WELCOMING ACTIVITIES

Guess who I am - this is my adjective! - rolling the dice

Durata: 30+20+ 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo, in gruppo

Scopo attività:

• iniziare a conoscere ragazzi attraverso un gioco di presentazione: io ho indovinato le associazioni tra nome dei ragazzi e descrizione di sé stessi, che hanno provveduto a scrivere loro; i ragazzi hanno indovinato alcune cose di me, attraverso un'attività di speaking

• Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

• Arricchire il vocabolario;

Video e materiali:

• ho provveduto a fornire ai ragazzi il materiale laddove richiesto

• Il proprio PC

PAST TENSES, Part A: Past simple

Warm: how do I feel today; Body: grammar rules + drilling with exercises; Conclusion: I am a poet (creative writing)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia

Scopo attività:

• Creare la consapevolezza nell’apprendimento attraverso una pratica mindful di concentrazione sul proprio stato emozionale

• Conoscere come si forma il past simple dei verbi regolari e dei verbi irregolari località famose che ne fanno parte;

• Esercitarsi nella comprensione della regola per i verbi regolari

• Apprendere il past simple dei verbi irregolari di uso più frequente;

• Allenare la capacità di writing

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale e cartaceo;

• i seguenti link 1) https://www.youtube.com/watch?v=ZWZ6cNq6bEY

2) https://www.youtube.com/watch?v=PgsG98vByiw

• materiale fornito dal tutor

Consegna:

• svolgi la pratica di mindfulness secondo la scheda consegnata a mano dalla tutor

• Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno

• Guarda il secondo video e integra gli appunti presi per il primo video sul quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 3 esempi di past simple nelle 3 forme, affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• Esercitati sull'uso del past simple, leggendo e completando le schede consegnate a mano dal tutor;

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori;

• Scrivi sul tuo quaderno il tuo componimento poetico usando i verbi al past simple.

Checklist:

1. Ho svolto l’attività di mindfulness indicata nella consegna (1 punto)

2. Ho guardato il primo video e ho preso appunti sul quaderno (1 punto)

3. Ho guadato il secondo video e ho integrato gli appunti che avevo già preso (1 punto)

4. Ho costruito una mappa concettuale secondo le indicazioni della consegna, facendone, alla fine uno screenshot e allegandolo al mio quaderno digitale (1 punto)

5. Mi sono esercitato sull’uso del past simple, leggendo e completando le schede consegnate dal tutor (1 punto)

6. In coppia, ho svolto l’attività di revisione degli esercizi, apportando la correzione di eventuali errori (1 punto)

7. Ho scritto sul mio quaderno il mio componimento poetico utilizzando i verbi al past simple (4 punti)

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

PAST TENSES, Part B: Past continuous

Durata: 50 minuti

Svolgimento attività in singolo, in coppia, in gruppo: in singolo

Obiettivo:

• riconoscere il past continuous, il modo in cui si forma e il suo utilizzo

• distinguere l’uso del past simple da quello del past continuous

Materiale:

• il tuo computer

• il tuo quaderno cartaceo

• video al seguente link: (9) Past simple and past continuous - 6 Minute Grammar - YouTube

• schede fornite dal tutor

Consegna:

• guarda il video in cuffia;

• crea una mappa concettuale sul tuo quaderno cartaceo del past continuous e delle differenze con il past simple

• svolgi le schede consegnate a mano dalla tutor

• scrivi un breve testo (150 parole) di fantasia in cui evidenziare il modo in cui si utilizza il simple past e il past continuous.

Check-list:

1) Ho guardato il video in cuffia (1 punto)

2) Ho redatto la mappa concettuale sul mio quaderno cartaceo (3 punti)

3) Ho completato le schede seguendo le indicazioni di ogni singola consegna (2 punti)

4) Ho trovato parole nuove e le ho riportate sul mio quaderno cartaceo cercandone il significato al seguente link. (3 punti)

5) Ho scritto il testo di fantasia di 150 parole evidenziando la differenza di utilizzo tra past simple e pas continuous (4 punti)

6) Mi sono autovalutato e ho condiviso la mia autovalutazione con la tutor (1 punto)

How to view a challenge: Growth mindset creative activity – practicing verb can

Durata: 50 minuti

Svolgimento attività in singolo, in coppia, in gruppo: singolarmente

Obiettivo:

