Attività 1.1
Le grandezze fisiche
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Conoscenza dei concetti fondamentali per lo studio della fisica.
Materiali: https://www.youtube.com/watch?v=BPQ-yXHknaQ
Consegna: Guardare con attenzione i primi 10 minuti del video, prendere appunti e rispondere al questionario.
Esprimi a parole tue la citazione di Galileo Galilei
Che cos'è il metodo sperimentale e come si applica
che cos'è una grandezza
che cos'è una misura
in che relazione sono grandezze e misure
che cos'è il S.I.
unità di misura e campioni: cosa sono?
come si è arrivati a definire il metro?
come si è arrivati a definire il secondo?
che caratteristiche hanno queste definizioni e perchè devono avere certe caratteristiche?
Autovalutazione:
ogni domanda vale un punto
Attività 1 .2
Le unità di misura
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Conoscenza dei concetti fondamentali per lo studio della fisica.
Materiali:https://www.youtube.com/watch?v=BPQ-yXHknaQ
Consegna: Guardare con attenzione il resto del video (dal minuto 10 in poi), prendere appunti e rispondere il questionario.
Questionario
cosa si misura con esponenti interi positivi
cosa si misura con esponenti interi negativi
converti 1hm in 1nm
converti 1Mm in mm
a cosa serve la notazione scientifica?
scrivi 180000000 in notazione scientifica
scrivi 0.0000000075 in notazione scientifica
scrivi 0.00598 in notazione scientifica
Autovalutazione: ogni domanda vale un punto
+ 2 punti gratis
Attività 1.3
Densità Massa Volume
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: approccio ai primi problemi di fisica (densità massa e volume)
video:https://youtu.be/nzfHXe3Vo2g?t=119
formule in allegato.
Consegna: Guardo il video (dal secondo minuto in poi). Eseguo l'esperimento modificando di poco le quantità ed i materiali (acciaio anziché alluminio) e rifacendo tutti i calcoli.
Check list:
Ho scritto una lista dei materiali?
Mi sono procurato tutti i materiali necessari?
Ho pesato i chiodi di acciaio in esame?
Ho immerso i chiodi completamente?
Ho annotato l’aumento di volume?
Hai calcolato la densità?
Hai riprovato la stessa procedura con un numero diverso di chiodi?
Hai provato con diverse quantoità di acqua e diverso numero di chiodi.
Hai provato con un altro materiale galleggiante?
Hai chiesto all’insegnante perché è importante immergere completamente?
Autovalutazione:
ogni domanda vale 1 punto.
Suggerimenti per le attività.
Attività 6
Schettino potrebbe anche risultare un prof simpaticone ma a sembra che voglia essere lui il protagonista e non la fisica. La lavagna in diagonale si legge maluccio ed i problemi sono descritti in modo non proprio ordinato.
Vedrei meglio video come questi:
Nei video di risoluzione dei problemi si può chiedere di autovalutare le competenze di problem solving con domande del genere:
Inventa un problema simile all’esercizio 1 nel quale l’oggetto è di argento invece che di oro
Scrivi il testo e la risoluzione con la stessa simbologia del video.
Scrivi la risposta
Inventa un problema con gli stessi dati del secondo problema ma con il marmo al posto del granito.
Scrivi il testo e la risoluzione con la stessa simbologia del video.
Scrivi la risposta
Attività 1.3.1
Attività 1.3.2
Esercitazione sulla densità 2
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Imparare come applicare la formula diretta e le formule inverse. Allenarsi sulle conversioni e l'uso della notazione scientifica.
Materiali:
pc
quaderno cartaceo
formulario
Consegna:
Guardo il video prendendo appunti sul mio quaderno cartaceo.
Riorganizzo i miei appunti in una mappa concettuale da stampare ed allegare al mio formulario.
Provo a svolgere con il sostegno del mio formulario i seguenti problemi di fisica annotando i risultati in notazione scientifica:
Data la massa e la densità di un corpo, calcoliamo il volume. (m=150g d=1,2g/cm^3)
Data la massa e il volume, calcolare la densità in Kg/m^3. (m=100g V=1,50cm^3)
Autovalutazione:
Ho guardato il video e preso appunti sul mio quaderno cartaceo.
Ho riorganizzato i miei appunti in una mappa concettuale che ho stampato e allegato al mio formulario.
Ho svolto i due problemi con il sostegno della mia mappa concettuale.
Ho annotato i risultati in notazione scientifica e nella unità di misura richiesta.
Mi autovaluto assegnandomi 1 punto gratis + 2 punti per ogni punto della check list.
Attività 1.3.3
Esercitazione sulla densità 3
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Imparare come applicare la formula diretta e le formule inverse. Allenarsi sulle conversioni e l'uso della notazione scientifica.
Materiali:
pc
quaderno cartaceo
Consegna:
Guardo il video prendendo appunti sul mio quaderno cartaceo.
