¡Bienvenidos a vuestro primer día de clase!

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Conoscerci e rompere il ghiaccio.

Video e materiali:

• quaderno cartaceo.

• Power Point "LA HUELLA DIGITAL": https://docs.google.com/presentation/d/1SJgC3wtGNVL5QAFDgspQbBxYXJ5A6q5ZYZ_Mo2Wl5i8/edit#slide=id.p1

• proprio pc.

• REVERSO CONTEXT (traduzione): https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

Consegna:

• Aprire il Power Point e tenere a portata di mano il proprio quaderno per appuntare le parole che non conosciamo.

• Seguiamo le indicazioni contenute all'interno del Power Point.

• Autovalutiamoci come mostrato nel file.

Autovalutazione:

Durata:100 minuti

Obiettivo: ripasso e rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale

Materiali:

• testi di presentazione prodotti nell’attività 0

• https://thespanishcoachblog.files.wordpress.com/2017/08/109264519-ejercicio-de-refuerzo-verbos-ser-tener-llamarse.pdf (scheda di esercizio)

• reverso context

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• riprendi il testo di presentazione dell’attività 0 e comincia a rivedere le parti evidenziate in neretto;

• evidenzia tutti i verbi che incontri e cerca e appunta la rispettiva coniugazione;

• Completa gli esercizi della scheda allegata ai materiali;

• Ripassa l’alfabeto e, quando sarà il tuo turno, leggi ad alta voce la tua presentazione e quella del tuo compagno.

• In ultimo, registra queste presentazioni e allegale al tuo quaderno digitale (NOTA BENE: è sufficiente anche solo registrare la propria voce)

Checklist di autovalutazione:

1. 3 punti gratis;

2. Ho completato l’attività entro il tempo prestabilito;

3. Ho evidenziato i verbi del testo e ho appuntato la rispettiva coniugazione;

4. Ho svolto gli esercizi della scheda in massimo 15 minuti;

5. Ho letto ad alta voce la mia presentazione e quella del mio compagno;

6. Ho registrato queste presentazioni;

7. Ho allegato la registrazione al mio quaderno digitale;

8. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

¿TRUCO O TRATO?

Durata: 100 minuti

Attività individuale e di gruppo

Obiettivo: comprensione del testo, produzione scritta e produzione orale;

Materiali:

• Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares:
  https://www.youtube.com/watch?v=mw_b3ho0sbA&t=23s
  https://www.youtube.com/watch?v=bHv4nixD70k&t=33s

• Artículo sobre la festividad de Halloween en España: https://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20221017/halloween-2022-cuando-celebra-espana-origenes-7116767

• reverso context ita-spa: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/

• presentazioni power point

• il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• guarda i due video e prendi appunti;

• leggi l’articolo sulla festa di Halloween e poi rispondi alle seguenti domande sul tuo quaderno (digitale):
  - ¿Cuándo se celebra el Halloween?
  - ¿De dónde procede el Halloween?
  - ¿Cuál es el significado de la calabaza?

• A partire da queste domande, in gruppi da 3 persone (che sceglierà il tutor), create una piccola presentazione composta da: titolo, indice di 3 punti (vale a dire le tre domande a cui hai risposto prima), 3 slides (una per ciascuna domanda), ringraziamenti e fonti.

• Poi scrivi un piccolo testo (max. 100-150 parole) in cui racconti (utilizzando il presente indicativo) come si festeggia Halloween in Italia.

• Registrate sia la presentazione sia il testo e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. ho guardato i video e ho preso appunti; (1 punto)

2. Ho letto l’articolo sulla festa di Halloween e ho risposto alle domande di comprensione; (2 punti)

3. Ho creato insieme ad altri due compagni una presentazione seguendo le indicazioni fornite nelle consegne; (3 punti)

4. Ho scritto un piccolo testo su come si festeggia Halloween in Italia e, poi, l’ho mostrato al tutor; (3 punti)

5. Ho registrato sia la presentazione sia il testo e l’abbiamo allegato al quaderno digitale; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato; (1 punto)

SALUDOS Y DESPEDIDAS

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente, in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare a salutare.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=0Aw-yBBBLEI

• quaderno cartaceo.

Consegna:

• Guardo il video.

• Metto i sottotitoli per aiutarmi.

• Prendo appunti dal video scrivendo i tipi di saluto sul quaderno.

• Trascrivo le domande sul mio quaderno e scrivo le risposte.

• Ci dividiamo in coppie e proviamo a salutarci girando un filmato da caricare sul proprio quaderno digitale.

Domande:

• Quali sono i principali saluti?

• Come saluto quando arrivo?

• Come saluto quando me ne vado?

Autovalutazione

1. Ho guardato il video.

2. Punto gratis

3. Ho messo i sottotitoli.

4. Ho preso appunti sul mio quaderno.

5. Punto gratis.

6. Ho scritto sul mio quaderno le domande e ho provato a rispondere.

7. Punto gratis.

8. Ho lavorato in coppia provando a salutarci.

9. Ho girato un video e l'ho caricato sul mio quaderno digitale.

10. Punto gratis.

Durata:200 minuti

Obiettivo: rafforzamento conoscenze linguistiche e grammaticali; esercizio di pronuncia;

Attività individuale

Materiali:

Los artículos (con ejercicios): https://www.profedeele.es/actividad/articulo-definido-indefinido/

El género masculino y femenino y el número: https://burbujadelespanol.com/genero-numero-espanol/

SER/ ESTAR: https://burbujadelespanol.com/it/ser-estar-spagnolo-spiegazione/

Il tuo quaderno (digitale)

Consegne:

• guarda il video del primo sito e prendi appunti; poi, svolgi gli esercizi sul tuo quaderno (digitale);

• guarda il video del secondo sito e prendi appunti;

• guarda il video del terzo sito e prendi appunti;

• Svolgi i seguenti esercizi sul tuo quaderno (digitale) inserendo solo la risposta finale:

Pon el artículo

1. camino ______________________

2. clase ______________________

3. situación ______________________

4. tema ______________________

5. canción ______________________

6. alumna ______________________

7. escuela ______________________

8. regalo ______________________

9. página ______________________

10. texto ______________________

Pon en plural

1. la torre ______________________

2. la ciudad ______________________

3. el doctor ______________________

4. el mes ______________________

5. el café ______________________

6. la ley _____________________

7. el jueves ______________________

8. el león _____________________

9. la voz ______________________

10. el maíz ______________________

Pon las siguientes palabras en la línea correcta:

día, semana, patriota, pueblo, chico, paso, año, bar, casa, cafetería, plaza, pianista, pan, deber, idioma, radio, deportista, vez, flor, dentista, puente, rascacielos

