Attività M3

Español

NOS PRESENTAMOS

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo

Scopo dell'attività è:

• Conoscerci e interagire in lingua.

Consegna:

Conversación en clase junto a la tutor a partir de las siguientes preguntas:

• Cuenta a la clase cual es tu nombre, tu edad, tu proveniencia y algo de ti que tu quieras compartir.

• Cuenta luego también que te gusta de la lengua y porque has elegido estudiarla.

Durata:100 minuti

Obiettivo: ripasso e rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale

Materiali:

• testi di presentazione prodotti nell’attività 0

• Pronomi complemento oggetto e complemento indiretto: https://www.youtube.com/watch?v=gr7PpvKramI

• Pretérito perfecto (morfologia e uso): https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-perfecto

• reverso context

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• riprendi i testi di presentazione dell’attività 0 e rivedi le parti in neretto;

• guarda il video e prendi appunti;

• svolgi i seguenti esercizi sostituendo la parte sottolineata con un pronome complemento oggetto o un pronome complemento indiretto:

1. Yo compraré la revista en la librería.

2. Vosotros habéis estudiado la primera lección.

3. Carmen calienta demasiado el café.

4. Mi hermano pinta retratos por encargo.

5. Mario cuenta las servilletas que hay en el cajón.

6. Mi padre limpia el coche cada semana.

1. Juan nunca dice la verdad a mí.

2. Yo explicaré la lección a vosotros.

3. Mi amigo hizo una pregunta difícil a la profesora.

4. Isabel siempre regala un libro a sus padres en Navidad.

5. Mañana daremos una sorpresa a ti.

6. Preparo una fiesta sorpresa a Ramón.

1. El agente de viajes recomendó a ustedes este hotel.

2. El camarero trae a Antonio una cerveza.

3. Yo daré la respuesta a vosotros mañana.

4. Mi vecino siempre trae flores a María.

5. Yo pregunto la lección a ti.

6. El vendedor envuelve el libro a nosotros.

NOTA BENE: se alla fine di questi esercizi non ti sono ancora chiari, cerca altri esercizi da svolgere;

• evidenzia i verbi dei testi di presentazione e trasformali al PRETÉRITO PERFECTO: poi vedi sulla pagina indicata nei materiali l’uso di questo tempo verbale e appuntatelo (e mi raccomando fallo perché poi ci tornerà utile quando vedremo i passati);

• leggi poi le presentazioni ad alta voce quando sarà il tuo turno;

• registra queste presentazioni e allega la registrazione al tuo quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. 2 punti gratis;

2. Ho completato l’attività entro il tempo prestabilito;

3. Ho guardato il video e ho preso appunti;

4. Ho svolto i tre esercizi in meno di 10 minuti;

5. Ho trasformato i verbi dei testi di presentazione al PRETÉRITO PERFECTO;

6. Ho preso appunti sull’uso di questo tempo verbale;

7. Ho letto ad alta voce le presentazioni;

8. Ho registrato le presentazioni e ho allegato la registrazione al mio quaderno digitale;

9. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

Durata: 200 minuti

Obiettivo: rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale, di coppia o di gruppo;

Materiali:

• Pretérito imperfecto (imperfetto indicativo): https://www.youtube.com/watch?v=Dz2T0PA2xnQ

• Pretérito pluscuamperfecto (trapassato prossimo indicativo): https://www.youtube.com/watch?v=E36bsQJAzKc

• Pretérito indefinido (passato remoto): https://www.youtube.com/watch?v=5q8fluGI_ZM (verbi regolari)
  https://www.youtube.com/watch?v=MGLWtxRvpao (verbi irregolari)

• Ejercicios sobre los tiempos del pasado: https://www.aulaintercultural.es/wp-content/uploads/2016/03/ACTIVIDAD-PASADOS.pdf

• estratto libro della tutor

• reverso context: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

1a parte

1. guarda i video e prendi appunti;

2. Individualmente, in coppia o in gruppo, crea una presentazione intitolata “confronto tra i tempi del passato” in cui spieghi con parole tue in che situazioni usare il “pretérito perfecto”, il “pretérito imperfecto”, il “pretérito pluscuamperfecto” e il “pretérito indefinido” (se vuoi puoi usare delle immagini che ti aiutino a spiegare meglio e chiarire l’uso dei vari tempi verbali);

3. Svolgi gli esercizi della scheda “Ejercicios sobre los tiempos del pasado” sul quaderno (digitale); la correzione avverrà in maniera collettiva, vale a dire che ciascun compagno di classe leggerà una frase (al proprio turno) ad alta voce;

2a parte

1. leggi l’estratto fornito dalla tutor;

2. evidenzia le parole che non conosci e appuntale sul tuo quaderno (digitale);

