Durata attività: 75 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: In coppia

Scopo dell'attività è: 

• Concetto di misura

Video e materiali: 

• Quaderno o pc

• https://www.youtube.com/watch?v=X8Usf5nE-EM

• link per Popplet https://www.youtube.com/watch?v=8fMi9x_a-Tw   

Consegna:

•  Elencate sul quaderno di scienze 10 caratteristiche misurabili, e 10 non misurabili

• Creare una mappa concettuale con Popplet

Come sono chiamate le caratteristiche misurabili? 

E quelle non misurabili?

Durata attività: 100 minuti in due fasi

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia secondo le indicazioni del tutor 

Scopo dell'attività è: 

• guardare un video e prendere appunti

• ideare una mappa concettuale

• svolgere praticamente un esercizio di laboratorio

Video e materiali:  fase 1 dell'attività

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

- i video forniti nella consegna;

Consegna: fase 1 dell'attività

Dopo aver approfondito la figura dei due scienziati, i più attenti alle esperienze e all'osservazione dei fenomeni, approfondiamo il frutto del lavoro di Galielo: il metodo sperimentale.

Guarda questo breve video e poi tu e il tuo compagno di lavoro create una mappa concettuale

Checklist: (1 fase 5 punti)

• abbiamo visto il video proposto? (1 pt)

• abbiamo creato una mappa concettuale con almeno 6 riquadri su popplet? (1 pt)

• abbiamo inserito almeno un'immagine? (1 pt)

• abbiamo utilizzato le parole IPOTESI, ESPERIMENTO, LEGGE?

• abbiamo rispettato i tempi dell'attività?

Video e materiali:  fase 2 dell'attività

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

- i video forniti nella consegna;

- il portalistini;

- le schede fornite;

- cilindri graduati

- contagocce

- bicchiere d'acqua

- calcolatrice

Consegna: fase 2 dell'attività

Bene fatto tutto questo passiamo ora alla parte esperienziale, cioè  all'esperienza pratica di laboratorio. Oggi faremo un esperimento di prova in cui applicheremo insieme i punti del metodo sperimentale. 

Pensiamo ad un bicchiere d'acqua, quanta acqua ci va dentro? La quantità di acqua che metto dentro prende il nome di  volume. 

Mi sono mai chiesto però qual è il volume di una goccia d'acqua?

Guarda questo video  e poi prova tu seguendo la procedura

Controlliamo di avere tutto il materiale a disposizione.

Riempiamo di acqua  fino ad un valore a scelta il cilindro graduato e scriviamo il valore sul foglio.

Facciamo cadere nel cilindro graduato un numero di gocce d'acqua (da prendere dal bicchiere con il contagocce) sufficienti a raggiungere una tacca del cilindro, annotiamo sul foglio il numero delle gocce

Facciamo la differenza tra i due volumi

Dividiamo la differenza dei volumi per il numero delle gocce

Ripetiamo l'esperimento 3 volte e poi facciamo la media [(risultato1+ risultato 2+ risultato 3):3] per ottenere il volume medio di una goccia

Alla fine della parte pratica completa la scheda dell'esperimento a penna

Checklist: (2 fase 5 punti)

• abbiamo scritto il titolo del nostro esperimento?

• abbiamo fatto ipotesi sul nostro fenomeno?

• abbiamo scritto per bene i calcoli eseguiti?

• abbiamo scritto le nostre conclusioni?

• abbiamo rispettato i tempi di consegna?

Assegna un punto per ogni richiesta soddisfatta della checklist e scrivi la tua autovalutazione sia sul planning cartaceo che in quello digitale.

Inserisci la scheda del laboratorio nel portalistini

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• saper discernere tra unità di misura, grandezza fisica, strumento di misura

• saper identificare udm fondamentali e derivate

• apprendere le 7 grandezze fondamentali

Video e materiali: 

• Grandezze fondamentali e S.I. 

Consegna:

Per iniziare il nostro viaggio nelle scienze dobbiamo mettere una serie di mattoncini alla base, così da avere più chiaro dove (e come) stiamo andando.

Per prima cosa vedremo le UNITÀ  DI MISURA e il SISTEMA INTERNAZIONALE (S.I.)

Guarda questo video con attenzione. Se c'è qualcosa che non capisci, metti in pausa e chiedi al tutor qualche informazione in più.

Alla fine del video scrivi sul tuo quaderno digitale un appunto alla data di oggi per ciò che hai imparato.

Controlla poi se il tuo lavoro soddisfa la checkist. 

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale?

• ho scritto la mia definizione di misurare?

• ho creato una tabella su documenti di 8 righe e 4 colonne per inserire tutte le unità citate nel video e l'ho inserita nel mio quaderno digitale? Posso utilizzare il file qui sotto, ma devo ricordarmi di crearne una copia! 

• ho fatto un esempio di applicazione quotidiana dell'unità di misura della tabella?

• ho rispettato i tempi dell'attività?

• guadagno 2 punti per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in coppia

Scopo dell'attività è: 

• apprendere il concetto di "misurare"

• saper discernere tra unità di misura, grandezza fisica, strumento di misura

• saper identificare udm fondamentali e derivate

• saper operare equivalenze tra multipli e sottomultipli

Video e materiali: 

• Grandezze fisiche 

• Multipli e sottomultipli

Consegna:

Guardando il primo video, rispondi alle seguenti domande confrontando le tue risposte con quelle del tuo compagno. Poi guarda il secondo, e svolgi gli esercizi, sempre confrontandoti con il tuo compagno.

1. Cos’è una grandezza fisica?

2. Cosa significa misurare?

3. Cos’è uno strumento di misura? Fai 5 esempi, per 5 grandezze fisiche diverse.

4. Qual è la differenza tra grandezze dirette e indirette? (Come si determinano le dirette e le indirette?) Fai esempi di almeno 3 grandezze indirette e di come si ricavano

5. Qual è la differenza tra grandezze scalari e grandezze vettoriali?

6. Perché si è deciso di adottare il Sistema Internazionale dei pesi e delle misure?

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 pt)

• ho risposto alle domande con la collaborazione del mio compagno? (3 pt)

• ho svolto gli esercizi? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (3 pt)

Annota il punteggio ottenuto sul quaderno digitale.

Durata attività: 100 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• applicazione nella quotidianità 

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Dopo aver conosciuto le unità di misura del Sistema Internazionale, vediamo oggi un'altra serie di strumenti utili a chi studia le scienze: I GRAFICI e LE TABELLE.

Tabelle e grafici servono a raccogliere dati e renderli leggibili a tutti.

Guarda questo video con attenzione. 

Alla fine del video scrivi sul tuo quaderno digitale un appunto alla data di oggi per ciò che hai imparato.

Controlla poi se il tuo lavoro soddisfa la checklist. 

