Attività P4

Welcoming activities: I am + drawing

scrivere e leggere una breve presentazione di sé stessi + disegnare un testo: ho letto una storia in inglese e i bambini hanno disegnato quanto compreso

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Comprensione delle capacità di reading, writing e listening;

Video e materiali:

• il proprio quaderno cartaceo

• il libro Bianca, portato da me https://www.caremindstudio.com/fausto-gilberti-bianca/

Test d'ingresso

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo

Scopo dell'attività: stabilire insieme al tutor il proprio livello d'inglese

Video e materiali: schede distribuite dalla tutor

Say hello!

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia

Scopo attività:

• Conoscere come presentarsi in inglese

• Esercitarsi nella formulazione di domande e risposte

• Allenare il muscolo della comprensione e della lettura

• Esercitare il muscolo della scrittura

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il video al seguente link: (8) K12 Grade 2 - English: Introducing Yourself - YouTube

• le schede di attività di growth mindset: “about my day” + all about me

Consegna:

• Guarda il video con le cuffie una volta e se hai bisogno puoi inserire i sottotitoli in inglese o in italiano

• Guarda il video un’altra volta e trascrivi le seguenti domande del video (what is your name? how old are you? where do you live?, do you have any siblings?, where are you from? Do you play any sport? Do you have any pets?)

sul tuo quaderno cartaceo e rispondi, sempre per iscritto, sul quaderno

• Scegli un compagno/compagna che vuoi “conoscere” rivolgendo le domande trascritte sul quaderno

• Completa le schede consegnate a mano dalla tutor

Checklist:

1. Ho guardato il video con le cuffie una volta prendendo appunti (1 punto)

2. Ho trascritto le seguenti domande sul mio quaderno: (1 punto):what is your name? how old are you? where do you live?, do you have any siblings?, where are you from? Do you play any sport? Do you have any pets?

3. Ho risposto alle domande (3 punti)

4. Ho scelto un compagno/una compagna alla quale/al quale rivolgere le stesse domande mentre registravo un video (3 punti)

5. Ho allegato il video al mio quaderno digitale (1 punto)

6. ho completato le schede allegate (4 punti)

Gioco dello Spelling

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo, in gruppo.

Scopo attività:

• Conoscere l’alfabeto inglese;

• Esercitarsi nella ripetizione delle singole lettere con la giusta pronuncia;

• Comprendere cos’è lo spelling;

• Esercitarsi nello spelling di parole intere;

• Esercitarsi nella scrittura e nella memorizzazione in inglese di singole parole;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• i seguenti video: “See it, say it, sign it” https://youtu.be/WP1blVh1ZQM

• la scheda con le flashcards delle lettere dell’alfabeto inglese (consegnate dal tutor)

Consegna:

• Guarda il video da solo con le cuffie una volta;

• Identifica e scrivi sul tuo quaderno le lettere che non appartengono all’alfabeto italiano;

• In gruppo riguardiamo insieme il video ripetendo le lettere e le parole con la giusta pronuncia, girando un video da allegare ai nostri quaderni digitali;

• In singolo scrivi sul tuo quaderno cartaceo 4 parole a scelta tra quelle del video e registra un video da allegare al tuo quaderno digitale in cui fai lo spelling (pronunci ogni lettera in inglese) se hai bisogno riguardi il video o chiedi ai tuoi compagni;

• Ritaglio le flashcards e le inserisco in una bustina di carta costruita piegando in 2 un foglio A4 e chiudendo 2 lati con lo scotch. Per conservarla la incollo all’interno del mio quaderno cartaceo;

• In gruppo a turno si pesca una flashcard e si ripete la pronuncia della lettera 1 punto e si tenta lo spelling della parola 2 punti, se la pronuncia o lo spelling sono errati, i punti vanno al concorrente del gruppo che alzata la mano per primo, riesce a rispondere correttamente.