3. scrivi un testo in spagnolo in cui:
   - esponi cosa ti ha suscitato questo breve testo e con cosa sei d’accordo o meno;
   - parla di un libro (o se non ami leggere, anche di un film, una serie tv) - ovviamente scrivi il titolo e l’autore - che ha suscitato in te forti emozioni, descrivendole e spiegando perché ti ha suscitato ciò; poi scrivi quali sono le tematiche o gli aspetti di questo libro (o altro) che ti hanno fatto riflettere;

4. Condividi il tuo testo con il tutor ( fascetti96@gmail.com );

5. Se riesci registra questa tuo testo (va bene anche solo la voce se siete timidi) riassumendone i contenuti in un massimo di 2 o 3 minuti;

Checklist di autovalutazione:

1. ho guardato i video e ho preso appunti;

2. ho creato la presentazione intitolata “confronto tra i tempi del passato” in cui spiego l’uso dei tempi del passato con parole mie;

3. punto bonus se l’ho fatta interamente in spagnolo;

4. ho svolto gli esercizi della scheda allegata sul mio quaderno e ho letto almeno 2 frasi ad alta voce;

5. Ho letto l’estratto del libro fornito dalla tutor e ho appuntato almeno una parola che non conosco;

6. Ho scritto il testo seguendo le indicazioni fornite nelle consegne;

7. Ho condiviso l’elaborato con il tutor;

8. Ho registrato il mio elaborato in un massimo di 3 minuti e l’ho allegato al quaderno digitale;

9. mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

10. 2 punti gratis;

¿TRUCO O TRATO?

Durata: 100 minuti

Attività individuale e di gruppo

Obiettivo: comprensione del testo, produzione scritta e produzione orale;

Materiali:

• Artículo sobre la festividad de Halloween en España: https://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20221017/halloween-2022-cuando-celebra-espana-origenes-7116767

• reverso context ita-spa: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• presentazioni power point

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• guarda i due video e prendi appunti;

• leggi l’articolo sulla festa di Halloween e poi rispondi alle seguenti domande sul tuo quaderno (digitale):
  - ¿Cuándo se celebra el Halloween?
  - ¿De dónde procede el Halloween?
  - ¿Cuál es el significado de la calabaza?

• A partire da queste domande, in gruppi da 3 persone (che sceglierà il tutor), create una piccola presentazione composta da: titolo, indice di 3 punti (vale a dire le tre domande a cui hai risposto prima), 3 slides (una per ciascuna domanda), 1 slide in cui spiegate come si festeggia Halloween in Italia, ringraziamenti e fonti.

• Poi scrivete una piccola storia dell'orrore (max. 150-200 parole) utilizzando i passati studiati nell'attività 2.

• Registrate sia la presentazione sia il testo e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. ho guardato i video e ho preso appunti; (1 punto)

2. Ho letto l’articolo sulla festa di Halloween e ho risposto alle domande di comprensione; (2 punti)

3. Ho creato insieme ad altri due compagni una presentazione seguendo le indicazioni fornite nelle consegne; (3 punti)

4. Ho scritto insieme ad altri due compagni una piccola storia dell'orrore, poi, l’ho mostrato al tutor; (3 punti)

5. Ho registrato sia la presentazione sia il testo e l’abbiamo allegato al quaderno digitale; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato; (1 punto)

LA DISCRIMINACIÓN Y EL ACOSO

Durata: 200 minuti;

Attività di individuale e di coppia;

Quesito: ¿Cómo se puede combatir el acoso y la discriminación? y tú, ¿cómo solucionarías el problema?

Materiali:

• Spiegazione della discriminazione: https://www.youtube.com/watch?v=_h1BIPs9zQg

• Sepúlveda, Luis - Historia de una gaviota y del gato que le enseño a volar [R3].pdf

• Presentazioni power point;

• Il tuo quaderno (digitale);

Consegna:

1a parte (100 minuti):

• ascolta attentamente il video e appuntati i vari tipi di discriminazione esposti nel video;

• Insieme ad un/a compagno/a (scelti dal tutor), crea una presentazione power point strutturata come segue:
  - Titolo: La lucha en contra de la discriminación y el acoso
  - Indice;
  - Introduzione al tema (riassumendo e rielaborando con parole semplici il concetto di discriminazione) > se necessario, potete anche usare altri materiali da voi scelti per approfondire la questione;
  - I vari tipi di discriminazione esistenti (fornendo degli esempi che vi vengono in mente);
  - fonti;

• gli ultimi minuti, dedicatevi alla registrazione della vostra presentazione;

2a parte (100 minuti):

• leggi l’estratto del libro del famoso scrittore Luis Sepúlveda (Historia de una gaviota y de un gato que le enseñó a volar);

• Poi basandoti su questo estratto, scrivi un testo in cui esponi sia cosa pensi del tema delle discriminazioni e degli abusi, sia cosa ti ha suscitato il testo, sia quali sono, secondo te, le soluzioni per eliminare il problema o quanto meno contenerlo il più possibile.

