Attività M3

Attività 0

WELCOMING ACTIVITIES

Guess who I am - this is my adjective! - rolling the dice

Durata: 30+20+ 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo, in gruppo

Scopo attività:

  • iniziare a conoscere ragazzi attraverso un gioco di presentazione: io ho indovinato le associazioni tra nome dei ragazzi e descrizione di sé stessi, che hanno provveduto a scrivere loro; i ragazzi hanno indovinato alcune cose di me, attraverso un'attività di speaking

  • Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

  • Arricchire il vocabolario;


Video e materiali:

  • ho provveduto a fornire ai ragazzi il materiale laddove richiesto

  • Il proprio PC

Attività 1

PAST TENSES, Part A: Past simple

Warm: how do I feel today; Body: grammar rules + drilling with exercises; Conclusion: I am a poet (creative writing)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia

Scopo attività:

  • Creare la consapevolezza nell’apprendimento attraverso una pratica mindful di concentrazione sul proprio stato emozionale

  • Conoscere come si forma il past simple dei verbi regolari e dei verbi irregolari località famose che ne fanno parte;

  • Esercitarsi nella comprensione della regola per i verbi regolari

  • Apprendere il past simple dei verbi irregolari di uso più frequente;

  • Allenare la capacità di writing

Video e materiali:

2) https://www.youtube.com/watch?v=PgsG98vByiw


  • materiale fornito dal tutor

Consegna:

  • svolgi la pratica di mindfulness secondo la scheda consegnata a mano dalla tutor

  • Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno

  • Guarda il secondo video e integra gli appunti presi per il primo video sul quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 3 esempi di past simple nelle 3 forme, affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • Esercitati sull'uso del past simple, leggendo e completando le schede consegnate a mano dal tutor;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori;

  • Scrivi sul tuo quaderno il tuo componimento poetico usando i verbi al past simple.

Checklist:

1. Ho svolto l’attività di mindfulness indicata nella consegna (1 punto)

2. Ho guardato il primo video e ho preso appunti sul quaderno (1 punto)

3. Ho guadato il secondo video e ho integrato gli appunti che avevo già preso (1 punto)

4. Ho costruito una mappa concettuale secondo le indicazioni della consegna, facendone, alla fine uno screenshot e allegandolo al mio quaderno digitale (1 punto)

5. Mi sono esercitato sull’uso del past simple, leggendo e completando le schede consegnate dal tutor (1 punto)

6. In coppia, ho svolto l’attività di revisione degli esercizi, apportando la correzione di eventuali errori (1 punto)

7. Ho scritto sul mio quaderno il mio componimento poetico utilizzando i verbi al past simple (4 punti)

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 1.1

PAST TENSES, Part B: Past continuous

Durata: 50 minuti

Svolgimento attività in singolo, in coppia, in gruppo: in singolo

Obiettivo:

  • riconoscere il past continuous, il modo in cui si forma e il suo utilizzo

  • distinguere l’uso del past simple da quello del past continuous


Materiale:

Consegna:

  • guarda il video in cuffia;

  • crea una mappa concettuale sul tuo quaderno cartaceo del past continuous e delle differenze con il past simple

  • svolgi le schede consegnate a mano dalla tutor

  • scrivi un breve testo (150 parole) di fantasia in cui evidenziare il modo in cui si utilizza il simple past e il past continuous.