Provo a svolgere con il sostegno del mio formulario e degli appunti i seguenti problemi di fisica annotando i risultati in notazione scientifica e nell'unità di misura indicata nel testo del problema
calcola la massa(kg) di un corpo dati la densità e il volume (d=1,35g/dm^3, V=2,34m^3)
calcola la densità(g/cm^3) di un corpo dati la massa e il volume(m=456dg V=23dam^3)
Inventa un problema in cui calcoli il volume di un corpo dati la massa e la densità
Autovalutazione:
Ho guardato il video e preso appunti sul mio quaderno cartaceo
Ho scritto i dati e la formula che applico
Nella formula ho sostituito le grandezze fisiche note con il loro valore riportando le unità di misura e applicando le dovute operazioni in modo coerente e leggibile.
ho ricavato le formule inverse senza l'uso del formulario
Ho annotato i risultati in notazione scientifica e con l'unità di misura indicata nel testo
Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della check list.
Attività 1.3.4
Densità massa e volume
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: approccio ai primi problemi di fisica (densità massa e volume)
Materiali: il mio formulario
Consegna: Svolgere i seguenti problemi
utilizzando una bilancia di precisione si misura che una campana di vetro del volume di 14,5 l, una volta che in essa si è fatto il vuoto, risulta più leggera di 18,7g. Qual è la densità dell'aria che riempiva la campana di vetro?
la densità dello zucchero è 1,58 x 10^3 kg/m^3. Qual è il volume, in litri, di un sacchetto che contiene 1,5 kg di zucchero? (1 l = 1 dm^3)
una tanica in metallo per il trasporto della benzina ha una massa di 2,8kg e posssiede un volume di 15 l. La densità della benzina è 720kg/m^3. Calcola la massa della tanica piena di benzina.
Autovalutazione:
Ho scritto i dati e la formula che applico
Nella formula ho sostituito le grandezze fisiche note con il loro valore riportando le unità di misura e applicando le dovute operazioni in modo coerente e leggibile.
Nel secondo e terzo problema sono partito dalla formula diretta d=m/V e ho ricavato le formule inverse
Ho annotato i risultati in notazione scientifica e con l'unità di misura indicata nel testo
Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della check list.
Attività 2
Il piano inclinato
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: conoscere il vettori e le forze
Materiali:
-video https://youtu.be/dkY4DHiCsN0
-1 pallina da ping pong
- uno spessore di 2 cm e uno di 1 cm
- una canalina di 2 mt
- dei post it colorati
- 1 cronometro
Consegna:
Guardo il video e riproduco l'esperimento frazionando il piano in almeno tre parti e appuntando sul mio quaderno i tempi di percorrenza delle sezioni del piano da parte della pallina.
Sul mio quaderno rispondo a queste domande:
"Perchè la pallina si muove?"
"Perchè aumentando l'inclinazione del piano la pallina è più veloce?"
Se ho bisogno, per rispondere, compio delle ricerche in internet inerenti all'esperimento di Galileo sul piano inclinato, in questo caso annoterò la sitografia da cui ho reperito le informazioni.
Autovalutazione:
Ho guardato il video e riprodotto l'esperimento filmandomi ed allegando il video al mio quaderno digitale.
Ho copiato la prima domanda sul mio quaderno digitale e ho scritto la risposta.
Ho copiato la seconda domanda sul mio quaderno digitale e ho scritto la risposta.
Ho riprodotto l'esperimento giustificando la prima risposta, girandomi un video che ho allegato al mio quaderno digitale.
Ho riprodotto l'esperimento giustificando la secionda risposta, girandomi un video che ho allegato al mio quaderno digitale.
Attività 3
I vettori e le forze
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: conoscere i vettori e associarli al
le forze
Materiali:
I vettori https://youtu.be/jHHPOL3vLVs
la proiezione di un vettore su una retta https://www.youtube.com/watch?v=EWztl8ocF8Y
Le forze https://youtu.be/rechQPBUtEM
Consegna:
Guardo i video prendendo appunti, realizzo una presentazione seguendo la checklist in Portfolio dove spiego cosa sono i vettori, le forze e la loro relazione.
Check list
Ho realizzato una Presentazione seguendo la check list in Portfolio.
Ho inserito il seguente indice:
Cos'è una grandezza scalare
Cos'è una grandezza vettoriale
Le operazioni con i vettori: somma, differenza, moltiplicazione di un vettore per uno scalare
La proiezione di un vettore su una retta
il vettore forza proiettato su un piano inclinato
La forza
La forza come vettore
Ho inserito nella slide "La forza come vettore" il video del mio esperimento in cui spiego perchè la pallina si muove e il video in cui spiego perchè aumentando l'inclinazione del piano la pallina si muove più velocemente.