• acquisire consapevolezza dei propri limiti e di come superarli

• ripasso del verb "can" nella forma affermativa

• allenare il muscolo della creatività

Materiale:

• scheda allegata

• Il tuo computer

• Il tuo quaderno digitale

• Il tuo quaderno cartaceo

Consegna:

• osserva e leggi la scheda

• crea una striscia narrativa o un fumetto nel quale rappresenti o scrivi quello che puoi fare di fronte a una sfida

sul tuo quaderno cartaceo o sul tuo quaderno digitale utilizzando popplet

Check list

1) In ogni vignetta c'è almeno un personaggio umano, animale o di fantasia e un oggetto che rappresenta la "sfida" (1 punto)

2) Ho realizzato almeno quattro vignette.

3) Ho usato il verbo Can almeno 3 volte.

3) Ho usato colori squillanti, non pastello per colorare le mie vignette.

4) Ho mostrato la mia vignetta alla classe registrando un video.

5) Ho allegato il video al mio quaderno digitale.

Mi sono auto-valutato assegnandomi e ho condiviso la mia autovalutazione con la tutor (1 punto)

UNITED KINGDOM AND IRELAND:

An interactive map to discover the Nation of origin of the English language

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Conoscere da quali nazioni è costituito il Regno Unito e approfondire la conoscenza di alcune località famose che ne fanno parte;

• Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

• Arricchire il vocabolario;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link map

Consegna:

• Guarda la cartina interattiva e identifica e impara a memoria i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito (England, Wales, Scotland, Northern Ireland); cerca la loro traduzione in italiano e trascrivi sul tuo quaderno i nomi in inglese con accanto il corrispettivo italiano;

• Scegli, cliccandoci sopra, 1 località del Regno Unito, leggi il relativo testo, traducilo cercando sul dizionario online le parole che non conosci e trascrivi la traduzione sul tuo quaderno;

• Copia e incolla sul tuo quaderno le domande che seguono il testo;

• Sul tuo quaderno rispondi in inglese a tutte le domande;

• Svolgi per iscritto sul tuo quaderno l'esercizio 3;

Checklist:

1. Sul mio quaderno ho trascritto i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito ed ho cercato e trascritto sul quaderno il corrispettivo in italiano; (2 punti)

2. Ho tradotto il testo relativo alla località scelta ed ho trascritto la traduzione sul quaderno; (2 punti)

3. Ho copiato e incollato le domande sul mio quaderno; (1 punto)

4. Ho risposto in inglese per iscritto a tutte le domande; (2 punti)

5. Ho svolto per iscritto l'esercizio 3 sul mio quaderno; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Test your English Level!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

• Valutare il mio livello di inglese;

• Esercitarmi nell'applicazione di alcune regole grammaticali della lingua inglese e nella comprensione di un testo in lingua;

• Valutare con l'insegnante il mio livello di speaking in inglese.

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• il seguente file test

Consegna:

• Crea una copia del test e rinominala con il tuo nome;

• Condividi la tua copia alla mail del tutor rendendolo editor;

• Svolgi per iscritto tutti gli esercizi del test e mostrali al tutor;

• Fai una registrazione di 1,30 minuti in cui parli in inglese di un argomento a tuo piacere, allegala al tuo quaderno digitale e mostrala al tutor.

Checklist:

1. Ho creato una copia del test e l'ho rinominata con il mio nome; (1 punto)

2. Ho condiviso la mia copia alla mail del tutor rendendolo editor; (1 punto)

3. Ho svolto per iscritto tutti gli esercizi del test; (3 punti)

4. Ho fatto una registrazione di 1,30 minuti in cui parlo in inglese di un argomento a mio piacere, l'ho allegata al mio quaderno digitale e l'ho mostrata al tutor. (3 punti)

5. Ho terminato nel tempo previsto. (1 punto)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

WALKING AROUND THE UNITED KINGDOM

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di scrittura, lettura e lingua parlata.

Video e materiali:

• il proprio pc.

• Una connessione internet.

• Il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1

Consegna:

• Recupera il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1.

• Immagina di vivere in una delle località che hai scelto nella cartina interattiva del Regno Unito.

• Approfondiscine la conoscenza cercando su Internet 2 informazioni aggiuntive e appuntale sul tuo quaderno.

