Українська мова

Увага! У разі перебоїв із електропостачанням, або Інтернетом конференція може не відбутись, тоді матеріал опрацюйте самостійно.

Під час повітряної тривоги конференція відбудеться у визначений час. Приєднуйтесь, якщо у Вас є безпечна можливість.

Шановні учні! Навчаємось за підручником Підручник Українська мова 7 клас https://pidruchnyk.com.ua/2873-ukrainska-mova-zabolotnyi-7-klas-2024.html# Виконані домашні завдання пересилайте на мою пошту spichak4svetlana@gmail.com

П'ятнадцяте грудня

Добрий день!

Тема уроку Письмове висловлювання, у якому описано алгоритм дій у певних ситуація

Алгоритм дій під час грози 16.12

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81100692418?pwd=48o9j51bxWvE6bY6Q5avkqpjnKjxUf.1

Идентификатор конференции: 811 0069 2418

Код доступа: 1fkAFR

1)у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;

2) у словник записати визначення понять:

Алгоритм — це послідовність команд, що визначає, які дії і в якому порядку потрібно зробити для виконання певного завдання. Алгоритми застосовують у різних сферах життєдіяльності: від кулінарних рецептів — до інструкцій поводження під час пожежі.

Ситуація — сукупність умов та обставин, що створюють певне становище; стан. Надзвичайна ситуація — стан окремої території, що характеризується порушенням нормальних умов життя і діяльності людей, яке спричинене аварією, катастрофою, стихійним лихом, епідемією, пожежею та ін.

Стихійні лиха — виверження вулканів, землетруси, цунамі, сходження лавин, повені, урагани, смерчі тощо.

3) прочитати текст і виконати завдання:

ПОРЯДОК ДІЙ

під час сигналу «Повітряна тривога» в Межиріцькому ліцеї імені І.С.Обдули, якщо звучить сигнал «Повітряна тривога», потрібно:

1. Викладачам — припинити заняття, вимкнути прилади, освітлення, зачинити вікна та разом зі здобувачами освіти найближчим маршрутом дістатися до укриття. В укритті проконтролювати, щоб здобувачі освіти швидко й обережно зайняли свої місця, провести перекличку. Викладачі мають подбати про спокій усіх, хто перебуває в укритті.

2. Здобувачам освіти — беззаперечно виконувати розпорядження викладачів або самоорганізуватися, щоб покинути аудиторію та перейти до захисної споруди.

3. Технічним працівникам — вимкнути електричні прилади, освітлення, зачинити вікна та двері й прямувати до укриття.

· А. Перекажіть текст (усно).

· Б. Доповніть його відомостями про місце розташування укриття у вашому навчальному закладі та детальний шлях до нього (усно).

2. Прочитайте текст і виконайте завдання.

ЯК ПОВОДИТИСЯ ПІД ЧАС ПОЖЕЖІ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ, КОЛИ ПОРУЧ НЕМАЄ ДОРОСЛОЇ ЛЮДИНИ?

Пожежа в класі

1. Під час пожежі виходьте з класу через двері й допоможіть іншим.

2. Якщо вихід перекриває вогонь, але поряд є зовнішня пожежна драбина, використайте її.

3. Під час пожежі не ховайтеся в кутки, під парти тощо.

4. Захищайте органи дихання змоченою тканиною.

5. Подавайте сигнали рятувальникам.

Пожежа в коридорі

1. Перш ніж визирнути в коридор, доторкніться тильним боком долоні до ручки вхідних дверей; якщо вона гаряча, не відчиняйте: там пожежа.

2. Ручка холодна — визирніть у коридор. Якщо в коридорі вогонь або багато диму, поверніться до класу та зачиніть двері.

3. Якщо диму небагато й він іде знизу, це означає, що пожежа на нижніх поверхах. Не спускайтеся вниз, зайдіть у клас, зачиніть двері й чекайте рятувальників.

4. Якщо неможливо залишити приміщення, а у вас є мобільний зв’язок, зателефонуйте за номером 101.

5. Якщо пожежа сталася на верхньому поверсі, спускайтеся вниз сходами, захищаючи органи дихання.

· А. Поміркуйте, чому під час пожежі не можна ховатися в кутки або під парти (усно).

· Б. Напишіть висловлення за поданою інструкцією з алгоритмом дій у разі пожежі, що сталася у вашому домі (квартирі).

4) домашнє завдання Знайдіть в інтернеті матеріал про заходи безпеки під час грози. Напишіть висловлювання з алгоритмом дій під час цього стихійного лиха.