Giro un video in cui presento la mia presentazione e l'allego al mio quaderno digitale.
mi autovaluto 2 punti per ogni punto della check list e due punti gratis
Attività 3.1
Il seno e il coseno di un angolo
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Elaborare le conoscenze per ottenere formule
Materiali: https://youtu.be/dHQ3jBTMK6k
Consegna: guarda il video. Inserisci nella presentazione i formulari del video nella slide "La proiezione di un vettore su una retta". determina la componente della forza che agisce sulla pallina nell'esperienza del piano inclinato. inserisci nella slide "La forza come vettore" della mia presentazione le formule con le componenti della forza proiettata sul piano inclinato.
check list:
ho guardato il video e preso appunti sul quaderno cartaceo (1 punto)
ho inserito le formule nella mia presentazione(1 punto)
sul quaderno cartaceo ho ragionato sull'applicazione delle formule al vettore forza che agisce sulla pallina nel piano inclinato(2 punti)
ho determinato le componenti della forza(2 punti)
ho cercato sul web un'immagine esplicativa e l'ho inserita nella presentazione(1 punto)
3 punti gratis
mi autovaluto con i punti della check list
Attività 3.2
Come svolgere esercizi di fisica con i vettori
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: applicare le formule per svolgere gli esercizi
Materiali: https://www.youtube.com/watch?v=ET_g8nvSPDs
https://www.youtube.com/watch?v=h17cibwGwWo
Consegna: guardo il primo video e prendo appunti. Inserisco nella mia presentazione su forze e vettori il calcolo del modulo di un vettore aggiungendolo anche nell'indice. Guardo il secondo video e trascrivo gli esempi delle applicazioni delle operazioni con i vettori sul mio quaderno cartaceo ignorando il calcolo dell'angolo con l'uso della tangente. Svolgi il seguente esercizio sul tuo quaderno cartaceo
La punta del vettore(a) è nel punto A(-2,4) e la coda nel punto B(3,1). Nello stesso punto B si trova la punta del vettore(b) e la sua coda è in C(1,-3).
disegna nel piano cartesiano i due vettori (1 punto)
calcola il modulo dei due vettori (1 punto)
disegna i vettori con la coda nell'origine e calcola le loro componenti (1 punto)
calcola le componenti del vettore somma e differenza (2 punti)
rappresenta i vettori somma e differenza nel piano cartesiano(2 punti)
check list:
ho guardato il primo video e preso appunti sul quaderno cartaceo (1 punto)
ho inserito il calcolo del modulo nella mia presentazione(1 punto)
ho guardato il secondo video e sul quaderno cartaceo ho trascritto gli esempi sull'applicazione dellle operazioni con i vettori(2 punti)
ho svolto l'esercizio proposto (6 punti)
mi autovaluto con i punti della check list
attività 4
Le forze
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: conoscere i tipi di forze
Materiali:
video tipi di forze https://www.youtube.com/watch?v=gu6bkcmjSLw
Consegna:
Guardo il video e prendo appunti schematizzando. Svolgo il questionario sul quaderno cartaceo consultando i miei appunti schematizzati e preparo un'esposizione breve ma coincisa di massimo 10 min. Mi autovaluto secondo la checklist.
questionario
caratterizza una forza
cos'è un dinamometro e come funziona
cos'è la forza peso
cos'è la forza vincolare
cos'è la forza d'attrito, distingui i tipi di attrito
cos'è la forza elastica, come funziona una molla
la legge di hooke
Check list
Ho guardato il video e ho schematizzato i concetti sul mio quaderno cartaceo.
Ho svolto il questionario
ho guardato il video una seconda volta per organizzare la mia esposizione scorrendo i miei appunti schematizzati, aggiungendo ed evidenziando il flusso della mia esposizione.
Ho preparato un'esposizione della durata < 10 minuti
mi sono ripreso con un video mentre esponevo
Mi autovaluto assegnandomi due punti per ogni punto della check list
attività 4.1
Esercitazione sulle forze
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di coppia
Scopo dell’attività: applicare le formule per risolvere problemi
Materiali:
video https://www.youtube.com/watch?v=9JVY85PlQo4
video https://www.youtube.com/watch?v=mmW8n2xhLiA
esercitazione https://drive.google.com/file/d/10KpWcmIGo-AiUtqXW-aGBCQTM5UgMh2w/view?usp=sharing
Consegna:
Guardo il video e prendo appunti, trascrivendo tutti i problemi svolti. Risolvo i problemi dell'esercitazione proposta dal tutor. Mi autovaluto secondo la checklist.
Check list
Ho guardato i video e preso appunti.
Ho evidenziato sui miei appunti ciò che non mi è chiaro
Ho svolto tutti i problemi dell'esercitazione
Ho schematizzato la situazione con un disegno in tutti gli esercizi, indicando le formule e le unità di misura nei calcoli.
