheda in massimo 15 minuti;

5. Ho letto ad alta voce la mia presentazione e quella del mio compagno;

6. Ho registrato queste presentazioni;

7. Ho allegato la registrazione al mio quaderno digitale;

8. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

Durata:200 minuti

Obiettivo: rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale

Materiali:

Los artículos (con ejercicios): https://www.profedeele.es/actividad/articulo-definido-indefinido/

El género masculino y femenino y el número: https://burbujadelespanol.com/genero-numero-espanol/

SER/ ESTAR: https://burbujadelespanol.com/it/ser-estar-spagnolo-spiegazione/

Il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• guarda il video del primo sito e prendi appunti; poi, svolgi gli esercizi sul tuo quaderno (digitale);

• guarda il video del secondo sito e prendi appunti;

• guarda il video del terzo sito e prendi appunti;

• Svolgi i seguenti esercizi sul tuo quaderno (digitale) inserendo solo la risposta finale:

Pon el artículo

1. camino ______________________

2. clase ______________________

3. situación ______________________

4. tema ______________________

5. canción ______________________

6. alumna ______________________

7. escuela ______________________

8. regalo ______________________

9. página ______________________

10. texto ______________________

Pon en plural

1. la torre ______________________

2. la ciudad ______________________

3. el doctor ______________________

4. el mes ______________________

5. el café ______________________

6. la ley _____________________

7. el jueves ______________________

8. el león _____________________

9. la voz ______________________

10. el maíz ______________________

Pon las siguientes palabras en la columna correcta:

día, semana, patriota, pueblo, chico, paso, año, bar, casa, cafetería, plaza, pianista, pan, deber, idioma, radio, deportista, vez, flor, dentista, puente, rascacielos

MASCULINO

FEMENINO

MASCULINO/FEMENINO

Pon al masculino o al femenino los siguientes sustantivos

1. un monumento famoso - una plaza ____________________

2. un edificio nuevo - una casa ______________________

3. una pared verde - un árbol ______________________

4. una habitación bonita - un jardín _____________________

5. un libro antiguo - una ciudad ____________________

6. el teatro español - la literatura ______________________

7. el territorio nacional - la economía _____________________

8. el producto principal - la producción _____________________

9. un país independiente - una república ______________________

10. un gato gris - una gata _____________________

Pon en plural

1. la isla española _______________________

2. el río grande _______________________

3. el escritor marroquí _______________________

4. la región tropical _______________________

5. la universidad valenciana _______________________

6. el periódico alemán ________________________

7. un lápiz marrón ________________________

8. una camisa azul ________________________

9. una flor amarrilla ________________________

10. el idioma extranjero ________________________

Pon en singular

1. los martes y los miércoles ______________________________

2. las calles y las avenidas ______________________________

3. las iglesias y las catedrales ______________________________

4. los portugueses y los españoles ______________________________

5. los textos y los ejercicios ______________________________

6. los lápices y las plumas ______________________________

7. los pisos y las habitaciones ______________________________

8. las luces y las sombras ______________________________

9. los días y los meses ______________________________

10. los hombres y las mujeres ______________________________

Pon en plural

1. El niño está enfermo. _______________________________________________

2. La casa está abierta. ________________________________________________

3. Mi amiga está en la universidad. ______________________________________

4. Ud. está en casa. ___________________________________________________

5. Estoy cansado. ____________________________________________________

6. ¿ Estás contento? __________________________________________________

7. ¿ Estás resfriado? __________________________________________________

8. Estoy en las clases. _________________________________________________

9. El banco está cerrado. _______________________________________________

10. Estás en Madrid. ___________________________________________________

Pon en plural

1. Mi primo es colombiano. ______________________________________________

2. Ud. es médico. _______________________________________________________

3. El lápiz está sobre la mesa. _____________________________________________

4. Soy periodista. _______________________________________________________

5. ¿Por qué estás triste? __________________________________________________

6. Esta joven mexicana es azafata. __________________________________________

Pon en singular

1. Somos de Sevilla. __________________________________________________

2. Uds. son de Inglaterra. ______________________________________________

3. Estamos en Barcelona. ______________________________________________

4. Los libros están en el armario. ________________________________________

5. Los martes vosotros estáis en la librería. ________________________________

6. Los muchachos son estudiantes. _______________________________________

7. Los pantalones son más baratos que los trajes. ____________________________

8. Los paraguas son unas cosas útiles. _____________________________________

9. ¿ A qué hora están Uds. en casa hoy? ___________________________________

10. Los bancos están abiertos. ____________________________________________

Ser / Estar

1. Yo ________________ de Israel.

2. Nosotros __________________ israelíes.

3. Ella ____________________ profesora.

4. ¿ Cómo __________________ Ud. hoy?

5. Haifa ________________ en el norte de Israel.

6. ¿Dónde ______________ España?