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto tutti i tipi di grafici citati dal video? (3 punti)

• ho fatto una rappresentazione grafica? (1 punto)

• ho fatto un esempio di applicazione per ogni tipo di grafico? (1 punto)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

• ho scelto degli esercizi da qui per mettere in pratica quello che ho imparato? Guadagno 1 punto se ho fatto 1 - 3 esercizi; 2 punti se ho fatto 4 - 7 esercizi; 3 punti se ho fatto più di 8 esercizi

• guadagno 2 punti per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro. Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in coppia secondo le indicazioni del tutor

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i compagni

• applicazione nella quotidianità di concetti studiati

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

Consegna:

Dopo aver capito come si usano I GRAFICI e LE TABELLE, utilizziamoli per la nostra quotidianità.

"Le classi M1 e M2 del Parco della Gratitudine vanno in gita al Parco di Veio. Prima di andare studiano la flora del posto, classificando le specie presenti attraverso dei grafici."

Leggete qui le specie presenti al parco e organizzate le classificazioni con grafici.

Controllate  poi se il tuo lavoro soddisfa la checklist. 

Buon lavoro ;

Checklist:

• abbiamo scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• abbiamo diviso le piante presenti nel parco in ALBERI, ARBUSTI e PIANTE ERBACEE-FIORI

• abbiamo rappresentato queste piante con un grafico a scelta tra ISTOGRAMMA o AEROGRAMMA?

• abbiamo pubblicato il nostro lavoro sul quaderno digitale?

• abbiamo inserito almeno una foto?

• guadagno 2 punti per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro. Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo secondo le indicazioni del tutor

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i compagni

• applicazione nella quotidianità di concetti studiati

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

Consegna:

Continuiamo a lavorare sui grafici, ma prima dobbiamo scoprire la forma delle foglie.

Prendete nota mentre guardate il video dei tipi di foglia (classificazione della lamina) che vengono mostrati.

Provate poi voi a classificare quelle che avete sul banco  e quelle di alcune specie del Parco di Veio.

Controllate poi se il tuo lavoro soddisfa la checklist. 

Buon lavoro ;

Checklist:

• abbiamo scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno cartaceo? (1 punto)

• abbiamo preso nota dei tipi di foglie esistenti? (classificazione della lamina)

• abbiamo preso nota dei tipi di foglie mostrati dal video? (classificazione della lamina)

• abbiamo classificato le foglie sul banco e almeno 4 delle specie presenti al Parco di Veio?

• abbiamo riportato tutte queste informazioni su un IDEOGRAMMA sul nostro quaderno cartaceo?

• guadagno 2 punti per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro. Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: gruppo della prima parte di attività

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i compagni

• imparare a lavorare con le presentazioni

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

Consegna:

Concludiamo il nostro lavoro sui grafici con una presentazione di tutto quello che abbiamo scoperto oggi.

Controllate poi se il tuo lavoro soddisfa la checklist. 

Buon lavoro ;

Checklist:

• abbiamo preparato una presentazione di almeno 5 slide? 

• abbiamo presentato tutti i tipi di foglie esistenti? (classificazione della lamina)

• abbiamo inserito delle foto per ogni tipo?

• abbiamo inserito almeno 2 grafici nella presentazione, di cui uno riguardante la flora del parco di Veio (parte uno dell'attività)? 

• abbiamo scritto sotto ogni diapositiva le note del relatore, cioè il testo che presenta la slide?

• abbiamo rispettato i tempi dell'attività?

• guadagno 1 punto per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro e quattro punti omaggio. Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: gruppo delle parti precedenti

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con le presentazioni

• imparare a ripetere le presentazioni

Video e materiali: 

- una connessione internet;

- la presentazione ultimata con le note del relatore

Consegna:

Concludiamo la nostra presentazione imparando come ripeterla agli altri, cosa che faremo giovedì 4 novembre 2021.

Segui le indicazioni della check list per capire come fare 

Buon lavoro-

Checklist:

• abbiamo deciso chi ripete quali slide e lo abbiamo scritto su una tabella (la possiamo fare sia su fogli che sul quaderno)? 

• abbiamo letto ad alta voce almeno 3 volte le slide che ci competono?

• abbiamo fatto un video in cui leggiamo le slide fluidamente, senza pause? 

• abbiamo ripetuto la presentazione ad alta voce senza leggere le note del relatore?

• abbiamo fatto un video in cui ripetiamo la presentazione senza leggere, in modo fluido, senza pause ed errori?

Assegno 2 punti per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro. Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività.

Il 4 novembre presenteremo il nostro lavoro

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo

Scopo dell'attività è: 

• introduzione al concetto di materia e le sue caratteristiche

• concetto di massa

Video e materiali: 

• La materia e le sue caratteristiche 

• Sostanze e miscugli

Consegna:

Iniziamo a lavorare sulla MATERIA.

Guarda il video e rispondi alle domande di seguito, dopo averle copiate e incollate sul tuo quaderno digitale.

1. Che cos'è la materia?

2. Tutta la materia è visibile a occhio nudo? Fai 3 esempi

3. Annota sul tuo quaderno che la materia è impenetrabile. Cosa significa impenetrabilità?

4. Che differenza c'è tra le sostanze organiche e quelle inorganiche? Fai 3 esempi di sostanze organiche e 3 esempi di sostanze inorganiche.

5. Che differenza c'è tra oggetti omogenee ed eterogenee?  Fai 3 esempi di sostanze omogenee e 3 esempi di sostanze eterogenee.

6. La massa è un'altra caratteristica della materia, annotalo! La massa di un corpo, varia a seconda di come e dove la misuro?

7. Qual è lo strumento di misura della massa? E la sua unità di misura?

Checklist:

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

• ho guardato il video con gli altri, e risposto alle domande sul quaderno digitale? (5 punti)

• ho trovato tutti gli esempi richiesti? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 punti)

Scrivo il punteggio ottenuto per questa attività sul quaderno digitale.

2.1 Gli stati di aggregazione della materia e i passaggi di stato

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

Video e materiali: 

• Gli stati della materia e le loro caratteristiche 

• Il ruolo della temperatura nei passaggi di stato 

• Approfondimento: calore latente, Esperimento 

Consegna:

Iniziamo a lavorare sulla MATERIA.

Guarda i due video con attenzione e ricopia sul tuo quaderno le caratteristiche di ogni stato di aggregazione, e il nome dei vari passaggi di stato (schemino!). Hai 20' a disposizione, perché poi procederemo con il nostro quizzone!!

Ma prima, ricordati di chiedere al tutor di chiarirti la differenza tra gas, vapore e aeriforme, e di parlarti dei fluidi e della differenza tra ebollizione ed evaporazione! Appunta le definizioni sul quaderno e.... in bocca al lupo!

Checklist:

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno?

