Attività L1 Sabrina

Attività 1

UNITED KINGDOM AND IRELAND:

An interactive map to discover the Nation of origin of the English language

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Conoscere da quali nazioni è costituito il Regno Unito e approfondire la conoscenza di alcune località famose che ne fanno parte;

  • Esercitarsi nella comprensione di un testo in inglese e saper rispondere a domande pertinenti;

  • Arricchire il vocabolario;


Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale e cartaceo;

  • il seguente link map

Consegna:

  • Guarda la cartina interattiva e identifica e impara a memoria i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito (England, Wales, Scotland, Northern Ireland); cerca la loro traduzione in italiano e trascrivi sul tuo quaderno i nomi in inglese con accanto il corrispettivo italiano;

  • Scegli, cliccandoci sopra, 2 località del Regno Unito, leggi il relativo testo, traducilo cercando sul dizionario online le parole che non conosci e trascrivi la traduzione sul tuo quaderno;

  • Copia e incolla sul tuo quaderno digitale le domande che seguono il testo;

  • Sul tuo quaderno rispondi in inglese a tutte le domande;

  • Svolgi per iscritto l'esercizio 3;

Checklist:

  1. Sul mio quaderno ho trascritto i nomi delle nazioni che fanno parte del Regno Unito ed ho cercato e trascritto sul quaderno il corrispettivo in italiano; (2 punti)

  2. Ho tradotto il testo relativo alla località scelta ed ho trascritto la traduzione sul quaderno; (2 punti)

  3. Ho copiato e incollato le domande sul mio quaderno; (1 punto)

  4. Ho risposto in inglese per iscritto a tutte le domande; (2 punti)

  5. Ho svolto per iscritto l'esercizio 3 sul mio quaderno; (2 punti)

  6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 2

Test your English Level!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Valutare il mio livello di inglese;

  • Esercitarmi nell'applicazione di alcune regole grammaticali della lingua inglese e nella comprensione di un testo in lingua;

  • Valutare con l'insegnante il mio livello di speaking in inglese.

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente file test

Consegna:

  • Crea una copia del test e rinominala con il tuo nome;

  • Condividi la tua copia alla mail del tutor rendendolo editor;

  • Svolgi per iscritto tutti gli esercizi del test e mostrali al tutor;

  • Fai una registrazione di 2 minuti in cui parli in inglese di un argomento a tuo piacere, allegala al tuo quaderno digitale e mostrala al tutor.


Checklist:

  1. Ho creato una copia del test e l'ho rinominata con il mio nome; (1 punto)

  2. Ho condiviso la mia copia alla mail del tutor rendendolo editor; (1 punto)

  3. Ho svolto per iscritto tutti gli esercizi del test; (3 punti)

  4. Ho fatto una registrazione di 2 minuti in cui parlo in inglese di un argomento a mio piacere, l'ho allegata al mio quaderno digitale e l'ho mostrata al tutor. (3 punti)

  5. Ho terminato nel tempo previsto. (1 punto)

  6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)


Attività 3

PRESENT SIMPLE VS PRESENT CONTINUOUS

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere la differenza tra present simple e present continuous;

  • Esercitarsi nell’uso del present simple e del present continuous;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

· i seguente link https://youtu.be/IL9ImXyvL-E

https://youtu.be/aFBfmDjnZsw

Consegna:

  • Guarda il primo video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Poplet in cui inserisci almeno 3 esempi di present simple e present continuous; mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • fai partire il secondo video e prova a rispondere in modo corretto alle domande; trascrivi in modo leggibile tutte le frasi corrette sul tuo quaderno;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile.

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori a te segnalati.

Checklist:

  1. Ho guardato il primo video relativo alla differenza fra l’uso del present simple e del present continuous in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (1 punto)

  2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra il present simple e il present continuous; (1 punto)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 3 esempi di present simple e di present continuous ognuno; (2 punti)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e ho corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  6. Guardando il secondo video ho risposto alle domande, e ho trascritto le frasi corrette sul mio quaderno; (1 punto)

  7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno; (1 punto)

  8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)


Attività 4

WALKING AROUND THE UNITED KINGDOM

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di scrittura, lettura e lingua parlata.