Mi sono autovalutato assegnandomi due punti per ogni punto della check list
attività 5
L'equilibrio sul piano inclinato
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: condizione di equilibrio, forza equilibrante, equilibrio sul piano inclinato
Materiali:
video https://www.youtube.com/watch?v=75riLUWjCVU
Consegna:
Guardo il video e prendo appunti schematizzando. Consultando i miei appunti schematizzati, preparo un'esposizione breve ma coincisa di massimo 10 min in cui spiego quanto ho appreso dal video e rispondo al questionario. Mi autovaluto secondo la checklist.
questionario
quale forza devo applicare sul piano inclinato dell'attività 9 affinchè il corpo rimanga in equilibrio. Indica modulo, direzione e verso.
Check list
Ho guardato il video e ho schematizzato i concetti sul mio quaderno cartaceo.
Ho svolto il questionario
ho guardato il video una seconda volta per organizzare la mia esposizione scorrendo i miei appunti schematizzati, aggiungendo ed evidenziando il flusso della mia esposizione.
Ho preparato un'esposizione della durata < 10 minuti
mi sono ripreso con un video mentre esponevo
Mi autovaluto assegnandomi due punti per ogni punto della check list
Attività 5.1
Esercitazione sull'equilibrio
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: condizione di equilibrio, forza equilibrante, equilibrio sul piano inclinato
Materiali:
esercitazione https://drive.google.com/file/d/1No61qfMtTAmNWrTOP8o_intlnZQFC7t9/view?usp=sharing
Consegna:
Svolgi gli esercizi e confronta la tua soluzione con quella proposta
attività 6.1
introduzione alla cinematica
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
Materiali: https://www.youtube.com/watch?v=Fl3WYbYSme0
Consegna:
Guardo il video prendendo appunti, realizzo una presentazione seguendo la checklist in Portfolio dove spiego cosa è un punto materiale, una traiettoria, un sistema di riferimento e la posizione di un punto sulla retta.
Check list
Ho realizzato una Presentazione seguendo la check list in Portfolio. (1 punto)
Ho inserito il seguente indice: (2 punti)
punto materiale
traiettoria
sistema di riferimento
posizione di un punto su una retta
distanza percorsa
intervallo di tempo
moto rettilineo
velocità media
moto rettilineo uniforme
velocità istantanea
grafico spazio-tempo
esempi di moto rettilineo uniforme e moto rettilineo vario
Ho elaborato i primi 8 punti dell'indice (2 punti)
Ho inserito immagini in ogni slide per render più chiaro il concetto (2 punti)
Ho inserito un esempio inventato da me utilizzando lo stesso linguaggio del video (2)
Mi autovaluto assegnandomi i punti della check list (1 punto)
attività 6.2
velocità media e velocità istantanea
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
Materiali:
come si costruisce un grafico spazio tempo https://www.youtube.com/watch?v=ifymIMDzeB4
velocità media e velocità istantanea https://www.youtube.com/watch?v=_ETh4FmTsF8
Consegna:
Guardo il primo video prendendo appunti e costruisco il grafico spazio tempo di un punto materiale che si muove con una velocità costante a mia scelta. Scatto una foto e la inserisco nella presentazione nella slide "moto rettilineo uniforme". Guardo il secondo video e completo la mia presentazione con le informazioni sulla velocità istantanea e sulla definizione di moto rettilineo uniforme
Check list
Ho guardato il primo video e realizzato il grafico spazio tempo richiesto
Ho scattato la foto e l'ho inserita nella mia presentazione nella slide "moto rettilineo uniforme"
Ho elaborato ogni punto dell'indice
Ho inserito immagini in ogni slide per render più chiaro il concetto
Mi autovaluto assegnandomi due punti per ogni punto della check list
attività 6.2 esercitazione
esercitazione
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: esercitarsi nell'applicazione dei concetti su problemi di realtà
Materiali:
quaderno cartaceo
grafico 1 https://www.youmath.it/images/stories/Fisica/cinematica-meccanica/Grafico-MRU-1.png
Consegna: Riporta i grafici sul tuo quaderno e calcola le velocità tra i punti adiacenti e indicale con v(A,B), v(B,C), v(C,D) etc...
Evidenzia in rosso i tratti con velocità negativa, in blu quelli con velocità positiva, in nero quelli con velocità nulla.
In quale dei due grafici la velocità media tra due punti successivi coincide con la velocità istantanea?
Check list
Ho riportato i grafici sul mio quaderno.
Ho calcolato le velocità applicando la formula.
Ho evidenziato in rosso i tratti con la velocità negativa.
Ho evidenziato in blu i grafici con la velocità positiva.
Ho evidenziato in nero i grafici con velocità nulla.
Ho indicato il grafico in cui la velocità media coincide con la velocità istantanea.