• ho guardato i video e preso gli appunti richiesti? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 punti)

• la percentuale di risposte esatte del mio quiz è
  0-30% = 1 pt
  30-50% = 2 pt
  51-60% = 3 pt
  61-75% =  4 pt
  76-100% = uao! 6 punti!!

Scrivo il punteggio ottenuto per questa attività sul quaderno.

2.2 Propagazione del calore e dilatazione termica

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• differenza tra calore e temperatura, e le loro unità di misura

• direzionalità del trasferimento di calore

• dilatazione termica: interpretazione microscopica

• propagazione termica

Video e materiali: 

• Video 1: Temperatura e calore 

• Video 2: Effetti e modalità del trasferimento di calore 

• Esperimento dilatazione termica.... al contrario! 

Consegna:

La scorsa volta abbiamo visto alcune trasformazione fisiche, i passaggi di stato, che dipendono dall'energia termica (ovvero il calore) che è fornito a un corpo.

Ma come si trasmette il calore?

E quali altri effetti ha su un corpo?

Ma prima di tutto, ricordi qual è la differenza tra temperatura e calore, quali sono le loro unità di misura, e cosa succede a un corpo a livello microscopico all'aumentare della temperatura?

Guarda i primi due video proposti e partecipa al dibattito in classe. Procedi poi secondo le indicazioni del tutor.

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto quali sono le unità di misura del calore? (2 punti) 

• ho descritto come avviene la propagazione del calore? (2 punti)

• ho fatto degli esempi sui metodi di propagazione del calore? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

3.0   L'atmosfera

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

Video e materiali: 

• Video 1: Atmosfera

• Video 2: Evoluzione dell'atmosfera terrestre

Consegna:

 Guarda il video 1, fai un disegno sul tuo quaderno indicando gli strati dell'atmosfera terrestre, indicando per ogni strato il nome e le sue caratteristiche, e.... preparati al quiz!

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale?

• ho disegnato sul mio quaderno gli strati dell'atmosfera terrestre? (1 pt) 

• ho indicato per ogni strato le sue caratteristiche? (4 pt)

• ho raggiunto un punteggio < 50% nel quiz? (2 punti)

• ho fatto degli esempi sui metodi di propagazione del calore? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Gli insetti

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo

Scopo dell'attività è: 

Video e materiali: 

• Classificazione degli insetti 

• Quiz insetti PIN di gioco: 02054002  

Consegna:
Guarda i video e cimentati nel quiz!

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in coppie secondo l'indicazione del tutor

Scopo dell'attività è: 

• riuscire a passare dalla pratica alla teoria

• imparare a raccogliere dati

• imparare ad analizzare i dati raccolti

• imparare a lavorare in coppia

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- la scheda di scienze per fare la "brutta" e raccogliere i dati;

- il portalistini di scienze; 

Consegna:

Iniziamo a lavorare sulla MATERIA, partendo proprio da un lavoro fisico.

Segui le istruzioni che trovi nella procedura dell'esperimento alla lettera; prendi nota di tutto quello che fai nella scheda di laboratorio, che ti servirà a fare la "brutta copia".

Fai attenzione ad annotare tutto

Buon lavoro.

Esperimento Solfato di rame

Materiale: 

• barattolino di vetro

• acqua distillata

• un cristallo di solfato di rame

• cellulare o pc per fare foto

Procedura:

Prendete il cristallo di rame e mettetelo nel barattolo di vetro. 

Aggiungete acqua distillata fino ad immergerlo del tutto.

Scatta una fotografia appena immerso, una dopo mezz'ora, una dopo un'ora, una dopo due ore e una domani.

Checklist:

• abbiamo preparato tutto il materiale sul tavolo prima di iniziare? 

• abbiamo letto attentamente la procedura prima di iniziare e compilato la scheda di laboratorio nelle parti in cui era possibile scrivere?

• abbiamo fatto tutto quello che ci chiedeva la procedura? 

• abbiamo pulito il tavolo di lavoro finito l'esperimento?

Bene, fatto tutto quello richiesto dalla checklist, tornate al vostro banco e guardate il video. 

Checklist:

• abbiamo scritto data, numero e nome dell'attività sul quaderno digitale?

• abbiamo pubblicato le foto nei nostri quaderni, così da non perderle?

• abbiamo fatto uno screenshot dello schema del video (min 1:59) e lo abbiamo pubblicato?

• abbiamo risposto alla domanda :"secondo noi il solfato di rame è..."?

• abbiamo rispettato i tempi dell'attività? (2 punti)

Assegno 1 punto per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro, ad esclusione dell'ultima richiesta che vale 2 punti

Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività.

Durata attività: 100 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in coppie secondo l'indicazione del tutor nella parte 1

Scopo dell'attività è: 

• riuscire a passare dalla pratica alla teoria

• formulare ipotesi e cercare evidenze sperimentali sia pratiche che on line

• imparare a lavorare in coppia

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- la scheda con i dati raccolti nella parte 1

- le fotografie scattate durante la parte 1

Consegna:

Il nostro cristallo di rame nel barattolo con l'acqua distillata è sparito... proviamo a rispondere a queste domande:

• nella sequenza delle foto il cristallo è visibile? che cosa si osserva?

• che colore ha assunto l'acqua?

• il cristallo ha mantenuto le sue dimensioni?

• dov'è andato il solfato di rame che non vedi più?

Trasforma, con il tuo compagno di lavoro, tutte queste informazioni in una presentazione.

Segui la check list!

Buon lavoro.

Checklist:

1. abbiamo creato  una presentazione con un numero di slide compreso tra 5 e 10?

2. ci siamo divisi gli incarichi per la preparazione della presentazione?

3. abbiamo inserito la sequenza delle foto indicando la scansione temporale?

4. abbiamo scritto le risposte alle domande della consegna nella nostra presentazione?

5. abbiamo scritto le note del relatore per ogni slide?

6. ci siamo divisi gli incarichi per la presentazione orale?

7. abbiamo letto ad alta voce almeno 5 volte le slide che presenteremo?

8. abbiamo fatto il video mentre leggiamo le note del relatore in modo fluido e senza pause?

9. abbiamo ripetuto almeno 3 volte le slide che presenteremo?

10. abbiamo fatto il video della presentazione in modo fluido e senza pause?

Assegno un punto per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività.

Il nostro lavoro sarà presentato in classe giovedì 25 novembre

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in coppie secondo l'indicazione del tutor 

Scopo dell'attività è: 

• riuscire a passare dalla pratica alla teoria

• imparare a raccogliere dati

• imparare ad analizzare i dati raccolti

• imparare a lavorare in coppia

Video e materiali: 

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- la scheda di scienze per fare la "brutta" e raccogliere i dati;

- il portalistini di scienze; 

Consegna:

Concludiamo il nostro lavoro sulla materia formando un cristallo di solfato di rame.