Video e materiali:

  • il proprio pc.

  • Una connessione internet.

  • Il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1


Consegna:

  • Recupera il materiale generato durante lo svolgimento dell’attività n.1.

  • Immagina di vivere in una delle località che hai scelto nella cartina interattiva del Regno Unito.

  • Approfondiscine la conoscenza cercando su Internet 3 informazioni aggiuntive e appuntale sul tuo quaderno.

  • Immagina che un tuo caro amico verrà a trovarti nel weekend: scrivigli una mail di minimo 150 parole in cui gli descrivi i luoghi che lo porterai a visitare.

  • Una volta scritta la mail, metti il tuo foglio piegato in 4 in una scatola che vi darà il tutor.

  • Il tutor estrae le mail a coppie, che così formate lavoreranno insieme.

  • Ogni coppia estratta girerà un video in cui uno descrive all’altro quello che gli farà visitare, e si scambieranno a vicenda 3 domande e 3 risposte sulla località in questione.


Checklist:

  1. ho recuperato il materiale generato nell’attività 1; (1 punto)

  2. ho fatto un approfondimento su Internet trascrivendo in inglese sul mio quaderno 3 informazioni sulla località da me prescelta; (2 punti)

  3. ho scritto una mail di minimo 150 parole; (3 punti)

  4. ho girato un video con il mio compagno in cui abbiamo descritto le località prescelte da ognuno e in cui ci siamo scambiati reciprocamente 3 domande e 3 risposte sulle stesse; (3 punti)

  5. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor. (1 punto)



Atttività 5

L'uso del PAST SIMPLE


Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del past simple in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso del past simple in inglese;

Video e materiali:


Consegna:

  • Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno;

  • Costruisci una mappa concettuale con Popplet in cui inserisci almeno 3 esempi di verbi al past simple nelle 3 forme, affermativa, negativa ed interrogativa, mostrala al tutor, fai uno screenshot e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • Esercitati sull'uso del past simple nelle 3 forme, leggendo e completando le schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori;

    Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso del past simple dei verbi, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti);

  2. Ho costruito una mappa concettuale con le differenze fra le forme affermativa, interrogativa e negativa del past simple dei verbi; (1 punto)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale almeno 3 esempi di verbi al past simple, nelle 3 forme; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  6. Ho fatto gli esercizi sulle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (1 punto)

  7. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

  8. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

  9. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)





Attività 6

Training with PET (Preliminary 1)

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di comprensione testi e scrittura in lingua inglese;

  • prepararsi per la certificazione Cambridge Preliminary Test (PET)


Video e materiali:

  • Il mio libro Cambridge B1 PRELIMINARY 1


Consegna:

  • Svolgo il test READING part 1 a pag. 8 e 9;

  • Svolgo il test READING Part 2 a pag. 10 e 11;

  • Svolgo il test READING Part 5 a pag. 16

  • Svolgo il test WRITING Part 2 a pag. 19;



Checklist:

  1. Ho svolto il test READING part 1 a pag. 8 e 9; (2 punti)

  2. Ho svolto il test READING Part 2 a pag. 10 e 11; (2 punti)

  3. Ho svolto il test READING Part 5 a pag. 16; (2 punti)

  4. Ho svolto il test WRITING Part 2 a pag. 19; (2 punti)

  5. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori negli esercizi di un compagno; (1 punto)

  6. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto);

  7. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 7

PHRASAL VERBS


Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Comprendere cosa sono i phrasal verbs in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso e nella memorizzazione di alcuni phrasal verbs;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente link

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/advanced-vocabulary/party

Consegna:

  • Guarda il video, trascrivendo sul tuo quaderno tutti i phrasal verbs con il loro corrispettivo in italiano;

  • Fai gli esercizi delle 4 schede che trovi sotto il video;