• Mostralo e condividilo con il tutor e, se te la senti, esponilo;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho visto il video e appuntato i vari tipi di discriminazione esposti;

2. Insieme a un/a compagno/a ho creato la presentazione come indicato nella consegna;

3. Ho riassunto e rielaborato il concetto di discriminazione;

4. Ho riassunto e rielaborato i vari tipi;

5. Abbiamo registrato la presentazione, l’abbiamo mostrata e condivisa con il tutor e l’abbiamo allegata al nostro quaderno digitale.

6. Ho letto l’estratto del libro proposto;

7. Ho scritto un testo esponendo quanto richiesto nella consegna;

8. Ho mostrato e condiviso il testo con il tutor;

9. Ho dato un feedback sull’attività (es. mi è piaciuta molto, mi sono sentita in difficoltà, richiede più tempo, ecc. );

10. Mi sono autovalutato

11. PUNTO BONUS: ho esposto alla classe il testo, soffermandomi sulle soluzioni;

LA EXTRAÑA AVENTURA NAVIDEÑA

Durata: 100 minuti

Attività individuale

Materiali:

• Tradiciones de Navidad en España: https://planesconhijos.com/navidad-con-ninos/tradiciones-de-navidad-en-espana/

• Il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

• Leggi l’articolo sulle tradizioni natalizie in Spagna;

• Inventa una storia fantastica ambientata nel periodo natalizio che:
  - inizi così: Era el 22 de diciembre y acababan de empezar las vacaciones navideñas.
  - utilizzi i passati,
  - presenti almeno tre delle quattordici tradizioni natalizie esposte nell’articolo come attività del/la tuo/a protagonista,
  - abbia almeno un evento surreale (per esempio un incontro con una figura tipica del periodo natalizio)

• Leggi il tuo testo alla classe;

• Registra il tuo testo leggendolo e allegalo al tuo quaderno digitale;

Checklist:

1. Ho inventato una storia fantastica seguendo le indicazioni fornite nella consegna;

2. Ho mostrato il lavoro al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

3. Ho letto il testo alla classe;

4. Ho registrato il mio testo e allegato la registrazione al mio quaderno digitale;

5. Ho usato il traduttore solo per cercare delle parole che non conoscevo o non sapevo spiegare in modo alternativo;

6. Sono rimasto concentrato per il 90% dell’attività;

7. Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo;

8. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

9. 2 punti gratis;

HISTORIA Y LITERATURA: LA RECONQUISTA ESPAÑOLA

Durata: 200 minuti

Obiettivo: approcciarsi alla letteratura

Attività: nella prima fase si lavora individualmente, poi in gruppi;

Materiali:

• La Reconquista española: https://www.youtube.com/watch?v=iRvKC_-FfUE (la parte che vi interessa inizia più o meno dal minuto 2:20)

Consegna:

• Primi 20 minuti: Guarda il video e, contemporaneamente, prendi appunti (se necessario metti i sottotitoli, anche se a volte quelli generati automaticamente da Google riportano una cosa per un’altra, quindi mi raccomando presta MOLTA attenzione alla registrazione audio);

• In gruppi (ovviamente scelti dal tutor), preparate una presentazione power point sulla riconquista spagnola (711-1492). Ricordatevi:

- Ciascun membro del gruppo deve occuparsi di una parte del lavoro (non esiste che qualcuno faccia il lavoro per un altro);

- La presentazione sarà organizzata con: titolo, indice, varie slides sull’argomento, fonti e ringraziamenti;

- Nelle slides centrali (cioè quelle che riguardano l’argomento), ci deve essere almeno un’immagine e alcune parole chiave che vi serviranno per l’esposizione orale (il vostro discorso lo potrete tranquillamente scrivere nelle “note del relatore”);

- Se vi vengono in mente dei collegamenti che vi possono aiutare a ricordarvi meglio il contenuto, siete liberissimi di farli (ANZI MEGLIO!)

- Il traduttore deve essere uno strumento di supporto, non la fonte principale dei vostri contenuti quindi cercate di fare di testa vostra;

• Ultimi 30 minuti: ripassa le tue slides e preparati a esporre oralmente;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video e ho preso appunti; (1,5 punti)

2. In gruppo, abbiamo suddiviso il lavoro e ognuno si è dedicato a sviluppare la propria parte; (2 punti)

3. Abbiamo rispettato le indicazioni fornite dal tutor sulla presentazione; (1,5 punti)

4. Abbiamo mostrato il lavoro al tutor e abbiamo corretto eventuali errori; (1 punto)

5. Ho ripassato le mie slides e le ho esposte; (3 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor; (1 punto)

LA CELESTINA

Durata: 200 minuti

Attività in coppie e gruppi;

Materiali:

• Riassunto aspetti principali dell’opera: https://docs.google.com/document/d/1EnloD5soej1GIkG8BxhkR-JrKUpf_IujceALw1RtV5w/edit?usp=sharing

• Riassunto trama dell’opera:

https://www.youtube.com/watch?v=ixnz_t3mBnY

(in alternativa) https://www.youtube.com/watch?v=-ODM9v_TlAA

• Power Point

• il tuo quaderno (digitale)

• 
  

Consegna:

• In coppie/gruppi, guardate il video, leggete il riassunto degli aspetti principali dell’opera e prendete appunti.

