Embedded Files
Двадцять четверте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Діагностична робота № 1. Відповіді на запитання і виконання завдань 06.11
Завдання: урок відбудеться о 09:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86789545167?pwd=g0IibT4wSHpfuUc1p4uOWKKgOiZIbb.1
Ідентифікатор конференції: 867 8954 5167
Код доступу: 2m7bfp
1)у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;
2) Завдання 1-8 оцінюється в 0,5 бала.
І рівень
1.До літнього циклу належать
А. Колядки Б. Купальські В. Колискові Г. Щедрівки
2. Обряд пускання вінків по воді супроводжувався піснями
А. Русальними Б. Купальськими В. Жниварськими Г. Веснянками
3. Меланка й Василь-обов'язкові персонажі
А. Купальської ночі Б. Щедрого вечора В. Різдвяного вечора Г. Жниварських пісень
4. Переважно дівчата виконували пісні
А. Посівальні Б. Жниварські В. Веснянки Г. Колядки
5.Під час Великодніх свят виконували пісні
А. Русальні Б. Купальські В. Колядки Г. Гаївки
6. Виконуючи веснянки, люди
А. Стрибали через багаття Б. Шукали цвіт папороті В. Топили опудало зими
Г. Носили зображення зірки
7. Прочитайте уривок з поезії. Прилетіла ластівочка. Стала собі щебетати,
Господаря викликати:
-Вийди, вийди,господарю, Подивися на кошару.
Це рядки з А. Колядки Б. Щедрівки В. Веснянки. Г. Колискової
8. Прочитайте уривок з поезії. Котився віночок по полю,
Просився у женчиків додому:
-Возьміте мене, женчики, з собою
Та занесіть мене до господаря в стодолу…
Це рядки з пісні А. Русальної Б. Купальської В. Жниварської Г. Колискової
ІІ рівень
9. Встановіть відповідність: (1б.)
А) «Молитва» 1) Т. Шевченко
Б) «Думка» 2) О. Кониський
В ) «Ой у лузі червона калина…» 3) С. Чарнецький, Г. Трух
10. Встановіть відповідність: (1б.)
А) « грає море зелене» 1) епітет
Б) «тихий день дорога» 2) анафора
В ) «А ми тую червону калину піднімемо, 3) метафора
А ми нашу славну Україну,
Гей, гей, розвеселимо!»
ІІІ рівень
1. Який символ використано у пісні «Ой у лузі червона калина похилилася» і що він означає?(1,5б.)
2. Яку роль постійні епітети і персоніфікації відіграють у творі «Ще не вмерла Україна»? Запишіть постійні епітети і персоніфікацію.(1,5б.)
ІV рівень
Напишіть невеликий твір «Січові стрільці – мужні захисники України» (3б.)
Успіхів!
Двадцять четверте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Урок позакласного читання № 1. Українські народні пісні Дніпропетровщини
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86789545167?pwd=g0IibT4wSHpfuUc1p4uOWKKgOiZIbb.1
Ідентифікатор конференції: 867 8954 5167
Код доступу: 2m7bfp
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2)повторити:
Пісня- це
1) прочитати:
Основний зміст ліричної пісні Дніпропетровщини- відчуття, світогляд і думки простих людей: селянина, селянки, бурлака, повстанця, козака, вояки. Та головною „візитною карткою", неповторним обличчям подніпровської пісенної лірики залишається відомий далеко за межами нашої області протяжний гуртовий спів.
