Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• apprendere il concetto di lavoro in fisica

• imparare la formula per calcolare il lavoro, e la sua udm

• discernere quando una forza compie lavoro

• saper svolgere semplici esercizi sull'argomento

Video e materiali:  

• Il lavoro

Consegna: 

Guarda il video e rispondi alle domande, dopodiché svolgi gli esercizi.

1. Com'è definito il lavoro in fisica?

2. Qual è la formula del lavoro?

3. Qual è l'unità di misura del lavoro, secondo il SI? Esprimila sia con grandezze derivate, che con le fondamentali.

4. Tutte le forze compiono lavoro? Quando una forza compie lavoro? Fai 3 esempi originali di vita quotidiana in cui una forza compie lavoro, e altri 3 in cui non la compie.

5. Scrivi le formule inverse per trovare la forza, e lo spostamento

Checklist: 

1. ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

2. ho risposto alle domande? (3 punti)

3. ho svolto gli esercizi? (3 punti)

4. ho rispettato i tempi dell'attività? (3 punto)

Registro il punteggio sul quaderno digitale.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è:

• prendere appunti

Video e materiali: 

• L'energia 

• https://www.youtube.com/watch?v=5KAm6F4om9I

Consegna:

Oggi vediamo cos'è l’ ENERGIA

Guarda il video e prendi degli appunti guidati, rispondendo alle domande sul tuo quaderno digitale.

1. Cosa dice il principio di conservazione dell'energia?

2. Qual è la definizione di energia?

3. Qual è l'unità di misura dell'energia? Scrivila anche come espressione delle unità di misura del SI

4. Per ogni energia indicata, scrivi una breve definizione e un esempio

5. Fai un esempio di un caso reale in cui l'energia chimica è trasformata in energia termica

6. Fai un esempio di un caso reale in cui l'energia chimica è trasformata in energia cinetica (di movimento)

7. Fai un esempio di un caso reale in cui l'energia elettrica è trasformata in energia termica

8. Fai un esempio di un caso reale in cui l'energia elastica è trasformata in energia cinetica

Attenzione: inesattezza del video! Dice che "non tutta l'energia si trasforma, ma una parte si dissipa sottoforma di calore", ma attenzione! Il calore è una forma di energia! Nel video intende dire che l'energia termica è difficile da sfruttare, è quindi considerata energia di "bassa qualità", poiché non ne possiamo usufruire appieno.

Checklist:

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

• ho spiegato cos'è l’energia e che tipi di energia esistono? (3 punti)

• ho fatto degli esempi per ogni tipo di energia elencato? (3 punti)

• ho scritto il principio di conservazione dell’energia? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Registra il punteggio ottenuto per questa attività sul tuo quaderno digitale. 

Durata attività: 50 minuti + 50 per la presentazione alla classe

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo (3 persone)

Scopo dell'attività è:

• apprendere il concetto di energia nelle sue forme potenziali, cinetica e meccanica e relative formule

• acquisire capacità di rielaborare quanto appreso

• prendere dimestichezza nel preparare ed esporre presentazioni

Video e materiali: 

• Energia cinetica, potenziale e meccanica 

Consegna:

Continuiamo a parlare di ENERGIA, approfondendo l’ENERGIA CINETICA, POTENZIALE e MECCANICA, ovvero la somma delle due precedenti.

Guarda il video prendi appunti seguendo la checklist.

Risolvi poi gli esercizi assegnati, e prepara una presentazione con i tuoi compagni in cui illustrare al resto della classe:

•  il concetto di lavoro, 

• di energia, 

• il principio di conservazione dell'energia

• esempi di conservazione dell'energia

• come hai risolto uno degli esercizi che hai svolto

La presentazione deve durare massimo 15 minuti, e ognuno di voi deve presentare una parte. Inviala al tutor alla fine della lezione per una correzione, prima della presentazione alla classe (la prossima volta!).

Checklist:

• ho spiegato cos'è l’energia cinetica, l’energia potenziale gravitazionale ed elastica, e da cosa dipendono? Ho indicato le lettere con cui si indicano? Ho fatto degli esempi?  (1 pt)

• ho spiegato cos'è l’energia meccanica e il suo principio di conservazione?   (1 pt)

• ho scritto le formule dell’energia cinetica, potenziale gravitazionale, potenziale elastica e meccanica?  (1 pt)

• ho risolto gli esercizi?  (1 pt)

• ho preparato e ed inviato per la correzione la presentazione, con i concetti di teoria e un esercizio tra quelli che ho svolto?   (2 pt)

• ho esposto alla classe la presentazione? (1 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività?  (3 pt)

Registra il punteggio ottenuto per questa attività sul tuo quaderno digitale. 