  • Dividetevi in coppie, fate un video in cui ognuno esprime in inglese la propria opinione sul seguente tema: "Is it possible to have a party without your parents finding out? And is it a good idea?;

    Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso dei phrasal verbsi, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti);

  2. Ho fatto gli esercizi delle 4 schede sotto il video; (1 punto)

  3. Divisi in coppie, abbiamo fatto un video in cui ognuno ha espresso in inglese la propria opinione sul seguente tema:

"Is it possible to have a party without your parents finding out? And is it a good idea? ; (1 punto)

  1. Ho corretto eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor. (1 punto)

Attività 8

Waiting for the Beijing 2022

Paralympic Winter Games..


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in gruppo.


Scopo attività:

  • Apprendere quali sport sono praticati nelle paraolimpiadi invernali;

  • Trovare le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

  • Fare una ricerca sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

  • Fare una presentazione in inglese;

  • Fare pratica di speaking;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il proprio quaderno digitale;


Consegna:

  • Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali;

  • Fai una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati;

  • Fai una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020;

  • Fai una presentazione di 9 slides in cui:

1) descrivi in inglese quali sono gli sport paraolimpici invernali;

2) descrivi in inglese quali sono le differenze in questi sport praticati da atleti normodotati;

3) Inserisci in 7 diverse slide 7 immagini particolarmente evocative per te dei giochi paraolimpici invernali di Tokyo 2020, e descrivi in inglese ognuna di queste (3 righe) per ciò che ti ha colpito;

  • Mostra la tua presentazione al tutor per eventuali correzioni da apportare;

  • Fai un video in cui esponi in inglese alla classe la tua presentazione e rispondi a 2 domande che ti vengono fatte;


Checklist:

  1. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono gli sport praticati nei giochi paraolimpici invernali; (1 punto)

  2. Ho fatto una ricerca su Internet per scoprire quali sono le differenze con gli stessi sport praticati da atleti normodotati; (1 punto)

  3. Ho fatto una ricerca su Internet sui giochi paraolimpici di Tokyo 2020; (2 punti)

  4. Ho fatto una presentazione in inglese di 9 slides; (3 punti)

  5. Ho apportato le correzioni segnalatemi dal tutor; (1 punto)

  6. Ho fatto un video in cui espongo in inglese alla classe la mia presentazione e rispondo a 2domande che mi vengono fatte; (2 punti)

  7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 9

PRELIMINARY ENGLISH TEST (PET)

(SPEAKING PART 2)

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.


Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di speaking in lingua inglese.

  • esercitare le competenze scritte in lingua inglese.



Video e materiali:

  • le schede consegnate a mano dal tutor.


Consegna:

  • Completa gli esercizi delle schede consegnate a mano dal tutor;

  • A coppie, in presenza del tutor, fate pratica di speaking commentando le immagini delle due schede.



Checklist:

  1. Ho svolto gli esercizi delle due schede; (4 punti)

  2. Abbiamo svolto in coppia la parte di speaking in presenza del tutor; (6 punti)

  3. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 10

WHAT DO I REMEMBER?!

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo e in coppia.


Scopo dell’attività:

  • consolidare le competenze di lingua inglese acquisite da gennaio ad oggi.



Video e materiali:

  • Il mio pc

  • il mio quaderno cartaceo e digitale

  • le attività sul Quaderno di Ricky


Consegna:

  • Fai un ripasso delle attività 1 - 3 - 4 - 5 - 7;

  • A coppie, fate un video in cui vi interrogate a vicenda sulle attività ripassate.

  • Fai il test scritto consegnato a mano dal tutor.



Checklist:

  1. Ho fatto un ripasso degli argomenti delle attività indicate nella consegna; (3 punti)

  2. in coppia abbiamo fatto un video in cui ci interroghiamo a vicenda sul ripasso fatto per le attività indicate; (2 punti)

  3. Ho fatto il test scritto consegnato a mano dal tutor (5 punti)

  4. mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 11

Today I relax and watch a movie I like!