Успіхів!

П'ятнадцяте грудня

Добрий день!

Тема уроку Контрольна робота №3. Відповіді на запитання і виконання завдань 16.12

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/83940977293?pwd=GUOIRVQ21ldP40uu4p0RkhFffOdM78.1

Ідентифікатор конференції: 839 4097 7293

Код доступу: 4GUu76

1)у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;

2) виконати завдання:

1 завдання 1-10 – 10 б

1. Усі слова у рядку є дієсловами (1б)

А) робитимуть, роблять, робили Б) оживе, життя, жити В) пекти, піч, печиво

Г) чекати, чашка, Чехія

2. Накивати п’ятами, взяти ноги на плечі собаку з’їсти фразеологізми вжито у формі (1б) А) особовій Б)неозначеній В)дієприкметник Г) дієприслівник

3. У формі теперішнього часу вжито дієслова (1б) А) перемагаємо Б) читатимемо В) прийшли Г) дописали

4. До першої дієвідміни належать дієслова в рядку(1 б)

А) купатися, свистіти Б) бити, водити В) малювати, торгувати Г) спекти, летіти

Д) пекти, переносити

5. До другої дієвідміни належать обидва дієслова в рядку(1 б)

А) писати, читати Б) сміятися, перемагати В) викреслювати, пасти Г) молитися, бачити Д) вишкребти, жовтіти

6. Частку НЕ з усіма дієсловами пишемо РАЗОМ у рядку

А) не/квітчати, не/зітхнути, не/зчутися Б) не/притомніти, не/волити, не/навидіти В) не/стямитись, не/хтувати, не/зрозуміти Г) не/погодитися, не/спиниться, не/кричати

7. Усі дієслова доконаного виду у рядку (1б)

А) списати, сидіти, просити, клеїти Б) вмиватися, вмитися, натиснути, тиснути

В) заклеїти, помиритися, розкачати, запищати Г)танцювати, перемагати, казати, писати

8.Знак м’якшення слід писати в рядку (1б)

А) надивиш..ся Б) сходят..ся В) поведеш..ся Г) милуєш..ся

Завдання 9-10 передбачають установлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою доберіть відповідник, позначений буквою

9. Запишіть слова, вставляючи пропущені букви. Виділіть закінчення. Вкажіть дієвідміну, число та особу дієслів.

Їзд…ти, сто…мо, вод…те, прил...чу, ріж…ш.

10. Установіть відповідність між дієсловом та його видо-часовою формою (1б.)

1 сплять

2 складатиме

3 надіслати

4 співав

А минулий час, недоконаний вид

Б майбутній час, недоконаний вид

В теперішній час, недоконаний вид

Г інфінітив, доконаний вид

Д інфінітив, недоконаний вид

2завдання -12 балів

13. Виконайте завдання на вибір

А) Напишіть вільне есе (10-12 речень) в якому розкрийте значення фразеологізму не хлібом єдиним живе людина, використавши дієслова усіх способів дієслова

Б) Напишіть твір-опис на тему «Вже зима-чарівниця дихнула красою» (12-15 речень), використавши дієслова доконаного та недоконаного виду.

Успіхів!

Десяте грудня

Добрий день!

Тема уроку Контрольний текстовий диктант 10.12

Завдання:урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81839741200?pwd=S11RxqxTKGWxGxI9JMUyixVAekuvsK.1

Ідентифікатор конференції: 818 3974 1200

Код доступу: 9xVEX9

1) у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;

2) прослухати текст диктанту;

3) записати у зошит

Словникова робота

Тремлять, поміж, високо-високо, крайнебо, з-за, з-під, досвіття, бовкнулася, посеред

4) записати диктант

5) перевірити написане, надіслати роботу

Успіхів!

Восьме грудня

Добрий день!

Тема уроку Узагальнення вивченого з теми «Дієслово»

Завдання:

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити:

1.Яка частина мови називається дієсловом? 2.Як розрізнити дієслова недоконаного та доконаного виду? 3.Які дієслова називають безособовими? 4.Що таке неозначена форма дієслова (інфінітив)? 5. Як творяться дієслова умовного й наказового способів. 6.Які часові форми мають дієслова? 7.Які дієслова належать до І дієвідміни, а які - до ІІ? 8.Які способи творення дієслів є найпоширенішими? 9.Якими членами речення можуть бути дієслова?