Check-list:

1) Ho guardato il video in cuffia (1 punto)

2) Ho redatto la mappa concettuale sul mio quaderno cartaceo (3 punti)

3) Ho completato le schede seguendo le indicazioni di ogni singola consegna (2 punti)

4) Ho trovato parole nuove e le ho riportate sul mio quaderno cartaceo cercandone il significato al seguente link. (3 punti)

5) Ho scritto il testo di fantasia di 150 parole evidenziando la differenza di utilizzo tra past simple e pas continuous (4 punti)

6) Mi sono autovalutato e ho condiviso la mia autovalutazione con la tutor (1 punto)

Attività 1.2

How to view a challenge: Growth mindset creative activity – practicing verb can

Durata: 50 minuti

Svolgimento attività in singolo, in coppia, in gruppo: singolarmente

Obiettivo:

  • acquisire consapevolezza dei propri limiti e di come superarli

  • ripasso del verb "can" nella forma affermativa

  • allenare il muscolo della creatività

Materiale:

  • scheda allegata

  • Il tuo computer

  • Il tuo quaderno digitale

  • Il tuo quaderno cartaceo

Consegna:

  • osserva e leggi la scheda

  • crea una striscia narrativa o un fumetto nel quale rappresenti o scrivi quello che puoi fare di fronte a una sfida

sul tuo quaderno cartaceo o sul tuo quaderno digitale utilizzando popplet

Check list

1) In ogni vignetta c'è almeno iun personaggio umano, animale o di fantasia e un oggetto che rappresenta la "sfida" (1 punto)

2) Ho realizzato almeno quattro vignette.

3) Ho usato il verrbo Can almeno 3 volte.

3) Ho usato colori squillanti, non pastello per colorare le mie vignette.

4) Ho mostrato la mia vignetta alla classe registrando un video.

5) Ho allegato il video al mio quaderno digitale.

Mi sono autovalutato assegnandomi e ho condiviso la mia autovalutazione con la tutor (1 punto)

Attività 1.3

UNITED KINGDOM AND IRELAND:

An interactive map to discover the Nation of origin of the English language

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Conoscere da quali nazioni è costituito il Regno Unito e approfondire la conoscenza di alcune località famose che ne fanno parte;

  • Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

  • Arricchire il vocabolario;


Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale e cartaceo;

  • il seguente link map

Consegna:

  • Guarda la cartina interattiva e identifica e impara a memoria i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito (England, Wales, Scotland, Northern Ireland); cerca la loro traduzione in italiano e trascrivi sul tuo quaderno i nomi in inglese con accanto il corrispettivo italiano;

  • Scegli, cliccandoci sopra, 2 località del Regno Unito, leggi il relativo testo, traducilo cercando sul dizionario online le parole che non conosci e trascrivi la traduzione sul tuo quaderno;

  • Copia e incolla sul tuo quaderno digitale le domande che seguono il testo;

  • Sul tuo quaderno rispondi in inglese a tutte le domande;


Checklist:

  1. Sul mio quaderno ho trascritto i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito ed ho cercato e trascritto sul quaderno il corrispettivo in italiano;

  2. Ho tradotto i testi relativi alle località scelte ed ho trascritto la traduzione sul quaderno;

  3. Ho copiato e incollato le domande sul mio quaderno digitale;

  4. Ho risposto in inglese a tutte le domande;

  5. Mi sono autovalutato assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 2

Test your English Level!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Valutare il mio livello di inglese;

  • Esercitarmi nell'applicazione di alcune regole grammaticali della lingua inglese e nella comprensione di un testo in lingua;

  • Valutare con l'insegnante il mio livello di speaking in inglese.

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente file test


Consegna:

  • Crea una copia del test e rinominala con il tuo nome;

  • Condividi la tua copia alla mail del tutor rendendolo editor;

  • Svolgi per iscritto tutti gli esercizi del test e mostrali al tutor;

  • Fai una registrazione di 2 minuti in cui parli in inglese di un argomento a tuo piacere, allegala al tuo quaderno digitale e mostrala al tutor.