7. El español _______________ un idioma fácil.

8. El castellano no ________________ una lengua difícil.

9. Los estudiantes _________________ en la clase.

10. Vosotros __________________ estudiantes de español.

Ser / Estar

1. La mesa _____________ limpia. La mesa _____________ redonda.

2. Los padres de Juan _________________ de Chile. Los padres de Juan _________________ en Chile.

3. Mi hijo no _____________________ en casa. Mi hijo ______________________pianista. 4. Su abuela ____________________ cansada. Su abuela ___________________ española.

5. Ahora (yo) ________________ocupado. (Yo) __________________ en la clase. (Yo) _______________ estudiante de la facultad de humanidades.

6. Madrid ________________ en el centro de España. Madrid _______________ la capital de España.

7. Las ventanas de nuestra casa _______________ grandes. Ahora _________________ cerradas.

8. Los niños pequeños siempre ________________ simpáticos. Hoy el niño ___________________ enfadado.

9. Éste ______________ el dormitorio. _____________ espacioso. Aquí ________________ la cama y el armario.

10. La cocina _______________ a la izquierda. ________________ muy cómoda, pero ahora ________________ desordenada.

Ser / Estar

1. (Yo) _______________ uruguayo.

2. Hoy (yo) no _______________ bien, mi amigo también ________________enfermo.

3. (Nosotros) ________________ completamente seguros.

4. Hoy __________________ el 2 de noviembre.

5. _________________ a 2 de noviembre.

6. Los turistas _______________ argentinos y _______________ en nuestro país poco tiempo.

7. ¿ De quién _________________ este lápiz?

8. ¿La plaza _____________ lejos de aquí?

9. ¿ _______________ (tú) contento con tu coche? Sí, _______________ un coche moderno.

10. En verano los estudiantes ________________ de vacaciones.

Checklist di autovalutazione:

1. 2 punti gratis;

2. Ho guardato il primo video e ho preso appunti;

3. Ho guardato il secondo video e ho preso appunti;

4. Ho guardato il terzo video e ho preso appunti;

5. Ho svolto gli esercizi almeno 1 esercizio del primo sito;

6. Ho svolto tutti gli esercizi sul mio quaderno;

7. Ho corretto, leggendo ad alta voce, almeno un esercizio;

8. Ho completato l’attività entro il tempo stabilito;

9. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

¿TRUCO O TRATO?

Durata: 100 minuti

Attività individuale e di gruppo

Obiettivo: comprensione del testo, produzione scritta e produzione orale;

Materiali:

• Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares:
  https://www.youtube.com/watch?v=mw_b3ho0sbA&t=23s
  https://www.youtube.com/watch?v=bHv4nixD70k&t=33s

• Artículo sobre la festividad de Halloween en España: https://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20221017/halloween-2022-cuando-celebra-espana-origenes-7116767

• reverso context ita-spa: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• presentazioni power point

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• guarda i due video e prendi appunti;

• leggi l’articolo sulla festa di Halloween e poi rispondi alle seguenti domande sul tuo quaderno (digitale):
  - ¿Cuándo se celebra el Halloween?
  - ¿De dónde procede el Halloween?
  - ¿Cuál es el significado de la calabaza?

• A partire da queste domande, in gruppi da 3 persone (che sceglierà il tutor), create una piccola presentazione composta da: titolo, indice di 3 punti (vale a dire le tre domande a cui hai risposto prima), 3 slides (una per ciascuna domanda), ringraziamenti e fonti.

• Poi scrivi un piccolo testo (max.150 parole) in cui racconti (utilizzando il presente indicativo) come si festeggia Halloween in Italia.

• Registrate sia la presentazione sia il testo e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. ho guardato i video e ho preso appunti; (1 punto)

2. Ho letto l’articolo sulla festa di Halloween e ho risposto alle domande di comprensione; (2 punti)

3. Ho creato insieme ad altri due compagni una presentazione seguendo le indicazioni fornite nelle consegne; (3 punti)

4. Ho scritto un piccolo testo su come si festeggia Halloween in Italia e, poi, l’ho mostrato al tutor; (3 punti)

5. Ho registrato sia la presentazione sia il testo e l’abbiamo allegato al quaderno digitale; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato; (1 punto)

LA INCLUSIÓN

Durata: 100 minuti

Attività individuale e di gruppo

Quesito:¿Cómo se puede combatir el acoso y la discriminación?

Materiali:

- Cortometraggio: https://youtu.be/4INwx_tmTKw

- il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

- Guarda il video fino al minuto 5:45, soffermandoti in modo particolare sul dialogo che va dal minuto 1:38 al 2:27.

- Poi trascrivilo sul tuo quaderno.

- In coppia, immagina che il bambino sappia parlare e che si trovi sulla sedia a rotelle solo per una paralisi alle gambe. Utilizzando le stesse domande del video, prova a inventare delle risposte.

- 15 minuti finali: dedicatevi alla registrazione della scena;

Checklist di autovalutazione:

1. - Ho visto il video e ho trascritto il dialogo dei minuti indicati.

2. - Insieme al/la mio/a compagno/a, abbiamo inventato delle risposte.