• Poi preparate una presentazione Power Point in cui vi dividete equamente il lavoro e ricordandovi di:
  - mettere almeno un’immagine nelle slides;
  - riportare solo i concetti chiave nelle slides (il “discorso” lo potete mettere nelle note del relatore);
  - organizzare la presentazione in: titolo, indice, contenuto e fonti;

• Nell’ultima mezz’ora, si esporrà il lavoro svolto.

Checklist di autovalutazione:

1. Abbiamo visto il video, letto il riassunto e preso appunti;

2. Abbiamo preparato la presentazione power point come indicato nella consegna;

3. Nelle slides, abbiamo riportato solo i concetti principali;

4. Nelle slides, abbiamo inserito almeno un’immagine;

5. Abbiamo diviso equamente il lavoro;

6. Abbiamo mostrato il lavoro al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

7. Abbiamo esposto il lavoro e l’abbiamo allegato al quaderno digitale;

8. Ci siamo autovalutati e abbiamo comunicato il punteggio al tutor;

9. 2 punti bonus: abbiamo svolto ed esposto la presentazione interamente in spagnolo.

SER VS ESTAR

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Imparare la differenza tra ser e estar in lingua spagnola.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=oiq8CSiNMDE&t=3s

• https://donquijotespanish.blogspot.com/p/gracias-clara-por-sus-esquemas-www.html

• il mio quaderno cartaceo per prendere appunti

• www.wordreference.com (dizionario)

• il mio quaderno digitale

Consegna:

• Ascolta il video e metti i sottotitoli per aiutarti, rallenta la velocità se hai bisogno.

• Copia sul quaderno le informazioni contenute nel video.

• Registro un video insieme ad un/a compagno/a in cui spieghiamo a turno le differenze tra ser e estar in spagnolo.

• Lo allego al mio quaderno digitale

• Svolgi gli esercizi contenuti nel secondo link.

• Se avanza tempo usa duolingo.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video.

2. Ho copiato le informazioni.

3. Ho registrato un video insieme a un/a compagno/a e l'ho fatto vedere alla tutor.

4. Ho allegato il video al quaderno dii gitale.

5. Ho svolto tutti gli esercizi.

6. Ho cercato le parole che non conosco sul dizionario che si trova tra i materiali di approfondimento.

7. Ho scritto il significato delle parole che non conosco sul quaderno digitale.

8. Punto gratis.

9. Sono riuscito/a a fare tutto in spagnolo.

10. Ho comunicato il punteggio dell'autovalutazione al tutor.

Punteggio finale.............

EL CINE ESPAÑOL

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Migliorare la pronuncia in spagnolo.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• Opzione 1: https://www.youtube.com/watch?v=RYQ4zfeGOxs

• Opzione 2: https://www.youtube.com/watch?v=F-o6ePwqKVA

• Computer

• proprio quaderno digitale

• www.wordreference.com (dizionario)

Consegna:

• Guardo il video

• Prendo appunti e scrivo un riassunto della storia del cinema spagnolo sul quaderno digitale.

• Registro un video con il telefono in cui si sostituisce l'audio originale con l'audio prodotto da me in cui leggo il riassunto che ho scritto.

• Allego il video al quaderno digitale

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video e preso appunti.

2. Ho scritto il riassunto.

3. Ho cercato le parole che non conosco sul dizionario che si trova tra i materiali di approfondimento.

4. Ho scritto sul mio quaderno digitale il significato delle parole che non conoscevo.

5. Ho registrato il video e se il tutor lo ritiene lo rifaccio finche non correggo gli errori di pronuncia (4 punti)

6. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione dopo aver allegato il video al quaderno di Riky.

Punteggio finale.............

RIPASSIAMO I TEMPI AL PASSATO: IL PRETERITO PERFECTO COMPUESTO E IL PRETERITO INDEFINIDO (O PRETERITO PERFECTO SIMPLE)

(4.1)

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Ripassare i tempi al passato.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• Video: https://www.youtube.com/watch?v=KQ6z0ICzthQ

• https://www.españolextranjeros.com/2015/01/a1-el-preterito-perfecto-forma-y-uso.html

• https://www.españolextranjeros.com/2014/11/a2-preterito-indefinido-fornas-y-uso.html.