Checklist:

  1. Ho creato una copia del test e l'ho rinominata con il mio nome; (1 punto)

  2. Ho condiviso la mia copia alla mail del tutor rendendolo editor; (1 punto)

  3. Ho svolto per iscritto tutti gli esercizi del test; (3 punti)

  4. Ho fatto una registrazione di 2 minuti in cui parlo in inglese di un argomento a mio piacere, l'ho allegata al mio quaderno digitale e l'ho mostrata al tutor. (3 punti)

  5. Ho terminato nel tempo previsto. (1 punto)

  6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)


Attività 3

PRESENT SIMPLE E USO DEGLI AVVERBI DI FREQUENZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

· i seguenti link https://youtu.be/Cmzc88Umoz4

https://youtu.be/WPTu1j6-B30

Consegna:

  • Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 3 esempi di present simple nelle 3 forme affermativa, negativa ed interrogativa; mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • fai partire il secondo video e trascrivi sul tuo quaderno gli avverbi di frequenza con il loro corrispettivo italiano;

  • Esercitati sull'uso del present simple nelle 3 forme, e nell'uso degli avverbi di frequenza, leggendo e completando le 3 schede consegnate a mano dal tutor.

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile.

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori;

Checklist:

  1. Ho guardato il primo video relativo all’uso del present simple, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

  2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del present simple; (1 punto)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 3 esempi di present simple nelle 3 forme; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  6. Guardando il secondo video ho trascritto gli avverbi di frequenza e il loro corrispettivo italiano sul mio quaderno; (1 punto)

  7. Ho completato le schede consegnate a mano dal tutor; (1 punto)

  8. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

  9. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

  10. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 4

PRESENT SIMPLE VS PRESENT CONTINUOUS

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere la differenza tra present simple e present continuous;

  • Esercitarsi nell’uso del present simple e del present continuous;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

· i seguente link https://youtu.be/IL9ImXyvL-E

https://youtu.be/aFBfmDjnZsw

Consegna:

  • Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 2 esempi di present simple e present continuous; mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • fai partire il secondo video e prova a rispondere in modo corretto alle domande; trascrivi in modo leggibile tutte le frasi corrette sul tuo quaderno;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile.

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori a te segnalati.

Checklist:

  1. Ho guardato il primo video relativo alla differenza fra l’uso del present simple e del present continuous in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

  2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra il present simple e il present continuous; (1 punto)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 2 esempi di present simple e di present continuous ognuno; (2 punti)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e ho corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  6. Guardando il secondo video ho risposto alle domande, e ho trascritto le frasi corrette sul mio quaderno; (1 punto)

  7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno; (1 punto)

  8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 5

WALKING AROUND THE UNITED KINGDOM

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di scrittura, lettura e lingua parlata.


Video e materiali:

  • il proprio pc.

  • Una connessione internet.

  • Il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1


Consegna:

  • Recupera il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1.

  • Immagina di vivere in una delle località che hai scelto nella cartina interattiva del Regno Unito.

  • Approfondiscine la conoscenza cercando su Internet 2 informazioni aggiuntive e appuntale sul tuo quaderno.

  • Immagina che un tuo caro amico verrà a trovarti nel weekend: scrivigli una mail di minimo 100 parole in cui gli descrivi i luoghi che lo porterai a visitare.

  • Una volta scritta la mail, metti il tuo foglio piegato in 4 in una scatola che vi darà il tutor.

  • Il tutor estrae le mail a coppie, che così formate lavoreranno insieme.

  • Ogni coppia estratta girerà un video in cui uno descrive all’altro quello che gli farà visitare, e si scambieranno a vicenda 2 domande e 2 risposte sulla località in questione.


Checklist:

  1. ho recuperato il materiale generato nell’attività 1; (1 punto)

  2. ho fatto un approfondimento su Internet trascrivendo in inglese sul mio quaderno 2 informazioni sulla località da me prescelta; (2 punti)

  3. ho scritto una mail di minimo 100 parole; (3 punti)

  4. ho girato un video con il mio compagno in cui abbiamo descritto le località prescelte da ognuno e in cui ci siamo scambiati reciprocamente 2 domande e 2 risposte sulle stesse; (3 punti)

  5. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 6

L'uso del PAST SIMPLE con i verbi regolari


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;



Consegna:

  • Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Pop plet in cui inserisci almeno 3 esempi di verbi regolari al past simple nelle 3 forme, affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • Esercitati sull'uso del past simple per i verbi regolari nelle 3 forme, leggendo e completando le schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori;

    Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso del past simple dei verbi regolari, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti);

  2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del past simple dei verbi regolari; (1 punto)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 3 esempi di verbi regolari al past simple nelle 3 forme; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  6. Ho letto e completato le schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (1 punto)

  7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

  8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

  9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)





Attività 7

Training with KEY TRAINER

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di comprensione testi e scrittura in lingua inglese;

  • prepararsi per la certificazione Cambridge KEY Test (KET)


Video e materiali:

  • Il mio libro Cambridge Key for Schools Trainer


Consegna:

  • Svolgo il test READING AND WRITING part 1 pag. 44, 45, 46, 47 ;

  • Svolgo il test READING AND WRITING part 2 pag. 48, 49, 50, 51 ;



Checklist:

  1. Ho svolto il test READING AND WRITING part 1 pag. 44, 45, 46, 47;

(3 punti)

  1. Ho svolto il test READING AND WRITING part 2 pag. 48, 49, 50, 51;

(3 punti)

  1. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno;

(2 punti)

  1. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (2 punti)

  2. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 8


BRYDI'S STORY:

DISABILITY IS NOT INABILITY,

MOTIVATION IS DETERMINATION!


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Ascoltare video in lingua inglese, cercando di capire le diverse intonazioni ed accenti;

  • Scoprire il mondo della disabilità fisica.

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente link:

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/video-zone/brydis-story

https://youtu.be/v_JiNAK9dY8


Consegna:

  • Guarda il video del primo link;

  • Leggi il transcript (trascrizione) del video che trovi in allegato e traducilo con l'aiuto del vocabolario online;

  • Guarda di nuovo il primo video seguendolo con il transcript;

  • Fai gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor;

  • Guarda il secondo video;

  • Scrivi un testo in inglese di 100 parole in cui esprimi la tua opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato;

  • Dividetevi in coppie e correggete l'uno la scheda e il testo scritto dell'altro;

  • Apporta sulla tua scheda e sul tuo testo scritto gli errori segnalati dal tuo compagno;


Checklist:

  1. Ho guardato il video del primo link; (1 punto)

  2. Ho letto il transcript (trascrizione) del video che ho trovato in allegato e l'ho tradotto con l'aiuto del vocabolario online; (1 punto)

  3. Ho guardato di nuovo il primo video seguendolo con il transcript; (1 punto)

  4. Ho fatto gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor; (2 punti)

  5. Ho guardato il secondo video; (1 punto)

  6. Ho scritto un testo in inglese di circa 100 parole in cui ho espresso la mia opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato; (2 punti)

  7. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo corretto l'uno la scheda e il testo scritto dell'altro; (1 punto)

  8. Ho apportato le correzioni segnalatemi; (1 punto)

  9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 8.1

Waiting for the Beijing 2022

Paralympic Winter Games..


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.


Scopo attività:

  • Apprendere quali sport sono praticati nelle paraolimpiadi invernali;

  • Trovare le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

  • Fare una ricerca sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

  • Fare una presentazione in inglese;

  • Fare pratica di speaking;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il proprio quaderno digitale;


Consegna:

  • Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali;

  • Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

  • Fai una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

  • Fai una presentazione di 8 slides in cui:

1) descrivi in inglese quali sono gli sport paraolimpici invernali;

2) descrivi in inglese quali sono le differenze in questi sport praticati da atleti normodotati;

3) Inserisci in 6 diverse slide 6 immagini particolarmente evocative per te dei giochi paraolimpici invernali di Tokyo 2020, e descrivi in inglese ognuna di queste (3 righe) per ciò che ti ha colpito;

  • Mostra la tua presentazione al tutor per eventuali correzioni da apportare;