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in gruppo

Scopo dell'attività è:

Video e materiali: 

• • Scheda esperimento

  • palloncino

  • finestra o muro

  • rubinetto idrico

Consegna:

Leggi e completa la scheda esperimento, conducendo le esperienze pratiche indicate.

Checklist:

3.1 Energia elettrica

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è:

• introduzione al concetto di corrente elettrica

• vantaggi e svantaggi della corrente elettrica

• isolanti e conduttori

• relazione tra la struttura dell'atomo con la corrente elettrica, e comportamento dei materiali come isolanti o conduttori

• ioni e isotopi

Video e materiali: 

• • L'elettricità

  • Acqua e corrente elettrica! 

Consegna:

Guarda il video fino al minuto 3'09'' e crea una mappa concettuale che comprenda i seguenti punti:

• • concetto di energia elettrica

  • panoramica sull'utilità e sugli svantaggi dell'energia elettrica

  • struttura della materia e modello dell'atomo

  • legame tra struttura dell'atomo e l'elettricità

  • cos'è uno ione, e cos'è un isotopo, riportando degli esempi reali

  • comportamento di due cariche poste in vicinanza (uguali o opposte): forza elettrica. Cerca su internet la formula della forza di Coulomb, e spiegane i termini e la relazione tra loro (direttamente o inversamente proporzionali). Scrivi il valore della costante ko.

  • conduttori e isolanti: comportamento dei loro elettroni

Checklist:

• ho guardato il video e creato una mappa concettuale con almeno i punti richiesti? (4 pt)

• ho approfondito la legge di Coulomb? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (3 pt)

3.2 Elettrizzazione di un corpo

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo + in gruppo

Scopo dell'attività è:

• apprendere concetti relativi all'elettrizzazione di un corpo

• trovare in autonomia materiale su cui approfondire concetti mancanti

• rielaborare ed esprimere i concetti appresi

Video e materiali: 

• • Video 1: Come elettrizzare un corpo 

  • Video 2: Fulmini e saette!   

Consegna:

Fase 1: in singolo

Guarda il video 1. Ti sfido poi a cercare e a comprendere il terzo metodo per elettrizzare un corpo, abbastanza da spiegarlo a parole tue in un video creato da te. Puoi usare disegni (fatti da te magari!), animazioni  o esempi pratici a supporto delle tue parole.
Nel video inserisci anche una breve presentazione dei 2 metodi di elettrizzazione presentati nel video, sottolineando quali sono permanenti, quali no, e perché. Riesci a ricordare un esempio di elettrizzazione di un corpo che ti è capitato di vedere o provare sulla tua pelle? Inseriscilo nel video!

Fase 2: in gruppo

Organizzate un esperimento che possa far visualizzare ai vostri compagni di 2° media ognuno dei tre fenomeni di elettrizzazione.
  Preparatevi a spiegarlo loro!
Preparate una lista del materiale necessario, e, se avete bisogno chiedere aiuto al tutor per reperirlo.

Se vuoi approfondire un fenomeno naturale, quale lo scaturire dei fulmini, guarda il video 2.

Checklist:

Guarda il video e crea una mappa concettuale che comprenda i seguenti punti:

• ho guardato il video 1 e compreso il significato, gli effetti e i metodi per elettrizzare un corpo? (1 pt)

• ho trovato, per mezzo di una ricerca, il terzo modo per elettrizzare un corpo? (2 pt)

• ho creato un video di massimo 2 minuti in cui spiego il terzo metodo di elettrizzazione, e in cui evidenzio le differenze e/o le similitudini con gli altri due metodi? (3 pt)

• abbiamo scelto un esperimento riproducibile a scuola, scritto la procedura da seguire per fare l'esperimento e stilato la lista dei materiali necessari? (2 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 pt)

3.3 La corrente elettrica

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è:

• la corrente elettrica e il movimento degli elettroni (versi)

• formula per il calcolo della corrente elettrica 

• movimento degli elettroni all'interno del materiale conduttore

• generatori di corrente, paragone con la pompa idraulica

• similitudine e differenze tra lo scorrere dell'acqua in un tubo e il flusso di cariche in un cavo conduttore

Video e materiali: 

• • Video 1: La corrente elettrica 

  • Domande: quiz corrente elettrica 

Consegna:

Guarda il video e prendi appunti sintetici.

Riguarda il concetto di ioni e isotopi.

Quando ti senti pronto affronta il quiz sulla corrente elettrica. Le domande sono di tipo vero/falso, a risposta multipla, e a risposta aperta. Prima di affrontarlo perciò riguarda gli appunti e verifica di essere in grado di spiegare in modo chiaro e breve ogni concetto.