• Immagina che un tuo caro amico verrà a trovarti nel weekend: scrivigli una mail di minimo 90 parole in cui gli descrivi i luoghi che lo porterai a visitare.

• Una volta scritta la mail, metti il tuo foglio piegato in 4 in una scatola che vi darà il tutor.

• Il tutor estrae le mail a coppie, che così formate lavoreranno insieme.

• Ogni coppia estratta girerà un video in cui uno descrive all’altro quello che gli farà visitare, e si scambieranno a vicenda 2 domande e 2 risposte sulla località in questione.

Checklist:

1. ho recuperato il materiale generato nell’attività 1; (1 punto)

2. ho fatto un approfondimento su Internet trascrivendo in inglese sul mio quaderno 2 informazioni sulla località da me prescelta; (2 punti)

3. ho scritto una mail di minimo 90 parole; (3 punti)

4. ho girato un video con il mio compagno in cui abbiamo descritto le località prescelte da ognuno e in cui ci siamo scambiati reciprocamente 2 domande e 2 risposte sulle stesse; (3 punti)

5. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)

MY DAILY ACTIVITIES

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

• Esercitarsi nel writing;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• I seguenti 2 link:

https://youtu.be/qPSp-a4JF6w

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_routines/My_Daily_Routine_pm1783527lh

Consegna:

• Guarda il video (primo link) per ripassare gli avverbi di frequenza, trascrivendo sul tuo quaderno le frasi che ascolti;
  

• Fai l'esercizio dal secondo link;
  

• completa l'esercizio della scheda allegata (consegnata dal tutor);

• Scrivi un testo in inglese di almeno 100 parole sulla tua giornata tipo, usando il present simple e gli avverbi di frequenza.
  

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;
  

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;
  

Checklist:

1. Ho guardato il primo video relativo all’uso del present simple e degli avverbi di frequenza e ho trascritto le frasi del video sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho completato l'esercizio del secondo link; (1 punto)

3. Ho copiato la pagina del terzo link sul mio quaderno digitale; (1 punto)

4. Ho completato l'esercizio della scheda allegata (consegnata dal tutor); (2 punti)

5. Ho scritto un testo in inglese di almeno 100 parole sulla mia giornata tipo, usando il present simple e gli avverbi di frequenza; (2 punti)

6. Ho corretto gli errori sugli esercizi del mio compagno; (1 punto)

7. Ho corretto gli errori a me segnalati; (1 punto);

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)
   

Training with KEY TRAINER

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di comprensione testi e scrittura in lingua inglese;

• prepararsi per la certificazione Cambridge KEY Test (KET)

Video e materiali:

• Il mio libro Cambridge Key for Schools Trainer

Consegna:

• Svolgo il test READING AND WRITING part 1 pag. 48 e 49;

• Svolgo il test READING AND WRITING part 2 pag. 50 e 51;

• Svolgo il test READING AND WRITING part 3 pag. 53;

Checklist:

1. Ho svolto il test READING AND WRITING part 1 pag. 48 e 49;

(2 punti)

2. Ho svolto il test READING AND WRITING part 2 pag. 50 e 51;

(2 punti)

3. Ho svolto il test READING AND WRITING part 3 pag. 53;

(2 punti)

4. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno;

(2 punti)

5. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (2 punti)

6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Telling the time of my daily activities

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present simple e degli avverbi di frequenza in inglese;

• Esercitarsi nel dire l'ora;

• Ripassare le espressioni legate alle azioni di uso quotidiano nella nostra vita.
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• I seguenti link:

https://youtu.be/QAcs-tBBUFc
https://youtu.be/Pht7dTlM0VA

Consegna:

• Guarda i video dei link per imparare come si dice l'ora in inglese, prendendo appunti sulla scheda con l'orologio allegata e consegnata a mano dal tutor;

• Fai l'esercizio dal secondo link;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• A coppie,
  

Checklist:

1. Ho guardato i video su come si dice l'ora in inglese e e ho trascritto le frasi del video sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho completato l'esercizio del secondo link; (1 punto)

3. Ho copiato la pagina del terzo link sul mio quaderno digitale; (1 punto)

4. Ho completato l'esercizio della scheda allegata (consegnata dal tutor); (2 punti)

5. Ho scritto un testo in inglese di almeno 100 parole sulla mia giornata tipo, usando il present simple e gli avverbi di frequenza; (2 punti)