MASCULINO

FEMENINO

MASCULINO/FEMENINO

Pon al masculino o al femenino los siguientes sustantivos

1. un monumento famoso - una plaza ____________________

2. un edificio nuevo - una casa ______________________

3. una pared verde - un árbol ______________________

4. una habitación bonita - un jardín _____________________

5. un libro antiguo - una ciudad ____________________

6. el teatro español - la literatura ______________________

7. el territorio nacional - la economía _____________________

8. el producto principal - la producción _____________________

9. un país independiente - una república ______________________

10. un gato gris - una gata _____________________

Pon en plural

1. la isla española _______________________

2. el río grande _______________________

3. el escritor marroquí _______________________

4. la región tropical _______________________

5. la universidad valenciana _______________________

6. el periódico alemán ________________________

7. un lápiz marrón ________________________

8. una camisa azul ________________________

9. una flor amarrilla ________________________

10. el idioma extranjero ________________________

Pon en singular

1. los martes y los miércoles ______________________________

2. las calles y las avenidas ______________________________

3. las iglesias y las catedrales ______________________________

4. los portugueses y los españoles ______________________________

5. los textos y los ejercicios ______________________________

6. los lápices y las plumas ______________________________

7. los pisos y las habitaciones ______________________________

8. las luces y las sombras ______________________________

9. los días y los meses ______________________________

10. los hombres y las mujeres ______________________________

Pon en plural

1. El niño está enfermo. _______________________________________________

2. La casa está abierta. ________________________________________________

3. Mi amiga está en la universidad. ______________________________________

4. Ud. está en casa. ___________________________________________________

5. Estoy cansado. ____________________________________________________

6. ¿ Estás contento? __________________________________________________

7. ¿ Estás resfriado? __________________________________________________

8. Estoy en las clases. _________________________________________________

9. El banco está cerrado. _______________________________________________

10. Estás en Madrid. ___________________________________________________

Pon en plural

1. Mi primo es colombiano. ______________________________________________

2. Ud. es médico. _______________________________________________________

3. El lápiz está sobre la mesa. _____________________________________________

4. Soy periodista. _______________________________________________________

5. ¿Por qué estás triste? __________________________________________________

6. Esta joven mexicana es azafata. __________________________________________

Pon en singular

1. Somos de Sevilla. __________________________________________________

2. Uds. son de Inglaterra. ______________________________________________

3. Estamos en Barcelona. ______________________________________________

4. Los libros están en el armario. ________________________________________

5. Los martes vosotros estáis en la librería. ________________________________

6. Los muchachos son estudiantes. _______________________________________

7. Los pantalones son más baratos que los trajes. ____________________________

8. Los paraguas son unas cosas útiles. _____________________________________

9. ¿ A qué hora están Uds. en casa hoy? ___________________________________

10. Los bancos están abiertos. ____________________________________________

Ser / Estar

1. Yo ________________ de Israel.

2. Nosotros __________________ israelíes.

3. Ella ____________________ profesora.

4. ¿ Cómo __________________ Ud. hoy?

5. Haifa ________________ en el norte de Israel.

6. ¿Dónde ______________ España?

7. El español _______________ un idioma fácil.

8. El castellano no ________________ una lengua difícil.

9. Los estudiantes _________________ en la clase.

10. Vosotros __________________ estudiantes de español.

Ser / Estar

1. La mesa _____________ limpia. La mesa _____________ redonda.

2. Los padres de Juan _________________ de Chile. Los padres de Juan _________________ en Chile.

3. Mi hijo no _____________________ en casa. Mi hijo ______________________pianista. 4. Su abuela ____________________ cansada. Su abuela ___________________ española.

5. Ahora (yo) ________________ocupado. (Yo) __________________ en la clase. (Yo) _______________ estudiante de la facultad de humanidades.

6. Madrid ________________ en el centro de España. Madrid _______________ la capital de España.

7. Las ventanas de nuestra casa _______________ grandes. Ahora _________________ cerradas.

8. Los niños pequeños siempre ________________ simpáticos. Hoy el niño ___________________ enfadado.

9. Éste ______________ el dormitorio. _____________ espacioso. Aquí ________________ la cama y el armario.

10. La cocina _______________ a la izquierda. ________________ muy cómoda, pero ahora ________________ desordenada.

Ser / Estar

1. (Yo) _______________ uruguayo.

2. Hoy (yo) no _______________ bien, mi amigo también ________________enfermo.

3. (Nosotros) ________________ completamente seguros.

4. Hoy __________________ el 2 de noviembre.

5. _________________ a 2 de noviembre.

6. Los turistas _______________ argentinos y _______________ en nuestro país poco tiempo.

7. ¿ De quién _________________ este lápiz?

8. ¿La plaza _____________ lejos de aquí?

9. ¿ _______________ (tú) contento con tu coche? Sí, _______________ un coche moderno.

10. En verano los estudiantes ________________ de vacaciones.

Checklist di autovalutazione:

1. 2 punti gratis;

2. Ho guardato il primo video e ho preso appunti;

3. Ho guardato il secondo video e ho preso appunti;

4. Ho guardato il terzo video e ho preso appunti;

5. Ho svolto gli esercizi almeno 1 esercizio del primo sito;

6. Ho svolto tutti gli esercizi sul mio quaderno;

7. Ho corretto, leggendo ad alta voce, almeno un esercizio;

8. Ho completato l’attività entro il tempo stabilito;

9. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

LA INCLUSIÓN

Durata: 100 minuti

Attività individuale e di gruppo

Quesito:¿Cómo se puede combatir el acoso y la discriminación?

Materiali:

- Cortometraggio: https://youtu.be/4INwx_tmTKw

- il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

- Guarda il video fino al minuto 5:45, soffermandoti in modo particolare sul dialogo che va dal minuto 1:38 al 2:27.

- Poi trascrivilo sul tuo quaderno.

- In coppia, immagina che il bambino sappia parlare e che si trovi sulla sedia a rotelle solo per una paralisi alle gambe. Utilizzando le stesse domande del video, prova a inventare delle risposte.

- 15 minuti finali: dedicatevi alla registrazione della scena;

Checklist di autovalutazione:

1. - Ho visto il video e ho trascritto il dialogo dei minuti indicati.

2. - Insieme al/la mio/a compagno/a, abbiamo inventato delle risposte.

3. - Ho mostrato le risposte al tutor e ho corretto eventuali errori segnalati;

4. - Abbiamo registrato la scena e l’abbiamo allegata al nostro quaderno digitale.

5. - Ho completato l'attività entro il tempo prestabilito.

6. - Sono rimasto/a concentrato/a per il 75% della lezione.

7. - Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo.

8. - 3 punti gratis.

LA FAMILIA

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Quesito: Mi familia

Materiali:

- Video: https://youtu.be/D0m3IN12yfo

- il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

- Guarda il video e appunta il lessico utilizzato inerente alla famiglia sul quaderno (digitale).

- In coppia, preparate un piccolo dialogo in cui vi presentate a vicenda le vostre famiglie (potete aiutarvi cercando voi stessi dei materiali aggiuntivi).

- 15 minuti finali: dedicatevi alla registrazione del dialogo;

Checklist di autovalutazione:

1. - Ho visto il video e ho trascritto il lessico sulla famiglia;

2. - Insieme al/la mio/a compagno/a, abbiamo preparato un piccolo dialogo in cui ci presentiamo le nostre famiglie;

3. - Abbiamo mostrato il dialogo al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

4. - Abbiamo registrato il dialogo e l’abbiamo allegato al nostro quaderno digitale.

5. - Ho completato l'attività entro il tempo prestabilito.

6. - Sono rimasto/a concentrato/a per il 75% della lezione.

7. - Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo.

8. - 3 punti gratis.

LAS NAVIDADES EN ESPAÑA

Durata: 200 minuti

Attività individuale e di gruppo

Quesito: ¿Cómo se celebra la Navidad en España?

Materiali:

• Vocabulario de la Navidad: https://youtu.be/gFCRqz-7tGw

• La Navidad en España: https://youtu.be/rPY05OEfRcs

• Tradiciones de Navidad en España: https://youtu.be/YfguZyPCQCE

• Presentazione Power Point

Consegna:

• primi 50 minuti: guarda i video e prendi appunti; poi leggi il testo;

• 100 minuti: In gruppo, create una presentazione in cui ognuno di voi si dedicherà alla presentazione di una delle date chiave del periodo natalizio o di uno degli aspetti tipici di queste festività (es. decorazioni, cibi tipici, ecc.) in un massimo di 2 o 3 slides a testa.
  Nota bene: se necessario potete cercare ulteriori materiali per approfondire il vostro argomento.