Це типові для всього українського загалу або спільні подільсько-подніпровські, волинсько-подніпровські, або найдавніші балади про кохання та родинні стосунки: парубка, який кохав одночасно двох або трьох дівчат, забито („Ой чиї то воли по горі ходили?", „Ой у полі жито, копитами збито"); сестра отруює брата за намовою коханки („Сербин"); стрілець убиває голуба, голубка („Ой там, на горі, ой там, на крутій") дівчина розшукує могилу загиблого милого („Калина-малина над яром стояла"); зустрівшись після тривалої розлуки, закохані похворіли („Як піду я не берегом, лугом"), дівчина колише позашлюбних дітей-близнят („Ой у лузі на калині"); вдовин син зводить дівчину („Тихо, тихо Дунай воду несе"); дівчина топить позашлюбне дитя („Ой ковалю, коваль, коваленку"); балади „Подолянка", „Бондарівна"; вдова і двоє синів („Що то в лузі за верба?"); дівчина не дозволяє вбити нелюба („Ой у полі озеречко"); жінка знущається з чоловіка-недоростка („Ой оддала мене мати"); чоловік пускає за водою нелюбу жінку, а потім просить повернутися („Оженивсь молод"); чоловік п'є з кумою, за скаргою жінки його карають („Ой орав же мій миленький"); чоловік карає жінку за позашлюбну дитину („Тиха, тиха величенька тиха"); чоловік вбиває жінку за намовою коханки („Ой високо сонце сходить"), свекруха перетворює невістку в тополю („Ой жила удівонька та на роздоллі"); балади „Про чайку", „Дочка-пташка"; син виганяє з хати свою стару матір („А в неділю рано-пораненьку"); козак полишає батька і топиться в річці („Усі гори зеленіють"); багатий брат і бідна сестра („Під білою березою") тощо.
2) подивитись відео за посиланням https://youtu.be/amoxCujjrXo?si=ZRe4zXhPzCj1nWY7
Успіхів!
Сімнадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Есе «Роль української пісні в житті народу» 23.10
Завдання: урок відбудеться о 09:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88431100912?pwd=yE7U5hEGkdOsxjCdiEcm1mWS7x5EB9.1
Ідентифікатор конференції: 884 3110 0912
Код доступу: 8YC1E4
1) у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;
2) прочитати:
«Есе» прийшло в українську мову з французького і історично сходить до латинського слова exagium (зважування). Французьке еззаi можна буквально перевести словами досвід, проба, спроба, начерк, нарис.
Есе — це прозовий твір невеликого обсягу і вільної композиції. виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на визначальну або вичерпну трактування предмета.
Деякі ознаки есе:
· наявність конкретної теми або питання. Твір, присвячений аналізу широкого кола проблем, за визначенням не може бути виконано в жанрі есе.
· есе виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на визначальну або вичерпну трактування предмета.
· есе передбачає нове, суб’єктивно забарвлені думки про що-небудь
· у змісті есе оцінюються в першу чергу особистість автора — його світогляд, думки і почуття.
Структура есе визначається пропонованими до нього вимогами:
1. думки автора есе з проблеми викладаються у формі коротких тез (Т).
2. думка повинна бути підкріплена доказами — тому за тезою слідують аргументи (А).
Аргументи — це факти, явища суспільного життя, події, життєві ситуації і життєвий досвід, наукові докази, посилання на думку вчених та ін. Краще приводити два аргументи на користь кожної тези: один аргумент здається непереконливим, три аргументи можуть «перевантажити» виклад, виконане в жанрі, орієнтованому на стислість і образність.
Таким чином, есе набуває кільцеву структуру (кількість тез і аргументів залежить від теми, обраного плану, логіки розвитку думки):
· вступ
· тезу, аргументи
· тезу, аргументи
· тезу, аргументи
· висновок.
З формальних правил написання есе можна назвати тільки одне — наявність заголовка.
Внутрішня структура есе може бути довільною. Оскільки це мала форма письмової роботи, то не потрібно обов’язкове повторення висновків наприкінці, вони можуть бути включені в основний текст або в заголовок.
3) виконати завдання:
1. Добрати власні закінчення до поданих творів з народної мудрості:
· Казка — брехня, а пісня…
· Кому добре живеться, той і пісні…
· Він стільки пісень знає, що і…(на воловій шкурі не списав би).
· Усяка пташка свої пісні… (співає).
· Не все то правда, що в… (пісні співають).
2. Охарактеризувати образ співака, якого стосується дане прислів’я:
· Гуде як бугай у болоті (…).
· Хто в ліс, а хто по дрова (…).
· Чорт ладу не шука: аби шум (…).
· Виє, як собака (…).
· Співає, як порося в дощ (…).
3. Прокоментувати народну думку про пісню:
· З піснею робота спориться.
· Якої грають, такої й співають.
