Attività P5

italiano

Attività 1

MI PRESENTO

Ricevo una lettera da parte di Riky, il riccio del Parco della Gratitudine, che non vede l'ora di conoscermi!

"Ciao! Io sono Riky! Benvenuto nel mio Parco!

E' sempre una gioia quando arrivano nuovi bambini!

Sono sicuro che diventeremo grandi amici e ci divertiremo un mondo giocando nsieme!

Raccontami tutto di te!

A presto,

ti mando un grande abbraccio e aspetto la tua lettera!"

Riky

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo.

Scopo dell'attività è:

- prendere confidenza con il nuovo luogo che ci accoglie;

- esercitarsi nell'osservare i propri gusti;

- esercitarsi nel raccontare se stessi;

- esercitarsi con la scrittura digitale;

- esercitare la motricità fine attraverso il disegno;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- fogli bianchi e matite colorate;

Consegna: Copio e incollo la checklist su una pagina del mio quaderno digitale dove avrò sritto data e n. attività.

Elaboro ogni punto nel modo più approfondito possibile.

Al termine dell'attività condivido il mio lavoro con la classe.

Checklist:

1. Mi prendo qualche momento per osservare lo spazio in cui mi trovo, le persone che mi circondano e per sentirmi parte di questo luogo e di questo momento.

2. Scrivo il mio nome.

3. Scrivo il mio colore preferito e perché. (minimo 15 parole)

4. Scrivo il mio cibo preferito e perché. (minimo 15 parole)

5. Scrivo il mio animale preferito e perché. (minimo 15 parole)

6. Scrivo il mio posto preferito e perché. (minimo 15 parole)

7. Racconto la mia favola preferita, o cartone animato, o libro, o film e perché. (minimo 40 parole)

8. Racconto un sogno che ho fatto. (minimo 40 parole)

9. Racconto una cosa che mi piace e una che non mi piace. (minimo 40 parole)

10. Racconto un mio desiderio. (minimo 40 parole)

Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.

Attività 1.1

Titolo Conosciamoci

Durata 30”

Attività in gruppo (insieme alla classe I e II P)

Scopo attività,Competenze esercitate: Conoscenza tra i membri del gruppo

Video e materiali: una pallina

Consegna a turno ogni membro del gruppo si lancia una palla e ripete il nome del bambino che la riceve, e gli chiede una domanda a piacere (ad es. qual è il tuo animale preferito, il colore, etc).

Attività 1.2

Titolo : Il “benvenuti” del tutor

Durata: 30”

Attività in gruppo

Scopo attività, competenze esercitate:

attivare e sviluppare la conoscenza tra i membri del gruppo

Allenamento alla capacità di ascolto

allenamento nella scrittura su Word.

Video e materiali L'aquila che credeva di essere un pollo, il proprio pc

Consegna: Ci si riunisce in cerchio( se possibile seduti in giardino) , il tutor legge la storia dell’aquila che si credeva un pollo, si raccolgono le riflessioni di ognuno

Crea un documento word con le tue riflessioni personali .( I bambini non avevano il pc e dopo le riflessioni personali, hanno realizzato un disegno e messo in evidenza le differenti caratteristiche fisiche tra i due uccelli).

Attività 1.3

Titolo Benvenuta Elisabetta

Durata: 30”

Attività in gruppo

Scopo attività, competenze esercitate: Allenare la motricità fine

contribuire alla coesione del gruppo

Video e materiali: Un cartellone, colori

Consegna: Per realizzare un cartellone di benvenuta per Elisabetta decido con i miei compagni come realizzare la scritta, i colori da usare.

Sotto la scritta ognuno inserirà il proprio nome e completerà la frase…” potrai contare su di me per…”

Attività 1.4

Titolo Il nostro saluto

Durata: 50”

Attività in singolo e in gruppo

Scopo attività, competenze esercitate

L’attività ha lo scopo di creare un’atmosfera accogliente e familiare nella classe,

vengono esercitate le competenze di coordinazione ritmico/motoria

Video e materiali: video https://video.repubblica.it/mondo/un-saluto-diverso-per-ogni-alunno-il-cinque-del-maestro-diventa-virale/266731/267110?rpl=1

Consegna:

Guarda il video selezionato dal tutor, scegli un saluto con il quale ti piacerebbe salutare tutte le mattine all’entrata della scuola .

Dopo confrontati con i tuoi compagni e scegliete un saluto ciascuno

Allenati con il tuo tutor.

Checklist

  1. Ho guardato il video e scelto il saluto con il quale mi piacerebbe iniziare la mia giornata scuola.

  2. Ho verificato con i miei compagni che ognuno abbia scelto un saluto diverso.

  3. Mi sono allenato con il tutor per memorizzare il saluto.

Attività 1.5

Titolo Il portachiavi con il nostro stemma di classe🔺

Durata 7 incontri da 50 minuti

Attività in singolo e in gruppo

Competenze esercitate: capacità di ricerca sia di studio delle fasi che di scelta dei materiali; capacità di lavorare in team; esercitazione nel redigere un documento; esercitazione nella motilità fine; esercitazione nell’esposizione orale in pubblico.

Video e materiali: https://twproject.com/blog/it/fasi-progettuali-e-metodi-di-progettazione/

Consegna, scopo: Costruire un portachiavi che racchiuda lo stemma della classe, seguendo tutte le fasi della realizzazione di un progetto, per poi realizzarlo.


Checklist:

  1. Ci siamo suddivisi le attività in modo equo per ognuna delle seguenti fasi:

  • Fase di avvio

  • Fase di definizione e pianificazione

  • Fase di esecuzione

  • Fase di valutazione e chiusura

  • Fase di presentazione

  1. Abbiamo presentato alla scuola i documenti progettuali delle varie fasi.

Attività 1.6

Titolo: Ciao!! Ti presento la mia scuola.

Durata: 50”

Attività in singolo,

Scopo attività, competenze esercitate:

Allenare e/o apprendere competenze nell’utilizzo del Programma Word.

Esercitarsi ad impostare una e-mail,

Allenarsi a gestire lo spazio all’interno del foglio Word

Video e materiali: occorre avere a disposizione:

il proprio pc

una connessione internet

Consegna:Elaborazione di e-mail in formato Word, indirizzata a un amico che abita in un’ altra città, che contenga la descrizione della scuola , immagini e disegni.