• Ultimi 50 minuti: dedicatevi all’esposizione orale della vostra presentazione e poi alla registrazione, che verrà allegata al vostro quaderno digitale.

Checklist:

1. Ho preso appunti sul lessico natalizio;

2. Abbiamo creato una presentazione power point e ognuno di noi si è dedicato ad approfondire una data chiave o un aspetto tipico del periodo natalizio, rielaborando i concetti con parole nostre, utilizzando massimo 2 o 3 slides per la mia presentazione;

3. Ho inserito almeno un’immagine nella mia parte di presentazione;

4. Ho mostrato il lavoro al tutor e corretto eventuali errori segnalati;

5. Abbiamo esposto oralmente la presentazione;

6. Abbiamo registrato la presentazione e l’abbiamo allegata al quaderno digitale;

7. Ho completato l’attività entro il tempo prestabilito;

8. Sono rimasto concentrato per l’80% dell’attività;

9. Non ho giocato ai videogiochi o perso tempo;

10. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor;

SITUACIONES SIMULADAS

Durata: 100 minuti

Attività in coppia

Obiettivo: interagire in lingua e ampliare il proprio vocabolario

Materiali:

• Power Point: https://docs.google.com/presentation/d/1CFdIz3XsDj3DyI29_bupT2q2MhNb_TDyKElRljLS_iw/edit?usp=sharing

Consegna:

1. In coppia (scelta dal tutor) scegliete una delle situazioni presentate nel Power Point:

2. Completate il dialogo usando vocaboli ed espressioni presentate e inerenti all’argomento scelto;

3. Provate ripetutamente il dialogo, esponetelo oralmente e poi registratelo;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il power point e ho preso appunti;

2. Abbiamo completato il dialogo inserendo le informazioni mancanti;

3. Abbiamo mostrato il lavoro al tutor;

4. Abbiamo registrato il dialogo e l’abbiamo allegato al quaderno digitale;

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il punteggio al tutor.

LOS COLORES

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Imparare i colori in lingua spagnola.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• quaderno cartaceo

• https://www.youtube.com/watch?v=DsRKoZGaoEM

• eserciziario

Consegna:

• Guardo il video e metto i sottotitoli se non capisco

• Prendo appunti dal video sul mio quaderno cartaceo

• Svolgo l'esercizio e il cruciverba

• Leggo il cruciverba insieme ai compagni e la tutor

• Se l'attività termina prima della fine della lezione, usare duolingo in spagnolo oppure l'eserciziario.

Autovalutazione:

1. Ho guardato il video e preso appunti sul mio quaderno cartaceo.

2. Punto gratis.

3. Ho messo i sottotitoli per comprendere e ho cercato le parole che non conoscevo e ne ho scritte almeno cinque con la traduzione sul mio quaderno cartaceo.

4. Ho copiato i colori sul quaderno cartaceo.

5. Punto gratis.

6. Ho svolto gli esercizi.

7. Punto gratis.

8. Ho usato duolingo se mi è avanzato tempo.

9. Punto gratis.

10. Punto gratis.

LOS PRONOMBRES SUJETO

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Imparare i pronomi in lingua spagnola.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=uHECZ1CKnk0

• quaderno cartaceo

• eserciziario

Consegna:

• Guardo il video e metto i sottotitoli se non capisco

• Prendo appunti dal video sul mio quaderno cartaceo

• Svolgo gli esercizi nell'immagine

• Se l'attività termina prima della fine della lezione, usare duolingo in spagnolo oppure l'eserciziario.

Autovalutazione:

1. Ho guardato il video e preso appunti sul mio quaderno cartaceo.

2. Punto gratis.

3. Ho messo i sottotitoli per comprendere quanto dicevano nel video e ho cercato le parole che non conoscevo e ne ho scritte almeno cinque con la traduzione sul mio quaderno cartaceo.

4. Punto gratis..

5. Punto gratis.

6. Ho svolto gli esercizi.

7. Punto gratis.

8. Ho usato duolingo se mi è avanzato tempo.

9. Punto gratis.

10. Punto gratis.

LOS ANIMALES

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Imparare i nomi degli animali.

Video e materiali:

• https://tiospanish.com/vocabulario-animales-espanol-las-mascotas/

• quaderno cartaceo.

• fotocopie consegnate dal tutor.

Consegna:

• Apro il link e guardo i video.

• Prendo appunti sul quaderno cartaceo, riassumendo le informazioni più importanti.

• Svolgo gli esercizi sulle fotocopie che consegnerà la tutor

• Registro un audio in cui pronuncio i nomi degli animali che trovo nel link

• lo allego al quaderno digitale

Autovalutazione

1. Ho guardato i video, messo i sottotitoli e preso appunti.

2. Ho cercato le parole che non conoscevo e ho scritto il significato sul mio quaderno.

3. Punto gratis.

4. Ho compilato le schede e le ho allegate al quaderno.

5. Punto gratis.

6. Ho registrato l'audio

7. L'ho allegato al quaderno di Riky

8. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning.

LOS MESES Y LOS DÍAS DE LA SEMANA

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Imparare i giorni, mesi.

Video e materiali:

• https://tiospanish.com/los-dias-la-semana-espanol/

• https://tiospanish.com/los-meses-espanol-vocabulario-inicial/

• Esercizi:https://courses.lumenlearning.com/wmopen-spanish1/chapter/ejercicios-y-actividades-dias-y-meses/

• quaderno cartaceo.

Consegna:

• Apro i link e guardo i video.

• Prendo appunti sul quaderno cartaceo, riassumendo le informazioni più importanti.

• Svolgo gli esercizi sulle fotocopie che consegnerà la tutor

• Registro un audio in cui leggo la poesia

• lo allego al quaderno digitale

• Uso duolingo o l'eserciziario se mi avanza tempo

Autovalutazione

1. Ho guardato i video

2. Ho messo i sottotitoli e preso appunti

3. Ho cercato le parole che non conoscevo

4. Ho scritto il significato di almeno cinque di queste parole sul mio quaderno

5. Ho fatto gli esercizi al terzo link

6. Ho letto la poesia e l'ho copiata sul quaderno

7. Ho registrato l'audio

8. L'ho allegato al quaderno digitale

9. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning

LAS NAVIDADES

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e in coppia.

Scopo dell'attività è:

• Imparare le canzoni natalizie in spagnolo.

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://tiospanish.com/navidad-espana-tradiciones-cultura-espanola/

• Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=Pa0PVkEfJio

• Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=dvBRtEdc6jI

• Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=mzcbVu9u1l4

• quaderno cartaceo o digitale

• Google.

Consegna:

• Apro il link e guardo i video. Prendo appunti sul quaderno cartaceo, riassumendo le informazioni più importanti.

• Scelgo insieme ad un compagno un villancico tipico tra le tre opzioni tra i materiali e lo impariamo.

• Registriamo insieme un video in cui cantiamo il villancico.

• Allego l'audio al quaderno digitale.

Autovalutazione

1. Ho aperto il link, visto i video, messo i sottotitoli.

2. Ho preso appunti sul quaderno digitale.

3. Ho cercato almeno 5 parole che non conoscevo e scritto il significato sul quaderno.

4. Ho scelto un compagno

5. Insieme abbiamo scelto una delle canzoni tra i materiali

6. Abbiamo imparato il villancico insieme.

7. Abbiamo registrato un video in cui cantiamo il villancico.

8. L'ho allegato al quaderno digitale.

9. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning.