Mi autovaluto assegnandomi 4 punti gratis + 1 punto per ogni puntoo della check list.
attività 6.3
i grafici spazio-tempo e velocità-tempo e le leggi orarie nel moto rettilineo uniforme. Sorpasso e incontro.
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: saper interpretare i grafici e costruire la legge oraria. esercitarsi nei problemi.
Materiali:
quaderno cartaceo
https://www.youtube.com/watch?v=E6W3PnOzzp0 legge oraria
https://www.youtube.com/watch?v=UNS_B0IbpOw problema risolto applicando le leggi orarie
Consegna: guarda il primo video dal minuto 5 e prendi appunti sul tuo quaderno cartaceo. guarda il secondo video due volte. prendi appunti la seconda volta. Guarda il terzo video.
Risolvi i seguenti problemi
inserisci foto dei problemi o il testo
Check list
Ho guardato i video e preso appunti quando richiesto
Ho svolto tutti i problemi
ho scritto i dati e la richiesta
ho inserito un disegno rappresentativo del problema
ho scritto le leggi orarie dei corpi in movimento
dove richiesto ho correttamente impostato il sistema con le due leggi orarie
ho trovato la coppia (s,t) che risolve il problema
ho inserito il grafico spazio-tempo per ogni problema
mi sono autovalutato un punto per ogni item della check list (più un punto gratis) e ho comunicato la mia autovalutazione al tutor.
attività 6.4
Applicazione delle formule inverse con problemi
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: comprendere la relazione che intercorre tra le grandezze fisiche
Materiali:
quaderno cartaceo
come ricavare le formule inverse: https://www.youtube.com/watch?v=QpCyBoy1pK8
Consegna: guarda il video e prendi appunti sul tuo quaderno cartaceo. Applica le conoscenze:
isola la v dalla seguente formula s = vt
isola la s da v = s/t
isola la t da v = st
Risolvi i seguenti problemi applicando le formule inverse (v=s/t, t=s/v, s=vt)
Un ciclista che si muove di moto rettilineo uniforme, percorre a velocità costante 36 km in 2 ore. Un secondo ciclista ha una velocità maggiore del 10%. Quanto tempo impiega il secondo ciclista a percorrere la stessa distanza?
Due automobilisti devono effettuare un percorso di 120 km. L’automobilista A viaggia alla velocità media di 80km/h, mentre l’automobilista B viaggia alla velocità media di 60 km/h. Quanto tempo in più impiega l’automobilista B per effettuare il percorso?
Un'automobile che si muove di moto rettilineo uniforme percorre 400m in 8s . Quanto spazio percorre in 1 ora e mezza?
Check list
Ho guardato i video e preso appunti
Ho ricavato la s, la v e la t dalle formule
ho svolto tutti i problemi
ho scritto i dati e la richiesta
ho inserito un disegno rappresentativo del problema
ho scritto le leggi orarie dei corpi in movimento
ho inserito il grafico spazio-tempo per ogni problema
mi sono autovalutato un punto per ogni item della check list (più due punti gratis) e ho comunicato la mia autovalutazione al tutor.
attività 6.5 esercitazione
esercitazione sul moto rettilineo uniforme
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: esercitarsi nell'applicazione dei concetti su problemi di realtà
Materiali:
quaderno cartaceo
Consegna: Risolvi i seguenti problemi
pb1 Un’auto viaggia alla velocità di 50 km ⁄h . Determinare la velocità in m/s e lo spazio percorso in 15 minuti.
pb2 Due amici sostengono entrambi di aver vinto una gara di velocità perché il primo ha percorso 800 m in 3 minuti e 20 secondi, il secondo un kilometro in 4 minuti e 10 secondi. Chi ha vinto?
pb3 Che cosa rappresenta su un diagramma orario una retta che non passa per l'origine?
a. Il moto di un corpo che non parte dall'origine del sistema di riferimento.
b. Il moto di un corpo che non parte da fermo.
c. Il moto di un corpo con traiettoria non rettilinea.
d. Una situazione non reale.
pb4 Se sento il tuono 2,5 s dopo aver visto un fulmine, a quale distanza mi trovo dal punto in cui è caduto il fulmine, sapendo che la velocità del suono nell'aria è di circa 340 m/s ?
pb5 Un’auto parte dal casello autostradale di Bari e si dirige, alla velocità di 120 km/h, verso il casello di Pescara. Dopo mezz’ora dalla partenza dell’auto, dal casello di Pescara parte una moto che si dirige verso il casello di Bari alla velocità di 90 km⁄h. Sapendo che il percorso autostradale Bari-Pescara è lungo 375km , determina:
a. dopo quanto tempo dalla sua partenza la moto incrocia l’auto;
b. dopo quanto tempo dalla sua partenza l’auto incrocia la moto;
c. in quale punto del percorso si incrociano.
pb6 Una Fiat 500 e una lancia Delta viaggiano di moto uniforme lungo due strade rettilinee formanti tra loro un angolo retto. Calcolare a quale distanza, in linea d’aria, si trovano dopo 10 minuti, supponendo che le automobili siano partite nello stesso istante dall’incrocio delle due strade con velocità rispettivamente di 90 km/h e 144 km/h.