Checklist

1)Ho creato una bozza degli argomenti che voglio trattare(lista, mappa, etc)(2 punti)

2)Ho scritto la lettera in un documento Word (2 punti)

3)Ho inserito almeno un’immagine nel documento Word(3 punti)

4)Ho inserito almeno un disegno nel documento Word.(3 punti)

Attività 2

DIRITTI E DOVERI

Ricevo una lettera da parte di Riky, il riccio del Parco della Gratitudine, che mi racconta come sia difficile per lui andare sempre d'accordo con gli altri abitanti del Parco.

"Cari amici, vivere insieme non è sempre facile.

Ognuno di noi ha gusti e bisogni diversi e noi per condividere gli spazi del Parco e vivere sereni e in armonia, potendo lavorare insieme ognuno verso i propri obiettivi, abbiamo stabilito delle regole che ci aiutano a collaborare rispettando i nostri bisogni e quelli dei nostri amici!"

Riky e gli altri abitanti del Parco


Ricevo un gioco di carta costituito da un origami, un dado e una griglia dove iserire le mie risposte, per svolgere l'attivita' divertendomi con i miei compagni.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo.

Scopo dell'attività è:

- imparare il significato di nuovi vocaboli;

- esercitarsi con la ricerca digitale;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

- esercitarsi con la scrittura a mano;

- esercitare la motricità fine attraverso il l'utilizzo dell'origami;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- un origami, un dado ed una griglia risposte (forniti dal tutor);

- una penna e un foglio;

Consegna: Guardo i video proposti nella check list appuntando su un foglio le parole che non conosco, commento i contenuti dei video con il tutor e con i miei compagni, ricerco il significato delle parole che non conosco su internet.

Compilo la griglia che mi chiede diritti e doveri che ho, vorrei e non vorrei in un luogo privato.

Per compilare la griglia lancio il dado e muovo il mio origami tante volte quanto il numero uscito con il dado, scelgo un colore dell'origami e scrivo nella casella della griglia dello stesso colore, vado avanti per un minimo di 10 lanci riempiendo la griglia con le mie risposte.

Condivido il mio lavoro con quello dei miei compagni.

Checklist:

1. Ho guardato i seguenti video proposti dal tutor:

-Libertà

-Di sana e robusta Costituzione

-La storia della Costituzione

-Ti spiego cos'e' la Costituzione dei Cittadini Italiani

2. Ho discusso con i miei compagni e con il tutor i contenuti dei video.

3. Ho scritto una lista delle parole che non conosco.

4. Ho cercato su internet il significato delle seguenti parole:

-liberta', legge, diritti, doveri, privato, pubblico, responsabilità, repubblica italiana, costituzione. E ho scritto la definizione sul mio quaderno.

5. Ho scritto nella griglia una lista dei miei diritti in casa (in un luogo privato). Almeno 10.

6. Ho scritto nella griglia una lista dei miei doveri in casa (in un luogo privato). Almeno 10.

7. Ho scritto nella griglia una lista dei diritti in più che desidero in casa (in un luogo privato) per sentirmi sereno e felice. Almeno 10.

8. Ho scritto nella griglia una lista dei doveri in casa (in un luogo privato) che non mi fanno sentire sereno e felice. Almeno 10.

9. Ho ascoltato le risposte dei miei compagni e del tutor.

10. Ho letto le risposte ai miei compagni e al tutor.

Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.

Attività 2.0

Espansione pluridisciplinare italiano-tecnologia

Costruzione materiale per gioco

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia.

Scopo dell'attività è:

- imparare l'utilizzo delle squadre;

- esercitare la motricità fine;

Video e materiali:

Per la griglia:

Per realizzare l'origami:

  • 1 foglio di carta;

  • forbici;

  • 1 righello;

  • pennarelli colorati di 8 diversi colori;

  • video tutorial https://youtu.be/Ugs_aDPtv5k (nel nostro caso non inseriremo scritte ma coloreremo dei pallini relativi ai pallini della griglia risposte, come nella foto sotto)

Per realizzare un dado mi occorre:

Consegna:

Guardo i video proposti e realizzo con i miei compagni una griglia di 8 colonne e 12 righe, un origami e un dado.

Checklist:

4 punti gratis.

1. Ho guardato i seguenti video proposti dal tutor:

2. Mi sono procurato tutti i materiali da utilizzare prima di iniziare il lavoro.

3. Ho aiutato i miei compagni in difficoltà.

4. Ho realizzato una griglia come nella foto colorandola ed inserendo le seguenti diciture:

  • I miei DIRITTI in un luogo privato;

  • I DIRITTI che vorrei in PIU' in un luogo privato;

  • I miei DOVERI in un luogo privato;

  • I Doveri che vorrei in MENO in un luogo privato;

  • I miei DIRITTI in un luogo pubblico;

  • I DIRITTI che vorrei in PIU' in un luogo pubblico;

  • I miei DOVERI in un luogo pubblico;

  • I Doveri che vorrei in MENO in un luogo pubblico;

5. Ho realizzato un origami e l'ho colorato con i colori della foto.

6. Ho realizzato un dado.

Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.


Attività 2.1

I MIEI DIRITTI E I MIEI DOVERI

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo.

Scopo dell'attività è:

- imparare il significato di nuovi vocaboli;

- esercitarsi con la ricerca digitale;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

- esercitarsi con la scrittura a mano;

- esercitare la motricità fine attraverso il l'utilizzo dell'origami;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- materiale dell'attività.2: un origami, un dado ed una griglia risposte (forniti dal tutor);

- una penna e un foglio;

Consegna: Guardo i video proposti nella check list appuntando su un foglio le parole che non conosco, commento i contenuti dei video con il tutor e con i miei compagni, ricerco il significato delle parole che non conosco su internet.

Compilo la griglia che mi chiede diritti e doveri che ho, vorrei e non vorrei in un luogo pubblico.

Per compilare la griglia lancio il dado e muovo il mio origami tante volte quanto il numero uscito con il dado, scelgo un colore dell'origami e scrivo nella casella della griglia dello stesso colore, vado avanti per un minimo di 10 lanci riempiendo la griglia con le mie risposte.

Condivido il mio lavoro con quello dei miei compagni cercando con loro delle soluzioni per vivere più felici quando siamo insieme al "Parco della Gratitudine".

Checklist:

1. Ho guardato i seguenti video proposti dal tutor:

-Libertà

-Di sana e robusta Costituzione

-La storia della Costituzione

-Ti spiego cos'e' la Costituzione dei Cittadini Italiani

2. Ho discusso con i miei compagni e con il tutor i contenuti dei video.

3. Ho scritto una lista dei miei diritti in un luogo pubblico (il parco, la strada, i negozi, il supermercato, il ristorante, ecc.). Almeno 10.