Checklist:

1. Ho guardato il video e ho scritto sul mio quaderno le lettere che non appartengono all’alfabeto italiano; (2 punti)

2. Ho partecipato con il gruppo alla visione e ripetizione delle lettere e parole del video; (2 punti)

3. Ho scelto 4 parole dal video, le ho scritte sul mio quaderno cartaceo e ne ho fatto lo spelling registrando un video. (3 punti)

4. Ho allegato il video del lavoro di gruppo e quello del lavoro singolo al mio quaderno digitale. (1 punto)

5. Ho ritagliato ed inserito nel mio quaderno cartaceo le flashcards fornitemi dal tutor costruendo una bustina in cui inserirle. (1 punto)

6. Mi sono autovalutato e ho registrato il mio punteggio sul planning. (1 punto)

Verifica il tuo livello di inglese!

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Valutare il mio livello di inglese;

• Esercitarmi nell'applicazione di alcune regole della lingua inglese e nella comprensione di un testo;

• Valutare con l'insegnante il mio livello di comprensione dell'inglese parlato.

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• il seguente file

Consegna:

• Crea una copia del test e rinominala con il tuo nome;

• Condividi la tua copia alla mail del tutor rendendolo editor;

• Svolgi per iscritto tutti gli esercizi del test e mostrali al tutor.

Checklist:

1. Ho creato una copia del test e l'ho rinominata con il mio nome; (1 punto)

2. Ho condiviso la mia copia alla mail del tutor rendendolo editor; (1 punto)

3. Ho svolto per iscritto gli esercizi del test; (5 punti)

4. Ho terminato nel tempo previsto. (2 punti)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Mime the day!

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.

Scopo attività:

• Conoscere le attività della giornata in inglese;

• Esercitarsi nella ripetizione delle attività della giornata;

• Esercitarsi nella scrittura e nella memorizzazione in inglese di alcune espressioni di uso quotidiano;

• Cominciare a conoscere come si dice l'ora in inglese;

• Esercitarsi nella ripetizione dell'ora in inglese.

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti video:

https://youtu.be/S15gHKcLJQU

https://youtu.be/qD1pnquN_DM

Consegna:

• Ripassa un'attività precedente indicata dal tutor. Poi in coppia fate un video in cui vi fate a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo massimo a disposizione: 20 minuti.

• Guarda il primo video a velocità 0.75 da solo con le cuffie una prima volta;

• riascoltalo per la seconda volta e trascrivi sul tuo quaderno le attività di uso quotidiano;

• Guarda il secondo video da solo con le cuffie una prima volta;

• riascoltalo per la seconda volta e aggiungi sul tuo quaderno solo le attività in più rispetto al primo video;

• Fai un disegno su una pagina intera del tuo quaderno in cui rappresenti te stesso/a mentre svolgi nella giornata le attività descritte, coloralo;

• In gruppo giocate a mimare a turno una delle attività quotidiane descritte e ad indovinarle, ripetendole in inglese;

Checklist:

1. Ho svolto il ripasso dell'attività indicatami dal tutor e in coppia abbiamo fatto un video in cui ci siamo fatti a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo totale da utilizzare: 20 minuti; (2 punti)

2. Ho guardato il primo video e ho trascritto sul mio quaderno le frasi delle attività descritte; (2 punti)

3. Ho guardato il secondo video e ho aggiunto sul mio quaderno le frasi delle attività in più rispetto al primo video; (2 punti)

4. Ho fatto e colorato un disegno su un'intera pagina del mio quaderno in cui ho rappresentato me stesso/a mentre svolgo le attività trascritte; (2 punti)

5. Abbiamo girato un video in cui giochiamo ad indovinare le azioni mimate e a ripeterle in inglese; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

Hip hop the days of the week!