Guardate questo video, poi procedete anche voi come mostra il video con il vostro barattolino.

Buon lavoro.

Materiale: 

• barattolino di vetro con soluzione di solfato di rame

• filo da pesca

• stecchino

Checklist:

1. abbiamo preparato tutto il materiale sul tavolo prima di iniziare? 

2. abbiamo guardato  attentamente e replicato la procedura?

3. abbiamo scritto tutto quello che ci chiedeva la procedura sulla nostra scheda di "brutta copia"? 

4. abbiamo pulito il tavolo di lavoro finito l'esperimento?

5. abbiamo fatto delle fotografie del nostro lavoro?

6. abbiamo aggiunto una slide alla nostra presentazione con la parte conclusiva dell'esperimento? (2 punti)

7. abbiamo rispettato i tempi dell'attività? (2 punti)

Assegno 1 punto per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro, ad esclusione delle n.6 e 7  che valgono 2 punti. 

Questa attività ha un punto omaggio

Scrivo sul mio planning e sulla scheda SCIENCE POWER il punteggio ottenuto per questa attività.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti

• applicare calcoli matematici a concetti scientifici

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Oggi vediamo delle grandezze particolari: VOLUME, MASSA, PESO E DENSITÀ.

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho scritto una definizione di volume? (2 punti)

• ho scritto una definizione di massa? (2 punti)

• ho scritto una definizione di peso? (2 punti)

• ho scritto una definizione di densità? (2 punti)

• ho scritto le formule dirette e inverse per ricavare ogni grandezza? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo oggi in quali modi è possibile incontrare la MATERIA.

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho scritto una definizione di materia? (2 punti)

• ho scritto in che modo posso incontrare la materia? (2 punti)

• ho scritto che differenza c’è tra la materia solida, liquida e gassosa? (2 punti)

• ho inserito delle immagini nel mio appunto? (1 punto)

• rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo oggi in quali modi è possibile incontrare la MATERIA.

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto come si presenta (particelle, volume, caratteristiche,... ) la materia sotto forma di solido? (2 punti)

• ho descritto come si presenta (particelle, volume, caratteristiche,... ) la materia sotto forma di liquido? (2 punti)

• ho descritto come si presenta  (particelle, volume, caratteristiche,... ) la materia sotto forma di gas? (2 punti)

• ho inserito delle immagini nel mio appunto? (1 punto)

• rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo oggi che differenza c’è tra TEMPERATURA E CALORE.

Guarda questo video fino al min 5:07 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho definito il calore e la temperatura? (2 punti)

• ho descritto cosa succede a livello microscopico quando fornisco calore ad un corpo? (2 punti)

• ho spiegato e fatto degli esempi della dilatazione di un corpo? (2 punti)

• ho descritto cosa succede a livello microscopico quando tolgo del calore ad un corpo? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo anche quali sono gli strumenti necessari a misurare TEMPERATURA E CALORE.

Guarda questo video dal min 5:07 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto come è fatto un termometro? (2 punti)

• ho descritto quali sono le unità di misura della temperatura e in base a cosa sono state formulate? (3 punti)

• ho spiegato perchè secondo me è importante saper misurare la temperatura? (3 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 100 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo la prima parte, in gruppo la seconda parte

Scopo dell'attività è: 

• imparare a lavorare con i video

• prendere appunti

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

PRIMA PARTE (50 MIN)

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna 

Vediamo oggi cos'è la DILATAZIONE TERMICA.

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist 

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto che cos'è la dilatazione termica e come avviene nei solidi, nei liquidi e nei gas? (3 punti) 

• ho spiegato qual è la causa di questa dilatazione termica? (2 punti)

• ho spiegato come si comporta l'acqua? (3 punti)? 

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

SECONDA PARTE (50 MIN)

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

- bacinella con acqua calda;

- bacinella con acqua fredda; 

- palloncini;

- bottiglia di plastica.

Consegna 

Sperimentiamo la DILATAZIONE TERMICA.

Guarda questo video 

Replica anche tu l'esperimento e completa la scheda di laboratorio

Buon lavoro ;)

Checklist prima parte

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho seguito passo passo l'esperimento facendo delle foto dimostrative? (3 punti) 

• ho discusso con i miei compagni qual è la causa del comportamento del palloncino? (2 punti)

• ho completato la scheda di laboratorio  (puoi usare questo programma per modificare direttamente il Pdf), l'ho letta con il tutor, l'ho stampata e inserita nel portalistini? (3 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo 

Scopo dell'attività è: 

• applicazione di concetti teorici alla realtà

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

- tabelle nutrizionali per adolescenti

Consegna 

Analizza la tua colazione dal punto di vista energetico e confrontala con i tuoi compagni e le tabelle nutrizionali per ragazzi.

Realizza una tabella in cui confronti la tua colazione con una consigliata.

Buon lavoro ;)

Checklist 

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho analizzato il contenuto calorico della mia colazione leggendo le etichette? (2 punti) 

• ho calcolato quante calorie ho assunto? (2 punti)

• ho realizzato una tabella in cui ho indicato il prodotto, la quantità e le calorie assunti? (3 punti)? 

• ho confrontato i miei dati con quelli della tabella nutrizionale? (2 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• differenza tra calore e temperatura, e le loro unità di misura

• 
  

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

La scorsa volta abbiamo visto alcune trasformazione fisiche, i passaggi di stato, che dipendono dall'energia termica (ovvero il calore) che è fornito a un corpo.

Ma come si trasmette il calore?

E quali altri effetti ha su un corpo?

Ma prima di tutto, ricordi qual è la differenza tra temperatura e calore, quali sono le loro unità di misura, e cosa succede a un corpo a livello microscopico all'aumentare della temperatura?

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho descritto quali sono le unità di misura del calore? (2 punti) 

• ho descritto come avviene la propagazione del calore? (2 punti)

• ho fatto degli esempi sui metodi di propagazione del calore? (2 punti)

• ho completato la scheda cartacea? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

3.0   L'atmosfera

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

Video e materiali: 

• Video 1: Atmosfera

• Video 2: Evoluzione dell'atmosfera terrestre

Consegna:

 Guarda il video 1, fai un disegno sul tuo quaderno indicando gli strati dell'atmosfera terrestre, indicando per ogni strato il nome e le sue caratteristiche, e.... preparati al quiz!

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale?

• ho disegnato sul mio quaderno gli strati dell'atmosfera terrestre? (1 pt) 

• ho indicato per ogni strato le sue caratteristiche? (4 pt)

• ho raggiunto un punteggio < 50% nel quiz? (5 pt)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• fare sintesi di concetti dopo averli sperimentati

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

- ciotola di plastica

- acqua calda

- cucchiaio di legno, di plastica e di metallo

- burro

- lego o regoli

Consegna:

Vediamo i materiali in cui si PROPAGA IL CALORE.