• Esercizi: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/perfecto-indefinido/ejercicios

• www.wordreference.com (dizionario)

• Popplet

Consegna:

• guardo il video

• Riassumo le informazioni contenute nei primi tre link

• Creo una mappa concettuale con Popplet per evidenziare le differenze tra i due tempi del passato in spagnolo

• Allego la mappa concettuale al mio quaderno digitale

• Svolgo gli esercizi al terzo link

• se mi avanza tempo uso duolingo

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho riassunto le informazioni contenute nei due link

2. Ho creato una mappa concettuale con Popplet.

3. Ho cercato le parole che non conosco sul dizionario che si trova tra i materiali di approfondimento.

4. Ho scritto sul mio quaderno digitale il significato delle parole che non conoscevo.

5. Ho allegato la mappa concettuale al mio quaderno digitale

6. Ho svolto gli esercizi al terzo link

7. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor

8. Ho mostrato gli esercizi svolti al tutor

9. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione dopo aver allegato il video al quaderno di Riky.

10. Punto gratis

Punteggio finale.............

EL PRETERITO IMPERFECTO

(4.2)

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Coniugare i verbi al passato

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=Dz2T0PA2xnQ

• Attività: https://www.profedeele.es/actividad/unidad-didactica-interactiva/un-dia-en-el-parque/

• proprio quaderno digitale

• www.wordreference.com (dizionario)

• Popplet

Consegna:

• Guarda il video;

• Costruisci una mappa concettuale con i contenuti del video;

• Svolgi le attività contenute nel secondo link;

• Usa almeno 5 minuti duolingo;

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho costruito una mappa concettuale con i contenuti del video indicando: (1 punto)

- Come si forma EL PRETERITO IMPERFECTO

- Desinenze

- Prima, seconda e terza coniugazione

2. Ho scritto sul mio quaderno digitale il significato di almeno 5 parole che non conoscevo. (1 punto)

3. Ho svolto tutte le attività contenute nel secondo link. (2 punti)

4. Ho mostrato al tutor la mappa concettuale. (2 punti)

5. Ho mostrato al tutor i risultati del lavoro svolto sul link. (1 punto)

6. Ho allegato uno screenshot della mappa concettuale al mio quaderno digitale. (1 punto)

7. Mi sono autovalutato seguedo la checklist. (1 punto)

8. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione. (1 punto)

Punteggio finale.............

El Pretérito Pluscuamperfecto

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Scopo dell'attività è:

• Coniugare i verbi.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• Video https://www.youtube.com/watch?v=E36bsQJAzKc

• Esercizi 1: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preterito-pluscuamperfecto/

• Esercizi 2: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-pluscuamperfecto/ejercicios

• www.wordreference.com (dizionario)

• Popplet

Consegna:

• Guarda il video prendendo appunti.

• Costruisci una mappa concettuale con i contenuti del video;

• Svolgi le attività contenute nei 2 link;

• Usa almeno 5 minuti duolingo;

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho costruito una mappa concettuale con i contenuti del video indicando come si costruisce El Pretérito Pluscuamperfecto

e degli esempi. (1 punto)

2. Ho scritto sul mio quaderno digitale il significato di almeno 5 parole che non conoscevo. (1 punto)

3. Ho svolto tutte le attività contenute nei 2 link degli esercizi. (2 punti)

4. Ho mostrato al tutor la mappa concettuale. (2 punti)

5. Ho mostrato al tutor i risultati del lavoro svolto sui link. (1 punto)

6. Ho allegato uno screenshot della mappa concettuale al mio quaderno digitale. (1 punto)

7. Mi sono autovalutato seguedo la checklist. (1 punto)

8. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione. (1 punto)

Punteggio finale.............

Le indipendenze in America Latina

(5.4 - 1.1.4)

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia

Scopo dell'attività è:

• Conoscere elementi socio-politico-culturali del mondo ispanico

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=rgG1eXtT4gU

• quaderno digitale

• www.wordreference.com (dizionario)

Consegna:

• Guardo il video almeno due volte

• Prendo appunti e faccio un riassunto sul mio quaderno digitale

• Creo un video insieme ad un compagno nel quale spieghiamo in spagnolo quanto abbiamo riassunto

• Allego il video al quaderno digitale

• Uso duolingo se mi avanza tempo

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video due volte.

2. Ho scritto il riassunto.

3. Ho cercato le parole che non conosco sul dizionario che si trova tra i materiali di approfondimento.

4. Ho scritto sul mio quaderno digitale il significato delle parole che non conoscevo.

5. Ho preparato un discorso insieme ad un compagno

6. Ho registrato un video insieme ad un compagno in cui esponiamo il tema dell'attività (due punti)

7. Il tutor ha ascoltato

8. Se il tutor approva il video lo allego al quaderno digitale

9. Ho comunicato al tutor il punteggio dell'autovalutazione dopo aver allegato il video al quaderno di Riky.

Punteggio finale.............

PRESENTARSE 1

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

• Ampliare il proprio vocabolario spagnolo

• Esercitarsi nella comprensione

• Esercitarsi nella produzione scritta

• Esercitarsi nella produzione orale

Video e materiali:

• Presentazioni https://youtu.be/IvBfiG8U8OM

• Aggettivi https://youtu.be/zCGcWKOD-9o

• Link traduzioni https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• Link vocabolario per approfondire https://lenguajeyotrasluces.com/2014/11/11/la-persona/

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

Guarda i video.