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere i giorni della settimana in inglese;

• Esercitarsi nella ripetizione orale dei giorni della settimana in inglese;

• Esercitarsi nella scrittura e nella memorizzazione in inglese dei giorni della settimana;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• il seguente video:

• https://youtube.com/watch?v=bLdFvCJNtOk&feature=share

Consegna:

• Guarda il video da solo con le cuffie una prima volta;

• riascoltalo per la seconda volta provando a ripetere oralmente le frasi e i giorni della settimana in inglese;

• Trascrivi sul tuo quaderno i nomi della settimana in inglese;

• Dividetevi in coppie e ripeteteli l'uno all'altro in inglese;

Checklist:

1. Ho svolto il ripasso dell'attività indicatami dal tutor e in coppia abbiamo fatto un video in cui ci siamo fatti a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo totale da utilizzare: 20 minuti; (2 punti)

2. Ho guardato il primo video e ho trascritto sul mio quaderno le frasi delle attività descritte; (2 punti)

3. Ho guardato il secondo video e ho aggiunto sul mio quaderno le frasi delle attività in più rispetto al primo video; (2 punti)

4. Ho fatto e colorato un disegno su un'intera pagina del mio quaderno in cui ho rappresentato me stesso/a mentre svolgo le attività trascritte; (2 punti)

5. Abbiamo girato un video in cui giochiamo ad indovinare le azioni mimate e a ripeterle in inglese; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

Parts of the day and greetings

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.

Scopo attività:

• Conoscere le parti del giorno in inglese;

• Conoscere i saluti nei vari momenti della giornata in inglese;

• Esercitarsi nella loro ripetizione;

• Esercitarsi nella loro scrittura e nella memorizzazione in inglese delle parti del giorno e dei saluti;

• Cominciare a conoscere come si dice l'ora in inglese;

• Esercitarsi nella ripetizione dell'ora in inglese.
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti video:

https://youtu.be/LROeitstw2Y

https://youtu.be/hop56X8OSdA

https://youtu.be/h3ognDTh_o8

Consegna:

• Ripassa un'attività precedente indicata dal tutor. Poi in coppia fate un video in cui vi fate a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo massimo a disposizione: 20 minuti.

• Guarda il primo video;

• riascoltalo per la seconda volta e trascrivi sul tuo quaderno le parti del giorno, i giorni della settimana e le preposizioni di tempo IN, ON, AT;

• Guarda il secondo video una prima volta;

• riascoltalo per la seconda volta e trascrivi i saluti in inglese e in italiano;

• Guarda il terzo video e trascrivi i particolari modi di salutare presentati;

• In gruppo fate un video in cui giocate a domandarvi a vicenda in inglese i saluti degli ultimi due video;

Checklist:

1. Ho svolto il ripasso dell'attività indicatami dal tutor e in coppia abbiamo fatto un video in cui ci siamo fatti a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo totale da utilizzare: 20 minuti; (2 punti)

2. Ho guardato il primo video e ho trascritto sul mio quaderno le parti del giorno, i giorni della settimana e le preposizioni di tempo IN, ON, AT; (2 punti)

3. Ho guardato il secondo video e ho trascritto sul mio quaderno i saluti in inglese; (2 punti)

4. Ho guardato il terzo video e ho trascritto sul mio quaderno i saluti in inglese; (2 punti)

5. Abbiamo girato un video in cui giochiamo a domandarci a vicenda in inglese i modi di salutare dei due video; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

A letter to Claire

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Esercitarsi nella lettura e nella comprensione di un testo in inglese;

• Esercitarsi nella scrittura di una lettera in inglese;

• Esercitarsi a raccontare di sè in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc

• il proprio quaderno digitale

• La scheda con la lettera consegnatami a mano dal tutor

Consegna:

• Ripassa un'attività precedente indicata dal tutor. Poi in coppia fate un video in cui vi fate a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo massimo a disposizione: 30 minuti.