Guarda questo video 

Procedi poi scrivendo un appunto sul tuo quaderno, segui le indicazioni della check list per farlo al meglio.

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho scritto la data, l'argomento e il numero di attività sul quaderno digitale? (1 punto)

• ho messo in pausa e replicato l'esperimento del video? (2 punti) 

• ho completato la scheda di laboratorio? (2 punti)

• durante l'attesa per l'esperimento ho fatto una ricerca sui materiali conduttori di calore dividendoli in buoni e cattivi conduttori? (2 punti)

• ho pubblicato sul mio quaderno la scheda di laboratorio e la ricerca sui materiali? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 100 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo

Scopo dell'attività è: 

• capire il video in inglese

• tradurre parole scientifiche

Video e materiali: 

- il proprio pc con cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo come è possibile variare lo stato fisico di un materiale, in quelli che sono noti come  PASSAGGI DI STATO.

Guarda questo video 

Procedi poi completando la scheda al pc (attenzione è un'immagine) e facendo una presentazione di massimo 5 slide

Buon lavoro ;)

Checklist:

• ho guatìrdat messo in pausa e tradotto le parole che non conoscevo? (2 punti) 

• ho completato la scheda con le parole corrette in italiano? (2 punti)

• ho inserito l'immagine della scheda in una presentazione? (1 punti)

• la presentazione spiega cosa sono la materia, i passaggi di stato e come avviene la propagazione del calore? (3 punti)

• ho rispettato i tempi dell’attività? (1 punto)

Guadagno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta della check list soddisfatta dal mio lavoro.

Comunico al tutor il punteggio ottenuto per questa attività e mi assicuro che lo abbia trascritto sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in gruppi da 3

Scopo dell'attività: 

• imparare a collaborare per portare a compimento un incarico con tempo limitato

• imparare a selezionare le informazioni importate da materiale cartaceo e audiovisivo

• imparare a presentare il proprio lavoro di gruppo in pubblico

• acquisire i concetti base relativi ai viventi

• acquisire i concetti base relativi alla cellula (procariote, eucariote animale, vegetale)

Video e materiali: 

• Le caratteristiche dei viventi 

• La cellula eucariote, (animale e vegetale) 

• Virus e batteri 

• Organizzazione dei viventi 

Consegna:

Preparare una presentazione su "I viventi e la cellula" e presentarla alla classe.

Consiglio: decidi con i tuoi compagni come suddividere il lavoro: per una persona sola è troppo lavoro! Potete pensare di suddividervi gli argomenti, per esempio, e collaborare per la preparazione della slide comparativa.

La presentazione deve affrontare questi punti: 

• • • Le 7 caratteristiche dei viventi

    • La cellula. Caratteristiche di una cellula (comuni a cellule procariotiche ed eucariotiche). Etimologia di procariote ed eucariote.

    • Differenze tra cellula procariote ed eucariote. Cellula animale, caratteristiche

    • Cellula vegetale, caratteristiche

    • Slide comparativa delle caratteristiche distintive tra i 3 tipi di cellule (batterica, animale, vegetale)

    • I virus: sono viventi? Caratteristiche dei virus, differenze tra virus e batteri.

Inserisci immagini ed esempi di:

• organismi unicellulari e pluricellulari, di cellule eucariotiche e procariotiche

Invia la presentazione al tutor entro la fine dell'ora.

Promemoria per la strutturazione della presentazione: aiutati con le seguenti checklist.

Autovalutazione dello scritto, CHECK LIST:

1. Meno di 50 parole per slide

2. Prima pagina con immagine e titolo

3. Seconda pagina con indice

4. Ultima pagina con almeno 3 fonti utilizzate e ringraziamenti.

5. Note del relatore di almeno 3 righe per slide

6. Note del relatore con esempi relativi ai concetti della slide

7. Da 1 a 3 immagini per ogni slide

8. Font leggibile da lontano (maggiore di 20), ben contrastato con lo sfondo

9. Immagini non schiacciate e non allungate, con relative didascalie

10. Per almeno 4 informazioni o citazioni viene riportato il link della fonte

Autovalutazione dell'orale, CHECK LIST:

1. Inizio la presentazione con uno Slogan

2. Presento senza leggere la maggior parte delle slide

3. Utilizzo le note le relatore senza che il pubblico se ne accorga

4. Gesticolo o indico le immagini sulle slide 

5. Mi muovo senza coprire lo schermo

6. Spiego almeno una parola difficile

7. Non parlo più di un minuto a slide

8. Nessuno dei presenti si distrae mentre parlo

9. Chiedo alla fine se ci sono domande ed almeno uno dei presenti mi ha fatto una domanda

10. Alla fine termino con una frase riassuntiva chiara e ringrazio per l'attenzione. 

1.0.B_lab I viventi e la cellula

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

- guardare nel video e poi nella realtà un fenomeno

- iniziare ad avere dimestichezza con gli strumenti scientifici

- osservare il microcosmo

Video e materiali: 

- il video fornito nella consegna

- la procedura dell'esperimento 

- vetrino portaoggetti

- foglio coprioggetti

- pinzette

- cipolla

- pipetta

- acqua

Consegna:

Continuiamo il nostro lavoro sulle cellule passando all'osservazione diretta delle CELLULE VEGETALI.

Le cellule vegetali sono molto particolari, potremo vedere al microscopio la loro struttura tipica, ma ci riusciremo solo seguendo delle accortezze:

• IL MICROSCOPIO è uno strumento MOLTO DELICATO, fai ATTENZIONE a maneggiarlo, ascolta il tutor!

• IL LABORATORIO è un luogo pieno di strumenti DELICATI, fai ATTENZIONE ai tuoi movimenti e spostamenti per evitare di DANNEGGIARE il materiale

• per le OSSERVAZIONI bisogna ALLENARE L'OCCHIO. Probabilmente la prima volta non vedrai nulla, devi avere PAZIENZA e CURIOSITÀ, segui le indicazioni del tutor e riuscirai.

Prima di metterti nella postazione del microscopio guarda con molta attenzione questo video.

Una volta finito di vedere il video segui la procedura.

PROCEDURA:

• prendi un vetrino e metti una goccia d'acqua con la pipetta

• prendi un pezzetto di epidermide di cipolla con la pinzetta

• poggia delicatamente il pezzetto di epidermide sul vetrino

• prendi il coprioggetto e poggialo sul vetrino

• metti il vetrino sotto la lente ben poggiato sul piatto

• inizia l'osservazione con la lente 10X

• prosegui l'osservazione con la lente 100X

• termina l'osservazione con la lente 300X

Al termine dell'osservazione completa la scheda del laboratorio.

Checklist:

• ho guardato il video e ho scritto il titolo dell'esperimento sulla scheda di laboratorio?

