WELCOMING ACTIVITIES

Guess who I am + Let's dance together

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo. e in gruppo

Scopo attività:

• Conoscere le attitudini dei ragazzi attraverso il gioco. i ragazzi hanno scritto il loro nome e la loro descrizione. io ho indovinato l'accoppiata giusta tra nome e descrizione. skill esercitate: reading, writing, speaking

• abbiamo ballato seguendo le indicazioni del video: l'associazione del movimento a una parola consente di memorizzare la parola stessa, di apprenderla, di farla propria.

Video e materiali:

• lo schermo del televisore al quale ho collegato il mio pc per vedere il video: (5) Brain Breaks - Action Songs for Children - Move and Freeze - Kids Songs by The Learning Station - YouTube

verb "to be" recap (grammar + comprehension+ practice: how to express age)

durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo:: singolarmente

Scopo attività: ripasso del verb to be nella forma affermativa, negativa e interrogativa

Video e materiali: schede fornite dal tutor + video (7) The verb "TO BE" - Simple Present - Easy English Class - YouTube https://www.youtube.com/watch?v=3-ov_g5QAZ4;

consegna: ascoltare in cuffia e vedere i video + seguire le indicazioni contenute in ciascuna scheda

check_list

1) Ho ascoltato una volta i video proposti in "materiale" (1 punto)

2) Ho letto una volta le schede fornite dal tutor e ho eseguito quanto indicato nella consegna (1 punto)

3) Ho trovato parole nuove e le ho riportate sul mio quaderno cartaceo cercando di indovinarne il significato dal contesto/le ho condivise con la tutor. (3 punti)

4) Ho composto una breve frase con una parola nuova (3 punti)

5) ho creato una scheda che serva a chiunque per ripassare il verb to be (3 punti)

verb "to have" affirmative form + reading comprehension activity

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: singolarmente

Scopo attività: ripasso del verb to have nella forma affermativa e distinzione con il verbo to be

Video e materiali: schede fornite dal tutor + https://www.youtube.com/watch?v=cx8g9yrEy3g

Consegna: ascoltare in cuffia e guardare il video + seguire le indicazioni contenute in ciascuna scheda

Check list:

1) Ho ascoltato una volta il video proposto (1 punto)

2) Ho letto una volta le schede fornite dal tutor e ho eseguito quanto indicato nella consegna (1 punto)

3) Ho letto il brano “Giraffes” due volte e ho risposto alle domande (3 punti)

4) Ho trovato parole nuove e le ho riportate sul mio quaderno cartaceo cercando di indovinarne il significato/le ho condivise con la tutor (3 punti)

5) Ho composto una breve frase con le parole nuove (3 punti).

6) ho creato una scheda che serva a chiunque per ripassare il verb to have (3 punti)

Expressing possession: possessive adjectives

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, in coppia, in gruppo: in singolo

Obiettivo:

• riconoscere gli aggettivi possessivi e il loro utilizzo

• praticare l’uso degli aggettivi possessivi

• applicare l’uso degli aggettivi possessivi alla descrizione di sé stessi

Materiale:

• il tuo computer

• il tuo quaderno cartaceo

• video al seguente link: (9) Aggettivi possessivi in inglese - Lezione di grammatica - YouTube

• schede fornite dal tutor

Consegna:

• guarda il video in cuffia;

• crea una mappa concettuale sul tuo quaderno cartaceo sugli aggettivi possessivi

• svolgi le schede consegnate a mano dalla tutor

Check-list

1) Ho guardato il video in cuffia (1 punto)

2) Ho redatto la mappa concettuale sul mio quaderno cartaceo (3 punti)

3) Ho completato le schede seguendo le indicazioni di ogni singola consegna (2 punti)

4) Ho trovato parole nuove e le ho riportate sul mio quaderno cartaceo cercandone il significato al seguente link. (3 punti)

5) Mi sono autovalutato e ho condiviso la mia autovalutazione con la tutor (1 punto)

UNITED KINGDOM AND IRELAND:

An interactive map to discover the Nation of origin of the English language

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Conoscere da quali nazioni è costituito il Regno Unito e approfondire la conoscenza di alcune località famose che ne fanno parte;

• Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

• Arricchire il vocabolario;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link map

Consegna:

• Guarda la cartina interattiva e identifica e impara a memoria i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito (England, Wales, Scotland, Northern Ireland); cerca la loro traduzione in italiano e trascrivi sul tuo quaderno i nomi in inglese con accanto il corrispettivo italiano;