4. Ho scritto una lista dei miei doveri in un luogo pubblico (il parco, la strada, i negozi, il supermercato, il ristorante, ecc.). Almeno 10.

5. Ho scritto una lista dei diritti in più che desidero in un luogo pubblico (il parco, la strada, i negozi, il supermercato, il ristorante, ecc.) per sentirmi sereno e felice. Almeno 10.

6. Ho scritto una lista dei doveri in un luogo pubblico (il parco, la strada, i negozi, il supermercato, il ristorante, ecc.) che non mi fanno sentire sereno e felice. Almeno 10.

7. Ho ascoltato le risposte dei miei compagni e del tutor.

8. Ho letto le risposte ai miei compagni e al tutor.

9. Ho ragionato con i miei compagni e con il tutor sul luogo dove mi trovo “Il Parco della gratitudine”

10. Ho analizzato le riflessioni mie e degli altri e ho riflettuto sulla necessità di regolamentare i Diritti e i Doveri di ognuno con delle regole comuni per vivere insieme felici e in armonia all’interno del “Parco della gratitudine”.

Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.

Attività 2.2

Espansione pluridisciplinare italiano-tecnologia

"Costruisco un cartellone"

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo.

Scopo dell'attività è:

- imparare il significato di nuovi vocaboli;

- esercitarsi con la ricerca digitale;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

- esercitarsi con la scrittura a mano;

- esercitare la motricità fine attraverso il l'utilizzo dell'origami;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una penna e un foglio;

- un cartoncino A0;

- pennarelli colorati:

Consegna: Guardo i video proposti nella check list appuntando su un foglio le parole che non conosco, commento i contenuti dei video con il tutor e con i miei compagni, ricerco il significato delle parole che non conosco su internet.

Scrivo una lista dei diritti e doveri che ritengo necessario si debbano osservare al "Parco della Gratitudine" .

Condivido il mio lavoro con quello dei miei compagni creando una lista comune.

Realizziamo insieme un cartellone che rappresenti la Carta Costituzionale del "Parco della Gratitudine".

Checklist:

1. Ho guardato i seguenti video proposti dal tutor:

-Libertà

-Di sana e robusta Costituzione

-La storia della Costituzione

-Ti spiego cos'e' la Costituzione dei Cittadini Italiani

2. Ho discusso con i miei compagni e con il tutor i contenuti dei video.

3. Ho scritto una lista dei diritti che desidero all’interno del “Parco della gratitudine”. Almeno 10.

4. Ho scritto una lista dei miei doveri che ritengo necessario osservare all’interno del “Parco della gratitudine”. Almeno 10.

5. Ho ascoltato le risposte dei miei compagni e del tutor.

6. Ho letto le risposte ai miei compagni e al tutor.

7. Ho raccolto con i miei compagni e con il tutor le risposte mie e degli altri e abbiamo ragionato insieme su come stilare delle regole che accomunino i bisogni di tutti noi.

8. Ho realizzato con i miei compagni e con il tutor una lista dei diritti di tutti all’interno del “Parco della gratitudine”.

9. Ho realizzato con i miei compagni e con il tutor una lista dei doveri di tutti all’interno del “Parco della gratitudine”.

10. Ho realizzato con i miei compagni e con il tutor un cartellone che rappresenti la Carta Costituzionale del “Parco della gratitudine” e l’ho sottoscritta come padre o madre costituente.

Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.

Attività 3

Espansione pluridisciplinare italiano-tecnologia "utilizzo software popplet"

LA STORIA DELLA SCRITTURA

Durata attività: 100 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- conoscere la storia della scrittura;

- esercitarsi nel prendere appunti dalla visione di un video;

- esercitarsi nel riordino degli appunti presi e nell'esposizione scritta e orale;

- esercitarsi con l'utilizzo degli strumenti digitali;

- esercitare la motricità fine attraverso la scrittura a mano;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- il proprio quaderno cartaceo a righe e una penna;

Consegna:

Guardo il seguente video proposto dal tutor https://youtu.be/afEw-0ukvE8 prendendo appunti sul mio quaderno.

Con gli appunti presi costruisco una mappa concettuale con popplet https://youtu.be/uBN3Gh4U1BM e ne allego uno screenshot al mio quaderno digitale nella sezione "il mio Italiano attivo" inserendo la data.

Con il supporto della mappa concettuale realizzo un'elaborazione scritta a mano sul mio quaderno cartaceo sulla storia della scrittura.

Con il supporto della mia esposizione scritta realizzo un video in cui espongo oralmente le mie conoscenze riguardo la storia della scrittura.

Allego il video al mio quaderno digitale nella sezione "il mio Italiano attivo" sotto allo screenshot della mappa concettuale seguendo le indicazioni di questo video https://youtu.be/AKL-6Y9PEz4

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho costruito una mappa concettuale con popplet e ne ho allegato uno screenshot al mio quaderno digitale.

  2. Ho realizzato un'esposizione scritta sul mio quaderno cartaceo sulla storia della scrittura (minimo 50, massimo 80 parole).

  3. Ho realizzato un video in cui espongo oralmente il mio scritto e l'ho allegato al mio quaderno digitale.

  4. Il lavoro svolto sul quaderno digitale è in ordine.

  5. Il lavoro svolto sul mio quaderno cartaceo è in ordine.

Mi assegno 2 punti per ogni punto della checklist.

Attività 3.1

Educazione alla Bellezza

Durata attività: 50 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- 2 fogli bianchi e 1 penna;

- il materiale per l'arte korinka fiori, vasi, cesoie, almeno 2 brocche con acqua, piccolo asciugamano;

Consegna:

CONTEMPLARE-OSSERVARE-SENTIRE-ESPRIMERE-CONTEMPLARE

  1. Prendo un foglio bianco e una penna, mi siedo e utilizzando il corsivo scrivo rispondendo ad una delle seguenti domande (mentre scrivo tengo dei fogli sotto al mio foglio):

  • 1) Come ti senti? come senti il tuo corpo e la tua mente?

  • 2) Descrivi una tua bella esperienza con la Bellezza della Natura.


Scrivere ALMENO 10 righe.