• ho letto tutta la procedura e tutta la check list prima di andare al microscopio, quindi ho posizionato tutto il materiale al suo posto pronto per essere usato?

• ho completato la scheda del laboratorio dopo ogni SINGOLA OSSERVAZIONE, per prendere meglio nota di quello che ho visto?

• ho guardato con attenzione le cellule? Che forma hanno? A quale ingrandimento è possibile capirlo?

• ho seguito senza errori la procedura ed è stato possibile vedere il nucleo? Se si a che ingrandimento è stato possibile vederlo?

Assegno due punti per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro.

Scrivo il punteggio sul planning cartaceo

B_1.1 La riproduzione cellulare

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività: 

Video e materiali: 

• • La riproduzione cellulare 

  • mappa concettuale riproduzione cellulare 

Consegna: 

Guarda il video, poi crea e completa una mappa concettuale, seguendo quella semplificata riportata tra i materiali.

Poi spiegala a voce registrando il video.

Checklist:

• • Mentre guardavo il video ho riempito la mappa concettuale su popplet?

  • Ho fatto correggere la mappa al tutor?

  • Ho salvato una copia della mia mappa sul mio quaderno online?

  • Ho girato un video nel quale inquadro la mia mappa e spiegato quanto illustrato con parole mie?

  • Il video dura un tempo compreso tra 40 e 60 secondi?

  • Ho inviato il video al tutor entro la fine dell'ora?

  • Ho registrato nuovamente la mia spiegazione tenendo conto delle indicazioni del tutor.

B_2.0 Erbario e tavole dicotomiche

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività: 

• imparare a riconoscere e a classificare le specie vegetali tramite l'ausilio di tavole dicotomiche

• imparare a catalogare specie vegetali costruendo un proprio erbario

Video e materiali: 

• Erbario 

• Come usare una tavola (o chiave) dicotomica 

• macchinetta fotografica

• materiale per prendere appunti (taccuino e penna)

• app KEYtoNATURE

Consegna:

Fase 1°, all'orto botanico:

• raccogliere foglie da terra (NON ESTIRPARE, NON STRAPPARE DALL'ALBERO!), possibilmente identificando l'albero di provenienza. Scattare una foto all'albero e al cartellino dell'albero, se presente. Raccogliere e conservare appropriatamente almeno 10 tipologie di foglie diverse.

Se una stessa pianta presenta diverse tipologie di foglie, fotografarle tutte!

• fotografare almeno 10 specie vegetali (arboree o erbacee) avendo cura di fotografare il dettaglio di foglie, fusto, fiori e cartellino quando possibile.

• fotografare almeno 5 farfalle diverse, in modo più accurato possibile.

• prendere appunti sulle specie di cui la guida ci parlerà, e di cui vogliamo approfondire (almeno 5).

Fase 2°, in classe:

In classe procederemo al riconoscimento e alla classificazione delle specie che avete fotografato e raccolto, con l'aiuto delle tavole dicotomiche.

Dopodiché prepareremo gli erbari e i campioni da inserirvi, essiccandoli.

Checklist:

• • ho raccolto e conservato appropriatamente il numero richiesto di campioni, fisici e fotografici? (2 pt)

  • ho preso appunti sulle informazioni date dalla guida e le ho inserite nel mio erbario, fisico o digitale? (2 pt)

• ho proceduto alla realizzazione degli erbari (fisico e digitale)?  (2 pt)

• ho proceduto al riconoscimento delle specie incerte (sia animali che vegetali)?  (2 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività?  (2 pt)

B_2.1 La dendrocronologia e la struttura del tronco

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• utilizzare conoscenze pregresse per stabilire paragoni per similitudine o differenza

• interpretazione dell'ambiente che ci circonda

• rielaborare ed esprimere a parole proprie concetti nuovi

Video e materiali: 

• Dendrocronologia 

Consegna:

In occasione della nostra gita all'orto botanico avremo modo di conoscere meglio il mondo vegetale nella sua varietà tassonomica e distribuzione sulla Terra.

Con l'attività di oggi ci accostiamo all'argomento da un punto di vista fisiologico-strutturale, legato a un contesto ambientale.

Prepara una presentazione: inserisci 1 slide con una breve introduzione alla dendrocronologia, spiegandone l'etimologia, di cosa si occupa, come nasce e come può essere utile nella nostra epoca. Poi trova un'immagine in cui siano presenti tutte le parti indicate dal video, evidenziale, spiegane la funzione, e fai un parallelismo funzionale con strutture del corpo umano (es: nel nostro corpo quale tessuto o organo è adibito al traporto dei nutrienti?)

Stila almeno 4 domande sull'argomento da sottoporre alla guida.

Checklist:

• ho prodotto un testo con i requisiti richiesti? (3 pt)

• ho preparato una presentazione secondo le linee guida indicate?  (3 pt)

• ho stilato 4 domande per la guida, e le ho fatte visionare al tutor? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 pt)

Scrivo il punteggio ottenuto per questa attività sul mio quaderno digitale.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività: 

• imparare a selezionare le informazioni importate da materiale scritto e audiovisivo

• imparare a presentare il proprio lavoro in pubblico

• acquisire i concetti base relativi alla classificazione 

Video e materiali: 

Lista dei viventi:

• vundu

• cesto di venere

• casuario

• clatro

• turbellario

• pianta pipistrello

• effimera (o efemerotteri)

• saltafango

• tricottero

• Dracula simia

• echidna

• aye-aye

• caravella portoghese

• cervo-topo

• cetriolo di mare

• pianta cadavere

• licaone

• idra

• narvalo

• bonellia

• fenec

Consegna:

Fai una breve ricerca per i 21 viventi elencati, riporta delle loro foto in una presentazione (ricordati di indicarne i nomi!), e classificali secondo 4 criteri o caratteristiche a tua scelta (es: numero di arti, ambienti in cui vivono, modo in cui si muovono, si cibano...).

Illustra brevemente ogni specie (riportando delle immagini per ognuna), i raggruppamenti e il criterio scelto con una presentazione. 

Di tutte le specie elencate, scegline 2 di cui approfondire le caratteristiche e trovare qualche aspetto interessante da inserire nella presentazione.

Riporta data, nome e numero dell'attività sul tuo quaderno digitale, inserendo il link alla tua presentazione.

Checklist:

• ho riportato nella mia presentazione le 21 specie, raggruppandoli secondo 4 criteri diversi? (3 pt)

• ho trovato e inserito nella presentazione le caratteristiche e informazioni interessanti su due specie scelte da me? (3 pt)

• ho salvato l'attività di oggi sul mio quaderno digitale, inserendo data, nome e numero dell'attività? (1 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (3 pt)

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in gruppi da 3

Scopo dell'attività: 

• imparare a collaborare per portare a compimento un incarico con tempo limitato

• imparare a selezionare le informazioni importate da materiale cartaceo e audiovisivo

• imparare a presentare il proprio lavoro di gruppo in pubblico

• acquisire i concetti base relativi alla classificazione dei viventi, attuale e storica

• significato biologico di specie

Video e materiali: 

• La classificazione dei viventi

• https://www.youtube.com/watch?v=N0Filt2sSSw

• I funghi 

Consegna:

Preparare una presentazione su "La classificazione dei viventi" e presentarla alla classe.