Check list
per ogni problema
ho riportato i dati (1 punto)
ho scritto la legge oraria del corpo in movimento (1 punto)
ho inserito il grafico spazio-tempo (2 punto)
ho risolto correttamente tutti i problemi (2 punti)
ho risolto correttamente la metà dei problemi (1 punto)
ho risolto tutti i problemi nel tempo a disposizione (100min) (2 punti)
Ho applicato le formule in modo rigoroso e con il giusto ordine logico (1 punto)
Mi autovaluto secondo quanto indicato nella check list
attività 6.6
Accelerazione media e accelerazione istantanea.
Durata attività: 20 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
Materiali:
video https://www.youtube.com/watch?v=P92MS-zvk_A
grafico https://drive.google.com/file/d/1m3eLjcT1G5mDiSBCkr7xpkXsT21f1-vf/view?usp=sharing
quaderno cartaceo
Consegna:
Guardo il video prendendo appunti, aggiungo all'indice della presentazione realizzata nell'attività 6.1 l'item accelerazione media e accelerazione istantanea e aggiungo la slide in cui spiego quanto riportato nel video.
Apro il grafico e calcolo l'accelerazione media del moto nel tratto tra t1=2s e t2=10s
Check list
Ho guardato il video e preso appunti. (1 punto)
ho inserito la slide accelerazione media e accelerazione istantanea nella mia presentazione.(2 punti)
ho svolto l'esercizio sul mio quadermo (2 punti)
ho svolto l'attività in 20 minuti (4 punti)
mi sono autovalutato secondo la check list (1 punto)
attività 6.7 e 6.8
Il moto rettilineo uniformemente accelerato: leggi orarie
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: studiare e organizzare le idee nella presentazione.
Materiali: video 1 https://www.youtube.com/watch?v=uu4JolFoVCM
video 2 https://fisicafast.it/lezioni/moto-uniformemente-accelerato/
leggi e formule inverse https://drive.google.com/file/d/1mMDMiEU-Qp4dqAAeQZIZ7rZvFKWvXURL/view?usp=sharing
quaderno cartaceo
Consegna:
Guardo il primo video e prendo appunti. Guardo il secondo video fino alla dimostrazione della legge oraria dello spazio, tralascia la dimostrazione della legge velocità-spazio, trascrivo la dimostrazione, le leggi e le formule inverse del moto rettilineo uniformente accelerato sul quaderno cartaceo. Aggiungo all'indice della presentazione realizzata nell'attività 6.1 l'item moto rettilineo uniformemente accelerato e aggiungo almeno 4 slides in cui inserisco la definizione, la legge oraria della posizione, la legge oraria della velocità, i grafici spazio tempo, velocità tempo, accelerazione tempo e le formule inverse.
Check list
Ho guardato il video e preso appunti. (1 punto)
ho riportato sul quaderno come si arriva alla legge oraria della posizione, le leggi e le formule inverse.
ho completato la presentazione
ho inserito la slide accelerazione media e accelerazione istantanea nella mia presentazione.(2 punti)
ho svolto l'esercizio sul mio quadermo (2 punti)
ho svolto l'attività in 20 minuti (4 punti)
mi sono autovalutato secondo la check list (1 punto)
attività 6.9 esercitazione
esercitazione sul moto rettilineo uniformemente accelerato
Durata attività: 150 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: esercitarsi nell'applicazione dei concetti su problemi di realtà
Materiali:
quaderno cartaceo
esempio 1 https://drive.google.com/file/d/1mOns1Vlo2Klr40d-hVOuwR8QEc502iNo/view?usp=sharing
esempio 2 https://drive.google.com/file/d/1mSSOrIGbkkA9YyxzW6lbc-gH9Dk20wcD/view?usp=sharing
esercitazione https://drive.google.com/file/d/1mqXay0_dLmD_RSORnzLj6iB-XMw6zxwo/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1mkh1Xg-HgMI2ouPTvrUH1IWozY6fFPY_/view?usp=sharing
Consegna: Studia i due esempi e copiali sul quaderno. Risolvi tutti i problemi dell'esercitazione e calcola il tempo impiegato.