3) виконати вправи:

1. Записати послідовно дієслова в три колонки: 1) дійсного способу; 2) умовного способу; 3) наказового способу. Усміхнись, скочується, внесіть, понесли б, організовується, дочитаймо, даруватимуть, остудила б, спілкуймося, кажи, освітлюється, вносить, відчинив би, вмикайте, днювали б, дарували, тьмянів би, дивіться.

2.Списати дієслова, визначити дієвідміни Іти, летіти, сидіти, боятися, полоти, купатися, їсти, бути, оцінювати, схотіти, кроїти, пищати.

3.Списати, знявши риски Не/думати, не/знає, не/навидіти, не/має грошей, він не/має часу, не/зчутися, не/волити, не/працювати, не/зачерствіти, не/здужати, не/славити, не/здужати хворобу; не/славити, а ганьбити; не/навидіти, не/притомніти, не/ доторкнутися, не/дооцінювати.

4) у підручнику, с.85, розглянути схему розбору дієслова як частини мови, розібрати виділені в тексті дієслова як частину мови. Якщо ти повірив, що безсилий, тобі вже нема чого робити на цьому світі. Отже, вір у себе. Не піддавайся власній зневірі. Перемагай! Усе на світі минає, не минає тільки могутній дух людини. Якщо ти сильний духом—переможеш себе. І люди не забудуть твоєї мужності.

Успіхів!

Восьме грудня

Добрий день!

Тема уроку НЕ з дієсловами. Тренувальні вправи. Контрольне аудіювання тексту

Завдання:

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити про правопис НЕ з дієсловами;

3) виконати вправи:

1. Записати у дві колонки дієслова: 1 — що пишуться з не окремо; 2 — що пишуться з не разом.

(Не)(до)люблювати, (не)(до)виробити, (не)тямитися, (не)покоїтися, (не)порахувати, (не)(до)держувати, (не)розрахувати, (не)зчутися, (не)(до)слухати, (не)скучати, (не)волити, (не)знаходити.

2. Прочитати і записати уривок із поезії. Розставити пропущені розділові знаки. На місці пропусків уставити частку -не-.

Приїжджайте частіше додому

щоб ... мучила совість потому.

Ні грошей ... привозьте ні слави —

будьте з рідними ніжні й ласкаві.

Бо ... вічні ні батько ні мати

завтра можете їх ... застати.

Щоб ... мучила совість потому

приїжджайте частіше додому.

(М. Луків )

3. Виписати слова у дві колонки: у першу – слова, які пишуться окремо, у другу – разом.

Не/витече, не/досипляти, не/славити--(не прославляти), не/волити, не/журись, не/дооцінювати, не/брати, не/навидіти, не/дослухатися, не/славити (ганьбити), не/скосили, не/кував, не/вміє.

Контрольне аудіювання тексту

1) записати у зошит для контрольних робіт дату, вид роботи, тему;

2) записати у зошит

Білими нитками шито… 09.12

Словникова робота

Галузка – те саме, що гілля.

Етнографічний – прикм. до етнографія – сукупність усіх особливостей побуту, звичаїв, культури якого-небудь народу, народності, місцевості.

Кавниця – посудина для зберігання кави.

Письмена – стародавні писемні знаки.

Поліхромний – багатобарвний.

Пропорція – співвідношення частин.

Ритуал – сукупність обрядів; вироблений звичаєм порядок здійснення чого-небудь.

Сакральний – який дуже цінують, оберігають; обрядовий; священний.

3) прослухати текст;

4) дати відповіді на запитання:

1. Про що йдеться у тексті?

2. Яка тема тексту? А основна думка?

3. Чим відрізняються техніки та мотиви вишивки різних регіонів України?.

5) прослухати текст (повторно).

6) виконати тестові завдання:

1. До якого стилю мовлення належить текст? а) науковий; б) публіцистичний; в) художній; г) офіційно-діловий.

2. Чому у давні часи процес вишивання називали ритуалом? а) бо вишивали лише у церкві; б) бо все село сходилось до одного місця і вишивали там; в) бо за нього брались у визначені дні, із чистими світлими думками; г) бо під час вишивання читали спеціальні молитви.

3. Що означає «відшити чужий узор»? а) взяти на себе чужу долю; б) поцупити чужу ідею; в) накликати на себе нещасть;

г) майстерно скопіювати орнамент.

4. Перші вишивки на території України з'явилися ще за: а) венедів; б) скіфів; в) антів; г) гелонів.

5. Коли вишивали сорочки, що робили «аби жодна стороння енергія не могла крізь шви проникнути до людського тіла»?