Consiglio: decidi con i tuoi compagni come suddividere il lavoro: per una persona sola è troppo lavoro! Potete pensare di suddividervi gli argomenti, per esempio.

La presentazione deve affrontare questi punti: 

• • • Cosa vuol dire classificare

    • Cenni su Linneo e sul suo lavoro di classificazione. Nomenclatura binomia: cos'è e quali regole deve seguire.

    • Quali e quante sono le categorie sistematiche oggi conosciute?

    • Un esempio di classificazione di 4 organismi, rispettivamente appartenenti al regno animale, vegetale, dei protisti, dei funghi

    • Quando due organismi appartengono alla stessa specie biologica? Fai un esempio diverso da quello del video di due animali che sembrano di specie diverse, ma che accoppiandosi danno prole fertile, e due animali differenti che possono accoppiarsi ma non danno prole fertile,  

Invia la presentazione al tutor entro la fine dell'ora.

Promemoria per la strutturazione della presentazione: aiutati con le seguenti checklist.

Autovalutazione dello scritto, CHECK LIST:

1. Meno di 50 parole per slide

2. Prima pagina con immagine e titolo

3. Seconda pagina con indice

4. Ultima pagina con almeno 3 fonti utilizzate e ringraziamenti.

5. Note del relatore di almeno 3 righe per slide

6. Note del relatore con esempi relativi ai concetti della slide

7. Da 1 a 3 immagini per ogni slide

8. Font leggibile da lontano (maggiore di 20), ben contrastato con lo sfondo

9. Immagini non schiacciate e non allungate, con relative didascalie

10. Per almeno 4 informazioni o citazioni viene riportato il link della fonte

Autovalutazione dell'orale, CHECK LIST:

1. Inizio la presentazione con uno Slogan

2. Presento senza leggere la maggior parte delle slide

3. Utilizzo le note le relatore senza che il pubblico se ne accorga

4. Gesticolo o indico le immagini sulle slide 

5. Mi muovo senza coprire lo schermo

6. Spiego almeno una parola difficile

7. Non parlo più di un minuto a slide

8. Nessuno dei presenti si distrae mentre parlo

9. Chiedo alla fine se ci sono domande ed almeno uno dei presenti mi ha fatto una domanda

10. Alla fine termino con una frase riassuntiva chiara e ringrazio per l'attenzione. 

4.1 Le caratteristiche degli animali

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: In singolo

Scopo dell'attività: 

• comprensione delle domande e rielaborazione di informazioni trasmesse

• autonomia nel reperimento delle informazioni mancanti

Video e materiali: 

• Domande! 

• Le caratteristiche degli animali 

Consegna:

Apri il documento nel link "domande", copiale sul tuo quaderno digitale.
 Dopo averle lette sommariamente, guarda il video mettendo in pausa per rispondere adeguatamente alle domande, utilizzando le informazioni fornite dal video, o reperendole da intenet, quando è necessario integrarle.

Le domande sono molte: per finire nei tempi previsti questa attività e svolgerla al meglio puoi permetterti solo pochi momenti di distrazione ;)

Riporta il punteggio ottenuto sul tuo quaderno digitale.

Attenzione! Su questi argomenti c'è un quiz!

Checklist:

• ho letto e copiato le domande come prima cosa, dopo aver scritto data, numero e nome dell'attivirò sul mio quaderno digitale? (1 pt)

• ho risposto alle domande aiutandomi con le informazioni fornite dal video, e facendo brevi ricerche sul web? (4 pt)

• ma che significa poi web? (1 pt se rispondi anche a questa domanda! :))

• ho completato l'attività nei tempi previsti? (4 pt)

4.2 -- Gli invertebrati

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: In singolo

Scopo dell'attività: 

Video e materiali: 

Consegna:

Gli animali non dotati di colonna vertebrale, sono generalmente raggruppati sotto il nome di "invertebrati", anche se questo nome non è corretto dal punto di vista tassonomico. Ti ricordi il perché??

Come imparato nella precedente attività, gli "invertebrati" sono suddivisibili in 8 gruppi tassonomici. Ognuno di voi su occuperà di preparare una presentazione in cui approfondirà un gruppo tassonomico, seguendo le linee guida del documento presente nella sezione "video e materiali".

• Poriferi: Sharon

• Celenterati: Sharon

• Platelminti: Orlando

• Anellidi: Flavio

• Molluschi: Esmeralda

• Artropodi: parte introduttiva generale: Alice https://www.youtube.com/watch?v=bY33SIuPA9g 

• https://www.youtube.com/watch?v=F4iuo9us-3I 

  • Crostacei: Alice

  • Miriapodi: Orlando

  • Aracnidi: Valerio

  • Insetti: Valerio

    • Ortotteri (cavallette)

    • Imenotteri ()

    • Ditteri (mosche)

    • Coleotteri ()

    • Emitteri (cimici)

  • 
    
  • 
    
• 
  

• insetti: essendo moltissimi, facciamo una piccola suddivisione interna:

  • https://www.parcodolomitifriulane.it/natura/la-fauna/il-mondo-degli-insetti/ 

  • https://www.slideshare.net/michele.iannizzotto/classificazione-degli-insetti 

  • https://www.istitutoagrariosartor.edu.it/wp-content/uploads/2021/03/Insetti-1.pdf 

  • caratteristiche comuni e distintive: Flavio

  • Coleotteri

  • Emitteri (afidi, cocciniglie)

  • Ditteri (mosche e zanzare)

  • Imenotteri (api, vespe e formiche)

  • Lepidotteri (farfalle diurne e farfalle notturne)

  • Ortotteri (Cavallette e Grilli)

  • Dicotteri (blatte e mantidi)

  • Dermatteri (forbicine)

  • Odonati (libellule)

  • Fasmoidei (insetti-stecco)

Apri il documento nel link "domande", copiale sul tuo quaderno digitale.
 Dopo averle lette sommariamente, guarda il video mettendo in pausa per rispondere adeguatamente alle domande, utilizzando le informazioni fornite dal video, o reperendole da intenet, quando è necessario integrarle.