Se il tuo punteggio è inferiore a 10/30, riguarda il video e ritenta il test!

Checklist:

• ho guardato il video e preso appunti sintetici? (3 pt)

• ho riguardato il concetto di ioni e isotopi? (1 pt)

• ho svolto il quiz sulla corrente elettrica?  (4 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 pt)

Video e materiali: 

• • Video 1: Elementi di un circuito elettrico: generatore, interruttore, cavi conduttori, utilizzatori passivi e attivi

  • Video 2:Le grandezze fisiche dei circuiti elettrici e la prima legge di Ohm 

  • Materiale scritto: la potenza ed esperimenti 

  •  I circuiti elettrici dal minuto 7'07'' elementi di un circuito, 1° legge, tipi e funzionamento delle pile

Consegna:

Guarda il video 1 e prendi appunti che comprendano i seguenti punti:

• cos'è un generatore e con quale simbolo si indica

• cosa sono gli utilizzatori, come possono essere classificati e che caratteristiche hanno. Nella figura in alto trovi indicati i simboli per ogni tipologia di utilizzatore! Per generalizzare puoi usare comunque sempre il simbolo della resistenza.

• Simbolo dell'interruttore e cosa succede in un circuito aperto e in uno chiuso

• Sai spiegare cosa succede quando si fulmina una lampadina o si fonde un fusibile?

Guarda il video 2 e consulta e riporta le immagini sottostanti sul quaderno, per avere uno schema riassuntivo.
Trova online la formula della seconda legge di Ohm e aggiungila ai tuoi appunti.

Consulta il materiale scritto e annota nei tuoi appunti la formula per calcolare la potenza () e cos'è un fusibile.

Conduci gli esperimenti 1 e 2 con il simulatore PhET (in fondo a materiale scritto)

Checklist:

• ho guardato il video 1 e preso gli appunti richiesti?  (2 pt)

• ho guardato il video 2 e riportato gli schemi sul quaderno, integrandoli con il materiale scritto secondo le indicazioni? (2 pt)

• ho condotto gli esperimenti secondo le indicazioni? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (3 pt)

Video e materiali: 

• • Video 1: Tipologie di circuiti: in serie e in parallelo 

  • ‪Laboratorio virtuale: circuiti corrente continua 

Consegna:

Guarda il video e costruisci, utilizzando il laboratorio virtuale (link tra i materiali) i circuiti proposti (attiva, in alto a destra, sia "etichette" che "valori"). Fai un video o uno screenshot per ogni circuito che costruisci, inseriscilo in una presentazione in cui annoterai le tue osservazioni e deduzioni.

Per ogni circuito descrivi come variano le grandezze tensione, intensità di corrente e resistenza.
Per ogni elemento che inserisci in un circuito puoi variare la resistenza!

 1 generatore di tensione continua, 1 lampadina.

• Aggiungi 2 lampadine in parallelo. Cosa succede alle lampadine?

• E se invece aggiungi 2 lampadine in serie, cosa succede?

• E se aggiungi batterie in serie? E se invece le batterie sono in parallelo?

• E se utilizzi la batteria da 1000 V, cosa succede?

• Prova ora inserendo il fusibile. Che cosa succede con i due tipi di batterie diverse?

• Cosa se sostituisci un pezzo di cavo con una moneta? Con un fermaglio? Con una banconota? con una gomma? Con una mano? Con un cane? 😨 Con una matita?

Cosa puoi dedurre dalle tue osservazioni? Organizzale in forma scritta, e confrontale con quelle dei tuoi compagni e con il tutor.

Crea altri 2 o 3 circuiti e spiega cosa sta accadendo di peculiare.

Checklist:

• ho guardato il video 1 e preso gli appunti richiesti?

• ho guardato il video 2 e creato 

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 pt)

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• trasportare nella realtà concetti teorici

Video e materiali:  

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna: 

Oggi vedremo come si PRODUCE l'energia elettrica.

Guarda il video, poi scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale seguendo la checklist

Buon lavoro!

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• ho citato i vari modi in cui è possibile produrre energia elettrica?

• ho scritto quali tipi di centrali sfruttano la produzione di energia sfruttando un alternatore?

• ho diviso le centrali tra quelle che utilizzano fonti rinnovabili e quelle non rinnovabili?

• ho scritto quali sono le possibili fonti di inquinamento delle centrali?