10. Punto gratis

Carta para el Año Nuevo

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=wTOYB3cqrlA

• quaderno cartaceo

• Google.

Consegna:

• Apro il link e guardo i video. Prendo appunti sul quaderno cartaceo, riassumendo le informazioni più importanti.

• Scrivo una lettera sul quaderno cartaceo con l'ausilio del dizionario in cui racconto i miei propositi per l'anno nuovo sul modello di quel che dicono nel video

• Registriamo insieme un audio in cui leggo quel che ho scritto.

• Allego l'audio al quaderno digitale.

• Se mi avanza tempo uso l'eserciziario.

Autovalutazione

1. Ho aperto il link, visto i video, messo i sottotitoli.

2. Ho cercato almeno 5 parole che non conoscevo

3. Ho scritto il significato sul quaderno.

4. Ho scritto una lettera sul quaderno cartaceo con l'ausilio del dizionario in cui racconto i miei propositi per l'anno nuovo sul modello di quel che dicono nel video (x3)

5. Ho registrato un audio in cui leggo la lettera.

6. L'ho allegato al quaderno digitale.

7. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning.

8. Punto gratis

Descrivere il proprio abbigliamento

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente.

Scopo dell'attività è:

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=c4eNqLyO7M4

• quaderno cartaceo

Consegna:

• Guardo i video. Prendo appunti sul quaderno cartaceo, riassumendo le informazioni più importanti.

• Ci dividiamo in gruppi e descriviamo come siamo vestiti e come sono vestiti i nostri compagni

• Registro un audio in cui leggo quel che ho scritto.

• Allego l'audio al quaderno digitale.

• Se mi avanza tempo uso l'eserciziario o duolingo.

Autovalutazione

1. Ho visto il video e messo i sottotitoli.

2. Ho cercato almeno 5 parole che non conoscevo

3. Ho scritto il significato sul quaderno.

4. Insieme al gruppo abbiamo fatto l'esercizio di descrizione dell'abbigliamento dei membri del gruppo

5. Ho registrato un audio in cui leggo le descrizioni.

6. L'ho allegato al quaderno digitale.

7. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning.

8. Punto gratis

Las rimas infantiles

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere singolarmente e a coppie.

Scopo dell'attività è:

• Apprendere a interagire in lingua.

Video e materiali:

• https://www.youtube.com/watch?v=ojpH1zIe1_I

• quaderno cartaceo

Consegna:

• Guardo il video. Prendo appunti sul quaderno cartaceo, copiando la filastrocca in spagnolo.

• Scelgo un compagno con cui registrare un audio in cui ripetiamo la filastrocca.

• Allego l'audio al quaderno digitale.

• Se mi avanza tempo uso l'eserciziario o duolingo.

Autovalutazione

1. Ho visto il video e messo i sottotitoli.

2. Ho cercato almeno 5 parole che non conoscevo.

3. Ho scritto il significato sul quaderno.

4. Ho copiato la filastrocca sul quaderno.

5. Ho registrato insieme ad un compagno un audio in cui ripetiamo la filastrocca in spagnolo.

6. La tutor ha ascoltato e confermato. (x2)

7. Ho allegato l'audio al quaderno digitale.

8. Mi sono autovalutato ed ho registrato il punteggio sul planning.

9. Punto gratis

ARRIVATO IN SPAGNA, INIZIA LA MIA VACANZA!

Durata: 100 minuti.

Attività in : singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Conoscere frasi di saluto.

• Conoscere frasi di presentazione.

• Conoscere frasi di richiesta di semplici informazioni.

• Ampliamento del vocabolario.

Video e materiali:

• il proprio pc e una connessione internet

• il seguente materiale:

  • Saluti https://youtu.be/JncE8uWG-Lg

  • Presentazioni https://youtu.be/d86t65RjGBM

  • Vacanze in Spagna https://youtu.be/cZk7LX3k0dU

  • Piatti tipici https://youtu.be/61HGYCWn_X8

  • In spiaggia https://youtu.be/Ha75MFj6J7s

• il proprio quaderno digitale

Consegna:

• Guarda i video inserendo i sottotitoli in italiano, prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda i video più volte anche rallentando la velocità.

• Immagina di essere appena arrivato in una città della Spagna per una vacanza e di incontrare una persona a cui devi presentarti e chiedere delle informazioni.

• Scrivi quattro domande.

• Dividetevi in coppie seguendo le indicazioni del tutor.

• Scambiatevi le domande.

• Ognuno scrive delle risposte alle domande dell’altro.

• Utilizza i tuoi appunti e se hai bisogno riguarda i video o aiutati con internet.

• Mettete insieme domande e risposte creando un dialogo di senso compiuto che comprenda:

  • Saluti iniziali

  • Presentazioni

  • Tre domande e tre risposte

  • Ringraziamenti

  • Saluti finali

• In coppia registrate un video in cui recitate il dialogo.

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scritto tre domande utilizzando vocaboli contenuti nei video.

2. Dopo esserci divisi in coppie, ho scritto tre risposte alle domande del mio compagno.

3. Con il mio compagno ho costruito un dialogo di senso compiuto.

4. Nel dialogo abbiamo inserito i saluti iniziali e le presentazioni.

5. Nel dialogo abbiamo inserito minimo 4 domande e le rispettive risposte.

6. Nel dialogo abbiamo inserito ringraziamenti e saluti finali.

7. In coppia abbiamo registrato un video in cui recitiamo il dialogo.

8. Abbiamo mostrato il video al tutor e su sua indicazione se necessario l’abbiamo registrato nuovamente migliorando la pronuncia.

9. Abbiamo allegato il video del dialogo ai nostri quaderni digitali.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist ed ho comunicato la valutazione al tutor.

TI PRESENTO LA MIA FAMIGLIA

Durata: 100 minuti.

Attività in : singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Conoscere il vocabolario relativo alla famiglia.

• Conoscere il vocabolario relativo alle descrizioni delle persone.

• Esercitarsi nella scrittura.

• Esercitarsi nell'esposizione orale e nella pronuncia.

Video e materiali:

• il proprio pc e una connessione internet

• il seguente materiale:

  • La famiglia https://youtu.be/FlKr_tC8YuU

  • Descrivere le persone https://youtu.be/Ytsk1mrwAls

• il proprio quaderno digitale

Consegna:

• Guarda i video inserendo i sottotitoli in italiano, prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda i video più volte anche rallentando la velocità.

• Immagina di essere con un tuo amico a cui desideri raccontare dei componenti della tua famiglia e delle loro caratteristiche.

• Scrivi i nomi di almeno 4 componenti della tua famiglia e la loro descrizione.

• Dividetevi in coppie seguendo le indicazioni del tutor.

• Scambiatevi le descrizioni.

• Ognuno corregge le descrizioni dell’altro.

• Recupera il tuo lavoro e correggi eventuali correzioni.

• In coppia registrate un video da allegare ai quaderni digitali in cui vi raccontate delle vostre famiglie.

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scritto sul mio quaderno almeno 5 parole in spagnolo ascoltate nei video con la relativa traduzione in italiano..