  1. Prendo un foglio bianco e dei colori, mi siedo e disegno un albero.


  1. Lascio il foglio sul tavolo e con in mano il piccolo asciugamano mi dirigo verso il vaso con i fiori, giro intorno al vaso guardando i fiori OSSERVO IL GIARDINO DEI FIORI e continuo a guardarli finchè uno non colga la mia attenzione, SCELGO E MI SCEGLIE lo scelgo e allo stesso tempo il fiore sceglie me PRENDO IL FIORE. OSSERVO in ogni parte: gambo foglie, petali, dove pende e ogni suo particolare, ricordando che è un essere vivo. Lo rispetto.

Cerco il punto in cui esprime la SUA MASSIMA BELLEZZA finchè non arriva dentro di me e posso dire “Che Bello! Questo è l'incontro con la Bellezza. (SENTIRE)

Lo prendo appoggiando la base dello stelo sul piccolo asciugamano che tengo con l'altra mano e continuando a guardarlo lo poso in una brocca con l'acqua POSO il fiore E SCELGO IL VASO.

  1. Mi dirigo verso i vasi e, con la stessa attenzione con cui ho guardato i fiori, inizio a guardarli, ne scelgo uno, lo prendo e lo poso sul tavolo accanto alla brocca con il mio fiore e ne riempio l'80% con dell'acqua facendo attenzione che tutti i miei gesti siano delicati, gentili ed attenti.

  2. TORNO AL TAVOLO prendo il mio fiore appoggiando di nuovo la base dello stelo sul piccolo asciugamano che tengo con l'altra mano e continuando a guardarlo , CONTEMPLO IL FIORE CERCO LA SUA PARTE PIÙ BELLA, TAGLIARE GAMBO con le cesoie recido qualche cm (a piacere) del gambo.

  3. METTO IL FIORE NEL VASO come esalta la sua bellezza. Inserisco il mio fiore nel vaso che ho scelto cercando di trovare il suo aspetto più bello che per me ne rappresenta la faccia ma rispettando la naturale inclinazione rispetto al vaso, se necessario recido ancora qualche cm del gambo.

  4. MI ALLONTANO E CONTEMPLO (fase del SENTIRE -solo se son pienamente appagato ho finito, sennò modifico qualcosa). Continuo a guardare e spostare il fiore all'interno del vaso sempre facendo attenzione che tutti i miei gesti siano delicati, gentili ed attenti finchè non mi sento soddisfatta ammirandolo sia da vicino che da lontano.

  5. Prendo la mia composizione e gli cerco la collocazione che preferisco nella stanza.

  6. Guardo ancora una volta la mia composizione, la fotografo e a questo punto torno al mio tavolo di scrittura, prendo la mia penna e un nuovo foglio e ripeto il punto 1 rispondendo alla seguente domanda:

  • Come ti senti ORA, dopo che hai apprezzato la Bellezza dei Fiori?


Scrivere ALMENO 10 righe.

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho scritto in corsivo

2. Ho scritto almeno 10 righe sul primo foglio

3. Ho disegnato un albero

3. Ho realizzato la mia composizione floreale

4. Ho scritto almeno 10 righe sul mio secondo foglio

Valuta il tuo lavoro

Mi autovaluto assegnandomi 6 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist.

Attività 4

Ad ogni scopo il suo schema


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura creativa

- riconoscere i vasti tipi di testo

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi


Video e materiali:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- le schede allegate;

- il proprio quaderno cartaceo e 1 penna o il quaderno digitale;

- cartoncini colorati, forbici con punta arrotondata, colori;


Consegna:

Ci si divide in coppie, uno suggerisce all'altro tre personaggi e due oggetti.

Con l'aiuto delle schede allegate analizzo i miei personaggi e i miei oggetti e scelgo il tipo di testo a cui si adattano meglio.

Scrivo un testo rispettando struttura, linguaggio, scopo del tipo di testo selezionato.

Realizzo dei burattini da dita con del cartoncino colorato che rappresentino i personaggi del mio testo e dei disegni che rappresentino la scenografia e realizzo un video da allegare alla pagina del mio quaderno digitale dove interpreto la storia.


CHECK LIST:

  1. Ho selezionato un tipo di testo adeguato ai personaggi e agli oggetti che che avevo a disposizione.

  2. Ho rispettato lo schema e i contenuti previsti dal tema selezionato.

  3. Ho scritto un testo di minimo 100 parole.

  4. Ho realizzato dei burattini e delle scenografie per raccontare il mio testo.

  5. Ho girato un video e l’ho allegato al mio qiuaderno digitale.

  6. Mi sono autovalutato assegnandomi 4 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.

4.1 Le caratteristiche dei generi letterari


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia e in singolo

Scopo dell'attività è:

- riconoscere i vari tipi di testo

- esercitarsi a schematizzare le informazioni apprese

- esercitarsi a lavorare in gruppo

- esercitarsi a creare presentazioni.


Video e materiali:

- https://youtu.be/-8QWqsTJjAI

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- il proprio quaderno cartaceo ;

- schede fornite dal tutor.


Consegna:

Si lavora in coppie:

Guardare il video proposto dal tutor e crea una mappa concettuale sul tuo quaderno cartaceo ponendo attenzione a distinguere i generi letterari narrativi da quelli non narrativi.

Successivamente leggere e compilare la scheda sui generi letterari narrativi ( fornita dal tutor).

Creare una scheda descrittiva generica ( che servirà da traccia per descrivere i vari generi letterari) seguendo lo schema del genere Horror ( scheda fornita dal tutor).

Infine creare una presentazione del genere narrativo Giallo composta da:

-Titolo del genere narrativo;

-Un video (che cerco su YouTube)

- la scheda descrittiva

- Uno o più titoli di libri consigliati.

- Un autore rappresentativo del genere

-Immagini rappresentative del genere

-Un titolo di un film


CHECK LIST:

  1. Ho guardato il video e creato una mappa concettuale sul mio quaderno, distinguendo i generi narrativi dai non narrativi;

  2. Ho letto e completato la scheda sui generi narrativi insieme al mio compagno;

  3. Insieme ai miei compagni ho creato una scheda che descrive gli elementi caratteristici di un genere letterario;

  4. Ho creato individualmente una presentazione sul genere Giallo.

  5. Mi assegno 2 punti per ogni voce svolta e mi assegno 2 punti bonus per la difficoltà dell'attività.

ATTIVITA' 4.2

lE MIE VACANZE DI NATALE


Durata attività: 50"

Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività: allenare la capacità di scrivere e raccontare le proprie esperienze

Video e materiali: Schede fornite dal tutor, pastelli o pennarelli

Consegna: leggi e completa le schede, successivamente racconta ai tuoi compagni ed al tutor come ai trascorso le vacanze di Natale, esponendo ciò che hai scritto nelle schede.