3. - Ho mostrato le risposte al tutor e ho corretto eventuali errori segnalati;

4. - Abbiamo registrato la scena e l’abbiamo allegata al nostro quaderno digitale.

5. - Ho completato l'attività entro il tempo prestabilito.

6. - Sono rimasto/a concentrato/a per il 75% della lezione.

7. - Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo.

8. - 3 punti gratis.

LA FAMILIA

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Quesito: Mi familia

Materiali:

- Video: https://youtu.be/D0m3IN12yfo

- il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

- Guarda il video e appunta il lessico utilizzato inerente alla famiglia sul quaderno (digitale).

- In coppia, preparate un piccolo dialogo in cui vi presentate a vicenda le vostre famiglie (potete aiutarvi cercando voi stessi dei materiali aggiuntivi).

- 15 minuti finali: dedicatevi alla registrazione del dialogo;

Checklist di autovalutazione:

1. - Ho visto il video e ho trascritto il lessico sulla famiglia;

2. - Insieme al/la mio/a compagno/a, abbiamo preparato un piccolo dialogo in cui ci presentiamo le nostre famiglie;

3. - Abbiamo mostrato il dialogo al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

4. - Abbiamo registrato il dialogo e l’abbiamo allegato al nostro quaderno digitale.

5. - Ho completato l'attività entro il tempo prestabilito.

6. - Sono rimasto/a concentrato/a per il 75% della lezione.

7. - Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo.

8. - 3 punti gratis.

LAS NAVIDADES EN ESPAÑA

Durata: 200 minuti

Attività individuale e di gruppo

Quesito: ¿Cómo se celebra la Navidad en España?

Materiali:

• Vocabulario de la Navidad: https://youtu.be/gFCRqz-7tGw

• La Navidad en España: https://youtu.be/rPY05OEfRcs

• Tradiciones de Navidad en España: https://youtu.be/YfguZyPCQCE

• Presentazione Power Point

Consegna:

• primi 50 minuti: guarda i video e prendi appunti; poi leggi il testo;

• 100 minuti: In gruppo, create una presentazione in cui ognuno di voi si dedicherà alla presentazione di una delle date chiave del periodo natalizio o di uno degli aspetti tipici di queste festività (es. decorazioni, cibi tipici, ecc.) in un massimo di 2 o 3 slides a testa.
  Nota bene: se necessario potete cercare ulteriori materiali per approfondire il vostro argomento.

• Ultimi 50 minuti: dedicatevi all’esposizione orale della vostra presentazione e poi alla registrazione, che verrà allegata al vostro quaderno digitale.

Checklist:

1. Ho preso appunti sul lessico natalizio;

2. Abbiamo creato una presentazione power point e ognuno di noi si è dedicato ad approfondire una data chiave o un aspetto tipico del periodo natalizio, rielaborando i concetti con parole nostre, utilizzando massimo 2 o 3 slides per la mia presentazione;

3. Ho inserito almeno un’immagine nella mia parte di presentazione;

4. Ho mostrato il lavoro al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

5. Abbiamo esposto oralmente la presentazione;

6. Abbiamo registrato la presentazione e l’abbiamo allegata al quaderno digitale;

7. Ho completato l’attività entro il tempo prestabilito;

8. Sono rimasto concentrato per l’80% dell’attività;

9. Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo;

10. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

SITUACIONES SIMULADAS

Durata: 100 minuti

Attività in coppia

Obiettivo: interagire in lingua e ampliare il proprio vocabolario

Materiali:

• Power Point: https://docs.google.com/presentation/d/1CFdIz3XsDj3DyI29_bupT2q2MhNb_TDyKElRljLS_iw/edit?usp=sharing

Consegna:

1. In coppia (scelta dal tutor) scegliete una delle situazioni presentate nel Power Point:

2. Completate il dialogo usando vocaboli ed espressioni presentate e inerenti all’argomento scelto;

3. Provate ripetutamente il dialogo, esponetelo oralmente e poi registratelo;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il power point e ho preso appunti;

2. Abbiamo completato il dialogo inserendo le informazioni mancanti;

3. Abbiamo mostrato il lavoro al tutor;

4. Abbiamo registrato il dialogo e l’abbiamo allegato al quaderno digitale;

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor.

ME GUSTA - NO ME GUSTA

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/me-gusta-no-me-gusta-gustos/

Consegna:

• Guardo il video contenuto nel link tra i materiali

• Copio sul quaderno un riassunto con le informazioni contenute nel link

• Scrivere sei attività che vi piace e sei che non vi piace fare

• Scrivere tre frasi relative a momenti della vita quotidiana, tra cui: tempo libero, hobby e attività, canzoni, giochi e sport

• Se non si conoscono le parole cercare sul dizionario che si trova nella sezione dei materiali di approfondimento

• Fare gli esercizi alla fine del link

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video

2. Ho letto e compreso i contenuti del link

3. Ho scritto un riassunto sul quaderno digitale

4. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

5. Ho scritto le frasi richieste nella consegna

6. Ho svolto gli esercizi

7. Ho cercato le parole che non conoscevo

8. Ho scritto almeno tre parole che non conoscevo con i loro significati sul quaderno digitale

9. Il tutor ha ascoltato

10. Ho comunicato l'autovalutazione al tutor

Punteggio finale.............