Durata: 200 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: in singolo



Scopo dell’attività:

  • esercitare le competenze di comprensione orale in lingua inglese;

  • Esercitare le competenze di scrittura e sintesi in lingua inglese;

  • Esercitare le competenze di speaking in lingua inglese;


Video e materiali:

  • Il mio PC

  • Il mio quaderno digitale o cartaceo


Consegna:

  • Guarda un film a tua scelta in lingua inglese;

  • Svolgi il riassunto scritto del film (max. 150 parole);

  • Fai un video in cui fai un'esposizione orale della trama del film al tuo tutor;



Checklist:

  1. Ho guardato un film a mia scelta in lingua inglese ; (3 punti)

  2. Ho svolto il riassunto scritto in inglese del film; (3 punti)

  3. Ho mostrato il mio riassunto scritto al tutor; (1 punto)

  4. Ho fatto un video in cui faccio l'esposizione orale del film al tutor; (3 punti)

  5. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 12

THE FUTURE

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo.

Scopo attività:

  • Imparare ad usare le varie forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel loro uso;

  • Esercitarsi nella scrittura in inglese.

Video e materiali:



Consegna:

  • Guarda il video, prendendo appunti sul tuo quaderno sulle varie forme del futuro in inglese;

  • Costruisci una mappa concettuale con Popplet in cui rappresenti le diverse forme del futuro in inglese e in cui inserisci, per ognuna, 2 esempi di frasi in forma affermativa, negativa ed interrogativa;

  • fai uno screenshot della tua mappa concettuale e allegalo al tuo quaderno digitale;

  • Mostra la tua mappa concettuale al tutor.

Checklist:

  1. Ho guardato il video e ho preso appunti sul mio quaderno; (3 punti)

  2. Ho costruito una mappa concettuale rappresentando le differenze fra le diverse forme del futuro; (3 punti)

  3. Nella mappa concettuale ho inserito 2 frasi per ognuna in forma affermativa, negativa ed interrogativa; (2 punti)

  4. Ho fatto uno screenshot della mappa concettuale e l’ho allegato al mio quaderno digitale; (1 punto)

  5. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor; (1 punto)

  6. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 13

GETTING READY FOR MY EXAM...


Durata attività: 100 minuti

In singolo, coppia o gruppo: in singolo

Scopo dell'attività è:

  • Esercitarsi per l'esame

  • Rinforzare le proprie competenze

Video e materiali:

- il proprio pc;

- una connessione internet;

- Il seguente link: https://online.scuola.zanichelli.it/invalsi/terza-media/terza-media-inglese/


Consegna:

Apri il link e scendi con il cursore alle SIMULAZIONI.

Svolgi:

SIMULAZIONE 1 READING

SIMULAZIONE 1 LISTENING

Checklist:

  • ho scritto l'ora di inizio della Simulazione 1 Reading (1 punto)

  • ho svolto tutta la Simulazione 1 Reading (3 punti)

  • ho scritto l'ora di fine della Simulazione 1, Reading e ho segnato il mio punteggio (1 punto)

  • ho scritto l'ora di inizio della Simulazione 1 Listening (1 punto)

  • ho svolto tutta la Simulazione 1 Listening (3 punti)

  • ho scritto l'ora di fine della Simulazione 1 Listening e ho segnato il mio punteggio (1 punto)

  • mi sono autovalutato ed ho comunicato i miei punteggi delle simulazioni e della mia autovalutazione al tutor.

Attività 12.1

THE FUTURE:

practice on

BE GOING TO

WILL

PRESENT CONTINUOUS


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Esercitarsi sulle forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking.

Video e materiali:

  • Le schede allegate e consegnate a mano dal tutor.


Consegna:

  • Completa gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor;

  • Completate la speaking card e poi, a coppie, fate una conversazione in inglese come indicato nell'esercizio;



Checklist:

  1. Ho completato tutti gli esercizi delle schede allegate e consegnate a mano dal tutor; (5 punti)

  2. Divisi a coppie, abbiamo controllato la correttezza degli esercizi ed apportato le correzioni; (2 punti)

  3. Sempre a coppie, abbiamo fatto un video della nostra conversazione sulle informazioni della speaking card; (3 punti)

  4. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.