Check list
per ogni problema
ho riportato i dati (1 punto)
ho scritto la legge oraria della posizione e della velocità dei corpi in movimento (2 punto)
ho inserito il grafico spazio-tempo, velocità-tempo e accelerazione-tempo(2 punti)
ho risolto correttamente tutti i problemi (2 punti)
ho risolto correttamente la metà dei problemi (1 punto)
ho risolto tutti i problemi nel tempo a disposizione (150min) (1 punto)
Ho applicato le formule in modo rigoroso e con il giusto ordine logico (1 punto)
Mi autovaluto secondo quanto indicato nella check list
attività 6.9 test
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
cimentarsi con problemi sul moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato
verificare le proprie conoscenze
capire gli aspetti che vanno chiariti
Materiali:
quaderno cartaceo
il proprio pc
una connessione ad internet
test https://drive.google.com/file/d/10pvy5hVmPYiVLDYUPRCH65qc2He2mLfK/view?usp=sharing
Consegna: Risolvi i problemi del test, rispondi ai quesiti, evidenzia ciò che non hai compreso e calcola il tempo impiegato.
attività 6.9 autoverifica m.r.u. e m.r.u.a.
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
cimentarsi con problemi sul moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato
verificare le proprie conoscenze
capire gli aspetti che vanno chiariti
Materiali:
quaderno cartaceo
il proprio pc
una connessione ad internet
Consegna: Risolvi i problemi del test e calcola il tempo impiegato.
Mi autovaluto secondo quanto indicato nella check list del test
attività 6.9 bis autoverifica m.r.u. e m.r.u.a.
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
cimentarsi con problemi sul moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato
verificare le proprie conoscenze
capire gli aspetti che vanno chiariti
Materiali:
quaderno cartaceo
il proprio pc
una connessione ad internet
Consegna: Risolvi i problemi del test e calcola il tempo impiegato.
Mi autovaluto secondo quanto indicato nella check list del test
attività 7.1
Il moto circolare uniforme
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
Materiali: sito https://qualcherisposta.it/definisci-il-moto-circolare-uniforme-a-partire-dal-vettore-posizione
Consegna:
Guardo il video nel sito e prendo appunti. Svolgi i seguenti esercizi.
Esercizio 1. Un corpo percorre a velocit`a costante una circonferenza di raggio R = 6 m in 8 s. Si determini: a) il modulo della velocit`a del corpo; b) il modulo dell’accelerazione centripeta.
Esercizio 3. a) Calcolare il modulo della velocit`a della Terra nel suo moto attorno al Sole. b) Determinare il modulo dell’accelerazione centripeta. Si supponga che l’orbita sia perfettamente circolare e il moto uniforme. Dati: R = 1, 49 · 1011 m ; T = 3, 16 · 107 s.
Esercizio 4. a) Calcolare il modulo della velocit`a della Luna nel suo moto attorno alla Terra. b) Determinare il modulo dell’accelerazione centripeta. Si supponga che l’orbita sia perfettamente circolare e il moto uniforme. Dati: R = 3, 84 · 108 m ; T = 27, 3 giorni.
Esercizio 5. Il Sole ruota attorno al centro della Via Lattea ad una distanza di circa 30000 anni-luce dal centro (1 anno-luce ≈ 9, 5 · 1015 m). Sapendo che impiega 220 milioni di anni per compiere una rotazione completa, determinare: a) il modulo della velocit`a; b) il modulo dell’accelerazione centripeta. Si supponga che l’orbita sia perfettamente circolare e il moto uniforme.
Esercizio 7. Calcolare la velocit`a angolare delle lancette di un orologio.
Esercizio 8. La centrifuga di una lavatrice compie 1500 giri al minuto. Se il cestello ha un diametro di 55 cm, si determini: a) il periodo, la frequenza e la velocit`a angolare del moto rotatorio; b) il modulo della velocit`a e il modulo dell’accelerazione centripeta di un punto che si trova sul bordo del cestello. Esercizio 9. Un’automobile affronta una curva di raggio 100 m alla velocit`a di 108 km/h. Calcolare il modulo dell’accelerazione centripeta. Se la velocit`a dimezza, come varia il modulo dell’accelerazione centripeta?
Esercizio 10. Le pale di un’elica sono lunghe 200 cm ciascuna. Sapendo che il modulo della velocit`a agli estremi di una pala `e 250 m/s, determinare: a) la velocit`a di un punto che si trova a 75 cm dall’asse di rotazione; b) la velocit`a angolare.
Esercizio 11. A quale velocit`a angolare deve ruotare una centrifuga se una particella a 10 cm dall’asse di rotazione deve subire un’accelerazione di modulo pari a 800 m/s2 ?