PRONOMBRES PERSONALES

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Imparare a i pronomi personali

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=1n10snDGvwk

• https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-personales

• https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-personales/ejercicios

• popplet

Consegna:

• Guardo il video

• Copio sul quaderno le informazioni contenute nel secondo link

• Costruisco una mappa concettuale con popplet

• Allego la mappa al quaderno digitale

• Rispondo alle domande sul mio quaderno digitale

• Se non si conoscono le parole cercare sul dizionario che si trova nella sezione dei materiali di approfondimento

• Svolgo gli esercizi contenuti nel terzo link

• Uso duolingo o l'eserciziario se finisco prima della fine della lezione

Domande:

• ¿Qué es un pronombre personal?

• ¿Cómo identificar a los pronombres?

• ¿Cómo sustituir palabras por pronombres personales?

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video

2. Ho letto e copiato sul quaderno i contenuti de lvideo e del secondo link link

3. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

4. Ho costruito una mappa concettuale con Popplet

5. Ho allegato la mappa al quaderno digitale

6. Ho risposto alle domande sul mio quaderno digitale

7. Ho svolto gli esercizi

8. Il tutor ha controllato

9. Ho comunicato al tutor la mia autovalutazione

10. Punto gratis

Punteggio finale.............

INFORMACIONES PERSONALES

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=6andNXyxssM&feature=emb_imp_woyt

Consegna:

• Guardo il video

• Copio sul quaderno digitale le informazioni contenute nel video

• Se non si conoscono le parole cercare sul dizionario che si trova nella sezione dei materiali di approfondimento

• Costruisco un dialogo in spagnolo con un mio/a compagno/a sulla base di quanto fatto in questa e nelle precedenti attività

• Creo un video insieme al mio/a compagno/a in cui leggiamo il dialogo

• Allego il video al Quaderno digitale

• Uso duolingo o l'eserciziario se finisco prima della fine della lezione

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video

2. Ho letto e riassunto sul quaderno digitale i contenuti del video

3. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

4. Ho copiato sul quaderno digitale il significato delle parole che non conoscevo

5. Ho scritto il dialogo con un/a compagno/a

6. Ho registrato un video in cui leggiamo l'audio

7. Il tutor ha ascoltato

8. Ho allegato il video al quaderno digitale

9. Ho comunicato al tutor la mia autovalutazione di oggi

Punteggio finale.............

Los Sustantivos, Género y Número

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Imparare la grammatica spagnola

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=ymBNQ1yrNgg

• https://www.colanguage.com/it/genere-e-numero-degli-aggettivi-spagnolo

• quaderno cartaceo

Consegna:

• Guardo il video

• Trascrivo il contenuto sul quaderno cartaceo

• Svolgo gli esercizi contenuti in fondo al secondo link

• Se finisco prima della fine della lezione utilizzo duolingo

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video

2. Ho preso appunti sul quaderno cartaceo o digitale

3. L'ho fatto in spagnolo

4. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

5. Ho trascritto il significato delle parole che non conoscevo sul quaderno cartaceo

6. Ho svolto gli esercizi

7. Il tutor ha controllato

8. Ho copiato l'autovalutazione nel diario alla data di oggi

9. Due punti gratis

Punteggio finale.............

Las Navidades en el mundo hispánico.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=rZItrjaw9cI

• https://www.profedeele.es/actividad/cultura/la-navidad/

Consegna:

• Guardo il video

• Creo insieme a un compagno una presentazione con power point in cui spiego quanto dicono nel video

• Se non si conoscono le parole cercare sul dizionario che si trova nella sezione dei materiali di approfondimento e trascriverle sul quaderno digitale

• Creiamo un audio di accompagnamento alla presentazione

• Allego la presentazione e l'audio al quaderno digitale

• faccio vedere al tutor quanto fatto

• se mi avanza tempo uso duolingo o l'eserciziario

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato il video

2. Ho fatto la ricerca in coppia

3. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

4. Ho trascritto il significato di queste parole sul quaderno

5. Ho preparato il powerpoint con un/a compagno/a

6. L'ho fatto in spagnolo

7. Il tutor ha controllato

8. Ho allegato la presentazione al quaderno digitale

9. Abbiamo creato l'audio in coppia e l'abbiamo allegato dopo la presentazione al quaderno digitale

10. Ho copiato l'autovalutazione nel diario alla data di oggi

Punteggio finale.............