Attività 12.2

WHAT I DREAM AND WANT IN MY FUTURE?!


Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Esercitarsi sulle forme del futuro in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking.

Video e materiali:

  • Il mio PC

  • Il mio quaderno cartaceo o digitale


Consegna:

  • Scrivi un testo di 120-150 parole usando il Present Continuous e il Be Going to, per descrivere quali sono i tuoi piani e i tuoi sogni futuri. Ecco alcune idee: Che studi vuoi fare e che lavoro vuoi avere? In che città o nazione vuoi vivere? Che tipo di casa vuoi avere? Vuoi viaggiare? Vorrai fare sport o coltivare un particolare hobby?

  • A coppie, fate un audio di una conversazione in inglese in cui vi raccontate dei vostri piani e sogni futuri;


Checklist:

  1. Ho scritto un testo di 120-150 parole usando il Present Continuous e il Be Going to, in cui ho descritto quali sono i miei piani e sogni futuri; (5 punti)

  2. Divisi a coppie, abbiamo fatto un audio della nostra conversazione in inglese in cui ci raccontiamo quali sono i nostri piani e sogni futuri; (5 punti)

  3. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 14

EXTREME SPORTS


Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Lettura e comprensione orale e scritta (listening and writing comprehension);

  • Esercizio di writing e speaking

Video e materiali:

  • il mio pc;

  • Il quaderno digitale;

  • il seguente link:

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/video-uk/extreme-sports

Consegna:

  • Guarda il video una prima volta cercando di capire il contenuto;

  • Se serve, guarda il video una seconda volta tenendo aperto il transcript che trovi subito sotto il video in basso, per vedere la trascrizione di ciò che viene detto; traduci con l'aiuto del vocabolario online le parole che non capisci;

  • Fai l'esercizio "Check your understanding: true false" sotto il transcript e l'esercizio della scheda consegnata a mano dal tutor;

  • Scrivi un breve testo in inglese in cui descrivi quale sport estremo ti piacerebbe provare e perché;

  • Dividetevi in coppie e correggete il lavoro scritto dell'altro (esercizi e testo);

  • Apporta sulla tua scheda e sul tuo testo scritto gli errori segnalati dal tuo compagno;

  • In coppia fate un audio di 1 minuto ciascuno in cui descrivete al vostro compagno in inglese lo sport estremo che vi piacerebbe provare e perché.

Checklist:

  1. Ho guardato il video una prima volta cercando di capire il contenuto; (1 punto)

  2. Ho guardato il video una seconda volta tenendo aperto il transcript e ho tradotto con l'aiuto del vocabolario online le parole che non conoscevo; (2 punti)

  3. Ho fatto l'esercizio online e l'esercizio della scheda consegnatami a mano dal tutor; (2 punti)

  4. Ho scritto un breve testo in inglese in cui descrivo quale sport estremo mi piacerebbe provare e perché; (2 punti)

  5. Ci siamo divisi n coppie e abbiamo corretto il lavoro scritto dell'altro (esercizi e testo); (1 punto)

  6. Ho apportato sulla mia scheda e sul testo scritto gli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

  7. In coppia abbiamo fatto un audio di 1 minuto ciascuno in cui abbiamo descritto al nostro compagno in inglese lo sport estremo che ci piacerebbe provare e perché; (1 punto)

  8. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 15

WHAT ARE THEY DOING?!