Checklist:

1) Ho letto e compilato le schede fornite dal tutor.

2) Ho disegnato un ricordo del Natale appena trascorso

3) Ho esposto a voce il contenuto delle mie schede

4) Ho ascoltato i suggerimenti dei miei compagni sulla mia esposizione

5) Ho ascoltato i miei compagni ed ho dato loro un mio parere sulla loro esposizione

6) Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist ( dal punto 1 al 5)




Attività 5.2

Le descrizioni

Durata attività: 100 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura digitale;

- conoscere la struttura di un testo descrittivo;

- esercitarsi con popplet;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- il proprio quaderno cartaceo e 1 penna;

Consegna:

Guardo il seguente video proposto dal tutor https://youtu.be/uTwWC_Q8MK4 .

Con gli appunti presi costruisco 4 mappe concettuali con popplet https://youtu.be/uBN3Gh4U1BM e ne allego gli screenshot al mio quaderno digitale nella sezione "il mio Italiano attivo" inserendo la data.

  1. come descrivere persone;

  2. come descrivere animali;

  3. come descrivere oggetti;

  4. come descrivere ambienti;

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho guardato i video proposti dal tutor almeno due volte;

  2. Ho preso appunti sul mio quaderno cartaceo su come descrivere persone, animali, oggetti, ambienti;

  3. Ho costruito una mappa concettuale indicando lo schema per descrivere persone;

  4. Ho costruito una mappa concettuale indicando lo schema per descrivere animali;

  5. Ho costruito una mappa concettuale indicando lo schema per descrivere oggetti;

  6. Ho costruito una mappa concettuale indicando lo schema per descrivere ambienti;

  7. Ho fatto uno screenshot di ogni pagina e gli ho allegati al mio quaderno digitale inserndo la data;

  8. Ho stampato ogni screnshot e l'ho incollato sul mio quaderno cartaceo inserendo la data.

  9. Provo a realizzare sul mio quaderno cartaceo tre descrizioni a scelta tra: una persona, un animale, un oggetto, un ambiente seguendo lo schema;

  10. Mi sono autovalutato.

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 5.2.1

Descrivo un quadro che amo

Durata attività: 100 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella ricerca di informazioni su internet;

- esercitarsi nella scrittura digitale;

- conoscere la struttura di un testo descrittivo;

- imparare a svolgere un testo descrittivo;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

Consegna:

Guardo il seguente video proposto dal tutor https://youtu.be/uTwWC_Q8MK4 per ripassare come si scrive un testo descrittivo..

Cerco aiutandomi con internet un dipinto che mi piace.

Cerco su internet un video che lo descriva.

Realizzo il mio lavoro seguendo ogni punto della check list.

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho guardato sul web un video che descrive l'opera.

  2. Ho cercato l'immagine dell'opera originale nel web e l'ho inserita nella mia pagina di lavoro.

  3. Ho trascritto sulla mia pagina di lavoro il nome dell'opera e l'anno in cui è stata realizzata.

  4. Ho trascritto sulla mia pagina di lavoro il nome dell'autore dell'opera.

  5. Ho trascritto sulla mia pagina di lavoro il periodo in cui è vissuto l'autore e specificato la sua corrente artistica.

  6. Ho trascritto sulla mia pagina di lavoro i materiali con cui è stata realizzata l'opera e le sue dimensioni.

  7. Ho descritto sulla mia pagina di lavoro cosa rappresenta il quadro.

  8. Ho descritto mia pagina di lavoro i colori, le luci e la composizione del quadro.

  9. Ho scritto sulla mia pagina di lavoro i sentimenti che suscita in me osservare quest'opera.

  10. Ho scritto sulla mia pagina di lavoro perchè ho scelto quest'opera.

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 5.2.2

Titolo: Descrivo me stesso

Durata: 50”

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e di gruppo

Competenze esercitate:

Esercitare la capacità di introspezione

Esercitare la capacità di riconoscere le emozioni

Esercitare la capacità di parlare di se stessi

Video e materiali:

Scopo dell’attività: Far parte di un gruppo può essere molto sfidante, ma se ci si conosce bene e si ha fiducia reciproca si può stare molto bene in compagnia.

Svolgiamo tutti i punti della checklist per conoscerci meglio.

Consegna

Leggere la scheda “ Descrivo me stesso”, rispondere alle domande guida.

girare un video con le risposte alla scheda.

Condividere in gruppo le risposte e creare una tabella con punti deboli e punti di forza di ognuno.


Checklist:

  1. Ho scritto sul mio quaderno una risposta per ogni domanda della scheda.

  2. Ho usato almeno dieci parole per ogni risposta.

  3. Ho scelto un compagno e abbiamo corretto l’uno il lavoro dell’altro.

  4. Ho revisionato e corretto gli eventuali errori segnati dal mio compagno.

  5. Ho registrato un video in cui leggo a voce alta alla classe le domande e le mie relative risposte.

  6. Ho allegato il video al mio quaderno digitale.

  7. Ho guardato i video dei miei compagni ed ho preso nota dei punti che hanno in comune con me.

  8. Ho creato un elenco con le caratteristiche che ho in comune con i miei compagni

  9. Ho confrontato il mio elenco con quello dei miei compagni e con il tutor.

  10. Ho creato una tabella con due voci: punti di forza e punti deboli di ogni membro della classe, me compreso.

Attività 5.3

Scrivo una pagina di Diario

Durata attività: 100 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura;

- conoscere la struttura di una pagina di Diario;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- il proprio quaderno cartaceo e 1 penna;

Consegna:

Guardo il seguente video proposto dal tutor https://youtu.be/t9FUkXcDmYk e scrivo la mia pagina di diario.