  • Fai un video in cui esponi in inglese alla classe la tua presentazione e rispondi ad una domanda che ti viene fatta;


Checklist:

  1. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali; (1 punto)

  2. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati; (1 punto)

  3. Ho fatto una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020; (2 punti)

  4. Ho fatto una presentazione in inglese di 8 slides; (3 punti)

  5. Ho apportato le correzioni segnalatemi dal tutor; (1 punto)

  6. Ho fatto un video in cui espongo in inglese alla classe la mia presentazione e rispondo ad una domanda che mi viene fatta; (2 punti)

  7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 9

KEY ENGLISH TEST (SPEAKING PART 2)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di speaking in lingua inglese.

  • esercitare le competenze scritte in lingua inglese.



Video e materiali:

  • le schede consegnate a mano dal tutor.


Consegna:

  • Completa gli esercizi delle schede consegnate a mano dal tutor;

  • A coppie, in presenza del tutor, fate pratica di speaking commentando le immagini delle due schede.



Checklist:

  1. Ho svolto gli esercizi delle due schede; (4 punti)

  2. Abbiamo svolto in coppia la parte di speaking in presenza del tutor; (6 punti)

  3. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 10

WHAT DO I REMEMBER?!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.


Scopo dell’attività:

  • consolidare le competenze di lingua inglese acquisite da gennaio ad oggi.



Video e materiali:

  • Il mio pc

  • il mio quaderno cartaceo e digitale

  • le attività sul Quaderno di Ricky


Consegna:

  • Fai un ripasso delle attività 1 - 3 - 4 - 5 - 6;

  • A coppie, fate un video in cui vi interrogate a vicenda sulle attività ripassate.

  • Fai il test scritto consegnato a mano dal tutor.



Checklist:

  1. Ho fatto un ripasso degli argomenti delle attività indicate nella consegna; (3 punti)

  2. in coppia abbiamo fatto un video in cui ci interroghiamo a vicenda sul ripasso fatto per le attività indicate; (2 punti)

  3. Ho fatto il test scritto consegnato a mano dal tutor (5 punti)

  4. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 11

Today I relax and watch a movie I like!

Durata: 200 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo



Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di comprensione orale in lingua inglese;

  • Esercitare le competenze di scrittura e sintesi in lingua inglese;

  • Esercitare le competenze di speaking in lingua inglese;


Video e materiali:

  • Il mio PC

  • Il mio quaderno digitale o cartaceo


Consegna:

  • Guarda un film a tua scelta in lingua inglese;

  • Svolgi il riassunto scritto del film (max. 150 parole);

  • Fai un video in cui fai un'esposizione orale della trama del film al tuo tutor;



Checklist:

  1. Ho guardato un film a mia scelta in lingua inglese ; (3 punti)

  2. Ho svolto il riassunto scritto in inglese del film; (3 punti)

  3. Ho mostrato il mio riassunto scritto al tutor; (1 punto)

  4. Ho fatto un video in cui faccio l'esposizione orale del film al tutor; (3 punti)

  5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 12

THE FUTURE

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Imparare ad usare le varie forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel loro uso;

  • Esercitarsi nella scrittura in inglese.

Video e materiali:



Consegna:

  • Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno sulle varie forme del futuro in inglese;

  • Costruisci una mappa concettuale con Popplet in cui rappresenti le diverse forme del futuro in inglese e in cui inserisci, per ognuna, 2 esempi di frasi in forma affermativa, negativa ed interrogativa;

  • fai uno screenshot della tua mappa concettuale e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • Mostra la tua mappa concettuale al tutor.

Checklist:

  1. Ho guardato il video e ho preso appunti sul mio quaderno; (3 punti)

  2. Ho costruito una mappa concettuale rappresentando le differenze fra le diverse forme del futuro; (3 punti)

  3. Nella mappa concettuale ho inserito 2 frasi per ognuna in forma affermativa, negativa ed interrogativa; (2 punti)

  4. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  5. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor; (1 punto)

  6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 13


GETTING READY FOR MY EXAM...


Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è:

  • Esercitarsi per l'esame

  • Rinforzare le proprie competenze

Video e materiali:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- Il seguente link: https://online.scuola.zanichelli.it/invalsi/terza-media/terza-media-inglese/


Consegna:

Apri il link e scendi con il cursore alle SIMULAZIONI.

Svolgi:

SIMULAZIONE 1 READING

SIMULAZIONE 1 LISTENING

Checklist:

  • ho scritto l'ora di inizio della Simulazione 1 Reading (1 punto)

  • ho svolto tutta la Simulazione 1 Reading (3 punti)

  • ho scritto l'ora di fine della Simulazione 1, Reading e ho segnato il mio punteggio (1 punto)

  • ho scritto l'ora di inizio della Simulazione 1 Listening (1 punto)

  • ho svolto tutta la Simulazione 1 Listening (3 punti)

  • ho scritto l'ora di fine della Simulazione 1 Listening e ho segnato il mio punteggio (1 punto)

  • mi sono autovalutato ed ho comunicato i miei punteggi delle simulazioni e della mia autovalutazione al tutor.

Attività 12.1

THE FUTURE:

practice on

BE GOING TO

WILL

PRESENT CONTINUOUS


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Esercitarsi sulle forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking.

Video e materiali:

  • Le schede allegate e consegnate a mano dal tutor.


Consegna:

  • Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

  • Completate la speaking card e poi, a coppie, fate un audio di una conversazione in inglese come indicato nell'esercizio;

  • Scrivi un testo di 150 parole usando il Present Continuous e il Be Going to, per descrivere quali sono i tuoi piani e i tuoi sogni per la tua vita in futuro dopo il liceo. Che lavoro ti piace



Checklist:

  1. Ho completato gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (5 punti)

  2. Divisi a coppie, abbiamo controllato gli esercizi ed apportato le correzioni; (2 punti)

  3. Sempre a coppie, abbiamo fatto un audio della nostra conversazione sulle informazioni della speaking card; (3 punti)

  4. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.







Attività 12.2

WHAT DO I DREAM AND WANT IN MY FUTURE?!


Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Esercitarsi sulle forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking.

Video e materiali:

  • Il mio PC

  • Il mio quaderno cartaceo o digitale


Consegna:

  • Scrivi un testo di 100-120 parole usando il Present Continuous e il Be Going to, per descrivere quali sono i tuoi piani e i tuoi sogni futuri. Ecco alcune idee: Che studi vuoi fare e che lavoro vuoi avere? In che città o nazione vuoi vivere? Che tipo di casa vuoi avere? Vuoi viaggiare? Vorrai fare sport o coltivare un particolare hobby?

  • A coppie, fate un audio di una conversazione in inglese in cui vi raccontate dei vostri piani e sogni futuri;


Checklist:

  1. Ho scritto un testo di 100-120 parole usando il Present Continuous e il Be Going to, in cui ho descritto quali sono i miei piani e sogni futuri; (5 punti)

  2. Divisi a coppie, abbiamo fatto un audio della nostra conversazione in inglese in cui ci raccontiamo quali sono i nostri piani e sogni futuri; (5 punti)

  3. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 14

EXTREME SPORTS


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Lettura e comprensione orale e scritta (listening and writing comprehension);

  • Esercizio di writing e speaking

Video e materiali:

  • il mio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente link:

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/video-uk/extreme-sports

Consegna:

  • Guarda il video una prima volta cercando di capire il contenuto;

  • Se serve, guarda il video una seconda volta tenendo aperto il transcript che trovi subito sotto il video in basso, per vedere la trascrizione di ciò che viene detto; traduci con l'aiuto del vocabolario online le parole che non capisci;

  • Fai l'esercizio "Check your understanding: true false" sotto il transcript e l'esercizio della scheda consegnata a mano dal tutor;

  • Scrivi un breve testo in inglese in cui descrivi quale sport estremo ti piacerebbe provare e perché;

  • Dividetevi in coppie e correggete il lavoro scritto dell'altro (esercizi e testo);

  • Apporta sulla tua scheda e sul tuo testo scritto gli errori segnalati dal tuo compagno;

  • In coppia fate un audio di 1 minuto ciascuno in cui descrivete al vostro compagno in inglese lo sport estremo che vi piacerebbe provare e perché.