• Scegli, cliccandoci sopra, 1 località del Regno Unito, leggi il relativo testo, traducilo cercando sul dizionario online le parole che non conosci e trascrivi la traduzione sul tuo quaderno;

• Copia sul tuo quaderno le domande che seguono il testo;

• Sul tuo quaderno rispondi in inglese a tutte le domande;

Checklist:

1. Sul mio quaderno ho trascritto i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito ed ho cercato e trascritto sul quaderno il corrispettivo in italiano;

2. Ho tradotto il testo relativo alla località scelta ed ho trascritto la traduzione sul quaderno;

3. Ho copiato e incollato le domande sul mio quaderno digitale;

4. Ho risposto in inglese per iscritto a tutte le domande;

5. Mi sono autovalutato assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Test your English Level!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Valutare il mio livello di inglese;

• Esercitarmi nell'applicazione di alcune regole grammaticali della lingua inglese e nella comprensione di un testo in lingua;

• Valutare con l'insegnante il mio livello di speaking in inglese.

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• il seguente file test

• 
  

Consegna:

• Crea una copia del test e rinominala con il tuo nome;

• Condividi la tua copia alla mail del tutor rendendolo editor;

• Svolgi per iscritto tutti gli esercizi del test e mostrali al tutor;

• Fai una registrazione di 1 minuto in cui parli in inglese di te stesso e della tua famiglia, allegala al tuo quaderno digitale e mostrala al tutor.

Checklist:

1. Ho creato una copia del test e l'ho rinominata con il mio nome; (1 punto)

2. Ho condiviso la mia copia alla mail del tutor rendendolo editor; (1 punto)

3. Ho svolto per iscritto tutti gli esercizi del test; (3 punti)

4. Ho fatto una registrazione di 1 minuto in cui parlo in inglese di me stesso e della mia famiglia, l'ho allegata al mio quaderno digitale e l'ho mostrata al tutor. (3 punti)

5. Ho terminato nel tempo previsto. (1 punto)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

PRESENT SIMPLE E USO DEGLI AVVERBI DI FREQUENZA

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

• Esercitarsi nell’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

· i seguenti link https://youtu.be/Cmzc88Umoz4

https://youtu.be/WPTu1j6-B30

Consegna:

• Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 3 esempi di present simple nella forma affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• fai partire il secondo video e trascrivi sul tuo quaderno gli avverbi di frequenza con il loro corrispettivo italiano;

• Esercitati sull'uso del present simple nelle 3 forme, e nell'uso degli avverbi di frequenza, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile.

• Apporta le correzioni degli eventuali errori;

Checklist:

1. Ho guardato il primo video relativo all’uso del present simple, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del present simple; (1 punto)

3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 3 esempi di present simple nelle 3 forme; (1 punto)

4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

6. Guardando il secondo video ho trascritto gli avverbi di frequenza e il loro corrispettivo italiano sul mio quaderno; (1 punto)

7. Ho completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (1 punto)

8. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno; (1 punto)

9. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

10. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

WALKING AROUND THE UNITED KINGDOM

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di scrittura, lettura e lingua parlata.

Video e materiali:

• il proprio pc.

• Una connessione internet.

• Il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1

Consegna:

• Recupera il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1.

• Immagina di vivere in una delle località che hai scelto nella cartina interattiva del Regno Unito.

• Approfondiscine la conoscenza cercando su Internet 2 informazioni aggiuntive e appuntale sul tuo quaderno.

• Immagina che un tuo caro amico verrà a trovarti nel weekend: scrivigli una mail di minimo 80 parole in cui gli descrivi i luoghi che lo porterai a visitare.

• Una volta scritta la mail, metti il tuo foglio piegato in 4 in una scatola che vi darà il tutor.

• Il tutor estrae le mail a coppie, che così formate lavoreranno insieme.

• Ogni coppia estratta girerà un video in cui uno descrive all’altro quello che gli farà visitare, e si scambieranno a vicenda 1 domanda e 1 risposta sulla località in questione.