а) читали молитви під час вишивання; б) освячували в церкві; в) проводили спеціальні магічні ритуали; г) вишивали хрестики чорними нитками.

6. Одним із найстаріших орнаментів є: а) квадрат; б) спіраль; в) коло; г) ромб.

7. Що означає фігура спіралі у вишивці? а) плинність часу; б) кругообіг води; в) морські хвилі; г) коловертень (вир).

8. Скільки в Україні відомо вишивальних швів, т.зв. «технік»? а) понад 200; б) біля 100; в) майже 1000; г) менше 50.

9. Нитками якого кольору головно вишиваються сорочки на Полтавщині? а) білими; б) чорними; в) синіми; г) червоними.

10. Чіткі та прості за композицією геометричні візерунки характерні для: а) Дніпропетровщини; б) Львівщини; в) Волині;

г) Закарпаття.

11. Для яких областей властиві «поліхромні орнаменти, виконувані напівхрестиком або хрестиком»?

а) для західних областей; б) для південних; в) для північних; г) для східних областей.

12. Які основні мотиви переважають у вишивці нашої області? а) рослинні; б) тваринні; в) геометричні;

г) геометричні та рослинні, що набули геометричного характеру.

Успіхів!

Третє грудня

Добрий день!

Тема уроку НЕ з дієсловами

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82123848176?pwd=Q3tv4cuPkNJqjHH3cp9jupaaZ4NnmO.1

Ідентифікатор конференції: 821 2384 8176

Код доступу: 9WyF2L

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити матеріал і виконати завдання: безособова дієслова-

Від наведених дієслів утворити безособові Чує, бачить, живе, діє, працює, хоче. За допомогою чого утворилися безособові дієслова?

3) у підручнику, с.79-80, прочитати матеріал, запам’ятати;

4) виконати вправи 185, 186, 187;

5) домашнє завдання вивчити § 22, виконати вправу 188,(І)с.81

Успіхів!

Перше грудня

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Бар’єри спілкування. Правила гарного слухача. Використання інформації в різних ситуаціях спілкування

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/87088705867?pwd=lHxvIPFjQ81pKWw5JQTknk6HXWUTWa.1

Ідентифікатор конференції: 870 8870 5867

Код доступу: 8QW7Eq

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: спілкування - це процес обміну інформацією та взаємодії між людьми, який може відбуватися безпосередньо або за допомогою засобів зв'язку. Це базова потреба людини, яка дозволяє встановлювати стосунки, обмінюватися досвідом та досягати спільних цілей. Спілкування має різні функції, наприклад, інформаційну, перцептивну (пізнання одне одного) та емоційну, а також може бути як вербальним (словесним), так і невербальним (через жести, міміку тощо)

3) у підручнику, с.244-246, прочитати матеріал, запам’ятати;

4) виконати вправи 558, 559;

5) домашнє завдання вивчити визначення поняття спілкування, виконати завдання варіанту Б до вправи 561

Успіхів!

Перше грудня

Добрий день!

Тема уроку Безособові дієслова

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/88316772580?pwd=BXsqD39nU1LBntxx7tsnmDwT7ndO2T.1

Ідентифікатор конференції: 883 1677 2580

Код доступу: 6U1Jvr

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) записати у зошит:

Приклади дієслів, які відмінюються по-різному

· нести (перша дієвідміна) та носити (друга дієвідміна)

· писати (перша дієвідміна) та пишу (друга дієвідміна)

· хотіти (перша дієвідміна) та хочемо (друга дієвідміна)

· пекти (перша дієвідміна) та печу (друга дієвідміна)

3) прочитати речення, записати дієслова у три колонки, встановивши приналежність дієслів до певного способу: дійсного, умовного чи наказового.

1. Веди мене, дорого правоти, як не мені, дай іншому дійти на тихі води і на ясні зорі. (Д, Павличко)

2. Тяжкими гронами висять набої, аж повгинались плечі вояків. Впаде команда —й вирушить на гори велике військо сонця і землі. (Д. Павличко)

3. Любімо сонце і життя, радіймо квітам і теплу. (З журналу)

4. Як би я тепер хотіла у мале човенце сісти! (Леся Українка)

5. Якби мені черевики, то пішла б я на музики. (Г. Шевченко)

4) у підручнику, с.76-77, прочитати матеріал, запам’ятати;

5) виконати вправи 178, 181, 183;

6) домашнє завдання вивчити § 21, виконати вправу

Виписати безособові дієслова і визначити, до яких груп за значенням вони належать: А- явища природи; Б- стихійні явища; В- фізичний стан людини або її відчуття; Г- психічний стан людини ; Д- буття, існування ; Е - випадковість явища, незалежність його від особи. 1. Не дрімалося у партизанському загоні - думалося про наступний день. 2. Роздощилося, щоденно квасить і квасить, а ти мусиш іти. 3. Хлопцям з голоду корчило шлунки, в очах літали зелені й жовті метелики. 4. Надворі морозило, дув західний колючий вітер. 5. Під цим високим зоряним небом думається про все одразу

Успіхів!