Checklist:

  1. Ho guardato il video una prima volta cercando di capire il contenuto; (1 punto)

  2. Ho guardato il video una seconda volta tenendo aperto il transcript e ho tradotto con l'aiuto del vocabolario online le parole che non conoscevo; (2 punti)

  3. Ho fatto l'esercizio online e l'esercizio della scheda consegnatami a mano dal tutor; (2 punti)

  4. Ho scritto un breve testo in inglese in cui descrivo quale sport estremo mi piacerebbe provare e perché; (2 punti)

  5. Ci siamo divisi n coppie e abbiamo corretto il lavoro scritto dell'altro (esercizi e testo); (1 punto)

  6. Ho apportato sulla mia scheda e sul testo scritto gli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

  7. In coppia abbiamo fatto un audio di 1 minuto ciascuno in cui abbiamo descritto al nostro compagno in inglese lo sport estremo che ci piacerebbe provare e perché; (1 punto)

  8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 15


WHAT ARE THEY DOING?!

Descrizione di immagini



Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Imparare a descrivere le immagini in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking;

Video e materiali:

  • Il proprio pc;

  • Il proprio quaderno cartaceo;

i seguenti link:


https://youtu.be/EW0R1KfZf4A


https://images.app.goo.gl/AJWrrrrSQ1wZNpzY9

https://images.app.goo.gl/EwyBLRe2zMcFRrcM8

https://images.app.goo.gl/xkFiQbEGoAkXtqZD9

https://images.app.goo.gl/PRFS2UtCYVJs6A8z8


Consegna:

  • Guarda il video del primo link e prendi appunti sul tuo quaderno sulle espressioni che è possibile usare per descrivere le immagini in inglese;

  • Scegli 2 immagini dei 4 link sottostanti e descrivile per iscritto in inglese;

  • Per ogni immagine scrivi frasi di senso compiuto con il Present Continuous descrivendo:

WHAT THEY ARE DOING

WHERE THEY ARE

WHAT IS THE WEATHER LIKE (WHAT SEASON YOU THINK IT IS)

HOW OLD THEY ARE

WHAT THEY ARE WEARING

IF THEY ARE HAPPY / SAD / BORED OR HAVING FUN

  • Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

  • Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

  • Mostra il tuo lavoro al tutor;

  • A coppie, scegliete un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e fate un audio di un minuto ciascuno in cui fate la descrizione, cominciando con la frase "In this picture there are.."

Checklist:

  1. Ho guardato il video del primo link e ho trascritto sul mio quaderno le espressioni che è possibile usare per descrivere delle immagini in inglese; (2 punti)

  2. Ho scelto 2 delle 4 immagini degli altri link e le ho descritte per iscritto in inglese come indicato nella consegna; (3 punti)

  3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (1 punto)

  4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

  5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

  6. A coppie, abbiamo scelto un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto l'immagine scelta; (3 punti)

  7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.


Attività 16

THE WATER CYCLE AND LIFE


Durata: 100 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Comprendere il ciclo dell'acqua;

  • Esercitarsi nella sua presentazione scritta in inglese;

  • Esercitarsi nella sua presentazione orale in inglese;

  • Esercitarsi nella sua memorizzazione.