Checklist:

1. ho recuperato il materiale generato nell’attività 1; (1 punto)

2. ho fatto un approfondimento su Internet trascrivendo in inglese sul mio quaderno 2 informazioni sulla località da me prescelta; (2 punti)

3. ho scritto una mail di minimo 80 parole; (3 punti)

4. ho girato un video con il mio compagno in cui abbiamo descritto le località prescelte da ognuno e in cui ci siamo scambiati reciprocamente 1 domanda e 1 risposta sulle stesse; (3 punti)

5. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

My daily activities

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

• Esercitarsi nel writing;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• I seguenti 2 link:

https://youtu.be/qPSp-a4JF6w

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_routines/My_Daily_Routine_pm1783527lh

Consegna:

• Guarda il video (primo link) per ripassare gli avverbi di frequenza, trascrivendo sul tuo quaderno le frasi che ascolti;

• Fai l'esercizio dal secondo link;

• Completa l'esercizio della scheda allegata; (consegnata dal tutor)

• Scrivi 5 frasi sulle tue attività quotidiane usando il present simple e gli avverbi di frequenza.

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;
  

Checklist:

1. Ho guardato il primo video relativo all’uso del present simple e degli avverbi di frequenza e ho trascritto le frasi del video sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho completato l'esercizio del secondo link; (2 punti)

3. Ho copiato la pagina del terzo link sul mio quaderno digitale; (1 punto)

4. Ho completato l'esercizio della scheda allegata; (2 punti)

5. Ho scritto 5 frasi sulle tue attività quotidiane usando il present simple e gli avverbi di frequenza. (1 punto)

6. Ho corretto gli errori sugli esercizi del mio compagno; (1 punti)

7. Ho corretto gli errori a me segnalati; (1 punto);

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)
   

Training for Key English Test (KET)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di comprensione testi e scrittura in lingua inglese;

• prepararsi per la certificazione Cambridge KEY Test (KET)

Materiali:

• Le schede allegate e consegnatemi a mano dal tutor

Consegna:

• Svolgi gli esercizi delle 4 schede allegate e consegnatemi a mano dal tutor;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

Checklist:

1. Ho svolto gli esercizi delle 4 schede allegate e consegnatemi a mano dal tutor; (5 punti)

2. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno;

(2 punti)

3. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (2 punti)

4. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

(1 punto)

Telling the time of my daily activities

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Imparare a dire l'ora in inglese;

• Praticare l’uso del present simple abbinato agli orari in inglese;

• Esercitarsi nel dire l'ora in inglese;

• Ripassare le espressioni legate alle azioni di uso quotidiano;

• Esercizio di speaking in inglese.
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• I seguenti link:

https://youtu.be/QAcs-tBBUFc
https://youtu.be/Pht7dTlM0VA

Consegna:

• Guarda i video dei link per imparare come si dice l'ora in inglese, prendendo appunti sulla scheda con l'orologio allegata e consegnata a mano dal tutor;

• Fai gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• A coppie, girate un video in cui uno chiede all'altro a che ora fa determinate azioni nella giornata e l'altro risponde;
  

Checklist:

1. Ho guardato i video su come si dice l'ora in inglese e e ho preso appunti sulla scheda con l'orologio allegata e consegnata a mano dal tutor; (3 punti)

2. Ho completato gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor; (3 punti)

3. Ho corretto gli errori sugli esercizi del mio compagno; (1 punto)

4. Ho corretto gli errori a me segnalati; (1 punto);

5. A coppie abbiamo girato un video in cui uno chiede all'altro a che ora fa determinate azioni nella giornata e l'altro risponde; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

BRYDI'S STORY:

DISABILITY IS NOT INABILITY,

MOTIVATION IS DETERMINATION!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Ascoltare video in lingua inglese, cercando di capire le diverse intonazioni ed accenti;

• Scoprire il mondo della disabilità fisica.
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• il seguente link:

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/video-zone/brydis-story

https://youtu.be/v_JiNAK9dY8

Consegna:

• Guarda il video del primo link;

• Leggi il transcript (trascrizione) del video che trovi in allegato e traducilo con l'aiuto del vocabolario online;

• Guarda di nuovo il primo video seguendolo con il transcript;

• Fai gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor;

• Guarda il secondo video;

• Scrivi in inglese 2 frasi in cui esprimi la tua opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato;

• Dividetevi in coppie e correggete l'uno la scheda e le frasi scritte dell'altro;

• Apporta sulla tua scheda e sul tuo testo scritto gli errori segnalati dal tuo compagno;

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link; (1 punto)

2. Ho letto il transcript (trascrizione) del video che ho trovato in allegato e l'ho tradotto con l'aiuto del vocabolario online; (1 punto)

3. Ho guardato di nuovo il primo video seguendolo con il transcript; (1 punto)

4. Ho fatto gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor; (2 punti)

5. Ho guardato il secondo video; (1 punto)

6. Ho scritto 2 frasi in inglese in cui ho espresso la mia opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato; (2 punti)

7. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo corretto l'uno la scheda e le frasi scritte dell'altro; (1 punto)

8. Ho apportato le correzioni segnalatemi; (1 punto)

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Waiting for the Beijing 2022

Paralympic Winter Games..