Usando le parole che trovi nel link del vocabolario, scrivi un monologo in cui ti presenti descrivendoti fisicamente e caratterialmente.

Dividetevi in coppie, scambiatevi i lavori e uno corregge in modo visibile eventuali errori dell’altro.

Recuperate il vostro lavoro e correggete eventuali errori sottolineati dal vostro compagno.

Girate un video da allegare al quaderno digitale in cui vi presentate e vi descrivete l’uno all’altro.

Mostrate il video al tutor e se ci sono errori di pronuncia girate nuovamente il video.

Usa almeno 5 minuti duolingo.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato i video prendendo appunti.

2. Ho scritto un monologo in cui mi presento e mi descrivo.

3. Ho scritto almeno 6 descrizioni fisiche e 6 descrizioni caratteriali.

4. Ho scritto un monologo di almeno 70 parole.

5. Ho corretto il compito di un mio compagno.

6. Ho corretto miei eventuali errori evidenziati da un mio compagno.

7. Ho girato in coppia un video in cui mi presento e mi descrivo.

8. Ho mostrato il lavoro al tutor.

9. Ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor.

PRESENTARSE 2

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

• Ampliare il proprio vocabolario spagnolo

• Esercitarsi nella comprensione

• Esercitarsi nella produzione scritta

• Esercitarsi nella produzione orale

Video e materiali:

• Aggettivi https://youtu.be/zCGcWKOD-9o

• Link traduzioni https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• Link vocabolario per approfondire https://lenguajeyotrasluces.com/2014/11/11/la-persona/

• Link esercizi https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2011/05/adjetivos-personalidad.pdf (schede consegnate cartacee dal tutor)

• Popplet

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

Guarda il video.

Usando le parole che trovi nel link del vocabolario, costruisci una mappa concettuale indicando i giusti aggettivi per ESTAR, SER, LLEVAR, TENER.

Dividetevi in coppie, scambiatevi i lavori e uno corregge in modo visibile eventuali errori dell’altro.

Recuperate il vostro lavoro e correggete eventuali errori sottolineati dal vostro compagno.

Mostrate il lavoro al tutor e correggete eventuali errori.

Allegate uno screenshot della mappa concettuale al vostro quaderno digitale.

Ho svolto gli esercizi del link e li ho corretti in coppia con un compagno.

Usa almeno 5 minuti duolingo.

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato il video prendendo appunti.

2. Ho costruito una mappa concettuale in cui ho collegato gli aggettivi con i verbi.

3. Ho inserito nella mappa concettuale i verbi ESTAR, SER, LLEVAR, TENER.

4. Ho corretto il lavoro di un compagno.

5. Ho corretto i miei eventuali errori.

6. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor.

7. Ho allegato lo screenshot della mappa concettuale al quaderno digitale.

8. Ho svolto gli esercizi del link.

9. Ho corretto gli esercizi in coppia con un compagno.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor.

LA VIVIENDA

Durata attività: 100 minuti

Attività da svolgere: in singolo e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a interagire in lingua

• Ampliare il proprio vocabolario spagnolo

• Esercitarsi nella comprensione

• Esercitarsi nella produzione scritta

• Esercitarsi nella produzione orale

Video e materiali:

• “Las partes de la casa”: https://www.youtube.com/watch?v=hQdsi4T686w

• “Muebles y otros objetos de la casa”: https://www.youtube.com/watch?v=N1suJvcnMno

• “Los electrodomésticos”: https://www.youtube.com/watch?v=MX8KDP8mFmg

• “Vocabulario de la casa” (link con una serie di attività): https://www.profedeele.es/actividad/vocabulario/tipos-vivienda-casa/

• “Vocabulario para describir la casa”: https://www.spanishlearninglab.com/describir-la-casa-en-espanol/

• Link traduzioni https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

• Guarda i video e prendi appunti;

• Consulta il link “Vocabulario de la casa”, svolgi le attività proposte e mostra i risultati al tutor;

• Usando il vocabolario proposto, descrivi la tua casa. Poi descrivi la tua stanza preferita della casa, scrivendo quali mobili ed eventuali elettrodomestici sono presenti;

• Dividetevi in coppie, scambiatevi i lavori e uno corregge in modo visibile eventuali errori dell’altro;

• Recuperate il vostro lavoro e correggete eventuali errori sottolineati dal vostro compagno;

• In coppia, inscenare un dialogo, da registrare e da allegare al vostro quaderno digitale, in cui entrambi i partecipanti fanno domande sulle rispettive case (es. ¿Dónde vives? - Vivo en un departamento que tiene 5 habitaciones, ecc.);

• Mostrate il video al tutor e se ci sono errori di pronuncia girate nuovamente il video;

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho guardato i video prendendo appunti;