2. Ho scritto sul mio quaderno i nomi di almeno 4 componenti della mia famiglia e la loro descrizione in spagnolo.

3. Ho descritto almeno 4 caratteristiche per ogni componente della famiglia che ho scelto.

4. Ho corretto il lavoro di un mio compagno.

5. Ho corretto eventuali errori del mio lavoro evidenziati dal miocompagno.

6. In coppia abbiamo registrato un video in cui ci raccontiamo delle nostre famiglie leggendo le nostre descrizioni.

7. Nel video abbiamo inserito i saluti iniziali e finali.

8. Abbiamo mostrato il video al tutor e su sua indicazione se necessario l’abbiamo registrato nuovamente migliorando la pronuncia.

9. Abbiamo allegato il video del dialogo ai nostri quaderni digitali.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist ed ho comunicato la valutazione al tutor.

DESCRIVO E DISEGNO

Durata: 100 minuti.

Attività in : singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Ampliare il vocabolario.

• Esercitarsi nella scrittura.

• Esercitarsi nella motricità fine.

• Esercitarsi nell'esposizione orale e nella pronuncia.

• Esercitarsi nella comprensione.

Video e materiali:

• il proprio pc e una connessione internet

• il seguente materiale:

  • Descrivere le persone https://youtu.be/Ytsk1mrwAls

  • Descrivere l'abbigliamento https://youtu.be/xGmS4LO21R0

  • il proprio quaderno digitale

Consegna:

• Guarda i video inserendo i sottotitoli in italiano, prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda i video più volte anche rallentando la velocità.

• Scrivi la descrizione di un personaggio di fantasia scrivendo almeno 10 dettagli.

• Dividetevi in coppie seguendo le indicazioni del tutor.

• Scambiatevi le descrizioni.

• Ognuno corregge le descrizioni dell’altro.

• Recupera il tuo lavoro e correggi eventuali correzioni.

• Cambiate coppie e registrate un video da allegare ai quaderni digitali in cui uno descrive all'altro il proprio personaggi e l'altro lo disegna.

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scritto sul mio quaderno almeno 5 parole in spagnolo ascoltate nei video con la relativa traduzione in italiano.

2. Ho scritto sul mio quaderno la descrizione di un personaggio di fantasia.

3. Ho scritto almeno 10 dettagli del mio personaggio.

4. Ho corretto il lavoro di un mio compagno.

5. Ho corretto eventuali errori del mio lavoro evidenziati dal mio compagno.

6. Ho cambiato compagno e in coppia abbiamo registrato un video in cui uno legge all’altro la propria descrizione mentre l’altro disegna il personaggio.

7. Ho disegnato tutti i dettagli del personaggio del mio compagno.

8. Abbiamo mostrato il video al tutor e su sua indicazione se necessario l’abbiamo registrato nuovamente migliorando la pronuncia.

9. Abbiamo allegato il video del dialogo ai nostri quaderni digitali.

10. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist ed ho comunicato la valutazione al tutor.

EXPRESAR GUSTOS Y PREFERENCIAS

Durata: 100 minuti.

Attività in: singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Ampliare il vocabolario.

• Esercitarsi nella scrittura.

• Esercitarsi nella motricità fine.

• Esercitarsi nell'esposizione orale e nella pronuncia.

• Esercitarsi nella comprensione.

Video e materiali:

Video e materiali:

• Video (expresar gustos y preferencias): https://www.youtube.com/watch?v=rTJQvOqsFqo

• Link verbi per esprimere gusti e preferenze: http://eljuego.free.fr/Actos_de_palabra/preferencias/preferencias.htm

• Link lessico del cibo: https://lenguajeyotrasluces.com/2015/01/07/la-comida/ ;

• Link le attività del tempo libero: http://www.aprendoespanol.com.pl/tiempo-libre-deportes/ ;

• il proprio pc e una connessione internet

• il proprio quaderno digitale

• Popplet

Consegna:

• Guarda il video mettendo i sottotitoli e consulta i link proposti. Prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda il video più volte anche rallentando la velocità;

• Crea una mappa concettuale con Popplet riorganizzando i tuoi appunti;

• Scrivi un testo in cui parli di ciò che ti piace fare e di ciò che non ti piace fare;

• Dividetevi in coppie e scambiatevi i testi;

• Ognuno corregge i testi dell’altro;

• Recupera il tuo lavoro e apporta le eventuali correzioni;

• Utilizzando i due testi scritti, in coppia, preparate un dialogo in cui ognuno parla dei propri gusti, delle preferenze;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video e ho preso appunti;

2. Ho creato una mappa concettuale su Popplet;

3. Nel primo testo, ho utilizzato almeno 5 verbi per esprimere i miei gusti e le mie preferenze;

4. Nel secondo testo, ho raccontato di almeno 6 cose che faccio nel corso della mia giornata;

5. Ho corretto il lavoro di un mio compagno;

6. Ho corretto eventuali errori del mio lavoro evidenziati dal mio compagno;

7. Ho mostrato i lavori al tutor;

8. In coppia, abbiamo preparato il dialogo utilizzando almeno 6 domande per parlare dei nostri gusti, delle nostre preferenze;

9. Abbiamo registrato il dialogo, lo abbiamo mostrato al tutor, lo abbiamo registrato nuovamente seguendo eventuali consigli del tutor.

10. Abbiamo allegato il video al nostro quaderno digitale

Mi autovaluto assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist e comunico la valutazione al tutor.

HABLAR DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA

Durata: 100 minuti.

Attività in: singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Ampliare il vocabolario.

• Esercitarsi nella scrittura.

• Esercitarsi nella motricità fine.

• Esercitarsi nell'esposizione orale e nella pronuncia.

• Esercitarsi nella comprensione.

Video e materiali:

• Video 1 (días de la semana y meses del año): https://www.youtube.com/watch?v=3v-RsOeURAY

• Video 2 (la expresión de la hora): https://www.youtube.com/watch?v=IkS2FUcj1gY

• Video d’esempio per raccontare la giornata: https://www.youtube.com/watch?v=kcrVFU4nNDo

• il proprio pc e una connessione internet

• il proprio quaderno digitale

Consegna:

• Guarda i video mettendo i sottotitoli e i link proposti e prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda i video più volte anche rallentando la velocità;

• Scrivi un altro testo in cui racconti la tua routine giornaliera, prendendo d’esempio l’ultimo video proposto;

• Dividetevi in coppie e scambiatevi i testi;

• Ognuno corregge i testi dell’altro;

• Recupera il tuo lavoro e apporta le eventuali correzioni;

• In coppia, preparate un dialogo in cui ognuno parla delle proprie attività giornaliere. Come materiale del dialogo, puoi utilizzare il testo scritto in quest’attività;

Checklist

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Nel testo, ho raccontato di almeno 6 cose che faccio nel corso della mia giornata;

3. Ho corretto il lavoro di un mio compagno;

4. Ho corretto eventuali errori del mio lavoro evidenziati dal mio compagno;

5. Ho mostrato i lavori al tutor;

6. In coppia, abbiamo preparato il dialogo utilizzando almeno 5 domande per parlare della nostra routine quotidiana;

7. Abbiamo registrato il dialogo e lo abbiamo mostrato al tutor;

8. Abbiamo allegato al nostro quaderno digitale la registrazione del dialogo;

9. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist;

10. Ho comunicato la valutazione al tutor;

DAR CITA A ALGUIEN

Durata: 100 minuti.

Attività in: singolo e in coppia.

Scopo dell'Attività:

• Ampliare il vocabolario.

• Esercitarsi nella scrittura.

• Esercitarsi nella motricità fine.

• Esercitarsi nell'esposizione orale e nella pronuncia.