Assegno due punti per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e comunico al tutor il mio punteggio, assicurandomi che lo scriva sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo + fase sperimentale in gruppo 

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• trasportare nella realtà concetti teorici

Video e materiali:  

• Video 1: Effetti della corrente: termico (Joule), chimico, magnetico

Effetto magnetico e relazione tra elettricità e magnetismo: 

• Video 2: Esperimento di Oersted: le correnti elettriche influenzano i magneti

• Video 3: Le correnti indotte

Esperimenti:

• Effetto magnetico: Tubo di alluminio trattiene magnete

• Effetto chimico: Elettrolisi dell'acqua:

• Video 5: Approfondimento elettrolisi - in breve oppure Celle elettrolitiche - approfondito

• Elettrolisi dell'acqua MM

• Elettrolisi dell'acqua _ breve

• Elettrolisi dell'acqua _dettaglio chimico  

• Approfondimento 

• Approfondimento: il funzionamento della dinamo 

• Approfondimento: i freni magnetici 

Consegna: 

Oggi vedremo gli EFFETTI DELLA CORRENTE ELETTRICA.

Guarda il video 1 e crea una sintetica mappa concettuale sulle tipologie di effetti a cui la corrente può dar luogo. Per ogni tipo fai almeno due esempi (ovviamente non quelli del video! :D )

Guarda poi il video 2 e 3 per capire la relazione tra elettricità e magnetismo, prendendo brevi appunti. 

Procediamo ora con gli esperimenti! Sei pronto a spremerti le meningi per dare una interpretazione scientifica a quanto osservato??

Segui attentamente il tutor per l'allestimento degli esperimenti e la breve spiegazione.
Prendi appunti sull'impostazione dell'esperimento, delle osservazioni tue e dei tuoi compagni, e delle spiegazioni da voi fornite.
Poi guarda i video relativi agli esperimenti per integrare i tuoi appunti. 

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• ho scritto quanti e quali sono gli effetti della corrente? ho fatto almeno un paio di esempi per ogni effetto?

• ho svolto l'esperimento sulla base del video?

• ho rispettato i tempi dell'attività?

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• apprendere il concetto di magnetismo

• differenze e similitudini con i fenomeni elettrici

• magnetismo terrestre: origini, conseguenze, applicazioni

• paleomagnetismo e deriva dei continenti

Video e materiali:  

• • Il magnetismo 

Consegna: 

Come abbiamo visto la lezione precedente, c'è un forte legame tra elettricità e magnetismo.
Tant'è che in genere si parla di elettromagnetismo.

Approfondiamo in primis le caratteristiche del magnetismo, e vediamo poi il suo legame con l'elettricità.

1. Guarda il video e indica i punti di somiglianza e di differenza tra fenomeni elettrici e magnetici, raccogliendoli in una tabella riassuntiva a doppia entrata.

2. Confronta quanto individuato con i tuoi compagni e con il tutor!

3. Spiega il significato delle parole paramagnetico e ferromagnetico

4. Spiega cos'è e perché è importante il magnetismo terrestre

5. Spiega qual è l'origine del campo magnetico terrestre

6. Spiega quali sono le applicazioni pratiche del campo magnetico terrestre

7. Spiega cos'è il paleomagnetismo e cosa ha dimostrato

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno?

• ho guardato il video e preso appunti come richiesto? (1 pt per ogni richiesta)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (3 punti)

• ho completato a casa l'attività, qualora non fossi riuscito a completarla in classe?  (3 punti)

5.0 La struttura della Terra

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• collegare fenomeni sperimentali alla teoria

• EVIDENZE DEL MAGNETISMO TERRESTRE, COLLEGAMENTO CON TETTONICA DELLE PLACCHE E VULCANISMO

Video e materiali:  

https://www.youtube.com/watch?v=-lAVxN2WCnU

Struttura della Terra e collegamento con la tettonica delle placcje 

Consegna: 

Come abbOggi continuiamo a vedere il magnetismo, in particolare il MAGNETISMO TERRESTRE

Guarda il video fino dal min 8:20 poi scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale seguendo la checklist

Buon lavoro!

Checklist: 

1. ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

2. ho spiegato cos'è e perché è importante il magnetismo terrestre? (2 punti)

3. ho spiegato qual è l'origine del campo magnetico terrestre? (2 punti)

4. ho scritto quali sono le applicazioni pratiche del campo magnetico terrestre? (2 punti)

5. ho spiegato cos'è il paleomagnetismo e cosa ha dimostrato? (2 punti)

6. ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti tra parentesi per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e comunico al tutor il mio punteggio, assicurandomi che lo scriva sul registro delle autovalutazioni.