6. Ho corretto gli errori sugli esercizi del mio compagno; (1 punto)

7. Ho corretto gli errori a me segnalati; (1 punto);

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

BRYDI'S STORY:

DISABILITY IS NOT INABILITY,

MOTIVATION IS DETERMINATION!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Ascoltare video in lingua inglese, cercando di capire le diverse intonazioni ed accenti;

• Scoprire il mondo della disabilità fisica.
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale;

• il seguente link:

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/video-zone/brydis-story

https://youtu.be/v_JiNAK9dY8

Consegna:

• Guarda il video del primo link;

• Leggi il transcript (trascrizione) del video che trovi in allegato e traducilo con l'aiuto del vocabolario online;

• Guarda di nuovo il primo video seguendolo con il transcript;

• Fai gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor;

• Guarda il secondo video;

• Scrivi un testo in inglese di circa 50 parole in cui esprimi la tua opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato;

• Dividetevi in coppie e correggete l'uno la scheda e il testo scritto dell'altro;

• Apporta sulla tua scheda e sul tuo testo scritto gli errori segnalati dal tuo compagno;

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link; (1 punto)

2. Ho letto il transcript (trascrizione) del video che ho trovato in allegato e l'ho tradotto con l'aiuto del vocabolario online; (1 punto)

3. Ho guardato di nuovo il primo video seguendolo con il transcript; (1 punto)

4. Ho fatto gli esercizi della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor; (2 punti)

5. Ho guardato il secondo video; (1 punto)

6. Ho scritto un testo in inglese di circa 50 parole in cui ho espresso la mia opinione sulla disabilità fisica e sui video che hai guardato; (2 punti)

7. Ci siamo divisi in coppie e abbiamo corretto l'uno la scheda e il testo scritto dell'altro; (1 punto)

8. Ho apportato le correzioni segnalatemi; (1 punto)

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Waiting for the Beijing 2022

Paralympic Winter Games..

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.

Scopo attività:

• Apprendere quali sport sono praticati nelle paraolimpiadi invernali;

• Trovare le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

• Fare una ricerca sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

• Fare una presentazione in inglese;

• Fare pratica di speaking;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale;

Consegna:

• Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali;

• Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

• Fai una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

• Fai una presentazione di 6 slides in cui:

1) descrivi in inglese quali sono gli sport paraolimpici invernali;

2) descrivi in inglese quali sono le differenze in questi sport praticati da atleti normodotati;

3) Inserisci 4 immagini particolarmente evocative per te dei giochi paraolimpici invernali di Tokyo 2020, e descrivi in inglese ognuna di queste (3 righe) per ciò che ti ha colpito;

• Mostra la tua presentazione al tutor per eventuali correzioni da apportare;

• Fai un video in cui esponi in inglese alla classe la tua presentazione e rispondi ad una domanda che ti viene fatta;

Checklist:

1. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali; (1 punto)

2. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati; (1 punto)

3. Ho fatto una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020; (2 punti)

4. Ho fatto una presentazione in inglese di 6 slides; (3 punti)

5. Ho apportato le correzioni segnalatemi dal tutor; (1 punto)

6. Ho fatto un video in cui espongo in inglese alla classe la mia presentazione e rispondo ad una domanda che mi viene fatta; (2 punti)

7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

KEY ENGLISH TEST (SPEAKING PART 2)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di speaking in lingua inglese

• esercitare le competenze scritte in lingua inglese

Video e materiali:

• le schede consegnate a mano dal tutor.

Consegna:

• Completa gli esercizi delle schede consegnate a mano dal tutor;

• A coppie, in presenza del tutor, fate pratica di speaking commentando le immagini delle due schede.

Checklist:

1. Ho svolto gli esercizi delle due schede; (4 punti)

2. Abbiamo svolto in coppia la parte di speaking in presenza del tutor; (6 punti)

3. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

WHAT DO I REMEMBER?!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.

Scopo dell’attività:

• consolidare le competenze di lingua inglese acquisite da gennaio ad oggi.

Video e materiali:

• Il mio pc

• il mio quaderno cartaceo e digitale

• le attività sul Quaderno di Ricky

Consegna:

• Fai un ripasso delle attività 1 - 3 - 4 - 5 - 7;

• A coppie, vi interrogate a vicenda sulle attività ripassate;

• Svolgi il test scritto consegnato a mano dal tutor.