• Esercitarsi nella comprensione.

• Ripassare i contenuti delle attività precedenti.

Video e materiali:

• Link (ripasso) ¿Qué haces en tu tiempo libre?: http://www.aprendoespanol.com.pl/tiempo-libre-deportes/ ;

• Video 1 (¿Qué quieres hacer…?) dal minuto 2.14 al minuto 3.44: https://www.youtube.com/watch?v=WfYIM0ZLzPo;

• Link traduzioni: https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/;

• il proprio pc e una connessione internet;

• il proprio quaderno digitale;

Consegna:

• Guarda il video e i link proposti e prendi appunti sul tuo quaderno. Se hai bisogno guarda il video più volte anche rallentando la velocità;

• Scrivi un testo in cui parli di come impieghi il tuo tempo libero, facendo riferimento anche alle espressioni di gusto e preferenza;

• Dividetevi in coppie e scambiatevi i testi;

• Ognuno corregge i testi dell’altro;

• Recupera il tuo lavoro e apporta le eventuali correzioni;

• In coppia, preparate un dialogo in cui immaginate di incontrare un’amica/un amico che non vedi da tanto tempo e decidete di rivedervi, seguendo le istruzioni della tabella sottostante:

• https://docs.google.com/document/d/1LFKgU3uaxWalSf7e4-sVtFwlHvgQkqGjSN1UIUVTQe0/edit

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Nel testo, ho raccontato di almeno 6 cose che faccio nel mio tempo libero. Per il testo, ho utilizzato anche dei materiali delle attività precedenti;

3. Ho corretto il lavoro di un mio compagno;

4. Ho corretto eventuali errori del mio lavoro evidenziati dal mio compagno;

5. Ho mostrato il lavoro al tutor;

6. In coppia, abbiamo preparato il dialogo, rispettando le indicazioni fornite dal tutor;

7. Abbiamo registrato il dialogo e lo abbiamo mostrato al tutor;

8. Abbiamo allegato al nostro quaderno digitale la registrazione del dialogo;

9. Mi sono autovalutato assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist;

10. Ho comunicato la valutazione al tutor;

LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL DE 0 A 100

Durata: 100 minuti

Attività: individuale e in coppia

Obiettivo:

- Sviluppo della competenza grammaticale;

- Esercitarsi nella produzione scritta;

Materiali:

- Vídeo sobre los numeros de 0 a 100: https://www.youtube.com/watch?v=fVh43cTZzTE ;

- Actividad sobre los números del 10 al 100: https://www.lexisrex.com/Espa%C3%B1ol-N%C3%BAmeros/ (in questa sezione potete trovare dei giochi per praticare i numeri: “Flash Cards”, “Juego del Ahorcado”, “Sopa de Letras”);

- Más actividades sobre los números para practicar: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/numeros-espanol-todos/

- Il tuo quaderno digitale;

Consegna:

- Guarda il video e prendi appunti;

- Svolgi tutte le attività dei link;

- Inventa 8 frasi utilizzando i numeri;

- Con il tuo compagno, scambiatevi le frasi e correggetele, apportando le dovute correzioni;

- Mostra il lavoro svolto al tutor e correggi gli eventuali errori sottolineati dal tutor;

- Gira un video in cui leggi le tue frasi;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video e ho preso appunti;

2. Ho svolto tutte le attività dei link;

3. Ho inventato 8 frasi utilizzando i numeri;

4. Ho scambiato il lavoro con un mio compagno e le ho corrette;

5. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho corretto gli eventuali errori sottolineati dal tutor;

6. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho corretto gli errori evidenziati;

7. Ho fatto il video delle frasi scritte

8. Ho mostrato il video al tutor e l’ho registrato nuovamente in caso di errori di pronuncia segnalati dal tutor;

9. Ho allegato il video al mio quaderno digitale;

10. Mi sono autovalutato, assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

LOS ADJETIVOS Y LOS PRONOMBRES POSESIVOS

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e in coppia;

Obiettivo dell’attività:

- Sviluppare la competenza grammaticale

- Imparare a interagire in lingua;

- Esercitarsi nella produzione scritta;

Materiali:

- Forma de los posesivos átonos (Vídeo 1): https://www.youtube.com/watch?v=ffjI17Q2RW4 ;

- Forma de los posesivos tónicos (Vídeo 2): https://www.youtube.com/watch?v=DBM3krwW0JY ;

- Actividades sobre los adjetivos posesivos: https://www.spanishlearninglab.com/adjetivos-posesivos-en-espanol-ejercicios-en-pdf/;

- Actividades sobre los pronombres posesivos: https://www.spanishlearninglab.com/los-pronombres-posesivos-en-espanol-ejercicios-en-pdf/ ;

- Il tuo quaderno digitale;

Consegne:

- Guarda i video e prendi appunti;

- Svolgi le attività sugli aggettivi e pronomi possessivi sul tuo quaderno digitale;

- Inventa 6 frasi con gli aggettivi possessivi e scambia il tuo lavoro con quello di un tuo compagno e correggi i suoi eventuali errori;

- Inventa 6 frasi con i pronomi possessivi e scambia il tuo lavoro con quello di un tuo compagno e correggi i suoi eventuali errori;

- Mostra i lavori al tutor e correggi gli eventuali errori;

- Registra un video in cui esponi le tue frasi;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto le attività sugli aggettivi possessivi sul mio quaderno digitale e l’ho mostrato al tutor;

3. Ho svolto le attività sui pronomi possessivi sul mio quaderno digitale e l’ho mostrato al tutor;

4. Ho inventato 6 frasi con gli aggettivi possessivi e ho corretto quelle di un mio compagno;

5. Ho inventato 6 frasi con i pronomi possessivi e ho corretto quelle di un mio compagno;

6. Ho mostrato le attività svolte e le frasi al tutor e ho corretto gli eventuali errori evidenziati;

7. Ho registrato un video in cui ho esposto le mie frasi

8. Ho mostrato il video al tutor e l’ho registrato nuovamente il video in caso di errori di pronuncia;

9. Mi sono autovalutato, assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

10. Ho comunicato l’autovalutazione al tutor.

EL PRESENTE DE INDICATIVO DE LOS VERBOS REGULARES

Durata: 100 minuti

Attività: individuale, di coppia

Obiettivo dell’attività:

• Sviluppare la competenza grammaticale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Imparare a interagire in lingua;

• Ampliare il vocabolario;

Materiali:

• Attività sul presente indicativo regolare: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/presente-regular/ ;

• Il tuo quaderno digitale;

Consegna:

• Vedi i video presenti nei link e prendi appunti;

• Svolgi le attività proposte e mostrale al tutor;

• In coppia, inventate almeno 8 frasi utilizzando i verbi regolari che creino una storia;

• Scambia le tue frasi con quelle di un’altra coppia di compagni e correggetevi a vicenda;

• Mostra i lavori al tutor;

• Registra un video in cui esponete la vostra piccola storia;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho visto i video e ho preso appunti;

2. Ho svolto le attività proposte sul presente indicativo dei verbi regolari e le ho mostrate al tutor;

3. Punto Gratis.

4. Ho inventato almeno 8 frasi utilizzando i verbi regolari;

5. Punto Gratis.

6. Ho scambiato il mio lavoro con quello di un’altra coppia di compagni e ho corretto eventuali errori;

7. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho corretto gli eventuali errori;

8. Ho registrato un video in cui ho esposto le mie frasi

9. Ho mostrato il video al tutor e l’ho registrato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

10. Mi sono autovalutato, assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

EL PRESENTE DE INDICATIVO DE LOS VERBOS IRREGULARES

Durata: 100 minuti

Attività: individuale, di coppia.