Approfondimenti: La giornata della memoria

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è: 

• ricercare informazioni utili all'obbiettivo, discernendo fonti attendibili

• rielaborare ed esprimere a parole proprie concetti appresi

Video e materiali: 

• personal computer

• connessione internet

Consegna:

In occasione della giornata della memoria, vi chiedo di approfondire come gli eventi storici abbiano influenzato e cambiato la vita di alcuni scienziati le cui scoperte e intuizioni sono state pietre miliari nella storia della scienza.

Vi  chiedo di produrre un approfondimento nella forma che preferite (documento scritto/presentazione/video, a vostra scelta), in cui si affrontino almeno i seguenti punti:

• breve introduzione sulla giornata della memoria (cos'è, perché è stata istituita, quando, per decisione di che, e perché questo giorno)

• breve approfondimento sul concetto ed etimologia dei termini Shoah e olocausto

• approfondimento sulla vita personale e professionale di uno scienziato ebreo, o che - vissuto durante la seconda guerra mondiale - abbia visto la sua vita professionale e privata ostacolata dalle leggi razziali.

  • racconta brevemente della sua vita e del come sia stata ostacolata dalle leggi razziali

  • racconta quali sono stati gli apporti al mondo tecnico-scientifico per cui viene ricordato

Checklist:

• ho prodotto un testo con i requisiti richiesti? (3 pt)

• ho verificato l'attendibilità delle fonti, e le ho inserite a conclusione del documento? (3 pt)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 pt)

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia secondo il gruppo di lavoro precedente

Scopo dell'attività è: 

• applicazione dei concetti teorici imparati

Video e materiali:  

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna: 

Dopo aver realizzato con più o meno successo il vostro esperimento, passiamo ad elaborare una scheda tecnica per permettere a tutti di replicarlo.

La scheda deve contenere tutte le accortezze e i consigli che potete dare e che avete imparato dal vostro lavoro.

Buon lavoro!

Checklist: 

• abbiamo scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• abbiamo impostato una scheda tecnica dell'esperimento che contiene le voci materiale, procedura, accortezze?

• abbiamo scritto tutti i materiali necessari?

• abbiamo scritto la procedura con un elenco puntato senza saltare i passaggi? 

• abbiamo scritto lo scopo dell'esperimento?

• abbiamo scritto le nostre accortezze, raccomandazioni?

• abbiamo inserito il link di un video o di una pagina web che riproduce il nostro esperimento? 

• abbiamo scritto le nostre considerazioni (quello che abbiamo imparato sia sull'argomento che in generale dal condurre un esperimento)? (2 punti)

• ho rispettato i tempi di consegna?

Assegno un punto per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e scrivo la mia autovalutazione sia sul planning cartaceo che sulla scheda SCIENCE POWER.

Chi non ha preparato un esperimento in classe la scorsa volta passa all'attività successiva

• quiz

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• trasportare nella realtà concetti teorici

Video e materiali:  

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna: 

Oggi vedremo la CORRENTE ELETTRICA, cos'è e come si muove, poi nei prossimi giorni scopriremo come generarla  ed usarla.

Guarda questo video fino al min 6:30 

Scrivi poi un piccolo appunto sul tuo quaderno

Buon lavoro!

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• ho scritto una definizione di elettricità?

• ho scritto i vantaggi e gli svantaggi dell'energia elettrica?

• ho spiegato brevemente come è fatto un atomo e perché gli elettroni sono attratti dal nucleo?

• ho spiegato cos'è una differenza di potenziale? con quale unità di misura viene indicata?

• ho cos'è la corrente elettrica e con quale lettera si indica? con quale unità di misura viene espressa?

• ho descritto un generatore? che funzione ha?

• ho rispettato i tempi dell'attività?

Assegno due punti per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e scrivo la mia autovalutazione sia sul planning cartaceo e sulla scheda SCIENCE POWER. Questa attività ha 2 punti omaggio.

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• trasportare nella realtà concetti teorici

Video e materiali:  

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna: 

Oggi continueremo a vedere la CORRENTE ELETTRICA, quali sono le sue leggi e come posso ottenere energia.

Guarda il video dal min 6:30 

Scrivi poi un piccolo appunto sul tuo quaderno

Buon lavoro!

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• ho scritto una definizione di Legge di Ohm?

• ho spiegato cos'è R nella legge e da cosa dipende?

• ho spiegato che tipo di energia si forma con il passaggio della corrente in un circuito?

• ho spiegato cos'è e come si misura la potenza? 

• ho risolto di pari passo con il video l'esercizio proposto (quello della stufetta)?

• ho risolto questi esercizi e ho verificato l'esattezza del procedimento? (3 punti)

Quanta corrente passa in un circuito che ha 3 V di tensione e 0,5 ohm di resistenza? 