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho guardato i video proposti dal tutor almeno due volte prendendo appunti sul mio quaderno cartaceo su come scrivere una pagina di Diario;

  2. Ho scritto sul mio quaderno una pagina di Diario;

  3. Ho scritto intestazione, avvenimenti, conclusione;

  4. Ho scritto come se parlassi ad un amico;

  5. Ho riportato emozioni, sentimenti, riflessioni o desideri;

  6. Ho aggiunto disegni ed abbellimenti;

  7. Ho scritto almeno 100 parole;

  8. Ho autovalutato il mio lavoro;

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio calcola 2 punti gratis e dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 5.3.1

Espansione sintassi Grammatica-Sintassi-Attività 2 "La Frase"

Pagina di Diario, frase semplice e frase complessa

Durata attività: 50 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura;

- conoscere la struttura di una pagina di Diario;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

- esercitarsi nella conoscenza della struttura della frase;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- il proprio quaderno cartaceo e 1 penna;

Consegna:

Ripasso l'attività 2 nella sezione Sintassi, scrivo la mia pagina di Diario seguendo la check list.

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho scritto sul mio quaderno una pagina di Diario;

  2. Ho scritto come se parlassi ad un amico;

  3. Ho aggiunto disegni ed abbellimenti;

  4. Ho scritto almeno 15 frasi;

  5. Ho sottolineato tutti i predicati di rosso e i soggetti di verde;

  6. Ho sottolineato in giallo le frasi semplici e in arancione le frasi complesse;

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio calcola 4 punti gratis e dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 8.1

Scelta, lettura di un LIBRO

Durata attività: massimo 4 settimane.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella lettura;

- esercitarsi nell'ascolto;

- esercitarsi nel conoscere e raccontare se stessi;

- esercitarsi nella comprensione del testo;

Video e materiali:

Occorre avere a disposizione:

- 1 libro

- il proprio quaderno digitale o cartaceo con 1 penna per gli appunti

Consegna:

Scelgo un libro di minimo 50 pagine, facendomi consigliare da un amico, passeggiando tra gli scaffali di una libreria o facendo una ricerca online sulle recensioni dei libri.

Leggo il mio libro da solo o in coppia leggendo l'uno per l'altro ad alta voce.

Sul mio quaderno prendo appunti per i punti della consegna dell'attività 6.1.

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho preso nota sul mio quaderno della data in cui ho scelto il libro.

  2. Ho segnato titolo, autore e casa editrice.

  3. Ho appuntato ogni giorno sul mio quaderno data, orario in cui ho letto e numero di pagine lette. (ho letto almeno 1 ora a settimana)

  4. Ho preso appunti seguendo la lista della consegna dell'attività 6.

  5. Ho termninato di leggere il libro entro le 4 settimane previste.

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio calcola 5 punti gratis e dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 8.2

Espansione pluridisciplinare italiano-tecnologia "utilizzo software presentazioni google"

Presentazione di un LIBRO

Durata attività: 150 minuti.

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo o in coppia

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nell'uso del digitale;

- conoscere la struttura di una scheda del libro;

- esercitarsi nella costruzioe di una presentazione;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- video https://youtu.be/lak-LafFMUA

- una connessione internet;

- software Presentazioni google

- software Disegni google

Consegna:

Dopo aver scelto e letto il libro, costruisco una Presentazione google seguendo il seguente schema:

  1. 1' slide: Copertina.

Realizzo una copertina con immagini scelte da internet e con il font e i colori del titolo a piacere.

Se voglio utilizzo Disegni google (nella sezione Digitale attivo del qdr trovo un video che spiega come utilizzarlo)

Dovrò indicare titolo, autore e casa editrice.

  1. 2' slide

1. informazioni sul libro: titolo, autore, casa editrice, n.pagine

  1. 2' slide: Indice.

Dovrò elencare i contenuti delle slide successive:

  1. genere (fiaba, favola, racconto d'avventura, biografia...)

  2. personaggi principali

  3. personaggi secondari

  4. trama

  5. morale

  6. considerazioni personali

  1. Slide successive con i contenuti elencati nell'indice

1. genere (fiaba, favola, racconto d'avventura, biografia...)

  • luoghi (dove si svolge la storia)

  • tempo (in che periodo si svolge la storia, in quale arco di tempo)

  • tipo di personaggi (animali, persone, oggetti fantastici e reali)

2. personaggi principali (breve descrizione degli aspetti fisici e caratteriali dei personaggi che compaiono nella storia, minimo 20 parole)

3. personaggi secondari (breve descrizione degli aspetti fisici e caratteriali dei personaggi che compaiono nella storia, minimo 20 parole)

4. trama (breve racconto della storia che hai letto, facendo attenzione alle parti: iniziale, centrale dello svolgimento, finale, minimo 20 parole)

5. morale (secondo te cosa vuole insegnare questo libro, quale messaggio vuole comunicare al lettore?, minimo 20 parole)

6. considerazioni personali

  • questo libro è per me divertente, avvincente, noioso, sorprendente...

  • il capitolo o la parte che mi ha maggiormente interessato

  • consiglierei questo libro ad un amico? a chi? perchè?

CHECK LIST di autovalutazione:

  1. Ho realizzato una copertina del libro come prima slide della mia presentazione.

  2. Ho inserito tutti i punti dell'indice.

  3. Ho utilizzato un fonto uguale o maggiore di 20

  4. Ho utilizzato immagini non distorte.

  5. Ho presentato la mia presentazione alla classe registrando un video che ho allegato al mio quaderno digitale.

Valuta il tuo lavoro

Per calcolare il tuo punteggio calcola 5 punti gratis e dai un punto per ogni domanda, e segna sotto al tuo foglio di lavoro il punteggio raggiunto.

Esempio, nel caso di 10 punti scrivi "Punteggio raggiunto: 10"

Attività 9

Leggi e racconta!


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella lettura

- esercitarsi nell'esposizione orale

- esercitarsi nell'interpretazione di un personaggio

- esercitarsi nella motricità fine


Video e materiali:

- una storia tratta dal "Disfa-libro" I compiti non vanno in vacanza 2;

- il proprio quaderno cartaceo o digitale.

- il proprio pc;

- cartoncini colorati, forbici con punta arrotondata, colori;


Consegna:

Ci si divide in coppie, ci si legge un pò di storia a vicedenda ad es. 1 frase per uno.

Si ricopia la storia sui propri quaderni aggiungendo un personaggio e cambiando il finale.

Con il sostegno delle schede dell'attività 4 si sceglie in che tipo di testo si intende mutare la storia.

Ci si scambiano i quaderni e si controlla se il compagno ha fatto errori sottolineandoli.

Ci si restituiscono i quaderni e ognuno corregge i propri errori.

Realizziamo dei burattini da dita con del cartoncino colorato che rappresentino i personaggi del testo e dei disegni che rappresentino la scenografia e realizziamo un video, in cui raccontiamo la storia, da allegare alla pagina dei nostri quaderni digitali.