Obiettivo dell’attività:

• Sviluppare la competenza grammaticale;

• Esercitarsi nella produzione scritta;

• Imparare a interagire in lingua;

• Ampliare il vocabolario;

Materiali:

• Attività sul presente indicativo irregolare: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/verbo-presente-irregular/ ;

• Il tuo quaderno digitale;

Consegna:

• Vedi i video presenti nei link e prendi appunti;

• Svolgi le attività proposte e mostrale al tutor;

• In coppia, inventate almeno 8 frasi utilizzando i verbi regolari che creino una storia;

• Scambia le tue frasi con quelle di un’altra coppia di compagni e correggetevi a vicenda;

• Mostra i lavori al tutor;

• Registra un video in cui esponete la vostra piccola storia;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho visto il video e ho preso appunti;

2. Ho svolto le attività proposte sul presente indicativo dei verbi irregolari e le ho mostrate al tutor;

3. Punto Gratis.

4. Ho inventato almeno 8 frasi utilizzando i verbi regolari;

5. Punto Gratis.

6. Ho scambiato il mio lavoro con quello di un’altra coppia di compagni e ho corretto eventuali errori;

7. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho corretto gli eventuali errori;

8. Ho registrato un video in cui ho esposto le mie frasi

9. Ho mostrato il video al tutor e l’ho registrato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

10. Mi sono autovalutato, assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

JUGAR CON EL ESPAÑOL – DELETREAR PALABRAS (1)

Durata: 50 minuti di teoria e 50 minuti di pratica

Attività: individuale, in coppia e in gruppo

Obiettivo: ripassare e consolidare gli argomenti fatti

1° Parte – Consegna:

• Ripassa le attività 1, 2 ,3 (alfabeto, saluti e numeri)

2° Parte – Consegna:

- Individualmente, scegli 3/4/5 parole;

-In coppia: ciascun membro deve far fare lo spelling al proprio compagno;

• Girate un video in cui fate lo spelling, rigiratelo nel caso in cui il compagno dice che ci sono errori di pronuncia e mostrate il lavoro al tutor;

-In gruppo – el juego de la margarita: un membro sceglie una parola e dirà al gruppo “Hola/Buenos días/Buenas tardes compañeros! Mi palabra/La palabra de hoy tiene ..(n°).. letras y empieza/comienza con la letra...” giocheranno tutti insieme cercando di indovinare la parola una lettera alla volta, per ogni lettera sbagliata si disegna una margherita aggiungendo un petalo, chi raggiunge 5 petali perde, vince chi indovina prima di aver completato la margherita.

• Registrate un video e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho ripassato le prime tre attività dell’anno;

2. Punto gratis;

3. Ho scelto 3/4/5 parole e ho fatto fare lo spelling delle mie parole al mio compagno;

4. Ho girato un video insieme al mio compagno, l’ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia e ho mostrato il lavoro al tutor;

5. Punto gratis;

6. Ho partecipato attivamente al gioco e ho registrato un video;

7. Ho allegato il video al mio quaderno digitale;

8. Punto gratis;

9. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

10. Ho comunicato il punteggio al tutor;

ATTIVITÀ GEMELLAGGIO

Durata: 100 minuti

Attività: individuale e in coppia

Obiettivo: imparare a interagire in lingua, esercitarsi nella produzione scritta;

Consegna:

• Dividetevi in coppie e leggete le domande sottostanti;
  

Domande:

1. Come passate il tempo libero a scuola? - ¿Qué hacéis en vuestro tiempo libre mientras estáis en la escuela?

2. Quali sono i vostri videogiochi preferiti e perchè? - ¿Cuáles son vuestros videojuegos favoritos? ¿Y por qué?

3. Quali sono i vostri sport preferiti e perchè? - ¿Cuáles son los deportes que preferís más? ¿Y por qué?

4. Con cosa fate merenda e cosa vi piace di più mangiare? - ¿Con qué merendáis? ¿Hay algo que amáis comer en este momento de descanso?

5. Vi piace andare a scuola e perchè? - ¿Os gusta ir a la escuela? ¿Y por qué?

6. Quali sono le materie che studiate con più piacere? - ¿Cuáles asignaturas que estudiáis con gusto?

7. Vi piace leggere e se si quali sono i vostri generi preferiti? - ¿Os gusta leer? Y si sí, ¿cuáles son vuestros géneros preferidos?

8. Guardate serie tv e se si, quali preferite? - ¿Os gusta ver series de televisión? Y si sí, ¿cuáles son las que preferís?

9. Vi piace disegnare? Ci sono delle mostre interessanti nella vostra città? - ¿Os gusta dibujar? ¿Hay exposiciones interesantes en vuestra ciudad?

10. Vi piace andare a teatro, al cinema e allo stadio? - ¿Os gusta ir a teatro, al cine y al estadio?
    

• Per ogni domanda formula sul tuo quaderno delle risposte in forma scritta in spagnolo;

• Scambia le tue risposte con quelle del tuo compagno e correggete l’uno eventuali errori dell’altro;

• Prendere visione delle eventuali correzioni;

• Mostrate il lavoro al tutor e correggete eventuali errori evidenziati;

• In coppia e provate ad esporre un dialogo in cui a turno uno legge le domande e l’altro le proprie risposte;

• Registrate un video dei due dialoghi, mostrateli al tutor e, in caso di errori di pronuncia, rigirateli nuovamente;
  

Checklist di autovalutazione:

1. In coppia abbiamo letto le domande e per ogni domanda, ognuno ha formulato delle risposte in spagnolo in forma scritta;

2. Punto gratis;

3. Ho scambiato il mio lavoro con un mio compagno e ho corretto gli eventuali errori;

4. Ho mostrato il mio lavoro al tutor e ho apportato eventuali correzioni evidenziate;

5. Punto gratis;

6. In coppia, ho interagito in lingua spagnola con il mio compagno leggendo le domande;

7. In coppia, ho interagito in lingua spagnola con il mio compagno leggendo le mie risposte;

8. Ho registrato i dialoghi e li ho mostrati al tutor. In caso di errori di pronuncia, li ho rigirati nuovamente;

9. Mi sono autovalutato assegnandomi 2 punti gratis e 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

10. Ho comunicato il punteggio al tutor;

JUGAR CON EL ESPAÑOL – DELETREAR PALABRAS (2)

Durata: 50 minuti di teoria e 50 minuti di pratica

Attività: individuale e in gruppo

Obiettivo: ripassare e consolidare gli argomenti fatti

1° Parte – Consegna

• Riguarda i video delle attività 4, 5, 6 (ubicadores, partes del cuerpo, colores);

• Guardati intorno e appuntati (senza farti vedere dai compagni) il nome in spagnolo di almeno 10 oggetti presenti nell’aula (scrivili in modo comprensibile e ripassa la pronuncia, ti serviranno nei giochi successivi);

2° Parte – Consegna

Gioco n.1:

• Dividetevi in squadre e ogni componente sceglie 5 parole che riguardano le parti del corpo o gli oggetti dell’aula e si appunta una descrizione della parola scelta anche confrontandosi con i membri della propria squadra (ATTENZIONE: le parole di ciascun membro della squadra non devono essere uguali);

• A squadre: ciascun membro della squadra deve descrivere e mimare una delle parole scelte senza rivelarla e la squadra avversaria deve provare a indovinare. Ogni parola che verrà indovinata, assegnerà 1 punto alla squadra;