2. Ho svolto le attività proposte dal link “Vocabulario de la casa” e le ho mostrate al tutor;

3. Ho descritto la mia casa usando minimo 50 parole;

4. Ho descritto la mia stanza preferita usando minimo 50 parole;

5. Ho corretto il compito di un mio compagno;

6. Ho corretto i miei eventuali errori evidenziati dal mio compagno;

7. Ho girato in coppia un video in cui descriviamo le nostre case ponendoci 5 domande a vicenda;

8. Ho mostrato il lavoro al tutor;

9. Ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

10. Mi sono autovalutato assegnando 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

PRESENTACIÓN DE UN PAÍS HISPANOHABLANTE O DE UNA PARTE DE ESPAÑA

Durata: 100 minuti;

Attività individuale o in coppia;

Obiettivo:

- Ampliare le proprie conoscenze;

- Imparare a esporre in lingua;

Materiale:

- Presentazione Power Point;

- Link traduzioni: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/ ;

Consegna:

- Prepara una presentazione di minimo 6 slides su una parte della Spagna o un paese ispanofono che ti interessa particolarmente;

- Presentala geograficamente indicando: ubicazione e confini, territorio prevalentemente montuoso o pianeggiante, clima, città principali e lingue parlate;

- Scegli un aspetto gastronomico o culturale che ti interessa particolarmente e approfondiscilo;

NOTA BENE: se il lavoro viene svolto in coppia, il power point dovrà essere un pochino più lungo (minimo 8 slides) e ciascuno dei membri del gruppo dovrà occuparsi singolarmente di sviluppare minimo 4 slides della presentazione.

Checklist di autovalutazione:

1. Ho preparato una presentazione su una parte della Spagna o su un paese ispanofono di almeno 6 slides (se ho lavorato in coppia abbiamo realizzato almeno 8 slides e io ho curato e firmato almeno 4 slides);

2. Ho realizzato una presentazione così strutturata:

• 1’ slide: Copertina

• 2’ slide: Indice

• Dalla 3’ slide in poi: Contenuti

• Ultima slide: Fonti

3. Ho presentato fisicamente e politicamente il posto scelto;

4. Ho approfondito un aspetto gastronomico o culturale;

5. Ho mostrato il lavoro al tutor;

6. Ho apportato le eventuali correzioni segnalate dal tutor;

7. Ho presentato il lavoro alla classe registrando un video da allegare al mio quaderno digitale;

8. Ho mostrato il lavoro al tutor e, in caso di errori di pronuncia, l’ho registrato nuovamente;

9. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

10. Ho comunicato il punteggio al tutor;

El imperativo, las perifrasis de obligación

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia;

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• El imperativo: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/imperativo-regular-irregular/

• Las perífrasis de obligación: https://burbujadelespanol.com/it/perifrasi-obbligo-spagnole/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere le attività del link;

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 5 attività del link;

3. Costruisco una presentazione a scelta tra “El imperativo” o “Las perífrasis de obligación”;

4. Ci dividiamo in coppie e correggiamo l’uno l’attività dell’altro;

5. Correggo eventuali errori sottolineati dal mio compagno;

6. Registro un video in cui presento la mia presentazione;

7. Mostro il lavoro al tutor e, se necessario, giro nuovamente il video migliorando la pronuncia;

8. Mi sono autovalutato assegnando 2 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

Por y para, Hay y Estar

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• Diferencias de uso de POR y PARA: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preposiciones-por-para/

• HAY y ESTAR, las diferencias de uso: https://www.hablamos.it/differenza-hay-estar/

• Ejercicios: https://www.hablamos.it/ejercicios-ser-estar-hay/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere le attività del link “Actividades sobre el dar y pedir direcciones en la ciudad” e consultare le schede del lessico presenti alla fine;

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 5 attività dei link;

3. Costruisco una presentazione a scelta tra “POR y PARA” o “HAY y ESTAR”;

4. Ci dividiamo in coppie e correggiamo l’uno l’attività dell’altro;

5. Correggo eventuali errori sottolineati dal mio compagno;

6. Registro un video in cui presento la mia presentazione;

7. Mostro il lavoro al tutor e, se necessario, giro nuovamente il video migliorando la pronuncia;

8. Mi sono autovalutato assegnando 2 punti gratis + 1 punto per ogni punto della checklist e ho comunicato il punteggio al tutor;

DAR UNA VUELTA POR LA CIUDAD

Durata: 100 minuti

Attività in: in singolo e in coppia

Scopo dell’attività:

• Imparare a interagire in lingua;

• Esercitarsi nella comprensione orale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Ampliamento del vocabolario;

Video e materiali:

• Preposiciones y Adverbios de lugar: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preposiciones-adverbios-lugar/

• Actividades sobre el dar y pedir direcciones en la ciudad: https://www.profedeele.es/actividad/funciones/dar-ordenes-instrucciones-2/

Consegna:

• Guardare i link e i video e prendere appunti;

• Svolgere 5 attività dei link;

• Scrivi un testo nel quale localizzi la tua casa, spieghi come ci si può arrivare e cosa si trova vicino (es. mi casa está en el centro de la ciudad pero está muy bien comunicada. Se puede alcanzar tomando la calle X que está cerca del museo X… Cerca hay bares, un restaurante…)

• In coppia, preparate un dialogo: immaginate di rivedervi dopo tanto tempo e decidete di incontrarvi a casa di uno dei due per prendere un caffè. Usando i materiali proposti, spiegate dove si trova e come si può raggiungere (potete anche utilizzare il vostro testo scritto per questa parte). Alla fine registrate il dialogo.