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.

Scopo attività:

• Apprendere quali sport sono praticati nelle paraolimpiadi invernali;

• Trovare le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

• Fare una ricerca sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

• Fare una presentazione in inglese;

• Fare pratica di speaking;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale;

Consegna:

• Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali;

• Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

• Fai una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

• Fai una presentazione di 5 slides in cui:

1) descrivi in inglese quali sono gli sport paraolimpici invernali;

2) descrivi in inglese quali sono le differenze in questi sport praticati da atleti normodotati;

3) Inserisci in 3 slide diverse 3 immagini particolarmente evocative per te dei giochi paraolimpici invernali di Tokyo 2020, e descrivi in inglese ognuna di queste (2 righe per ogni slide) per ciò che ti ha colpito;

• Mostra la tua presentazione al tutor per eventuali correzioni da apportare;

• Fai un video in cui esponi in inglese alla classe la tua presentazione;

Checklist:

1. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali; (1 punto)

2. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati; (1 punto)

3. Ho fatto una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020; (2 punti)

4. Ho fatto una presentazione in inglese di 5 slides; (3 punti)

5. Ho apportato le correzioni segnalatemi dal tutor; (1 punto)

6. Ho fatto un video in cui espongo in inglese alla classe la mia presentazione; (2 punti)

7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

KEY ENGLISH TEST (SPEAKING PART 2)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di speaking in lingua inglese

• esercitare le competenze scritte in lingua inglese

Video e materiali:

• le schede consegnate a mano dal tutor.

Consegna:

• Completa gli esercizi delle schede consegnate a mano dal tutor;

• A coppie, in presenza del tutor, fate pratica di speaking commentando le immagini di una delle due schede.

Checklist:

1. Ho svolto gli esercizi delle due schede; (4 punti)

2. Abbiamo svolto in coppia la parte di speaking in presenza del tutor; (6 punti)

3. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

WHAT DO I REMEMBER?!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.

Scopo dell’attività:

• consolidare le competenze di lingua inglese acquisite da gennaio ad oggi.

Video e materiali:

• Il mio pc

• il mio quaderno cartaceo e digitale

• le attività sul Quaderno di Ricky

Consegna:

• Fai un ripasso delle attività 1 - 3 - 4 - 5 - 7;

• A coppie, vi interrogate a vicenda sulle attività ripassate;

• Svolgi il test scritto consegnato a mano dal tutor.

Checklist:

1. Ho fatto un ripasso degli argomenti delle attività indicate nella consegna; (4 punti)

2. in coppia ci siamo interrogati a vicenda sul ripasso fatto per le attività indicate; (2 punti)

3. Ho svolto per iscritto il test consegnatomi a mano dal tutor; (4 punti)

4. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Today I relax and watch a movie I like!

Durata: 200 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di comprensione orale in lingua inglese;

• Esercitare le competenze di scrittura e sintesi in lingua inglese;

• Esercitare le competenze di speaking in lingua inglese;

Video e materiali:

• Il mio PC

• Il mio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

• Guarda un film a tua scelta in lingua inglese;

• Svolgi il riassunto scritto del film (max. 100 parole);

• Fai un video in cui fai un'esposizione orale della trama del film al tuo tutor;

Checklist:

1. Ho guardato un film a mia scelta in lingua inglese ; (3 punti)

2. Ho svolto il riassunto scritto in inglese del film; (3 punti)

3. Ho mostrato il mio riassunto scritto al tutor; (1 punto)

4. Ho fatto un video in cui faccio l'esposizione orale del film al tutor; (3 punti)

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Il Present Continuous

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nel listening;

• Esercitarsi nel writing;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• I seguenti 2 link: https://youtu.be/p6HgHktC5c8

https://youtu.be/habad_xloBI

Consegna:

• Guarda il video del primo link per l'uso del Present Continuous, trascrivendo sul tuo quaderno gli appunti;

• Fai gli esercizi del secondo link;

• Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link per l'uso del Present Continuous e ho trascritto sul mio quaderno gli appunti; (2 punti)

2. Ho fatto gli esercizi del secondo link; (2 punti)

3. Ho completato gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (2 punti)

4. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori negli esercizi dell'altro, segnalandoglieli; (2 punti)

5. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

6. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

WHAT ARE THEY DOING?!