Checklist:

1. Ho fatto un ripasso degli argomenti delle attività indicate nella consegna; (4 punti)

2. in coppia ci siamo interrogati a vicenda sul ripasso fatto per le attività indicate; (2 punti)

3. Ho svolto per iscritto il test consegnatomi a mano dal tutor; (4 punti)

4. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Today I relax and watch a movie that I like!

Durata: 200 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell’attività:

• esercitare le competenze di comprensione orale in lingua inglese;

• Esercitare le competenze di scrittura e sintesi in lingua inglese;

• Esercitare le competenze di speaking in lingua inglese;

Video e materiali:

• Il mio PC

• Il mio quaderno digitale o cartaceo

Consegna:

• Guarda un film a tua scelta in lingua inglese;

• Svolgi il riassunto scritto del film (max. 120 parole);

• Fai un video in cui fai un'esposizione orale della trama del film al tuo tutor;

Checklist:

1. Ho guardato un film a mia scelta in lingua inglese ; (3 punti)

2. Ho svolto il riassunto scritto in inglese del film; (3 punti)

3. Ho mostrato il mio riassunto scritto al tutor; (1 punto)

4. Ho fatto un video in cui faccio l'esposizione orale del film al tutor; (3 punti)

5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Il Present Continuous

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nel listening;

• Esercitarsi nel writing;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• I seguenti 2 link: https://youtu.be/p6HgHktC5c8

https://youtu.be/habad_xloBI

Consegna:

• Guarda il video del primo link per l'uso del Present Continuous, trascrivendo sul tuo quaderno gli appunti;

• Fai gli esercizi del secondo link;

• Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

• Scrivi 5 frasi di senso compiuto con il Present Continuous nella forma affermativa, negativa ed interrogativa;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link per l'uso del Present Continuous e ho trascritto sul mio quaderno gli appunti; (1 punto)

2. Ho fatto gli esercizi del secondo link; (2 punti)

3. Ho completato gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (2 punti)

4. Ho scritto 5 frasi di senso compiuto con il Present Continuous nella forma affermativa, negativa ed interrogativa; (2 punti)

5. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori negli esercizi dell'altro, segnalandoglieli; (1 punto)

6. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

7. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

WHAT ARE THEY DOING?!

Descrizione di immagini

con l'uso del Present Continuous

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nel writing;

• Esercitarsi nello speaking;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

4 dei seguenti link:

https://images.app.goo.gl/cGE2caq4VhiDgXWH8

https://images.app.goo.gl/fjs2vp4sjxa7FtoR8

https://images.app.goo.gl/ueqFR62oHWxuHof2A

https://images.app.goo.gl/8fQxvNGWWtuzukAX8

https://images.app.goo.gl/PRFS2UtCYVJs6A8z8

Consegna:

• Guarda le immagini e scegline 4 da descrivere per iscritto in inglese;

• Per ogni immagine scrivi frasi di senso compiuto con il Present Continuous descrivendo:

WHAT THEY ARE DOING

WHERE THEY ARE

WHAT IS THE WEATHER LIKE (WHAT SEASON YOU THINK IT IS)

HOW OLD THEY ARE

WHAT THEY ARE WEARING

IF THEY ARE HAPPY / SAD / BORED OR HAVING FUN

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor;

• A coppie, scegliete un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e fate un audio di un minuto ciascuno in cui fate la descrizione, cominciando con la frase "In this picture there are.."
  

Checklist:

1. Ho guardato le immagini e ne ho descritte 4 per iscritto in inglese come indicato nella consegna; (4 punti)

2. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (1 punto)

3. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

4. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

5. A coppie, abbiamo scelto un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto l'immagine scelta; (4 punti)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

WHAT'S HAPPENING?