Cómo dar direcciones en Español

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=DK2ADib6Cl0

• quaderno cartaceo

Consegna:

• Guardo il video

• Trascrivo il contenuto sul quaderno cartaceo

• Registro il video e modifico l'audio, creandone uno con la mia voce

• Allego il video con l'audio fatto da me al Quaderno di Riky

• ho fatto gli esercizi

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video

2. Ho trascritto il testo della canzone sul quaderno cartaceo o digitale

3. Copio le preposizioni e le indicazioni che ci sono nelle immagini

4. Ho cercato il significato di tutte le parole che non conoscevo

5. Ho registrato un video e ho sostituito l'audio con la mia voce

6. Il tutor ha ascoltato

7. Ho ripetuto il video se la pronuncia era scorretta

8. Ho allegato il video al quaderno di Riky

9. ho fatto gli esercizi

10. Ho copiato l'autovalutazione nel diario alla data di oggi

Punteggio finale.............

Las preposiciones y los artículos en Español

(4.4 - 1.3)

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• https://burbujadelespanol.com/it/articoli-spagnoli/

• https://www.grammaticaspagnola.it/grammatica-spagnola-di-base/preposizioni-semplici-in-spagnolo/

• quaderno cartaceo

• Popplet

• Esercizi articoli: https://marcoele.com/elefante/02.articulo.pdf

• Esercizi preposizioni: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/preposiciones/ejercicios

Consegna:

• Prendo appunti dai primi due link su preposizioni ed articoli

• Preparo con popplet due mappe concettuali, una per preposizioni e una per articoli e le allego al quaderno digitale

• Svolgo gli esercizi contenuti nei link relativi agli esercizi.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho aperto i link e studiato il contenuto

2. Ho preso appunti

3. Mi sono aiutato con il dizionario contenuto nei materiali di approfondimento

4. Ho cercato e trascritto il significato di tutte le parole che non conoscevo sul quaderno digitale

5. Ho creato due mappe concettuali con Popplet

6. La tutor le ha controllate e approvate

7. Ho allegato le mappe concettuali al quaderno digitale

8. Ho svolto gli esercizi

9. La tutor ha controllato

10. Ho comunicato la mia autovalutazione alla tutor

Punteggio finale.............

Pronombres Interrogativos

(4.5)

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

Video e materiali:

• Video: https://www.youtube.com/watch?v=iVST4R82gRw

• Link: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-interrogativos

• Esercizi: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-determinantes/pronombres-interrogativos/ejercicios

• Popplet

Consegna:

• Guarda il video;

• Con il sostegno del video e dei contenuti del primo link costruisci una mappa concettuale;

• Svolgi le attività contenute nel link;

• Inventa 5 domande con 5 risposte e scrivile sul tuo quaderno;

• Registra un video da allegare alquaderno digitale in cui con un compagno reciti le domande e le risposte dell'uno e dell'altro.

• Usa almeno 5 minuti duolingo;

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho costruito una mappa concettuale con i contenuti del video e del link. (1 punto)

2. Ho svolto tutte le attività degli esercizi. (2 punti)

3. Ho mostrato al tutor la mappa concettuale. (1 punto)

4. Ho mostrato al tutor i risultati degli esercizi. (1 punto)

5. Ho allegato uno screenshot della mappa concettuale al mio quaderno digitale. (1 punto)

6. Ho scritto 5 domande con 5 risposte. (1 punto)

7. Ho registrato un video in cui con un compagno recito le domande e le risposte dell'uno e dell'altro. (1 punto)

8. Mi sono autovalutato seguedo la checklist. (1 punto)

9. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione. (1 punto)

Punteggio finale.............

Aprender a localizar

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare a localizzare qualcosa in lingua spagnola

Video e materiali:

• video https://www.youtube.com/watch?v=pscQdqVKvx4

• Popplet

Consegna:

• Guardo il video prendendo appunti.

• Costruisco una mappa concettuale in cui inserisco i contenuti del video.

• Ci dividiamo in coppie e creiamo un dialogo di domande e risposte utilizzando gli indicatori di spazio in spagnolo.

• Registriamo un video nel quale recitiamo il dialogo.

• Alleghiamo il video al quaderno digitale.

• Lo faccio ascoltare al tutor e seguendo le sue indicazioni giriamo il video nuovamente migliorando la pronuncia.

• Uso almeno 2 minuti duolingo o l'eserciziario.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato il video prendendo appunti. (1 punto)

2. Ho cercato il significato di almeno 5 parole e le ho trascritte con la relativa traduzione sul mio quaderno. (1 punto)

3. Ho creato un dialogo con un compagno utilizzando gli indicatori di spazio in spagnolo. (2 punti)

4. Nel dialogo ci sono almeno 3 domande e 3 risposte. (1 punto)

5. Abbiamo registrato un video in cui recitiamo insieme il dialogo che abbiamo creato. (2 punti)

6. Il tutor ha controllato e corretto le pronunce sbagliate e abbiamo registrato nuovamente con la pronuncia corretta. (1 punto)

7. Ho allegato il video al mio quaderno digitale. (1 punto)

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

Punteggio finale.............