CHECK LIST:

  1. Ho letto almeno tre frasi della storia al mio compagno.

  2. Ho copiato la storia sul mio quaderno aggiungendo un personaggio e cambiando il finale.

  3. Ho corretto il lavoro del mio compagno.

  4. Ho corretto i miei errori sottolineati dal mio compagno (se ci sono).

  5. Ho riconosciuto e scritto sul mio quaderno il genere della storia.

  6. Ho costruito con la carta i personaggi della storia.

  7. Ho disegnato le scenografie della storia.

  8. Ho recitato la storia registrando un video.

  9. Ho allegato il video al mio quaderno digitale.

  10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.



Attività 10

Scrivo un Tema

Durata attività: 150 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella scrittura;

- esercitarsi nella costruzione della struttura di un tema;

- esercitarsi nella grammatica;

Video e materiali: Occorre avere a disposizione:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- software popplet;

- video proposto dal tutor: come scrivere un tema https://youtu.be/2jHF6OyMiTE

Consegna:

  1. Scelgo una traccia tra quelle proposte:

    • Un sogno

    • Cosa mi piacerebbe fare da grande

    • Sulla riva del mare

    • La mia cameretta

    • La vita in comune comporta il rispetto di ben determinate regole. a scuola, a casa, nella società. Delinea questi tre aspetti del vivere insieme ed inserisci le tue riflessioni finali.

    • I giovani e la tecnologia.

    • Descrivi i tuoi compagni di scuola più simpatici

    • Io allo specchio: come sono e come vorrei essere

    • Descrivi la tua casa

    • Descrivi la tua cameretta

    • Descrivi la tua scuola procedendo dall'esterno verso l’interno.

    • Descrivi il percorso che segui ogni mattina per venire a scuola: che cosa fai? Chi incontri?

    • Come trascorri il tempo libero?

    • Quale sport pratichi e perché?

    • Quali sono i programmi televisivi che preferisci? Perché?

    • Cinema e televisione: due diverse forme di spettacolo. Quale preferisci? Perché?

    • Quali sono le tue letture preferite? Perché?

    • Ho ricevuto un regalo inaspettato…

    • Se potessi esprimere tre desideri…

    • La mia famiglia

    • Io e i miei amici

    • Io e gli altri: quale sentimento prevale nei confronti delle persone che non conosci? Indifferenza, solidarietà, partecipazione? Racconta

    • In una soffitta scopri oggetti antichi che incominciano ad animarsi e a raccontarti la loro storia…

    • Progetti per le vacanze

    • Hai vinto un viaggio fantastico: quale meta scegli e perché.

    • Commenta un film che ti ha particolarmente colpito in modo positivo o negativo

    • In quale occasione hai avuto veramente molta paura? Racconta

    • In quale occasione hai provato una gioia incontenibile? Racconta

    • Racconta la tua più grande delusione cercando di analizzarne le cause.

    • Prova a elaborare, in ordine di preferenza, una classifica delle varie materie scolastiche motivando adeguatamente il tuo giudizio.

    • Una domenica in città (in campagna, in montagna, al mare)

    • Saper perdere in una competizione sportiva non è facile, ma l’accettazione serena e consapevole della sconfitta aiuta a crescere. Sei d’accordo?

    • Quale personaggio del mondo dello sport, della musica o dello spettacolo suscita la tua ammirazione? Perché?

    • Se potessi raggiungere il successo, in quale campo vorresti emergere? Perché

    • Ti piace leggere i fumetti? In quale personaggio ti riconosci?

    • Caro diario, oggi è stata una giornata memorabile perché…

    • Molti personaggi hanno pubblicato la loro autobiografia: prova a scrivere alcune pagine della tua vita

    • L’acqua è un elemento naturale indispensabile per la vita dell’uomo. Rifletti sulla sua importanza e sulla necessità di non sprecare questo bene prezioso.

    • L’istruzione è un elemento fondamentale per la crescita dei popoli.

    • Il ruolo degli anziani nella società contemporanea: esponi le tue considerazioni alla luce della esperienza con i tuoi nonni.

    • Spiega il tuo rapporto con la pubblicità: quanto ti lasci influenzare?

  2. Leggo attentamente il titolo per comprendere le caratteristiche del testo: argomento, genere, scopo, destinatario, lunghezza.

  3. In una casella di testo del mio quaderno digitale raccolgo tutte le informazioni e le idee.

  4. In una casella di testo del mio quaderno digitale raccolgo idee ed informazioni in una scaletta seguendo il seguente schema:

-INTRODUZIONE:

CHI sono i protagonisti

DOVE si svolgono i fatti

QUANDO/COME si svolgono i fatti

-SVOLGIMENTO:

COSA è successo

COME è successo

PERCHE' è successo

-CONCLUSIONE:

COME FINISCE la storia

QUALI SONO I TUOI pensieri, emozioni, sentimenti

  1. Con il sostegno di popplet realizzo una mappa concettuale da allegare al mio foglio di lavoro.

  2. Revisiono il mio lavoro verificando che sia: corretto, chiaro, efficace.

  3. Controllo: impaginazione, ortografia, ripetizioni, forme verbali, sintassi, lessico, punteggiatura.

  4. Ci dividiamo in coppie e sottolieiamo in modo visibile eventuali errori.

  5. Ci riconsegnamo i temi e correggiamo eventuali errori

Check list:

  1. Ho raccolto idee ed informazioni in una scaletta, rispondendo alle domande: chi? dove? quando? perché? come? (2 punti)

  2. Ho realizzato una mappa concettuale e l'ho allegata al mio foglio di lavoro. (2 punti)

  3. Ho collocato all'interno del testo le diciture: introduzione, corpo centrale, conclusione. (1 punto)

  4. Ho scritto un testo di minimo 150 parole. (1 punto)

  5. Ho corretto il tema del mio compagno. (1 punto)

  6. Ho corretto eventuali errori del mio tema evidenziati dal mio compagno. (1 punto)

  7. Ho terminato entro il tempo previsto. (1 punto)

  8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 11.2

La Poesia


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella lettura

- esercitarsi nell'esposizione orale

- esercitarsi nell'interpretazione

- esercitarsi nell'interpretazione


Video e materiali:

- il proprio quadernino delle poesie;

- il proprio pc;

- cartoncini colorati, forbici con punta arrotondata, colori;


Consegna:

Ci si divide in coppie, si sceglie una poesia cercando in internet e ci si legge la poesia a vicedenda una volta per uno.