Le domande sono molte: per finire nei tempi previsti questa attività e svolgerla al meglio puoi permetterti solo pochi momenti di distrazione ;)

Checklist:

• ho letto e copiato le domande come prima cosa, dopo aver scritto data, numero e nome dell'attivirò sul mio quaderno digitale? (1 pt)

• ho risposto alle domande aiutandomi 

4.3 -- I vertebrati

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività: 

Video e materiali: 

• Le caratteristiche degli animali 

• 
  

Consegna:

Apri il documento nel link "domande", copiale sul tuo quaderno digitale.
 Dopo averle lette sommariamente, guarda il video mettendo in pausa per rispondere adeguatamente alle domande, utilizzando le informazioni fornite dal video, o reperendole da intenet, quando è necessario integrarle.

Le domande sono molte: per finire nei tempi previsti questa attività e svolgerla al meglio puoi permetterti solo pochi momenti di distrazione ;)

Checklist:

• ho letto e copiato le domande come prima cosa, dopo aver scritto data, numero e nome dell'attivirò sul mio quaderno digitale? (1 pt)

• ho risposto alle domande aiutandomi 

Il regno animale

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Consegna: Guarda il video che ti è stato assegnato. Raccogli le informazioni e prepara due slide di una presentazione condivisa.

Video per tutti: 

• organizzazione corporea degli animali (simmetria e cavità)

• differenze tra vertebrati e invertebrati

Invertebrati Michael (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Pesci Gaia (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Anfibi Sophia (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Rettili Gabriele (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Uccelli Veronica (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Mammiferi Lilian (per un ulteriore approfondimento guarda anche questo video)

Checklist:

1. Mentre guardavo il video ho preso qualche appunto?

2. La mia presentazione contiene le informazioni sul gruppo che mi è stato assegnato?

3. Ho fatto correggere la presentazione al tutor?

4. Ho inserito delle foto nella mia slide, di cui una fatta da me, anche di tracce, resti,...?

5. Ho consegnato mappa e foto entro 100 min?.

Assegno due punti per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

1.2.B Protisti, funghi, monere e i loro rapporti con l'uomo e con l'ambiente 

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in coppia

Scopo dell'attività: 

• imparare a collaborare per portare a compimento un incarico con tempo limitato

• imparare a selezionare le informazioni importate da materiale cartaceo e audiovisivo

• imparare a preparare mappe concettuali

Video e materiali: 

• I funghi 

Consegna:

Le caratteristiche generali delle piante (radici, fusto, foglie)

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Consegna: Guarda il video fino al minuto 4,50 e crea una mappa concettuale (a penna o su Popplet) su i temi studiati che contenga da 15 a 20 caselle. Vai nell'uliveto e fotografa una radice tuberizzata ed un fusto modificato a "stolone". Poi inserisci le foto sul tuo quaderno online ed aggiungi le didascalie che le spieghino.

Checklist:

1. Mentre guardavo il video ho scritto la mappa concettuale?

2. La mappa ha tra 15 e 20 caselle?

3. Ho fatto correggere la mappa al tutor?

4. Ho fotografato almeno una radice tuberizzata?

5. Ho fotografato almeno un fusto a stolone?

6. Ho inserito queste foto sul mio quaderno online?

7. Ho scritto una didascalia che spiega ogni foto?

8. Ho consegnato mappa e foto entro le ore 10,45?.

9. Due punti gratis

Assegno un punto per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

La riproduzione delle piante 

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Consegna: Guarda il video sull'impollinazione, quello sulla riproduzione sessuale e quello sulla riproduzione asessuale (attenzione sono in inglese, se hai bisogno puoi mettere i sottotitoli con la traduzione automatica in italiano) e poi crea una mappa concettuale (a penna o su Popplet) su i temi studiati che contenga da 10 a 15 caselle. Vai in giardino e fotografa una pianta che si riproduce per via sessuale (angiosperme) e una pianta che si riproduce per via asessuale (gimnosperme). Fotografa un fiore in cui si riescano a riconoscere gli organi sessuali. Inserisci poi le foto sul tuo quaderno online ed aggiungi le didascalie che le spieghino, in quella del fiore evidenzia gli organi.

Checklist:

1. Mentre guardavo il video ho scritto la mappa concettuale?

2. La mappa ha tra 10 e 15 caselle?

3. Ho fatto correggere la mappa al tutor?

4. Ho fotografato almeno una pianta angiosperma e una gimnosperma?

5. Ho fotografato almeno un fiore ed ho evidenziato gli organi sessuali?

6. Ho inserito queste foto sul mio quaderno online?

7. Ho scritto una didascalia che spiega ogni foto?

8. Ho consegnato mappa e foto entro 100 min?.

9. Due punti gratis

Assegno un punto per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

La caratteristiche del fiore

Durata attività: 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente

Il Sistema Terra 

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività di gruppo con una parta da svolgere singolarmente

Consegna: Guardate tutti il primo video sul sistema Terra e poi quello che vi è stato assegnato. Raccogliete le informazioni e preparate una presentazione condivisa. Preparate al massimo 2 slide ciascuno, non dimenticate di scrivere le note del relatore

Idrosfera Gabriele

Le proprietà dell'acqua Lilian

Litosfera Sophia

Atmosfera Gaia

Evoluzione dell'atmosfera terrestre Michael

Effetto serra Rey

Checklist:

1. Mentre guardavo il video ho preso qualche appunto?

2. La mia presentazione contiene le informazioni sull'argomento che mi è stato assegnato, sia nella slide che nelle note del relatore?

3. Ho fatto correggere la presentazione al tutor?

4. Ho inserito delle foto o dei disegni nella mia slide?

5. Ho consegnato la presentazione entro 100 min?.

Assegno due punti per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Approfondimenti: La giornata della memoria

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• ricercare informazioni utili all'obbiettivo, discernendo fonti attendibili

• rielaborare ed esprimere a parole proprie concetti appresi

Video e materiali: 

• personal computer

• connessione internet

Consegna:

In occasione della giornata della memoria, vi chiedo di approfondire come gli eventi storici abbiano influenzato e cambiato la vita di alcuni scienziati le cui scoperte e intuizioni sono state pietre miliari nella storia della scienza.

Vi  chiedo di produrre un approfondimento nella forma che preferite (documento scritto/presentazione/video, a vostra scelta), in cui si affrontino almeno i seguenti punti:

• breve introduzione sulla giornata della memoria (cos'è, perché è stata istituita, quando, per decisione di che, e perché questo giorno)

• breve approfondimento sul concetto ed etimologia dei termini Shoah e olocausto

• approfondimento sulla vita personale e professionale di uno scienziato ebreo, o che - vissuto durante la seconda guerra mondiale - abbia visto la sua vita professionale e privata ostacolata dalle leggi razziali.

  • racconta brevemente della sua vita e del come sia stata ostacolata dalle leggi razziali

  • racconta quali sono stati gli apporti al mondo tecnico-scientifico per cui viene ricordato

Checklist:

• ho prodotto un testo con i requisiti richiesti? (3 pt)

• ho verificato l'attendibilità delle fonti, e le ho inserite a conclusione del documento? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 pt)