PRESENTARSE 1

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

• Ampliare il proprio vocabolario spagnolo

• Esercitarsi nella comprensione

• Esercitarsi nella produzione scritta

• Esercitarsi nella produzione orale

Video e materiali:

• Presentazioni https://youtu.be/IvBfiG8U8OM

• Aggettivi https://youtu.be/zCGcWKOD-9o

• Link traduzioni https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• Link vocabolario per approfondire https://lenguajeyotrasluces.com/2014/11/11/la-persona/

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

Guarda i video.

Usando le parole che trovi nel link del vocabolario, scrivi un monologo in cui ti presenti descrivendoti fisicamente e caratterialmente.

Dividetevi in coppie, scambiatevi i lavori e uno corregge in modo visibile eventuali errori dell’altro.

Recuperate il vostro lavoro e correggete eventuali errori sottolineati dal vostro compagno.

Girate un video da allegare al quaderno digitale in cui vi presentate e vi descrivete l’uno all’altro.

Mostrate il video al tutor e se ci sono errori di pronuncia girate nuovamente il video.

Usa almeno 5 minuti duolingo.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato i video prendendo appunti.

2. Ho scritto un monologo in cui mi presento e mi descrivo.

3. Ho scritto almeno 3 descrizioni fisiche e 3 descrizioni caratteriali.

4. Ho scritto un monologo di almeno 50 parole.

5. Ho corretto il compito di un mio compagno.

6. Ho corretto miei eventuali errori evidenziati da un mio compagno.

7. Ho girato in coppia un video in cui mi presento e mi descrivo.

8. Ho mostrato il lavoro al tutor.

9. Ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor.

LA VIVIENDA

Durata attività: 100 minuti

Attività da svolgere: in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

• Ampliare il proprio vocabolario spagnolo

• Esercitarsi nella comprensione

• Esercitarsi nella produzione scritta

• Esercitarsi nella produzione orale

Video e materiali:

• “Las partes de la casa”: https://www.youtube.com/watch?v=hQdsi4T686w

• “Muebles y otros objetos de la casa”: https://www.youtube.com/watch?v=N1suJvcnMno

• “Los electrodomésticos”: https://www.youtube.com/watch?v=MX8KDP8mFmg

• “Vocabulario de la casa” (link con una serie di attività): https://www.profedeele.es/actividad/vocabulario/tipos-vivienda-casa/

• Link traduzioni https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

• Guarda i video e prendi appunti;

• Consulta il link “Vocabulario de la casa”, svolgi le attività proposte e mostra i risultati al tutor;

• Usando il vocabolario proposto, descrivi la tua casa. Poi descrivi la tua stanza preferita della casa, scrivendo quali mobili ed eventuali elettrodomestici sono presenti;

• Dividetevi in coppie, scambiatevi i lavori e uno corregge in modo visibile eventuali errori dell’altro;

• Recuperate il vostro lavoro e correggete eventuali errori sottolineati dal vostro compagno;

• In coppia, inscenare un dialogo, da registrare e da allegare al vostro quaderno digitale, in cui entrambi i partecipanti fanno domande sulle rispettive case (es. ¿Dónde vives? - Vivo en un departamento que tiene 5 habitaciones, ecc.);

• Mostrate il video al tutor e se ci sono errori di pronuncia girate nuovamente il video;

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato i video prendendo appunti;

2. Ho svolto le attività proposte dal link “Vocabulario de la casa” e le ho mostrate al tutor;

3. Ho descritto la mia casa usando minimo 30 parole;

4. Ho descritto la mia stanza preferita usando minimo 30 parole;

5. Ho corretto il compito di un mio compagno;

6. Ho corretto i miei eventuali errori evidenziati dal mio compagno;

7. Ho girato in coppia un video in cui descriviamo le nostre case ponendoci 3 domande a vicenda;

8. Ho mostrato il lavoro al tutor;

9. Ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

10. Mi sono autovalutato assegnando 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

REPASAMOS JUNTOS EL PRESENTE DE INDICATIVO DE LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di gruppo;

Obiettivo dell’attività:

- Rafforzare e consolidare la competenza grammaticale;

- Imparare a interagire in lingua;

Video e materiali:

- Attività sul presente indicativo regolare: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/presente-regular/ ;

- Attività sul presente indicativo irregolare: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/verbo-presente-irregular/ ;

- Il tuo quaderno digitale;

Consegne:

- Guarda i video presenti nei link e prendi appunti;

- Svolgi le attività proposte e mostrale al tutor;

- Inventa 8 frasi utilizzando i verbi regolari;

- Inventa 8 frasi utilizzando i verbi irregolari;

- Scambia le tue frasi con quelle del tuo compagno e correggetevi a vicenda;

- Inventa una piccola storia di 50 parole in cui usi il presente indicativo, sottolinea in rosso i verbi regolari utilizzati e in blu gli irregolari;

- Mostra i lavori al tutor;

- Registra un video in cui esponi la tua piccola storia;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto le attività proposte sul presente indicativo dei verbi regolari e le ho mostrate al tutor;