Descrizione di immagini

con l'uso del Present Continuous

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nel writing;

• Esercitarsi nello speaking;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

4 dei seguenti link:

https://images.app.goo.gl/cGE2caq4VhiDgXWH8

https://images.app.goo.gl/fjs2vp4sjxa7FtoR8

https://images.app.goo.gl/ueqFR62oHWxuHof2A

https://images.app.goo.gl/8fQxvNGWWtuzukAX8

https://images.app.goo.gl/PRFS2UtCYVJs6A8z8

Consegna:

• Guarda le immagini e scegline 2 o 3 da descrivere per iscritto in inglese;

• Per ogni immagine scrivi frasi di senso compiuto con il Present Continuous descrivendo:

WHAT THEY ARE DOING

WHERE THEY ARE

WHAT IS THE WEATHER LIKE (WHAT SEASON YOU THINK IT IS)

HOW OLD THEY ARE

WHAT THEY ARE WEARING

IF THEY ARE HAPPY / SAD / BORED OR HAVING FUN

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor;

• A coppie, scegliete un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e fate un audio di un minuto ciascuno in cui fate la descrizione, cominciando con la frase "In this picture there are.."
  

Checklist:

1. Ho guardato le immagini e ne ho descritte 2/3 per iscritto in inglese come indicato nella consegna; (4 punti)

2. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (1 punto)

3. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

4. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

5. A coppie, abbiamo scelto un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto l'immagine scelta; (4 punti)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

WHAT'S HAPPENING?

Descrizione di una storia in immagini

(con l'uso del Present simple

e del Present Continuous)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present simple e del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nella descrizione scritta di una storia in immagini;

• Esercitarsi nello speaking;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti link:

https://www.liveworksheets.com/qs1403066of

https://www.examenglish.com/KET/KEY_schools_writing_part2.html

Consegna:

• Guarda e completa le attività dei due link;

• Scrivi la storia della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor, usando il present simple e il present continuous, poi dalle un titolo;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor;

Checklist:

1. Ho guardato e completato le attività dei due link; (2 punti)

2. Ho scritto la storia della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor, e le ho dato un titolo; (2 punti)

3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (2 punti)

4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (2 punti)

5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

6. A coppie, abbiamo abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto la storia; (2 punti)

7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

THE WATER CYCLE AND LIFE

Durata: 150 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Comprendere il ciclo dell'acqua;

• Esercitarsi nella sua presentazione scritta in inglese;

• Esercitarsi nella sua presentazione orale in inglese;

• Esercitarsi nella sua memorizzazione.
  

Video e materiali:

• il proprio pc

• il proprio quaderno digitale

• I seguenti link:

https://youtu.be/PNL7sCNgJLY

https://youtu.be/n7OkKEbOc6E

Consegna:

• Guarda il video del primo link, trascrivi sul tuo quaderno le frasi della canzone e la loro traduzione;

• Guarda il video del secondo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e prendi appunti in inglese;

• A coppie, fate un giro all'interno della scuola e fuori e scattate alcune fotografie delle fonti di acqua presenti;

• Sempre a coppie fate una presentazione di almeno 8 slide sul ciclo dell'acqua, allegando immagini e spiegazione in inglese e alcune delle fotografie fatte da noi;

• Mostrate la vostra presentazione al tutor;

• Sempre a coppie girate un video in cui esponete la vostra presentazione.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link, ho trascritto sul quaderno le frasi della canzone e la loro traduzione; (2 punti)

2. Ho guardato il video del secondo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e ho preso appunti in inglese; (2 punti)

3. A coppie abbiamo fatto un giro all'interno della scuola e fuori e abbiamo scattato alcune fotografie delle fonti di acqua presenti;

4. Sempre a coppie abbiamo fatto una presentazione di almeno 8 slide sul ciclo dell'acqua, allegando immagini e spiegazione in inglese, e anche alcune delle fotografie fatte da noi; (3 punti)

5. Abbiamo mostrato la nostra presentazione al tutor;

6. A coppie abbiamo girato un video in cui abbiamo esposto la nostra presentazione; (3 punti)

7. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

DO I STILL REMEMBER?!

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo.