Descrizione di immagini



Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Imparare a descrivere le immagini in inglese;

  • Esercitarsi nel writing;

  • Esercitarsi nello speaking;

Video e materiali:

  • Il proprio pc;

  • Il proprio quaderno cartaceo;

i seguenti link:


https://youtu.be/EW0R1KfZf4A


https://images.app.goo.gl/AJWrrrrSQ1wZNpzY9

https://images.app.goo.gl/EwyBLRe2zMcFRrcM8

https://images.app.goo.gl/xkFiQbEGoAkXtqZD9

https://images.app.goo.gl/PRFS2UtCYVJs6A8z8


Consegna:

  • Guarda il video del primo link e prendi appunti sul tuo quaderno sulle espressioni che è possibile usare per descrivere le immagini in inglese;

  • Scegli 2 immagini dei 4 link sottostanti e descrivile per iscritto in inglese;

  • Per ogni immagine scrivi frasi di senso compiuto con il Present Continuous descrivendo:

WHAT THEY ARE DOING

WHERE THEY ARE

WHAT IS THE WEATHER LIKE (WHAT SEASON YOU THINK IT IS)

HOW OLD THEY ARE

WHAT THEY ARE WEARING

IF THEY ARE HAPPY / SAD / BORED OR HAVING FUN

  • Dividendovi in coppie, ognuno corregge gli errori dell'altro, segnalandoglieli;

  • Apporta le correzioni degli errori segnalati dal tuo compagno;

  • Mostra il tuo lavoro al tutor;

  • A coppie, scegliete un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e fate un audio di un minuto ciascuno in cui fate la descrizione, cominciando con la frase "In this picture there are.."

Checklist:

  1. Ho guardato il video del primo link e ho trascritto sul mio quaderno le espressioni che è possibile usare per descrivere delle immagini in inglese; (2 punti)

  2. Ho scelto 2 delle 4 immagini degli altri link e le ho descritte per iscritto in inglese come indicato nella consegna; (3 punti)

  3. Dividendoci in coppie, abbiamo corretto gli errori segnalati l'uno all'altro; (1 punto)

  4. Ho apportato le correzioni degli errori segnalati dal mio compagno; (1 punto)

  5. Ho mostrato il mio lavoro al tutor;

  6. A coppie, abbiamo scelto un'immagine ognuno da descrivere oralmente in inglese e abbiamo fatto un audio di un minuto ciascuno in cui abbiamo descritto l'immagine scelta; (3 punti)

  7. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.

Attività 16

THE WATER CYCLE AND LIFE


Durata: 50 minuti.

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Comprendere il ciclo dell'acqua;

  • Esercitarsi nella sua presentazione scritta in inglese;

  • Esercitarsi nella sua presentazione orale in inglese;

  • Esercitarsi nella sua memorizzazione.

Video e materiali:

  • il proprio pc

  • il proprio quaderno digitale

  • I seguenti link:

https://youtu.be/n7OkKEbOc6E

https://youtu.be/fwV9OYeGN88


Consegna:

  • Guarda il video del primo link (velocità 0.75 e traduzione in italiano) sulla descrizione del ciclo dell'acqua e prendi appunti in inglese;

  • A coppie, fate un giro all'interno della scuola e fuori e scattate 2 fotografie delle fonti di acqua presenti;

  • Sempre a coppie fate una presentazione di 6 slide in cui spiegate il ciclo dell'acqua in inglese, allegando immagini prese da internet e le 2 fotografie scattate da voi;

  • Guardate il video del secondo link e fate una riflessione sul messaggio che vuole portare, che presenterete come ultima slide della presentazione svolta;

  • Mostrate la vostra presentazione al tutor;

  • Sempre a coppie fate un audio in cui spiegate in inglese le 4 fasi del ciclo dell'acqua (2 ognuno) e la vostra riflessione finale;

Checklist:

  1. Ho guardato il video del primo link sulla descrizione del ciclo dell'acqua e ho preso appunti in inglese; (2 punti)

  2. A coppie abbiamo fatto un giro all'interno della scuola e fuori e abbiamo scattato 2 fotografie delle fonti di acqua presenti; (1 punto)

  3. Sempre a coppie abbiamo fatto una presentazione in inglese di 6 slide sulle fasi del ciclo dell'acqua, e abbiamo aggiunto una riflessione sul messaggio portato nell'ultimo video; (4 punti)