3. Ho svolto le attività proposte sul presente indicativo dei verbi irregolari e le ho mostrate al tutor;

4. Ho inventato 8 frasi utilizzando i verbi regolari;

5. Ho inventato 8 frasi utilizzando i verbi irregolari;

6. Ho scambiato il mio lavoro con quello del mio compagno e ho corretto eventuali errori;

7. Ho inventato una piccola storia di almeno 50 parole utilizzando il presente indicativo e ho sottolineato in rosso i verbi regolari utilizzati e in blu gli irregolari;

8. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho corretto gli eventuali errori;

9. Ho registrato un video in cui ho esposto la mia piccola storia e l’ho registrato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

10. Mi sono autovalutato, assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

El imperativo, las perífrasis de obligación

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia;

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• El imperativo: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/imperativo-regular-irregular/

• Las perífrasis de obligación: https://burbujadelespanol.com/it/perifrasi-obbligo-spagnole/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere le attività del link (3-4 esercizi);

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 3 attività del link;

3. Costruisco una presentazione a scelta tra “El imperativo” o “Las perífrasis de obligación”;

4. Ci dividiamo in coppie e correggiamo l’uno l’attività dell’altro;

5. Correggo eventuali errori sottolineati dal mio compagno;

6. Registro un video in cui presento la mia presentazione;

7. Mostro il lavoro al tutor e, se necessario, giro nuovamente il video migliorando la pronuncia;

8. Mi sono autovalutato assegnando 2 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

Por y para, Hay y Estar

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• Diferencias de uso de POR y PARA: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preposiciones-por-para/

• HAY y ESTAR, las diferencias de uso: https://www.hablamos.it/differenza-hay-estar/

• Ejercicios: https://www.hablamos.it/ejercicios-ser-estar-hay/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere le attività del link “Actividades sobre el dar y pedir direcciones en la ciudad” e consultare le schede del lessico presenti alla fine;

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 3/4/5 attività dei link;

3. Costruisco una presentazione a scelta tra “POR y PARA” o “HAY y ESTAR”;

4. Ci dividiamo in coppie e correggiamo l’uno l’attività dell’altro;

5. Correggo eventuali errori sottolineati dal mio compagno;

6. Registro un video in cui presento la mia presentazione;

7. Mostro il lavoro al tutor e, se necessario, giro nuovamente il video migliorando la pronuncia;

8. Mi sono autovalutato assegnando 2 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

DAR UNA VUELTA POR LA CIUDAD

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• Preposiciones y Adverbios de lugar: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preposiciones-adverbios-lugar/

• Actividades sobre el dar y pedir direcciones en la ciudad: https://www.profedeele.es/actividad/funciones/dar-ordenes-instrucciones-2/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere 3 attività dei link;

• Scrivi un testo nel quale localizzi la tua casa, spieghi come ci si può arrivare e cosa si trova vicino (es. mi casa está en el centro de la ciudad pero está muy bien comunicada. Se puede alcanzar tomando la calle X que está cerca del museo X… Cerca hay bares, un restaurante…)

• In coppia, preparate un dialogo: immaginate di rivedervi dopo tanto tempo e decidete di incontrarvi a casa di uno dei due per prendere un caffè. Usando i materiali proposti, spiegate dove si trova e come si può raggiungere (potete anche utilizzare il vostro testo scritto per questa parte). Alla fine registrate il dialogo.

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 3 attività dei link;

3. Ho scritto il testo, utilizzando almeno 3 elementi dei link e video proposti;

4. Ho corretto il lavoro a un mio compagno;

5. Ho corretto i miei eventuali errori evidenziati dal mio compagno;

6. Ho mostrato il lavoro al tutor;

7. In coppia, ho preparato il dialogo in forma scritta;

8. Ho mostrato il dialogo al tutor e ho corretto gli eventuali errori evidenziati dal tutor;

9. Ho girato il video e l’ho mostrato al tutor. In caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

10. Mi sono autovalutato assegnando 1 punto per ogni punto della checklist svolto e ho comunicato il punteggio al tutor;

In alternativa...

IMPARARE DIVERTENDOSI

Durata: 100 minuti

Attività: individuale

Obiettivo:

• ampliare il vocabolario;

• familiarizzare con la lingua;

Consegna:

• Scegli un argomento che ti interessa e cerca un articolo; oppure un testo di una canzone o di un libro.

• Esegui poi una traduzione di una piccola parte (per te) significativa dell'articolo o del testo scelto;

• A questo punto, cerca i materiali necessari per fare una presentazione;

• Crea una presentazione (5/6 slides circa) strutturata come segue: copertina e titolo, indice, contenuto dell'argomento scelto (o legato al testo selezionato), fonti e ringraziamenti;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scelto un argomento o un testo e ho cercato il resto dei materiali;

2. Ho fatto la traduzione di una piccola porzione del testo scelto;

3. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho apportato le correzioni segnalate;

4. Ho strutturato la presentazione con: copertina, indice, contenuto dell'argomento scelto o legato al testo selezionato, fonti e ringraziamenti;

5. Ho registrato un video e l'ho mostrato al tutor; oppure ho esposto alla classe il mio lavoro;

6. Mi sono autovalutato assegnandomi 3 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

7. Ho comunicato il punteggio al tutor;

¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas?