· Легше тобі на душі стане, як пісня до твого серця загляне.
· Хто співає, той журбу проганяє.
· Стара пісня та на новий лад.
· Співати змолоду учись, на старість не навчишся.
· Краще погана дорога, ніж погана пісня.
· Нових пісень співай, а старих не забувай.
4) прочитати зразок есе
В житті українського народу пісні займають окреме місце. Українські пісні надзвичайно мелодійні, в них поєднується пісенність української мови та чарівність мелодії. Українські народні пісні складалися протягом багатьох століть. Вони розповідають про цілі епохи в історії українського народу. В них йде мова і про мужніх завзятих козаків, які боронили українські землі від загарбників, і про тяжкі випробування, які випадали на долю українського народу; і про велич української нації.
Розповідають пісні і про повсякденні явища, про кохання, про нещасливу долю окремих людей. З пісень ми дізнаємося, як жили наші пращури. Пісні мали і символічне значення. Вони співалися при певних обрядах, як невід'ємна їх частина. Так, весною співалися веснянки, зимою — колядки та щедрівки, влітку — жниварські пісні.
Український народ вкладав у пісню глибоке значення, обов'язково відбивав у ній якусь подію. І тому українські пісні треба знати, бо вони завжди грали велику роль в житті українського народу.
3) домашнє завдання написати есе
Успіхів!
Сімнадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Тематика та особливості пісень літературного походження
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посилаггям
https://us05web.zoom.us/j/88431100912?pwd=yE7U5hEGkdOsxjCdiEcm1mWS7x5EB9.1
Ідентифікатор конференції: 884 3110 0912
Код доступу: 8YC1E4
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити:
Пісні літературного походження — це твори, що увійшли в народну словесність із професійної літератури.
Тематика - сукупність як основних, так і допоміжних тем у літературному творі.
У піснях літературного походження використовується дещо відмінний арсенал художньо- поетичних засобів. Це виводить народну лірику на якісно новий рівень: у ній не лише фіксуються окремі життєві явища (як це робить народна уява), а й з'являється філософське осмислення дійсності, висловлюється індивідуальне ставлення.
3) прослухати пісню на слова Костянтини Малицької, музику Дениса Січинського «Чом, чом, земля моя» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=T50XEoNmJEA
4) прочитати текст пісні, виконати завдання
Чом, чом, чом, Земле моя,
Так люба ти мені, так люба ти мені,
Чом, чом, чом, земле моя,
Чарує так мене краса твоя?
Чим, чим, чим мене манить
Пташні твоєї спів,
Запашний цвіт лісів?
Чим, чим, чим?
Манить мене
Водиця струй твоїх,
Що тут пливе?
Тим, тим, тим!
Дитино, знай,
Бо тут ти вперше світ
Узріла в яри літ;
Тим, тим, тим!
Дитини, знай,
Бо води й ті ліси-
Твій рідний край!
Тут, тут, тут!
Діди твої
Пролили кров свою,
За віру і свободу;
Тут, тут, тут!
Усі твої,
Найближчі серденьку
І дорогі!
1. Словникова робота Чом – чому, манить – приваблює, пташня – птаство, уздріла – побачила, яри (літ) – на початку життя
2. Визначити тему, ідею, образи твору, передати настрій вірша у кольорах, обґрунтувати свою думку, художні засоби, що використав автор у творі, їх роль, записати у зошит.
3. Прослухати пісні «Сину, качки летять» М. Ткача, його ж пісні «Марічка», «Ясени», «Сніг на зеленому листі», «Журавлі» Б. Лепкого, пісні на слова А. Малишка, Д. Павличка, М. Сингаївського, «Два кольори», «Чорнобривці», «Пісня про рушник», «Вчителько моя», з’ясувати причини їх популярності.
Успіхів!
Десяте жовтня Шановні діти, сьогодні ви працюєте самостійно
Добрий день!
Тема уроку Пісні, що стали народними. Станіслав Чарнецький та Григорій Трух. «Ой, у лузі червона калина похилилася». Дмитро Луценко. «Як тебе не любити, Києве мій»
Завдання:
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити про пісню;
3) у підручнику, с.32,33, прочитати матеріал про пісні «Ой, у лузі червона калина похилилася», «Як тебе не любити, Києве мій»;
4) у піснях «Ой, у лузі червона калина похилилася», «Як тебе не любити, Києве мій» визначити тему, ідею творів, записати у зошит
Успіхів!
Десяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, її зв’язок із «Молитвою» О. Кониського й М.Лисенка, духовним гімном України
Завдання:
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити про легенду;
3) за посиланням https://dovidka.biz.ua/legenda-pro-divchinu-ukrayinu-analiz прочитати легенду;
4) у зошиті дати відповіді на запитання:
Чому, на вашу думку, Україну в легенді названо дівчиною?
• Чому дівчина Україна постає в легенді безталанною?
• Чим наділяв Господь Бог «дітей світу»?
• Наскільки точно у творі описано «характери» різних народів?
• Який неоціненний дар отримала дівчина Україна від Господа?
• Чи справді цей дар прославив Україну на цілий світ?
• Визначте за легендою риси національного характеру українців.
• Що є реальним, а що фантастичним у цьому творі?
5) за посиланнями https://www.youtube.com/watch?v=oIwPtpruBwg, https://youtu.be/kkNI1_PtsM0?si=Mr8TFMULqT-TrkJ7 переглянути відео;
6) у підручнику, с.31, прочитати вірш, визначити тему, ідею твору, записати у зошит
Успіхів!
Третє жовтня
Добрий день!
Тема уроку Пісні літературного походження
Завдання: урок відбудеться о 09:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83794459166?pwd=tSOZZmAhyNWSrbhKWsA0ucL3htXssk.1
Ідентифікатор конференції: 837 9445 9166
Код доступу: 0GrQch
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) у словник записати визначення поняття літературна пісня, гімн;
3) у підручнику, с.29-34, прочитати матеріал, скласти план, записати у зошит;
4) домашнє завдання: у зошиті виконати завдання 6, с.33-34
Успіхів!
Третє жовтня
Добрий день!
Тема уроку Народні колискові пісні: лексичні особливості колискових пісень.«Ой ти, коте, коточок», «Ой ну, люлі, дитя, спать»
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83794459166?pwd=tSOZZmAhyNWSrbhKWsA0ucL3htXssk.1
Ідентифікатор конференції: 837 9445 9166
Код доступу: 0GrQch
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) записати у словник
Колискова пісня — ліричний пісенний твір, який виконується матір’ю (рідше батьком чи іншим членом родини) над колискою дитини для того, щоб її приспати
3) прочитати
МОТИВИ КОЛИСКОВИХ
-закликання. чи запрошення сну до дитини; -відігнати від колисочки дитини злу, негативну силу; ü через образи птахів (голуба, зозулі) приспати дитину надворі, бо, за народними уявленнями, сон на свіжому повітрі – духовне очищення; -використання в піснях магічної сили трав (м’яти, хрещатого барвінку), у яких дитину купали перед сном, щоб він [сон] був міцнішим.
4) у підручнику, с.27, опрацювати таблицю;
5) у підручнику, с.26-27, прочитати пісні «Ой ти, коте, коточок!», «Ой ну, люлі, дитя, спать»
· визначити теми пісень;
· визначити основну думку ;
· з’ясувати художні особливості колискових пісень, навести приклади, записати у зошит
Успіхів!
Двадцять шосте вересня
Добрий день!
Тема уроку Виразне читання пісні напам’ять (на вибір)
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84833225464?pwd=XlF9oq7biYAne3b1c8sZAdiJbtafQC.1
Ідентифікатор конференції: 848 3322 5464
Код доступу: 9X7wjv
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) прочитати:
Повторення відомостей із теорії виразного читання
Темп читання — це швидкість читання. Буває повільний, середній, пришвидшений та швидкий. Найчастіше твори читаються в середньому темпі.
Інтонація відповідно до мети висловлювання буває розповідною, питальною, спонукальною, окличною, здивування, захоплення, зіставлення, пояснення тощо. За допомогою інтонації виражаються почуття, емоції.
Пауза — це коротка зупинка голосу. Коротка пауза використовується найчастіше, коли в реченні стоїть кома, середня — при двокрапці, довга — при тире, крапці, трикрапці, у кінці віршового рядка.