Checklist:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto 5 attività dei link;

3. Ho scritto il testo, utilizzando almeno 5 elementi dei link e video proposti;

4. Ho corretto il lavoro a un mio compagno;

5. Ho corretto i miei eventuali errori evidenziati dal mio compagno;

6. Ho mostrato il lavoro al tutor;

7. In coppia, ho preparato il dialogo in forma scritta;

8. Ho mostrato il dialogo al tutor e ho corretto gli eventuali errori evidenziati dal tutor;

9. Ho girato il video e l’ho mostrato al tutor. In caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

10. Mi sono autovalutato assegnando 1 punto per ogni punto della checklist svolto e ho comunicato il punteggio al tutor;

1^ parte

¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas?

Durata: 50 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Obiettivo:

• imparare a interagire in lingua;

• ampliare il proprio vocabolario;

Consegna:

• Vedi il seguente video o, se preferisci, leggi la spiegazione scritta e prendi appunti (https://burbujadelespanol.com/it/passato-prossimo-spagnolo/ ) e completa il quantitativo di frasi (della scheda sottostante) che tu ritieni adeguato per una comprensione ottimale del "pretérito perfecto";

• Prepara un piccolo testo in cui parli di come sono andate le vacanze di Pasqua e registra un video in cui lo esponi (possibilmente cercando di non leggere);

• In coppia e con i testi che avete scritto, fate un dialogo [es. - ¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas? - Yo he hecho… ¿y tú? - Yo…] e registrate un video da allegare al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video (o ho letto la spiegazione scritta) e ho preso appunti;

2. Ho scritto un piccolo testo in cui ho parlato delle mie vacanze di Pasqua;

3. Ho registrato un video in cui espongo il mio testo e l’ho mostrato al tutor: in caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

4. Partendo dal testo, ho sviluppato un dialogo che poi ho registrato e mostrato al tutor: in caso di errori di pronuncia, l’ho girato nuovamente;

5. Ho allegato i video al quaderno digitale;

6. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 3 punti gratis e 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

7. Ho comunicato il punteggio al tutor;

2^ parte

Durata: 50 minuti;

Attività individuale;

Obiettivo:

• imparare a scrivere in lingua;

• imparare a interagire in lingua;

Consegna:

• Scegli un personaggio famoso che tu ammiri particolarmente;

• Prepara un testo o una piccola presentazione (da svolgere interamente in spagnolo) così strutturata: copertina, indice, ⅔ slides di contenuti, fonti e ringraziamenti. RICORDATI DI USARE I TEMPI VERBALI DEL PASSATO (che bisognerebbe ripassare).

• Mostra il lavoro al tutor e poi esponi il lavoro alla classe e registra un video in cui lo esponi (in caso di errori di pronuncia, rigiralo nuovamente);

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scelto un personaggio famoso e ho cercato tutti i materiali relativi per una piccola presentazione;

2. Ho redatto un testo o preparato una piccola presentazione come sopra indicato;

3. Ho esposto il lavoro alla classe e ho registrato un video;

4. L’ho mostrato al tutor e l’ho allegato al quaderno digitale (l’ho rigirato in caso di errori di pronuncia);

5. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist svolto e ho comunicato il punteggio al tutor;

¿CÓMO HACER LAS PREGUNTAS?

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in gruppo

Scopo dell'attività è:

• Imparare a chiedere.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=HdlXMfCGaew

• https://www.spanishunicorn.com/preguntas-en-espanol/

• il mio quaderno cartaceo per prendere appunti.

Consegna:

• Ascolta il video e metti i sottotitoli per aiutarti, rallenta la velocità se hai bisogno.

• Copia sul quaderno le informazioni contenute nel secondo link.

• Svolgi gli esercizi contenuti alla fine del secondo link.

• Condividi il tuo lavoro con la classe (leggiamo gli esercizi ad alta voce insieme alla tutor).

Checklist di autovalutazione dell’attività:

1. Ho ascoltato il video.

2. Ho copiato le informazioni.

3. Punto gratis.

4. Ho svolto tutti gli esercizi.

5. Ho cercato le parole che non conosco sul dizionario che si trova tra i materiali di approfondimento.

6. Punto gratis.

7. Punto gratis.

8. Ho condiviso il mio lavoro con la classe.

9. Sono riuscito/a a farlo in spagnolo.

10. Ho copiato il punteggio dell'autovalutazione sul diario.

Punteggio finale.............