  4. Abbiamo mostrato la nostra presentazione al tutor;

  5. A coppie abbiamo fatto un audio in cui abbiamo spiegato in inglese le 4 fasi del ciclo dell'acqua (2 ognuno) e la nostra riflessione finale; ; (3 punti)

  6. Mi sono autovalutato e ho comunicato il mio punteggio al tutor.

Attività 17

COMPARATIVI E SUPERLATIVI

DI MAGGIORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese;

Video e materiali:

Consegna:


  • Guarda il video, prendendo appunti: costruisci una mappa concettuale in cui scrivi la differenza fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti, e aggiungi 2 esempi di comparativi e superlativi di maggioranza con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto. Mostra la tua mappa concettuale al tutor;

  • Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor);

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti)

  2. Ho fatto una mappa concettuale con le differenze fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti; (2 punti)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di comparativi e superlativi di maggioranza con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho letto e completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (2 punti)

  6. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.





Attività 17.1

COMPARATIVO DI UGUAGLIANZA E DI MINORANZA

Durata: 50 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del comparativo di uguaglianza e di minoranza in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso degli aggettivi comparativi di uguaglianza e minoranza in inglese;

Video e materiali:

Consegna:


  • Guarda il video, prendendo appunti e scrivi 2 esempi di comparativi di uguaglianza e 2 e. Mostra la tua mappa concettuale al tutor;

  • Esercitati sull'uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, leggendo e completando le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor);

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile;

  • Apporta le correzioni degli eventuali errori.

Checklist:

  1. Ho guardato il video relativo all’uso degli aggettivi comparativi e superlativi di maggioranza in inglese, prendendo appunti sul mio quaderno; (2 punti)

  2. Ho fatto una mappa concettuale con le differenze fra aggettivi comparativi e superlativi lunghi e corti; (2 punti)

  3. Ho inserito nella mia mappa concettuale 2 esempi di comparativi e superlativi di maggioranza con aggettivo lungo e 2 con aggettivo corto; (1 punto)

  4. Ho mostrato la mappa concettuale al tutor e corretto gli eventuali errori; (1 punto)

  5. Ho letto e completato le schede allegate (e consegnate a mano dal tutor); (2 punti)

  6. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.



Attività 18

IL PRESENT PERFECT

Durata: 100 minuti

Attività in singolo, coppia o gruppo: attività in singolo e in coppia.

Scopo attività:

  • Conoscere l’uso del Present Perfect in inglese;

  • Esercitarsi nell’uso del Present Perfect in inglese;

Video e materiali:

  • il proprio pc;

  • Il proprio quaderno digitale o cartaceo;

  • i seguenti link:


https://youtu.be/qovgSf9jGLA


https://youtu.be/p5mYR6tYJBk



Consegna:


  • Guarda il primo video prendendo appunti sull'uso del Present Perfect e poi scrivi 3 esempi di frasi;

  • Esercitati sull'uso del Present Perfect in inglese trascrivendo e completando gli esercizi del primo video e una volta finito, mostrali al tutor;

  • Dividetevi in coppie, uno controlla e sottolinea gli eventuali errori dell’altro in modo visibile e apporta ognuno sul proprio quaderno le correzioni degli eventuali errori;

  • Sempre a coppie, guardate il secondo video e scegliete insieme consultandovi, le risposte corrette;

Checklist:

  1. Ho guardato il primo video e ho preso appunti sul mio quaderno, poi ho scritto 3 esempi di frasi sul Present Perfect; (3 punti)

  2. Ho trascritto e completato gli esercizi del primo video e li ho mostrati al tutor; (3 punti)

  3. Divisi in coppie, ho evidenziato gli errori nelle frasi di un compagno;

(1 punto)

  1. Ho corretto gli eventuali errori a me segnalati; (1 punto)

  2. Insieme al mio compagno abbiamo guardato il secondo video e abbiamo scelto insieme le risposte corrette; (2 punti)

  3. Mi sono autovalutato ed ho comunicato il punteggio al tutor.