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Obiettivo:

• imparare a interagire in lingua;

• ampliare il proprio vocabolario;

Consegna:

• Vedi il seguente video o, se preferisci, leggi la spiegazione scritta e prendi appunti (https://burbujadelespanol.com/it/passato-prossimo-spagnolo/ );

• Copia, traduci e completa sul quaderno 8 frasi della scheda allegata (nota bene: se hai bisogno di fare più frasi per capire meglio come funziona questo tempo verbale, non esitare a svolgerle)

• Prepara un piccolo testo in cui parli di come sono andate le vacanze di Pasqua (lessico pasquale: https://www.profe-de-espanol.de/2016/03/18/vocabulario-de-pascua/ ) e registra un video in cui lo esponi (possibilmente cercando di non leggere);

• In coppia e con i testi che avete scritto, fate un dialogo [es. - ¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas? - Yo he hecho… ¿y tú? - Yo…] e registrate un video da allegare al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video (o ho letto la spiegazione scritta), ho preso appunti e ho completato 8 frasi della scheda allegata;

2. Ho scritto un piccolo testo in cui ho parlato delle mie vacanze di Pasqua;

3. Ho registrato un video in cui espongo il mio testo e l’ho mostrato al tutor: in caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

4. Partendo dal testo, ho sviluppato un dialogo che poi ho registrato e mostrato al tutor: in caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

5. Ho allegato i video al quaderno digitale;

6. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 3 punti gratis e 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

7. Ho comunicato il punteggio al tutor;

ACTIVIDAD DE REPASO

Durata: 100 minuti

Attività: individuale, di coppia;

Obiettivi: consolidare le conoscenze, migliorare la pronuncia e interagire in lingua;

Materiali:

• Schede fornite dal tutor;

• Reverso Context (https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/ );

• Il tuo quaderno;

Consegna:

• Ripassa quello che ti serve per presentarti:

• saluti;

• verbi SER, LLAMARSE, TENER e verbi che esprimono gusti e preferenze (es. GUSTAR, ENCANTAR, ecc.);

• nazionalità;

• numeri fino al 20;

• descrizione caratteriale e fisica (solo gli aggettivi che ti riguardano);

• attività del tempo libero (solo quelle che ti riguardano);

• Completa la prima scheda fornita dal tutor;

• In coppia, ciascun membro farà le seguenti domande:

• ¿Cómo te llamas?

• ¿Cuántos años tienes?

• ¿De dónde eres?

• ¿Cómo eres? ( > descriviti fisicamente e caratterialmente)

• ¿Qué haces en tu tiempo libre?

• ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?

• Registra un video seguendo i punti della seconda scheda fornita dal tutor e poi mostraglielo;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho ripassato gli argomenti necessari per una presentazione e ho preso appunti;

2. Ho completato la scheda di presentazione;

3. In coppia, ho fatto un’intervista al mio compagno seguendo le domande proposte;

4. In coppia, ho risposte alle domande del mio compagno con le mie risposte;

5. Ho registrato un video seguendo i punti della seconda scheda fornita dal tutor, gliel’ho mostrato (l’ho rigirato in caso di errori di pronuncia) e l’ho allegato al mio quaderno digitale;

6. Mi sono autovalutato assegnandomi 1,5 punti per ogni punto della checklist svolto e ho comunicato il punteggio al tutor;

SITUACIÓN SIMULADA

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Obiettivo: fissare i contenuti, migliorare la scrittura, imparare a interagire in lingua;

Materiale:

• Lessico della casa;

• Verbi per esprimere gusti e preferenze;

• Il tuo quaderno (digitale);

Consegna:

• Scrivi un breve annuncio di vendita di una casa in cui indichi: metratura, numero di stanze, piano e dove è situata (> la zona e la via): es. se vende un piso (=appartamento)/ apartamento/ una casa…

• In coppia, scrivete un dialogo e, poi, simulate la conversazione in cui uno dei due chiede informazioni sulla casa e si mostra interessato e l’altro fornisce tutte le informazioni (cercando di essere accattivante); poi invertite i ruoli.

• Registrate un video e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist:

1. Ho ripassato il lessico della casa e i verbi per esprimere gusti e preferenze;

2. Ho scritto un piccolo annuncio di vendita;

3. L’ho mostrato al tutor e ho corretto eventuali errori segnalati;

4. In coppia, abbiamo scritto un dialogo e l’abbiamo mostrato al tutor, apportando le eventuali correzioni;

5. Ho simulato la conversazione facendo il venditore e ho registrato il video;

6. Ho simulato la conversazione facendo il cliente e ho registrato il video;

7. Ho mostrato il video al tutor, l’ho rigirato in caso di errori di pronuncia e l’ho allegato al quaderno digitale;

8. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto gratis e 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

9. Ho comunicato il punteggio al tutor;