Video e materiali:

  • il proprio pc

  • il proprio quaderno digitale

  • I seguenti link:


https://youtu.be/PNL7sCNgJLY

https://youtu.be/n7OkKEbOc6E

https://youtu.be/fwV9OYeGN88


Consegna:

  • Guarda il video del primo link, trascrivi sul tuo quaderno le frasi della canzone, evidenziando le 4 fasi del ciclo dell'acqua;

  • Guarda il video del secondo link (velocità 0.75 e traduzione in italiano) sulla descrizione del ciclo dell'acqua e prendi appunti in inglese;

  • A coppie, fate un giro all'interno della scuola e fuori e scattate 3 fotografie delle fonti di acqua presenti;

  • Sempre a coppie fate una presentazione di 8 slide in cui spiegate il ciclo dell'acqua in inglese, allegando immagini prese da internet e 2 delle fotografie scattate da voi;

  • Guardate il video del terzo link e fate una riflessione sul messaggio che vuole portare, che presenterete come ultima slide della presentazione svolta;

  • Mostrate la vostra presentazione al tutor;

  • Sempre a coppie girate un video in cui esponete la vostra presentazione.

Checklist:

  1. Ho guardato il video del primo link, ho trascritto sul quaderno le frasi della canzone; (1 punto)

  2. Ho guardato il video del secondo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e ho preso appunti in inglese; (2 punti)

  3. A coppie abbiamo fatto un giro all'interno della scuola e fuori e abbiamo scattato alcune fotografie delle fonti di acqua presenti; (1 punto)

  4. Sempre a coppie abbiamo fatto una presentazione in inglese di 8 slide sulle fasi del ciclo dell'acqua, e abbiamo aggiunto una riflessione sul messaggio portato nell'ultimo video; (3 punti)

  5. Abbiamo mostrato la nostra presentazione al tutor;

  6. A coppie abbiamo girato un video in cui abbiamo esposto la nostra presentazione; (3 punti)

  7. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 17

COMPARATIVI E SUPERLATIVI

DI MAGGIORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese;

Video e materiali:

Consegna:


  • Guarda il video, prendendo appunti: costruisci una mappa concettuale in cui scrivi la differenza fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti, e aggiungi 2 esempi di comparativi e superlativi di maggioranza con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto. Mostra la tua mappa concettuale al tutor;

  • Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor);

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti)

  2. Ho fatto una mappa concettuale con le differenze fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti; (2 punti)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di comparativi e superlativi di maggioranza con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho letto e completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (2 punti)

  6. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.





Attività 17.1

COMPARATIVO DI UGUAGLIANZA E DI MINORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del comparativo di uguaglianza e di minoranza in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese;

Video e materiali:

Consegna:


  • Guarda il video prendendo appunti e poi scrivi 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza.

  • Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese, leggendo e completando la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor);

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e di minoranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno e scrivendo 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza; (4 punti)

  2. Ho letto e completato la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor); (4 punti)

  3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.



Attività 18

IL PRESENT PERFECT


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del Present Perfect in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso del Present Perfect in inglese;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

  • i seguenti link:


https://youtu.be/qovgSf9jGLA


https://youtu.be/p5mYR6tYJBk



Consegna:


  • Guarda il primo video prendendo appunti sull'uso del Present Perfect e poi scrivi 3 esempi di frasi;

  • Esercitati sull'uso del Present Perfect in inglese trascrivendo e completando gli esercizi del primo video e una volta finito, mostrali al tutor;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile e apporta ognuno sul proprio quaderno le correzioni degli eventuali errori;

  • Sempre a coppie, guardate il secondo video e scegliete insieme consultandovi, le risposte corrette;

Checklist:

  1. Ho guardato il primo video e ho preso appunti sul mio quaderno, poi ho scritto 3 esempi di frasi sul Present Perfect; (3 punti)

  2. Ho trascritto e completato gli esercizi del primo video e li ho mostrati al tutor; (3 punti)

  3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Insieme al mio compagno abbiamo guardato il secondo video e abbiamo scelto insieme le risposte corrette; (2 punti)

  3. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.