Quanto vale la tensione se la corrente è 0,5 A [ampere] e la resistenza è 0,8? 

• ho rispettato i tempi dell'attività?

Assegno un punto, dove non diversamente indicato, per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e scrivo la mia autovalutazione sia sul planning cartaceo e sulla scheda SCIENCE POWER. 

Controlla qui

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è: 

• prendere appunti

• trasportare nella realtà concetti teorici

Video e materiali:  

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna: 

Oggi continueremo a vedere la CORRENTE ELETTRICA, vedremo la seconda legge di Ohm e i circuiti

Guarda il video, mi raccomando non ridere troppo! :)

Dopo aver visto il video disegna un circuito e passalo ad un compagno, che avrà il compito di semplificarlo e fare i calcoli, secondo l'esempio del video.

Buon lavoro!

Checklist: 

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale?

• ho scritto una definizione della seconda Legge di Ohm?

• ho spiegato cos'è ρ nella legge e da cosa dipende?

• ho spiegato cos'è un circuito in serie e uno in parallelo?

• ho disegnato un circuito con almeno 5 resistori per il mio compagno? 

• ho indicato le R nel circuito?

• ho indicato la i nel circuito?

• sono riuscito a fare i calcoli per il circuito che mi è stato consegnato? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività?

Assegno un punto, dove non diversamente indicato, per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e scrivo la mia autovalutazione sia sul planning cartaceo e sulla scheda SCIENCE POWER. 

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è:

• prendere appunti

Video e materiali: 

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

• https://www.youtube.com/watch?v=EDV1vHs5wZk

• https://www.youtube.com/watch?v=VVpO0uJf2XI 

Consegna:

Cerchiamo oggi di capire cosa significa l'equazione di Einstein.

Guarda il video fino al min 7:35 poi scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale spiegando a parole tue ciò che hai capito

Buon lavoro!

Checklist:

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

• ho spiegato cos'è l’equazione di Einstein? (3 punti)

• ho spiegato perché è importante mettere in relazione energia e materia? (2 punti)

• ho disegnato l’esempio delle montagne russe e indicato in ogni punto che tipo di energia è presente? (3 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti tra parentesi per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e comunico al tutor il mio punteggio, assicurandomi che lo scriva sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è:

• prendere appunti

Video e materiali: 

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Vediamo cosa ha comportato la scoperta dell'equazione di Einstein nel mondo scientifico.

Guarda il video scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale spiegando a parole tue ciò che hai capito

Buon lavoro!

Checklist:

• ho scritto numero e nome dell'attività alla data di oggi sul mio quaderno digitale? (1 punto)

• ho spiegato cos'è l’energia nucleare? (2 punti)

• ho scritto 3 motivi (fai un elenco puntato) per cui sarebbe importante continuare a produrre energia atomica nel mondo? (2 punti)

• ho scritto 3 motivi (fai un elenco puntato) per cui sarebbe importante continuare a non produrre energia atomica come facciamo in Italia? (2 punti)

• ho fatto delle ricerche per motivare le mie risposte precedenti e ho scritto le fonti da cui le ho tratte accanto ad ogni punto dell'elenco? (2 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti tra parentesi per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e comunico al tutor il mio punteggio, assicurandomi che lo scriva sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia libera

Scopo dell'attività è:

• prendere appunti

Video e materiali: 

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

Consegna:

Sappiamo tutto sulle energie rinnovabili e non rinnovabili? Quali secondo noi sono migliori?

Guardate i e preparate un volantino pubblicitario comparativo sui due tipi di energie, valorizzando i pro e facendo notare i contro.

Energie rinnovabili e non rinnovabili

Energie green?

Buon lavoro!

Checklist:

• abbiamo visto i video e preso delle note per preparare il nostro volantino? (1 punto)

• abbiamo diviso i compiti elencandoli in un file documenti condiviso con il tutor?(1 punto)

• abbiamo realizzato un volantino pubblicitario comparativo (guarda le immagini per avere un’idea)? (2,5 punti)

• abbiamo letto ad alta voce almeno 5 volte il nostro volantino? (1 punto)

• abbiamo ripetuto ad alta voce almeno 5 volte il nostro volantino?  (1 punto)

• abbiamo presentato il nostro volantino ai compagni e al tutor, parlando in modo chiaro, fluente, senza pause e catturando l’attenzione dei nostri compagni? (2,5 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti tra parentesi per ogni richiesta della checklist soddisfatta dal mio lavoro e comunico al tutor il mio punteggio, assicurandomi che lo scriva sul registro delle autovalutazioni.