• Il componente della squadra che indovina la parola gira un video mentre pronuncia una frase che contenga la parola, mostrate il lavoro al tutor e lo rigira nel caso in cui ci siano errori di pronuncia, solo in questo momento il punto vinto è ufficiale;

Gioco n.2:

• In gruppo – “veo veo”: un membro sceglie un oggetto all’interno della classe e dirà al gruppo “veo un objeto de color… y que está…”; chi indovina il nome dell’oggetto sceglierà l’oggetto successivo successivo;

• Il membro che indovina la parola gira un video mentre pronuncia una frase che contenga la parola, mostra il lavoro al tutor e lo rigira nel caso in cui ci siano errori di pronuncia, solo in questo momento il punto vinto è ufficiale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho scritto in spagnolo il nome di 10 oggetti presenti nell’aula;

2. Punto gratis;

3. Ho scelto 5 parole e le ho mimate e descritte alla squadra avversaria;

4. Ho partecipato attivamente al gioco n.1, ho girato un video in cui pronuncio una parola indovinata inserita in una frase, ho mostrato il lavoro al tutore e l’ho girato nuovamente in caso di errori di pronuncia;

5. Punto gratis;

6. Ho partecipato attivamente al gioco n.2, ho registrato un video in cui pronuncio una parola indovinata inserita in una frase e ho mostrato il lavoro al tutor. L’ho rigirato in caso di errori di pronuncia;

7. Ho allegato i video girati al mio quaderno digitale;

8. Punto gratis;

9. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist svolto;

10. Ho comunicato il punteggio al tutor;

¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas?

Durata: 100 minuti;

Attività individuale e di coppia;

Obiettivo:

• giocare con la lingua;

• ampliare il proprio vocabolario;

• imparare a narrare al passato;

Consegna:

• Vedi il seguente video o, se preferisci, leggi la spiegazione scritta e prendi appunti; (https://burbujadelespanol.com/it/passato-prossimo-spagnolo/ )

• Copia, traduci e completa sul quaderno 18 frasi della scheda allegata alla fine dell'attività (nota bene: se hai bisogno di fare più frasi per capire meglio come funziona questo tempo verbale, non esitare a svolgerle):
  Basandoti sul lessico pasquale (https://www.profe-de-espanol.de/2016/03/18/vocabulario-de-pascua/ ) e usando il “pretérito perfecto”, scrivi un piccolo testo su come sono andate le vacanze di Pasqua e registra un video in cui lo esponi (possibilmente cercando di non leggere);

• In coppia e con i testi che avete scritto, fate un dialogo [es. - ¿Cómo has pasado las vacaciones de Pascuas? - Yo he hecho… ¿y tú? - Yo…] e registrate un video da allegare al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho guardato il video (o ho letto la spiegazione scritta), ho preso appunti, ho svolto 18 frasi dell’esercizio assegnato e le ho mostrato il lavoro al tutor;

2. Ho scritto un piccolo testo in cui parlo di come ho passato le mie vacanze di Pasqua e ho girato un video che ho mostrato al tutor (in caso di errori di pronuncia, l’ho rigirato nuovamente);

3. In coppia abbiamo preparato un dialogo partendo dai testi scritti e l’abbiamo registrato e mostrato al tutor (in caso di errori di pronuncia, l’ho rigirato nuovamente);

4. Ho allegato i video al mio quaderno digitale;

5. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist svolto;

¡CANTEMOS UNA CANCIÓN!

Durata: 100 minuti;

Attività: individuale e di gruppo;

Obiettivo: ampliare il proprio vocabolario;

Materiali:

• Los Lobos - La bamba (https://www.youtube.com/watch?v=AZ_GFkvfBHc )

• Reverso Context (https://context.reverso.net/traduzione/italiano-spagnolo/ )

• Il tuo quaderno (digitale)

Consegna:

• Ascolta la canzone e leggi il testo;

• Cerca le parole che non conosci e segnale sul tuo quaderno;

• In gruppo, cantate la canzone;

• Registrate un video e allegatelo al quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho ascoltato la canzone e ho letto il testo;

2. Ho cercato la traduzione e il significato delle parole che non conosco e li ho trascritti sul mio quaderno;

3. In gruppo, ho cantato la canzone;

4. Ho registrato un video e l’ho allegato al quaderno digitale;

5. Mi sono autovalutato assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist svolto e l’ho comunicato al tutor;

ACTIVIDAD DE REPASO

Durata: 100 minuti

Attività: individuale e di coppia

Obiettivo: consolidare le proprie conoscenze, ripassare i contenuti linguistici, interagire in lingua;

Materiali:

• Il tuo quaderno digitale
  

Consegna:

• Ripassa le attività 7 (i “pronombres sujeto”), 9 (meses y días de la semana) e 11 (descripción de la ropa) e l’attività sui colori;

• Scrivi un piccolo testo in cui racconti come ti vesti nei vari mesi dell’anno e che colori preferisci indossare;

• In coppia, fate un piccolo dialogo in cui usate i testi scritti: es. ¿Qué te gusta llevar durante los diferentes meses del año? ¿Y cuáles son los colores que llevas según el mes del año? - A mí me gusta llevar…

• Registrate il dialogo e allegatelo al vostro quaderno digitale;

Checklist di autovalutazione:

1. Ho ripassato i pronomi soggetto, i mesi e i giorni della settimana, la descrizione dell’abbigliamento e i colori e, se non l’avevo fatto, ho preso appunti;

2. Ho scritto un piccolo testo indicando come mi vesto nei vari mesi dell’anno e i colori che preferisco indossare;

3. Ho mostrato il testo al tutor e ho corretto gli eventuali errori segnalati;

4. In coppia, abbiamo fatto un dialogo in cui abbiamo usato i testi scritti;

5. Ho registrato un video, l’ho mostrato al tutor (l’ho rigirato in caso di errori di pronuncia) e l’ho allegato al quaderno digitale;

6. Mi sono autovalutato assegnandomi 1,5 punti per ogni punto della checklist svolto;

ACTIVIDAD DE REPASO

Durata: 100 minuti

Attività: individuale/ di coppia/ di gruppo

Obiettivo: ripassare i contenuti

Materiali:

• modi di presentarsi

• modi per esprimere gusti e preferenze

• presente indicativo (regolare e irregolare)

• presentazioni power point

Consegna:

• Ripassa il presente indicativo (regolare e irregolare) e i modi di presentarsi;

• Individualmente, prepara una presentazione power point in cui ti presenti strutturata come segue: titolo, indice, presentazione fisica e caratteriale, gusti e preferenze, ringraziamenti;

• In coppia o in gruppo, preparate un’altra piccola presentazione o sui modi per esprimere gusti e preferenze o sul presente indicativo (regolare e irregolare) strutturata come segue: titolo, indice, gusti-preferenze/presente indicativo, esempi, ringraziamenti;

Checklist:

1. Ho ripassato i contenuti linguistici indicati nei materiali;

2. Ho preparato una presentazione su me stesso/a strutturata come richiesto nelle consegne;

3. Ho mostrato il lavoro al tutor e ho apportato eventuali correzioni segnalate;

4. In coppia o in gruppo, abbiamo preparato un’altra presentazione sui modi per esprimere gusti e preferenze o sul presente indicativo (regolare e irregolare) e l’abbiamo mostrata al tutor apportando le dovute correzioni;

5. Mi sono autovalutato/a assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist svolto e ho comunicato il punteggio al tutor;