• leggi la seguente lettera in inglese, prima a mente e poi a voce alta;

A letter from Claire

• Hi, my name is Claire. I am 9 years old and I live in London. I’ve got a brother and a sister. I live with my family in a big house with a small garden. We have got a cat, her name is Fluffy. My brother’s name is James, he is 12 years old. He has got blue eyes and black hair. Susie is my little sister, she is 6 years old, she has got blond hair and black eyes. My mother’s name is Julie, she is a doctor. My father is a teacher. His name is Luke. I like reading books, dancing and singing. My brother likes playing football and basketball, he likes listening to music, too. My sister Susie likes playing football, too. What do you like? Love, Claire

• Sul vostro quaderno digitale preparate un foglio elettronico decorandolo come più vi piace, e lasciando lo spazio per la vostra lettera di risposta a Claire;

• rispondete per iscritto alla lettera di Claire raccontando di voi stessi, ad impronta della sua;

• In coppia correggete uno la lettera dell'altro;

• Apportate sulla lettera le correzioni segnalate dal vostro compagno;

• mostrate la vostra lettera al tutor;

• girate un video in cui mostrate e leggete la vostra lettera al compagno;

Checklist:

1. Sul mio quaderno digitale ho preparato un foglio elettronico decorandolo come più mi piaceva per la mia lettera di risposta a Claire; (1 punto)

2. Ho scritto una lettera di risposta a Claire ad impronta della sua; (3 punti)

3. In coppia abbiamo corretto uno la lettera dell'altro; (2 punti)

4. Ho apportato le correzioni segnalatemi dal mio compagno prima e dal tutor poi; (2 punti)

5. Ho girato un video con il mio compagno in cui ognuno legge all'altro la propria lettera; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Piccoli esploratori scoprono le forme di vita del Parco

Durata: 150 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Scoprire le forme di vita MINERALE, VEGETALE ed ANIMALE presenti nel Parco;

• Esercitarsi nella loro descrizione scritta in inglese;

• Esercitarsi nella loro memorizzazione orale;

• Esercitarsi nella loro presentazione orale in inglese;
  

Video e materiali:

• una scatolina/contenitore

• Il Parco

• il proprio pc

• il proprio quaderno digitale

Consegna:

• Ripassa un'attività precedente indicata dal tutor. Poi in coppia fate un video in cui vi fate a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo massimo a disposizione: 20 minuti.

• Da Internet fai una ricerca scritta sul tuo quaderno digitale su quali forme di vita MINERALE, VEGETALE ed ANIMALE è possibile trovare in un parco simile a quello del Parco della Gratitudine, e allega le foto più belle che trovi;

• trova e trascrivi accanto all'italiano i corrispettivi nomi e una loro brevissima descrizione in inglese, usando le seguenti frasi:

THIS IS A.. (THESE ARE..)

IT IS A MINERAL

IT IS A PLANT

IT IS AN ANIMAL

IT LIVES IN... (THEY LIVE IN..)

IT EATS... (THEY EAT..)

ITS COLOUR IS..

• mostra il tuo lavoro al tutor;

• SENZA SPEZZARE ALCUNA VITA, in giro per il parco cerca le forme di vita minerale, vegetale e animale esistenti, chiedi al tutor di fotografarle, e, dove possibile, raccogline alcuni campioni in una scatola e portali in classe;

• in classe, aggiungi in inglese alla tua ricerca sul quaderno digitale le informazioni e i nomi delle forme di vita che hai trovato nel parco;

• in coppia girate un video in cui descrivete in inglese le immagini e i campioni di quello che avete trovato nel parco. Per la descrizione usa le stesse frasi riportate in alto.
  

Checklist:

1. Ho ripassato un'attività precedente indicata dal tutor.

2. Da Internet ho fatto una breve ricerca scritta sul mio quaderno digitale su quali forme di vita MINERALE, VEGETALE ed ANIMALE è possibile trovare in un parco simile a quello del Parco della Gratitudine, e ho allegato le foto più belle che ho trovato; (1 punto)

3. ho trovato e trascritto accanto all'italiano i corrispettivi nomi e una loro breve descrizione in inglese, usando le frasi riportate nella consegna; (2 punti)

4. ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

5. in giro per il parco ho cercato le forme di vita minerale, vegetale e animale esistenti, ho chiesto al tutor di fotografarle, e, dove possibile, ne ho raccolto alcuni campioni che ho portato in classe; (2 punti)

6. in classe, ho aggiunto in inglese alla mia ricerca sul quaderno digitale le informazioni e i nomi delle forme di vita che ho trovato nel parco; (2 punti)

7. in coppia abbiamo girato un video in cui descriviamo in inglese le immagini e i campioni di quello che abbiamo trovato nel parco, usando le frasi indicate nella consegna; (2 punti)

8. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Gnam gnam, healthy food!