Descrizione di una storia in immagini

(con l'uso del Present simple

e del Present Continuous)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del present simple e del present continuous in inglese;

• Esercitarsi nella descrizione scritta di una storia in immagini;

• Esercitarsi nello speaking;
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• i seguenti link:

https://www.liveworksheets.com/qs1403066of

https://www.examenglish.com/KET/KEY_schools_writing_part2.html

Consegna:

• Guarda e completa le attività dei due link;

• Scrivi la storia della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor, usando il present simple e il present continuous, poi dalle un titolo;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor;

Checklist:

1. Ho guardato e completato le attività dei due link; (2 punti)

2. Ho scritto la storia della scheda allegata e consegnata a mano dal tutor, e le ho dato un titolo; (2 punti)

3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (2 punti)

4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (2 punti)

5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

6. A coppie, abbiamo abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto la storia; (2 punti)

7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

THE WATER CYCLE AND LIFE

Durata: 150 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Comprendere il ciclo dell'acqua;

• Esercitarsi nella sua presentazione scritta in inglese;

• Esercitarsi nella sua presentazione orale in inglese;

• Esercitarsi nella sua memorizzazione.
  

Video e materiali:

• il proprio pc

• il proprio quaderno digitale

• I seguenti link:

https://youtu.be/PNL7sCNgJLY

https://youtu.be/n7OkKEbOc6E

Consegna:

• Guarda il video del primo link, trascrivi sul tuo quaderno le frasi della canzone e la loro traduzione;

• Guarda il video del secondo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e prendi appunti in inglese;

• A coppie, fate un giro all'interno della scuola e fuori e scattate alcune fotografie delle fonti di acqua presenti;

• Sempre a coppie fate una presentazione di almeno 10 slide sul ciclo dell'acqua, allegando immagini e spiegazione in inglese e alcune delle fotografie fatte da noi;

• Mostrate la vostra presentazione al tutor;

• Sempre a coppie girate un video in cui esponete la vostra presentazione.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del primo link, ho trascritto sul quaderno le frasi della canzone e la loro traduzione; (2 punti)

2. Ho guardato il video del secondo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e ho preso appunti in inglese; (2 punti)

3. A coppie abbiamo fatto un giro all'interno della scuola e fuori e abbiamo scattato alcune fotografie delle fonti di acqua presenti;

4. Sempre a coppie abbiamo fatto una presentazione di almeno 10 slide sul ciclo dell'acqua, allegando immagini e spiegazione in inglese, e anche alcune delle fotografie fatte da noi; (3 punti)

5. Abbiamo mostrato la nostra presentazione al tutor;

6. A coppie abbiamo girato un video in cui abbiamo esposto la nostra presentazione; (3 punti)

7. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

DO I STILL REMEMBER?!

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo.

Scopo dell’attività:

• verificare le competenze di lingua inglese acquisite.

Video e materiali:

• le schede allegate consegnatemi a mano dal tutor;

Consegna:

• Svolgi il test scritto allegato e consegnato a mano dal tutor;

• Mostralo al tutor.

Checklist:

1. Ho svolto per iscritto il test allegato e consegnatomi a mano dal tutor; (10 punti)

2. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese;

• Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/A4GKc8nAwh0

Consegna:

• Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci la differenza fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti, e aggiungi 4 esempi di comparativo di maggioranza e superlativo con aggettivo lungo e 4 con aggettivo corto. Mostra la tua mappa concettuale al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor);

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori;

Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi e superlativi in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti; (1 punto)

3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 4 esempi di comparativo di maggioranza e superlativo con aggettivo lungo e 4 con aggettivo corto; (1 punto)

4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

6. Ho letto e completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (3 punti)

7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Il verbo modale CAN

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Praticare l’uso del verbo CAN in inglese;

• Esercitarsi nel writing;

• Esercitarsi nello speaking.
  

Video e materiali:

• Il proprio pc;

• Il proprio quaderno cartaceo;

• Il seguente link: https://youtu.be/uyH6DvsEO7I

Consegna:

• Guarda il video del link per l'uso del verbo modale CAN, trascrivendo sul tuo quaderno gli appunti;

• Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

• Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli eventuali errori dell'altro, segnalandoglieli;

• Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

• Mostra il tuo lavoro al tutor.
  

Checklist:

1. Ho guardato il video del link per l'uso del verbo modale CAN e ho trascritto sul mio quaderno gli appunti; (3 punti)

2. Ho completato gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (3 punti)

3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori negli esercizi dell'altro, segnalandoglieli; (2 punti)

4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

COMPARATIVO DI UGUAGLIANZA E DI MINORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso del comparativo di uguaglianza e di minoranza in inglese;

• Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese;

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/3e6ZOcZBCNw

Consegna:

• Guarda il video prendendo appunti e poi scrivi 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza.

• Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese, leggendo e completando la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor);

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e di minoranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno e scrivendo 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 esempi di comparativi di minoranza; (4 punti)

2. Ho letto e completato la scheda allegata (e consegnata a mano dal tutor); (4 punti)

3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

4. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

ABOUT LONDON

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere Londra, la capitale del Regno Unito;

• Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper descrivere gli argomenti principali;

• Arricchire il vocabolario;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale o cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/WFRR0zC70-0

• 
  

Consegna:

• Guarda il video e trascrivi in inglese sul tuo quaderno tutti i luoghi di Londra che vengono descritti;

• Fai una presentazione di 4 slide descrivendo 4 cose di Londra che hanno colpito la tua attenzione;

• mostra il tuo lavoro al tutor;

• a coppie, fate un video in cui esponete in inglese la vostra presentazione.
  

Checklist:

1. ho guardato il video e ho preso appunti; (3 punti)

2. Ho ho fatto una presentazione di 4 slide delle cose di Londra che mi hanno colpito di più; (3 punti)

3. Ho mostrato il mio lavoro al tutor; (1 punto)

4. A coppie, abbiamo fatto un video della nostra presentazione; (3 punti)

5. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

LET'S TALK ABOUT ME!

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in group.

Scopo attività:

• parlare di sè in inglese;

• fare domande personali in inglese;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

Consegna:

• Esercitati sull'uso delle seguenti espressioni in inglese, che ti permettono di parlare di te e di fare domande personali:
  

MY NAME IS

MY SURNAME IS (SPELLING)

I WAS BORN IN

I AM ______YEARS OLD

I LIVE IN

I ATTEND

MY FAVOURITE SPORT IS

MY FAVOURITE PASSTIME IS

MY FAVOURITE FOOD IS

I LOVE

I HATE

WHAT'S YOUR NAME?

HOW DO YOU SPELL YOUR SURNAME?

HOW OLD ARE YOU?

WHERE WERE YOU BORN?

DO YOU HAVE ANY HOBBIES?

WHAT IS YOUR FAVOURITE TV PROGRAM?

WHAT DO YOU LIKE DOING WITH YOUR FRIENDS?

WHAT'S YOUR FAVOURITE SUBJECT AT SCHOOL?

HAVE YOU GOT ANY BROTHERS OR SISTERS?

WHAT'S YOUR FATHER'S/MOTHER'S JOB?

HAVE YOU GOT ANY PETS?

WHAT IS YOUR FAVOURITE ROOM IN THE HOUSE?

WHAT'S IN YOUR BEDROOM?

• Seduti in circle time, con la supervisione del tutor, facciamo speaking di gruppo, facendoci domande a vicenda e parlando di noi attraverso l'uso delle espressioni date sopra;

Checklist:

1. Mi sono esercitato a ripetere le espressioni in inglese indicate sopra nell'attività per imparare a parlare di me e a fare domande personali sugli altri; (4 punti)

2. In gruppo, in circle time, sotto la supervisione del tutor, ci siamo fatti domande e date risposte personali in inglese; (3 punti)

3. Abbiamo fatto un video dove parliamo di noi e facciamo domande personali agli altri, tutto in inglese; (3 punti)

4. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Il passato in inglese:

il PAST SIMPLE

( verbi regolari)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

• Conoscere l’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;

• Esercitarsi nell’uso del past simple dei verbi regolari in inglese;
  

Video e materiali:

• il proprio pc;

• Il quaderno digitale e cartaceo;

• il seguente link https://youtu.be/tntkm3ATWMU

Consegna:

• Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

• Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci 2 esempi di verbi regolari al past simple nelle forme affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

• Esercitati sull'uso del past simple per i verbi regolari nelle 3 forme, leggendo e completando le schede consegnate a mano dal tutor;

• Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

• Apporta le correzioni degli eventuali errori;
  
  
  Checklist:

1. Ho guardato il video relativo all’uso del past simple dei verbi regolari, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti);

2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del past simple dei verbi regolari; (1 punto)

3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di verbi regolari al past simple nelle 3 forme; (1 punto)

4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

6. Ho letto e completato le schede consegnate a mano dal tutor; (1 punto)

7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)