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività di coppia (coppie decise dal tutor)

Scopo dell'attività è:

- esercitare l'esposizione orale dei concetti imparati nel modulo

Video e materiali:

- il proprio smartphone (uno per coppia)

Consegna:

Scegliete due argomenti diversi  di scienze tra quelli studiati quest'anno e inviate al tutor (3471405851)  due video nei quali ciascuno spiega brevemente all'altro il proprio argomento.

Checklist:

• 2 punti gratis

• Abbiamo scritto due testi che utilizzeremo per l'esposizione

• I testi sono da minimo 80, massimo 150 parole ciascuno

• L'esposizione dei testi dura tra 30 e 60 secondi ciascuno

• Ciascuno ha corretto il testo scritto dell'altro

• Ciascuno ha ripetuto più volte la registrazione fino ad ottenere un discorso ben recitato

• Tutte le parole sono ben scandite e non ci sono pause

• Almeno uno di noi due è evidente che ha recitato il testo senza leggerlo

• Abbiamo inviato i due video prima delle  ore 10.00

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in singolo

Scopo dell'attività è:

- esporre oralmente tutti i concetti imparati nel modulo

Video e materiali:

- il proprio pc e le cuffie;

- una connessione internet;

- il video fornito nella consegna;

Consegna:

L’attività di oggi serve a costruire una mappa concettuale utile al fine di prepararsi ad una simulazione di esame sull’intero modulo "Materia ed energia".

Costruisci la tua mappa seguendo le indicazioni della check list

Checklist:

• ho ricontrollato tutte le attività fatte e sono riuscito a creare almeno una casella per ogni attività? (1 punto)

• la mia mappa concettuale ha almeno 15 caselle? (2 punti)

• la mia mappa concettuale ha almeno 5 tra immagini, disegni e/o grafici? (2 punti)

• la mia mappa concettuale contiene le parole energia, lavoro, elettricità, ioni, legge di Ohm, energia potenziale, energia meccanica, ? (3 punti)

• ho rispettato i tempi dell'attività? (2 punto)

Assegno i punti indicati tra parentesi  per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

I vulcani

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere IN COPPIA

Consegna: Preparare una presentazione sui vulcani e spiegarla a voce registrando il video con parole diverse rispetto a quelle scritte.

Guarda il video ma leggi le indicazioni della checklist PRIMA di cominciare a lavorare.

Checklist:

1. Ho guardato con attenzione il video e scritto degli appunti sul mio quaderno?

2. Ho preparato una presentazione con copertina, indice e altre 5 slide?

3. Nella mia presentazione ho descritto i diversi tipo di vulcani?

4. Nella mia presentazione ho descritto della formazione delle isole Hawaii?

5. Nella mia presentazione ho descritto i vulcani lineari?

6. Nella mia presentazione ho descritto i plateau basaltici?

7. Ho mostrato la presentazione al tutor prima di registrare il video?

8. Ho girato un video nel quale inquadro le mie slide e spiegato quanto illustrato con parole diverse dallo scritto?

9. Il video dura un tempo compreso tra 1 e 2 minuti?

10. Ho inviato il video per whatsapp al tutor entro le 12,55?

Assegno un punto per ogni richiesta soddisfatta della checklist, Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Teoria di Wegener e teoria della tettonica a zolle

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere IN COPPIA

Consegna: Preparare una presentazione su questo tema e spiegarla a voce registrando il video con parole diverse rispetto a quelle scritte.

Guarda il video ma leggi le indicazioni della checklist PRIMA di cominciare a lavorare.

Puoi usare anche quest'altro video (da 0 a 1,41 e da 10,22 a 12,28) per avere un'idea di possibili slide.

Checklist:

1. Ho guardato con attenzione il video e scritto degli appunti sul mio quaderno?

2. Ho preparato una presentazione con copertina, indice e altre 5 slide?

3. Nella mia presentazione ho descritto la prova paleoclimatica della deriva dei continenti?

4. Nella mia presentazione ho parlato della Glossopteris?

5. Nella mia presentazione ho parlato del Mesosauro?

6. Nella mia presentazione ho spiegato il significato dei giacimenti di carbone in Antartide?

7. Ho mostrato la presentazione al tutor prima di registrare il video?

8. Ho girato un video nel quale inquadro le mie slide e spiegato quanto illustrato con parole diverse dallo scritto?

9. Il video dura un tempo compreso tra 1 e 2 minuti?

10. Ho inviato il video per whatsapp al tutor entro le 12,55?

Assegno un punto per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Le ere geologiche

Durata attività: 50 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: Guarda il video ma leggi le indicazioni della checklist PRIMA di cominciare a lavorare.