Логічний наголос — це виділення голосом слова, найважливішого для розуміння змісту висловлювання.
Кожен жанр усної народної творчості має свої особливості читання. Народні пісні читаються відповідно до змісту: сумні, трагічні — протяжно, із сумом; жартівливі — весело, бадьоро
3) прочитати пісню напам’ять
Успіхів!
Дев'ятнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Література рідного краю. Календарно-обрядові пісні рідного краю
Завдання: урок відбудеться о 09:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/82052086641?pwd=vLAKw63tMGB2LUtelOxs77Y8Fa7Xcn.1
Ідентифікатор конференції: 820 5208 6641
Код доступу: 8GCUkP
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) прочитати, підготувати переказ матеріалу:
Різним зимовим датам на території Дніпропетровщини відповідають певні музичні твори – колядки або щедрівки. Вибір колядки чи щедрівки залежав від дати проведення обряду: «щедрівками» було прийнято називати пісні, що звучали 13–14 січня (за винятком «меланкування»), а колядками називали твори християнської тематики, що виконувалися протягом вечора й ранку з 6-го на 7-ме січня, а також пісні дитячого репертуару з початком на «коляд- бо Коляда́ — слов'янський міфологічний персонаж, уособлення новорічного циклу. Найчастіше фігурує у колядках. В образі рядженого (козел і ін.) — учасник народних різдвяних обрядів з іграми та піснями (колядування, колядки). За деякими трактуванням Коляда первісно був богом-двійником Овсеня, або богинею — дружиною Дажбога. «На першу вечерю ,тобто 6 січня, колядують, а щедрують – на другу вечерю, 18 січня
Коляд, коляд, колядниця,
Добра з медом паляниця,
А без меду не така,
Дай, дядьку, п’ятака!
Як не даси п’ятака,
Возьму вола за рога,
Та виведу на поріг,
Та викручу правий ріг.
Буду рогом трубити,
А воликом робити.
Щедрівочка щедрувала,
До віконця припадала:
– Що ти, тітко, напекла?
Неси швидше до вікна!
13 січня, «на Маланку» розпочинали щедрувати групи дітей молодшого віку13 (часто дітей супроводили дорослі, але вони не втручалися у щедрування, лише охороняли й підтримували дітей) або ж змішані дорослі групи (чоловіки й жінки). Ходити по дворах односельців починали приблизно після обіду, на початку сутінок. Щедрівники обходили двори, не оминаючи жодної хати. Заходячи у двір, вони голосно звертались до господаря / господині за дозволом: «Можна щедрувати?». До хати зазвичай не заходили, тому текст частіше скандували або проспівували голосно, гуртом.
Я маленький хлопчик,
Зліз на стовпчик,
З мішком походжаю,
Коляду збираю.
Вечір добрий,
Дайте пиріг довгий!
Як не дасте пирога,
То возьму вола за рога
Та поведу до торга,
Та продам за шага.
Тпру! Цабе!
3) вивчити напам'ять одну із пісень
Успіхів!
Дев'ятнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Пісні весняного циклу. «Ой весна, весна – днем красна», «Ой кувала зозуленька», «А в кривого танця»
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/82052086641?pwd=vLAKw63tMGB2LUtelOxs77Y8Fa7Xcn.1
Ідентифікатор конференції: 820 5208 6641
Код доступу: 8GCUkP
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити:
3) прочитати матеріал, виписати у словник і вивчити визначення понять: гаївки, веснянки, кривий танець;
Наші предки вважали, що саме птахи приносили на крилах весну, що й відобразилося в обряді закликання весни: у березні, першому весняному місяці, випікали обрядове печиво у вигляді жайворонків, а діти ходили з ним по селу і припрохали весну: «Весно, весно красна, прийди, весно, з радістю, з великою милістю!» Саме на весну припадає найбільше християнське свято - Воскресіння Сина Божого .