Check list
Ho guardato il video e preso appunti
ho svolto gli esercizi
ho scritto chiaramente le formule che applico
ho sostituito i dati alle grandezze fisiche nelle formule
mi sono autovalutato 2 punti per ogni item della check list
attività 7.3
Il moto armonico
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: il moto armonico come proiezione di un moto circolare uniforme
Materiali: https://www.youtube.com/watch?v=sOmRFFZQvoA
eserciziario https://drive.google.com/file/d/1ob3sDBLUfbhZi3jfpbA9KS-CfWKnuLGD/view?usp=sharing
Consegna:
Guardo il video nel sito e prendo appunti. Lo guardo una seconda volta per crearmi un formulario. Svolgo gli esercizi e mi autovaluto.
pb svolto 43
Check list
Ho guardato il video e preso appunti
ho svolto gli esercizi
ho scritto chiaramente le formule che applico
ho sostituito i dati alle grandezze fisiche nelle formule
mi sono autovalutato 2 punti per ogni item della check list
attività 8
i principi della dinamica
Durata attività: 150 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: il moto armonico come proiezione di un moto circolare uniforme
Materiali: lezione 1 il primo principio della dinamica https://campus.hubscuola.it/discipline-scientifiche-2/fisica/r-il-primo-principio-della-dinamica/
lezione 2 il secondo principio della dinamica https://campus.hubscuola.it/discipline-scientifiche-2/fisica/il-secondo-principio-della-dinamica/
introduzione al terzo principio della dinamica https://www.youtube.com/watch?v=F8sLwZHUCYs
lezione 3 il terzo principio della dinamica https://campus.hubscuola.it/discipline-scientifiche-2/fisica/r-il-terzo-principio-della-dinamica/
Consegna:
Guardo i video sulle lezioni e prendo appunti. Elaboro un'esposizione orale e la registro. Svolgo i test "mettiti alla prova" sul quaderno cartaceo e mi autovaluto.
Check list
guardo i video della lezione 1 e prendo appunti
svolgo il test sulla sezione "mettiti alla prova" della lezione 1 sul quaderno cartaceo
elaboro un'esposizione orale e la registro
faccio lo stesso per la lezione 2
guardo il video introduzione al terzo principio della dinamica
guardo i video della lezione 3 e prendo appunti
svolgo il test sulla sezione "mettiti alla prova" della lezione 3 sul quaderno cartaceo
elaboro un'esposizione orale e la registro
mi autovaluto 1 punto nper ogni item della checklist
Attività 9.2 parte 1
Il moto sul piano inclinato: forze e vettori (parte 1)
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: rielaborare il legame tra forze e vettori. Ripensare all'esperimento di Galileo con il piano inclinato.
Materiali: video https://www.youtube.com/watch?v=GcpplKJEX-o
Consegna:
Guardo il video e prendo appunti. Ripasso le attività 3.1 e 3.2. Rifletto sul moto uniformemente accelerato della pallina soggetta alla forza di gravità sul piano inclinato. Suppongo che il piano sia inclinato di 30° e lungo 2m e che la pallina abbia una massa m=0,1Kg. Calcolo la componente parallela al piano. Elaboro la sperimentazione di quanto ho calcolato.
Check list
Ho guardato il video e preso appunti. (1 punto)
ho ripassato le attività e ho scomposto la forza di gravità a cui è soggetta la pallina(1 punto)
ho riportato i dati (1 punto)
ho scritto chiaramente le formule che applico(1 punto)
ho sostituito i dati alle grandezze fisiche nelle formule(1 punto)
ho elaborato un esperimento per validare i miei calcoli pensando a come minimizzare l'attrito tra la pallina e il piano inclinato e l'attrito dell'aria(3 punto)
mi sono autovalutato secondo la check list (1 punto) + 1 punto gratis
attività 9.2 parte 2
Il moto sul piano inclinato: forze e vettori (parte 2)
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Ripensare all'esperimento di Galileo e studiare il moto di un corpo su un piano inclinato.
Materiali:
Consegna: Studio il moto uniformemente accelerato di una pallina su un piano inclinato nelle condizioni dell'attività precedente.
Check list
ho riportato i dati (1 punto)
ho formulato domande in autonomia (1 punto)
ho rappresentato graficamente il problema (1 punto)
ho rappresentato nel grafico gli assi cartesiani(1 punto)
conoscendo l'accelerazione a cui è sottoposto e ipotizzando che il corpo parta da fermo ho impostato la legge oraria dello spazio e della velocità(1 punto)
ho calcolata la velocità finale e il tempo impiegato a percorrere il percorso (1 punto)
ho scritto chiaramente le formule che applico(1 punto)
ho sostituito i dati alle grandezze fisiche nelle formule e ho riportato chiaramente le unità di misura in ogni calcolo(1 punto)
ho elaborato un esperimento per validare i miei calcoli pensando a come minimizzare l'attrito tra la pallina e il piano inclinato e l'attrito dell'aria(1 punto)
mi sono autovalutato secondo la check list (1 punto)
10 esercitazione generale dinamica
i tre principi della dinamica http://www.edutecnica.it/meccanica/dina1x/dina1x.htm
svolgete gli esercizi in cui non è richiesto il calcolo dell'impulso...sbirciate quindi la soluzione prima di svolgerlo ...se non cè di mezzo l'impulso svolgetelo
cinematica http://www.edutecnica.it/meccanica/cine1x/cine1x.htm