Scopo dell’attività:

• verificare le competenze di lingua inglese acquisite.

Video e materiali:

• le schede allegate consegnatemi a mano dal tutor;

Consegna:

• Svolgi il test scritto allegato e consegnato a mano dal tutor;

• Mostralo al tutor.

Checklist:

1. Ho svolto per iscritto il test allegato e consegnatomi a mano dal tutor; (10 punti)

2. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese;

• Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/A4GKc8nAwh0

Consegna:

• Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci la differenza fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti, e aggiungi 2 esempi di comparativo di maggioranza e superlativo con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto. Mostra la tua mappa concettuale al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor);

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti; (1 punto)

3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di comparativo di maggioranza e superlativo con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto; (1 punto)

4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

6. Ho letto e completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (3 punti)

7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Il verbo modale CAN

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del verbo CAN in inglese;

• Esercitarsi nel writing;

• Esercitarsi nello speaking.
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• Il seguente link: https://youtu.be/uyH6DvsEO7I

Consegna:

• Guarda il video del link per l'uso del verbo modale CAN, trascrivendo sul tuo quaderno gli appunti;

• Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del link per l'uso del verbo modale CAN e ho trascritto sul mio quaderno gli appunti; (3 punti)

2. Ho completato gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (3 punti)

3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori negli esercizi dell'altro, segnalandoglieli; (2 punti)

4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

COMPARATIVO DI UGUAGLIANZA E DI MINORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso del comparativo di uguaglianza e di minoranza in inglese;

• Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/3e6ZOcZBCNw

Consegna:

• Guarda il video prendendo appunti e poi scrivi 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza.

• Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese, leggendo e completando la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor);

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e di minoranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno e scrivendo 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza; (4 punti)

2. Ho letto e completato la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor); (4 punti)

3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

4. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

BEAUTIFUL LONDON !

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere Londra, la capitale del Regno Unito;

• Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper descrivere gli argomenti principali;

• Arricchire il vocabolario;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale o cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/WFRR0zC70-0

Consegna:

• Guarda il video e trascrivi in inglese sul tuo quaderno tutti i luoghi di Londra che vengono descritti;

• Fai una presentazione di 4 slide descrivendo 4 cose di Londra che hanno colpito la tua attenzione;

• mostra il tuo lavoro al tutor;

• a coppie, fate un video in cui esponete in inglese la vostra presentazione.
  

Checklist:

1. ho guardato il video e ho preso appunti; (3 punti)

2. Ho ho fatto una presentazione di 4 slide delle cose di Londra che mi hanno colpito di più; (3 punti)

3. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

4. A coppie, abbiamo fatto un video della nostra presentazione; (3 punti)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

LET'S TALK ABOUT ME!

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in group.

Scopo attività:

• parlare di sè in inglese;

• fare domande personali in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

Consegna:

• Esercitati sull'uso delle seguenti espressioni in inglese, che ti permettono di parlare di te e di fare domande personali:

MY NAME IS

MY SURNAME IS (SPELLING)

I WAS BORN IN

I AM ______YEARS OLD

I LIVE IN

I ATTEND

MY FAVOURITE SPORT IS

MY FAVOURITE PASSTIME IS

MY FAVOURITE FOOD IS

I LOVE

I HATE

WHAT'S YOUR NAME?

HOW DO YOU SPELL YOUR SURNAME?

HOW OLD ARE YOU?

WHERE WERE YOU BORN?

DO YOU HAVE ANY HOBBIES?

WHAT IS YOUR FAVOURITE TV PROGRAM?

WHAT DO YOU LIKE DOING

• Seduti in circle time, speaking di gruppo;

Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e di minoranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno e scrivendo 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza; (4 punti)

2. Ho letto e completato la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor); (4 punti)

3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

4. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Il passato in inglese:

il PAST SIMPLE

( verbi regolari)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;

• Esercitarsi nell’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/tntkm3ATWMU

Consegna:

• Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci 2 esempi di verbi regolari al past simple nelle forme affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• Esercitati sull'uso del past simple per i verbi regolari nelle 3 forme, leggendo e completando le schede consegnate a mano dal tutor;

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori;
  
  
  Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso del past simple dei verbi regolari, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti);

2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del past simple dei verbi regolari; (1 punto)

3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di verbi regolari al past simple nelle 3 forme; (1 punto)

4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

6. Ho letto e completato le schede consegnate a mano dal tutor; (1 punto)

7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)