Utilizza le due fotocopie che ti consegnerà il tutor, riportate qui sotto.

Checklist:

1. Ho guardato con attenzione il video e scritto degli appunti sul mio quaderno?

2. Ho posizionato correttamente sul calendario le ere geologiche come risultano dal video?

3. Ho posizionato correttamente sul calendario il nome di almeno altre 3 ere geologiche non nominate nel video? (3 punti)

4. Ho ritagliato ed incollato sul calendario il disegno di almeno 3 piante o animali vissuti nell'epoca corrispondente? (3 punti)

5. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor

6. Ho inserito la foto del mio calendario sul mio quaderno online entro le ore 9,50 ed ho comunicato al tutor il punteggio raggiunto?

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

L'evoluzione

Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: Guarda questo video e questo video e prepara una presentazione di massimo 3 slide (4 se fai la copertina, ma non fare l'indice) che illustri la teoria dell'evoluzione con esempi.

Checklist:

1. Ho guardato con attenzione i video e scritto degli appunti sul mio quaderno? (1 punto)

2. Ho preparato una presentazione di 3 silde? (1 punto)

3. Ho fatto degli esempi di evoluzione nella mia presentazione? (3 punti)

4. Ho citato le teorie di Darwin e Lamarck nella mia presentazione? (3 punti)

5. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor? (1 punto)

6. Ho condiviso la mia presentazione e l'ho inserita nel format progetti? (1 punto)

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Gli apparati riproduttivi 

Durata attività: 150 minuti in 2 momenti

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: 1 fase - Ascolta questa canzone, poi esci fuori... trova un posto comodo dove sederti e rispondi al questionario. 

Hai circa 20 minuti per pensare e rispondere. Formula delle domande su qualcosa su cui hai dubbi, qualcosa che vorresti approfondire. Quando senti il suono rientra in classe e segui le indicazioni del tutor.

Quando sei pronto passa alla 2 fase.

2 fase - Guarda il video dell'apparato riproduttore maschile e dell'apparato riproduttore femminile e scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale.

Checklist:

1. Ho ascoltato la canzone e risposto alle domande del questionario? (1 punto)

2. Ho scritto delle domande e le ho condivise nel gruppo o con il tutor? (2 punti)

3. Ho trovato le risposte alle domande guardando il video successivo o facendo altre ricerche? (3 punti)

4. Ho guardato con attenzione i video e scritto degli appunti sul mio quaderno? (2 punti)

5. Ho inserito delle immagini? (1 punto)

6. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor? (1 punto)

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Il DNA

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: Guarda il video e scrivi un appunto sul tuo quaderno digitale.

Checklist:

1. Ho scritto data, numero e nome dell'attività? (1 punto)

2. Ho scritto un appunto sul mio quaderno? (1 punto)

3. Nel mio appunto ci sono le parole doppia elica, nucleoside, cromatina? (2 punti)

4. Nel mio appunto ho spiegato come avviene la duplicazione del DNA? (2 punti)

5. Nel mio appunto ho spiegato come avviene la trascrizione del DNA? (2 punti)

6. Ho inserito delle immagini? (1 punto)

7. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor? (1 punto)

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

La mitosi e la meiosi

Durata attività: 100 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: Guarda i video e scrivi un appunto utilizzando questa mappa.

La mitosi

La meiosi

Checklist:

1. Ho scritto data, numero e nome dell'attività? (1 punto)

2. Ho scritto un appunto sulla mappa? (3 punti)

3. Nel mio appunto ci sono le parole fase, cromosomi, centromero, piastra equatoriale, cellule somatiche? (2 punti)

4. Nel mio appunto ci sono le parole aploide, gameti, crossing over, cromosomi omologhi, tetrade? (2 punti)

5. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor? (1 punto)

6. Ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.

Le leggi di Mendel

Durata attività: 50 minuti 

In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere da soli

Consegna: Guarda il video e scrivi un appunto.

Checklist:

1. Ho scritto data, numero e nome dell'attività? (1 punto)

2. Ho scritto un appunto contenente le 3 leggi di Mendel? (3 punti)

3. Nel mio appunto ci sono le parole organismo modello, autoimpollinazione, linee pure? (2 punti)

4. Nel mio appunto ci sono le parole dominante, recessivo, ibridi, generazione? (2 punti)

5. Ho fatto controllare il mio lavoro al tutor? (1 punto)

6. Ho rispettato i tempi dell'attività? (1 punto)

Assegno i punti scritti tra parentesi per ogni richiesta soddisfatta della checklist. Comunico al tutor la mia autovalutazione e mi assicuro che l'abbia trascritta sul registro delle autovalutazioni.