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.

Scopo attività:

• Imparare alcune espressioni legate al cibo e al mangiare sano in inglese;

• Esercitarsi nella loro ripetizione orale;

• Esercitarsi nella scrittura e nello speaking;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• il seguente video:

https://youtu.be/qLtTUd6FPOs

Consegna:

• Guarda il video da solo con le cuffie una prima volta e cerca di capire...di cosa parla?!

• Riascoltalo per una seconda e anche una terza volta se serve e poi prova a canticchiare la canzone con le cuffie;

• Trascrivi sul tuo quaderno le seguenti frasi in italiano, identificando nella canzone le corrispettive frasi in inglese e trascrivendole accanto:

CIBI ZUCCHERATI

CIBI GRASSI

TI FA MALE

TI FA BENE

TROPPO ZUCCHERO TI FA MALE

TORTE, BIBITE GASSATE, LECCALECCA

LATTE E LATTICINI, TI FANNO BENE!

MI PIACE IL FORMAGGIO E ANCHE LO YOGURT

LA CARNE E IL PESCE TI FANNO BENE

COMINCIA A MANGIARE CIBO SANO!

IL PANE E I CERALI TI FANNO BENE!

SMETTI DI MANGIARE CIBI ZUCCHERATI!

SMETTI DI MANGIARE CIBI GRASSI!

CIAMBELLE

FRUTTA E VERDURA TI FANNO BENE!

CAVOLO, BROCCOLI E MELE!

• Rileggile più volte per memorizzarle;

• In gruppo facciamo un circle-time e giriamo un video in cui ripetiamo le varie espressioni appena imparate in inglese.

Checklist:

1. Ho guardato il video e ho trascritto sul mio quaderno le frasi in inglese corrispondenti a quelle in italiano, rileggendole più volte per memorizzarle; (5 punti)

2. Abbiamo girato un video in cui giochiamo ad indovinare le espressioni sul cibo in inglese; (4 punto)

3. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

IL VERBO ESSERE IN INGLESE: FORMA AFFERMATIVA E FORMA NEGATIVA

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere IL VERBO ESSERE in inglese nella forma affermativa e negativa;

• Esercitarsi nella sua ripetizione orale;

• Esercitarsi nella pratica attraverso esercizi e nella sua memorizzazione;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• il seguente video:

https://youtu.be/XtZvry21C0Q

Consegna:

• Guarda il video e trascrivi sul tuo quaderno cartaceo il verbo essere come descritto;

• riascoltalo per la seconda volta provando a ripetere oralmente ;

• Leggi la scheda allegata e che ti ha dato il tutor sulla forma negativa del verbo essere e fai gli esercizi dell'altra scheda;

• Scrivi in inglese 4 frasi con il verbo essere e trasformale anche nella forma negativa;

• Dividetevi in coppie e correggete insieme la scheda e le frasi fatte;

Checklist:

1. Ho guardato il video e trascritto sul mio quaderno cartaceo il verbo essere come descritto; (2 punti)

2. Ho letto la scheda allegata e che mi ha dato il tutor sulla forma negativa del verbo essere e ho fatto gli esercizi dell'altra scheda; (2 punti)

3. Ho scritto in inglese 4 frasi con il verbo essere e le ho trasformate anche nella forma negativa; (2 punti)

4. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo corretto insieme la scheda e le frasi fatte; (2 punti)

5. Abbiamo girato un video in cui ripetiamo in inglese il verbo essere; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

IL VERBO ESSERE IN INGLESE:

FORMA INTERROGATIVA

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere IL VERBO ESSERE in inglese nella forma interrogativa;