Отже, весна – справді особлива пора, особливо в житті хліборобів, бо на весну вони покладали великі надії: пробудження матері-природи, тобто воскресіння всього, що померло з приходом зими, щедрий урожай, що забезпечував майбутній достаток, кохання й щасливе одруження. Тому весну зустрічали в Україні надзвичайно урочисто. Спершу виконувався обряд проводів зими з обов’язковим спалюванням солом’яного опудала, що символізувало зиму, а потім уже здійснювали обряд закликання весни. Весну закликали тільки дівчата, бо дівоча врода завжди асоціювалася з весною. Вони ходили до річки, в ліси, гаї, водили хороводи й виспівували веснянки, які ще називали гаївки. Також молодь збиралися на просторих вигонах. Тут розважалися, танцювали, а дівчата співали веснянок. Перед початком дійства обов’язком було отримати благословення в матінки: Благослови, мати, весну закликати, зиму проводжати! І перший раз, і другий раз, і всі три рази разом!
Веснянка – жанр весняного циклу календарно-обрядової творчості. Веснянки – це пісні на честь приходу весни, календарно-обрядові пісні весняного циклу, які мають закличний характер і сприймаються як звертання до весни, до істот та речей, що асоціюються з нею.
«Кривий танець». Невід’ємним елементом свята зустрічі весни є кривий танець, що символізує неминучий прихід весни, а значить, і зміни в природі, у людському побуті. Кожне свято зустрічі весни починалося і закінчувалося цією обрядодією.
3) у підручнику, стор.7,10 , прочитати пісні «Ой кувала зозуленька», «Ой весна, весна – днем красна», визначити тему, ідею однієї з них, зробити аналіз художніх засобів, записати у зошит
Успіхів!
Дванадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Пісні зимового циклу. «Ой хто, хто Миколая любить», «Нова радість стала», «Добрий вечір тобі, пане господарю!»
Завдання:
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) у підручнику прочитати матеріали на стор.13- 17, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) зробити аналіз колядки «Добрий вечір тобі, пане господарю!»( тема, ідея, художні засоби), записати у зошит
Успіхів!
Дванадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Пісні зимового циклу. «Ой хто, хто Миколая любить», «Нова радість стала», «Добрий вечір тобі, пане господарю!»
Завдання:
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити визначення поняття народна пісня, рефрен;
3) дати відповіді на запитання
4) у підручнику, стор.23, прочитати матеріал, підготувати його переказ;
5) у підручнику, стор.24, прочитати пісні, визначити їх тему, ідею, художні засоби
Успіхів!
П'яте вересня
Добрий день!
Тема уроку Пісні літнього циклу. Провідні мотиви народних пісень. Русальні пісні. «У ржі на межі», «Ой бiжить, біжить мала дівчина», «Проведу я русалочки до бору»
Завдання: урок відбудеться о 09:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/87657014209?pwd=qXSp88ZuFlh4jvEda9iAjeChcRTO90.1
Ідентифікатор конференції: 876 5701 4209
Код доступу: 6eeYdp
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) повторити визначення пісня, народна пісня;
3) у підручнику, стор.10-11, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит
4) за посиланням https://youtu.be/DRQzlIWEPDo?si=Q2BDIo7pcD0WTL5D подивитись відео
Успіхів!
П'яте вересня
Добрий день!
Тема уроку Роль і місце пісні в житті українців. Головні календарні обряди. Народна обрядова пісня, її різновиди
Завдання: урок відбудеться о 08:30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/87657014209?pwd=qXSp88ZuFlh4jvEda9iAjeChcRTO90.1
Ідентифікатор конференції: 876 5701 4209
Код доступу: 6eeYdp
1) підписати робочий і контрольний зошити з зарубіжної літератури за зразком
Зошит
з української літератури
учня/ учениці 6 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренка Миколи
Зошит
для контрольних робіт
з української літератури
учня/ учениці 6 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренка Миколи
2) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
3) записати у словник визначення понять:
Пі́сня — словесно-музичний твір, призначений для співу.
Наро́дна пі́сня — вид народної музики, продукт колективної усної народної творчості, що роками складається в пісню
4) у підручнику прочитати матеріал на стор.4-7, скласти план, записати у зошит;
5) записати у словник визначення понять: веснянки, анафора, повтор
Page updated
Google Sites
Report abuse