Si ricopia la poesia sui propri quaderni.

Ci si scambiano i quaderni e si controlla se il compagno ha fatto errori sottolineandoli.

Ci si restituiscono i quaderni e ognuno corregge i propri errori.

Realizziamo delle maschere con del cartoncino colorato che rappresentino i personaggi della poesia o dei disegni che rappresentino la scenografia e realizziamo un video, in cui interpretiamo la poesia, da allegare alla pagina dei nostri quaderni digitali.


CHECK LIST:

  1. Ho letto la poesia al mio compagno.

  2. Ho copiato la poesia sul mio quaderno.

  3. Ho corretto il lavoro del mio compagno.

  4. Ho corretto i miei errori sottolineati dal mio compagno (se ci sono).

  5. Ho costruito con la carta delle maschere.

  6. Ho recitato la poesia registrando un video.

  7. Ho allegato il video al mio quaderno digitale.

  8. Mi sono autovalutato assegnandomi 2 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.

Attività 12

L'analisi grammaticale


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella stesura di un testo

- esercitarsi nell'analisi grammaticale


Video e materiali:

- il seguente video: https://youtu.be/VrW0lmsBh08

- il proprio quaderno;

- matite colorate;

- il proprio pc;



Consegna:

Ci si divide in coppie, si scrive una storia di almeno 10 righe con 3 personaggi e 2 oggetti suggeriti dal compagno.

Si scrive all’inizio di che tipo di TESTO si tratta.

Ora analizziamo il testo:

sottolinea con colori diversi i diversi elementi delle tue frasi.


BLU gli articoli

VERDE i nomi

ROSSO i verbi

VIOLA gli aggettivi

AZZURRO i pronomi

GIALLO le preposizioni

ARANCIONE le congiunzioni

MARRONE gli avverbi

ROSA le esclamazioni


Ci si scambiano i quaderni e si controlla se il compagno ha fatto errori sottolineandoli.

Ci si restituiscono i quaderni e ognuno corregge i propri errori.



CHECK LIST:

  1. Il mio testo è di almeno 10 righe.

  2. I personaggi e gli oggetti che ho scelto sono adeguati al tipo di testo che ho scritto.

  3. Ho colorato tutti i verbi e i nomi.

  4. Ho colorato anche le altre parti del discorso.

  5. Ho analizzato sotto al mio testo almeno 3 verbi utilizzati indicando: coniugazione, modo, tempo, presona.

  6. Ho corretto il lavoro del mio compagno.

  7. Ho corretto i miei errori sottolineati dal mio compagno (se ci sono).


Mi sono autovalutato assegnandomi 3 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.


Attività 13

L'analisi logica


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella stesura di un testo

- esercitarsi nell'analisi logica


Video e materiali:

- il seguente video: https://youtu.be/gFDkps8EbD4

- il proprio quaderno;

- matite colorate;

- il proprio pc;



Consegna:

Ci si divide in coppie, si scrive una storia di almeno 10 righe con 3 personaggi e 2 oggetti suggeriti dal compagno.

Si scrive all’inizio di che tipo di TESTO si tratta.

Ora analizziamo il testo:

sottolinea con colori diversi i diversi elementi delle tue frasi.


VERDE il soggetto (di chi si parla?)

ROSSO il predicato verbale (cosa fa?)

BLU il predicato nominale (cosa si dice del soggetto? verbo essere+aggettivo o nome)

ARANCIONE complemento oggetto (espansione diretta: chi? che cosa?)

GIALLO complementi (espansione indiretta: di chi? quando? dove? a chi? come? con chi?...)


Ci si scambiano i quaderni e si controlla se il compagno ha fatto errori sottolineandoli.

Ci si restituiscono i quaderni e ognuno corregge i propri errori.



CHECK LIST:

  1. Il mio testo è di almeno 10 righe.

  2. I personaggi e gli oggetti che ho scelto sono adeguati al tipo di testo che ho scritto.

  3. Ho colorato tutti i soggetti e i predicati vebali e nominali

  4. Ho colorato anche i complementi.

  5. Ho scritto sotto al mio testo almeno 3 complementi utilizzati specificandone il tipo es: del gatto=complemento di specificazione.

  6. Ho corretto il lavoro del mio compagno.

  7. Ho corretto i miei errori sottolineati dal mio compagno (se ci sono).



Mi sono autovalutato assegnandomi 3 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.



Attività 14

L'analisi del periodo


Durata attività: 100 minuti.


In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia


Scopo dell'attività è:

- esercitarsi nella stesura di un testo

- esercitarsi nell'analisi del periodo


Video e materiali:

- i seguenti video: https://youtu.be/AFv-G__NOPQ

https://youtu.be/E0Ub-74yFBg

- il proprio quaderno;

- matite colorate;

- il proprio pc;



Consegna:

Ci si divide in coppie, si scrive una storia di almeno 10 righe con 3 personaggi e 2 oggetti suggeriti dal compagno.

Si scrive all’inizio di che tipo di TESTO si tratta.

Ora analizziamo il testo:

sottolinea con colori diversi le diverse parti dei tuoi periodi.


VERDE proposizione principale (una sola proposizione corrisponde ad un periodo SEMPLICE )

BLU proposizione coordinata o dipendente (se sono presenti si tratta di un periodo COMPOSTO)

ARANCIONE proposizione subordinata o dipendente (se sono presenti si tratta di un periodo COMPLESSO)


Ci si scambiano i quaderni e si controlla se il compagno ha fatto errori sottolineandoli.

Ci si restituiscono i quaderni e ognuno corregge i propri errori.



CHECK LIST:

  1. Il mio testo è di almeno 10 righe.

  2. I personaggi e gli oggetti che ho scelto sono adeguati al tipo di testo che ho scritto.

  3. Ho colorato tutte le proposizioni principali.

  4. Ho colorato anche le proposizioni coordinate e subordinate.

  5. Ho scritto sotto al mio testo almeno 3 proposizioni dipendenti utilizzate specificandone il tipo.

  6. Ho corretto il lavoro del mio compagno.

  7. Ho corretto i miei errori sottolineati dal mio compagno (se ci sono).


Mi sono autovalutato assegnandomi 3 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho registrato il mio voto sul planning.

Inventa una storia di almeno 10 righe con 3 personaggi e 2 oggetti e scrivi all’inizio di che tipo di TESTO si tratta.