• Esercitarsi nella sua ripetizione orale;

• Esercitarsi nella pratica attraverso esercizi e nella sua memorizzazione;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti video:

https://youtu.be/qLCV8Ml3Ujc

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-chants/jennifers-juggler

Consegna:

• Guarda il video del primo link e trascrivi sul tuo quaderno cartaceo il verbo essere nella forma interrogativa come descritto;

• Leggi la scheda allegata e che ti ha dato il tutor sulla forma interrogativa del verbo essere e fai gli esercizi dell'altra scheda;

• Scrivi in inglese 4 frasi con il verbo essere nella forma affermativa e le ho trasformate nella forma negativa ed interrogativa; (2 punti)

• Dividetevi in coppie e correggete insieme la scheda e le frasi fatte;

• Guarda il video del secondo link e fai online il gioco (game) che trovi sotto.

Checklist:

1. Ho guardato il video e trascritto sul mio quaderno cartaceo il verbo essere come descritto; (2 punti)

2. Ho letto la scheda allegata e che mi ha dato il tutor sulla forma interrogativa del verbo essere e ho fatto gli esercizi dell'altra scheda; (2 punti)

3. Ho scritto in inglese 4 frasi con il verbo essere nella forma affermativa e le ho trasformate nella forma negativa ed interrogativa; (2 punti)

4. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo corretto insieme la scheda e le frasi fatte; (2 punti)

5. Ho guardato il video del secondo link e ho fatto il gioco online; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

WHAT'S THE WEATHER LIKE?

CHE TEMPO FA?!

Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

§ Imparare le espressioni legate al tempo atmosferico in inglese;

§ Esercitarsi nella loro ripetizione orale;

§ Esercitarsi nella rappresentazione grafica;

Video e materiali:

§ il proprio pc;

§ il proprio quaderno cartaceo;

§ il seguente video:

https://youtu.be/pd5kLz3jc4o

Consegna:

§ Guarda il video da solo con le cuffie una prima volta;

§ Riascoltalo di nuovo e trascrivi sul tuo quaderno le espressioni usate in inglese per parlare del tempo, e poi fai un disegno accanto ad ognuno di loro;

§ A coppie, correggete il lavoro uno dell'altro e apportate le correzioni;

§ A coppie, ripetete a voce alta le espressioni del tempo in inglese e provate a memorizzarle.

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho trascritto sul mio quaderno i nomi delle espressioni in inglese usate per parlare del tempo atmosferico, poi ho fatto un disegno accanto ad ognuno di loro; (5 punti)

2. A coppie abbiamo corretto uno il lavoro dell'altro e abbiamo provato a memorizzarle ripetendole; (5 punti)

3. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

WHAT CLOTHES ARE YOU WEARING TODAY?!

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere i nomi dei vestiti in inglese e i verbi legati ad essi;

• Esercitarsi nella ripetizione orale dei nomi dei vestiti e dei relativi verbi in inglese;

• Esercitarsi nella scrittura e nella memorizzazione in inglese dei nomi dei vestiti e dei verbi ad essi legati;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti video:

https://youtu.be/S8fVFohTups

https://youtu.be/M8v6t977i4Y

https://youtu.be/OMtX_gGTK2E

Consegna:

• Guarda il primo video e trascrivi sul tuo quaderno tutti i nomi dei vestiti e i verbi ad essi legati in inglese con il loro corrispettivo in italiano;

• Dividetevi in coppie e ripeteteli l'uno all'altro in inglese;

• Guarda il secondo e il terzo video ed esercitati con la ripetizione dei nomi dei vestiti e dell'espressione "cosa stai indossando"?

• Sempre a coppie fate un video in cui descrivete come siete vestiti e chiedete all'altro cosa sta indossando.

Checklist:

1. Ho svolto il ripasso dell'attività indicatami dal tutor e in coppia abbiamo fatto un video in cui ci siamo fatti a vicenda alcune domande sull'attività ripassata. Tempo totale da utilizzare: 20 minuti; (1 punto)

2. Ho guardato il primo video e ho trascritto sul mio quaderno i nomi dei vestiti e i verbi ad essi legati; (3 punti)

3. Ho guardato il secondo e il terzo video e mi sono esercitato con la ripetizione dei nomi dei vestiti e dell'espressione "cosa stai indossando"?; (2 punti)

4. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo ripetuto l'un l'altro i nomi dei vestiti; (2 punti)

5. A coppie abbiamo girato un video in cui descriviamo uno all'altro in inglese cosa stiamo indossando; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

A STORY: "SPELLBOUND"

Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo, in coppia in gruppo

Scopo attività:

• Imparare alcune espressioni legate alle emozioni in inglese;

• Esercitarsi nella loro ripetizione orale;

• Esercitarsi nella scrittura e nello speaking;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo;

• il seguente video:

https://youtu.be/W_B2UZ_ZoxU

Consegna:

• Guarda il video una prima volta e cerca di capire il significato;

• Guarda il video una seconda volta e trascrivi sul tuo quaderno le frasi che trovi;

• Cerca sul vocabolario online le parole che non conosci e traduci le frasi;

• Ricopia sul tuo quaderno le seguenti domande sul video e rispondi:

THE NAMES OF THE TWO SISTERS

WHO (CHI) WEARS ORANGE TRAINERS

WHO WEARS GLASSES

WHO WEARS A YELLOW RIBBON

WHO WEARS A BLUE JUMPER

WHO WEARS YELLOW SHORTS

WHO HAS GOT LONG HAIR

WHO HAS GOT BLUE EYES

WHO IS ON THE BUS

WHO IS IN THE HOUSE

WHO WRITES ON THE DIARY

WHAT ARE THE BLACK LITTLE MONSTERS

WHO GOES DOWN THE STAIRS

WHO OPENS THE DOOR

WHAT COLOUR IS THE DOOR OF THE HOUSE

WHO IS SORRY

• A coppie fatevi le domande e correggete eventuali errori;

• In gruppo facciamo un circle-time e giriamo un video in cui ci facciamo le domande in inglese e rispondiamo.

Checklist:

1. Ho guardato il video e ho trascritto sul mio quaderno le frasi in inglese; (3 punti)

2. Ho cercato sul vocabolario online le parole che non conoscevo e ho tradotto le frasi del video; (3 punti)

3. Ho ricopiato sul quaderno le domande e ho scritto le risposte in inglese; (3 punti)

4. Abbiamo girato un video in cui in gruppo ci facciamo le domande e rispondiamo in inglese; (1 punto)

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

My dream is...

Durata: 200 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo

Scopo attività:

• Preparare una presentazione da mostrare ed esporre in inglese all'esame;

• Esercitarsi nella scrittura in inglese;

• Esercitarsi nello speaking in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• il proprio quaderno cartaceo o digitale;

Consegna:

• Pensa a quali sono i tuoi sogni più belli e realizza una presentazione di 4 o 5 slide in cui li esponi e li spieghi con delle belle immagini e poche semplici frasi:

My dream is.....to have a pet (a cat? A dog? A rabbit? A Koala?

An elephant?! A giraffe?!)

My dream is...to travel around the world on a balloon

My dream is...to have a new bike, or a horse...

My dream is....to help the children in the world who have no food,

or water, or a family

My dream is...to become an austronaut

a dancer

a singer

a painter

an inventor

My dream is.........???

Checklist:

1. Ho pensato e scritto su un foglio (cartaceo o digitale) quali sono i miei sogni più belli; (1 punto)

2. Ho realizzato una presentazione di 4/5 slide e in ognuna ho rappresentato il mio sogno con 2 o 3 frasi e una bella immagine; (5 punti)

3. Ho mostrato il mio lavoro al tutor e lo abbiamo corretto insieme; (1 punto)

4. In gruppo abbiamo girato un video in cui ognuno mostra e spiega in inglese la propria presentazione; (3 punti)

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.