Двадцять шосте листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Сприймання письмового тексту

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/85712684665?pwd=1g2iVDTIJ2nAwleG47M9EYrqDpzLEn.1

Ідентифікатор конференції: 857 1268 4665

Код доступа: 4evzfg

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: текст, види тексту;

3) у підручнику, с.241-242, прочитати тексти;

4) у зошиті виконати ІІ завдання до вправи 555 (крім 8 завдання)

Успіхів!

Двадцять четверте листопада

Добрий день!

Тема уроку Способи дієслів. Тренувальні вправи

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/83727249717?pwd=BsOk5otuQ4ZlgKGI6uqfpZYoQOoEjm.1

Ідентифікатор конференції: 837 2724 9717

Код доступу: 4CiTLt

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: способи дієслів, Ь у дієсловах наказового способу;

3) виконати вправи:

1. Прочитати текст, виписати дієслова умовного способу 1.Ми пливли б під вербами, наче в зеленому гроті; тут стояла б принишкла сутінь, і лише подекуди вгорі жаром світились би китиці стиглої калини. Я сидів би на веслах, вибирав би дорогу. За нами сумно плив би старий Нінин човник. Він, мабуть, не схотів би самотнім залишитись на броду. І , притоплений, тихо снував би за нами (За В. Близнецем). 2. Прочитати речення, записати дієслова у три колонки, встановивши приналежність дієслів до певного способу: дійсного, умовного чи наказового. 1) Веди мене, дорого правоти, як не мені, дай іншому дійти на тихі води і на ясні зорі. (Д. Павличко) 2) Тяжкими гронами висять набої, аж повгинались плечі вояків. Впаде команда — й вирушить на гори велике військо сонця і землі. (Д. Павличко) 3) Любімо сонце і життя, радіймо квітам і теплу. (З журналу) 4) Якби я тепер хотіла у мале човенце сісти! (Леся Українка) 5) Якби мені черевики, то пішла б я на музики. (Т. Шевченко) 3. — Утворити від дієслів форми 2-ї особи однини і 1-ї та 2-ї особи множини наказового способу, записати у зошит. Пояснити орфограму «Буква Ь у дієсловах наказового способу». Стерегти, пекти, стати, стояти, сказати, гукати, вірити, приносити, нести 4. Прочитати текст. Виписати дієслова, вказати їх спосіб, час, особу, число, рід. Зразок. Тривалість кожного з фільмів не перевищує двадцяти хвилин. Не перевищує (дійсн.спосіб, тепер.час, 3 ос. одн.) Імен головних героїв у мультфільмі не називають, але ми знаємо їх зі сценарію. Козаків звуть Грай, Око і Тур. Грая вирізняє кмітливість і розсудливість. Око вражає бадьорістю та спритністю. Тур дивує скромністю. Герої жартівливого мультфільму утверджують найкращі риси українського характеру. Козаків любили ваші батьки, любитимуть ваші діти. Вправа «Веселий мультфільм про український характер»

Успіхів!

Двадцять четверте листопада

Добрий день!

Тема уроку Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий). Творення дієслів умовного й наказового способів

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/89826672711?pwd=Nxmbrb8Qb4sbkOd1ClVr0BIdA1M4DU.1

Ідентифікатор конференції: 898 2667 2711

Код доступу: 0urqKr

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити:

-Дієслово – це… -Форми дієслів… -Вид дієслів… -Часи дієслів… -Неозначена форма(інфінітив -І та ІІ дієвідміни дієслів

3) визначити дієвідміну, вставити пропущені букви.

Збирається, каж.е..мо, спровад..и.мо, очіку..є.те, потривожи...ш, пиш..е.ш, чист..и.ш, змож.е..мо, вір..и.мо, бор..е.ться, туж..и.ш,виправ.и..ться, пошл.е..мо, люби...мо.

співала б, співав би

4) у підручнику, с.73-75, прочитати матеріал, запам’ятати;

5) виконати вправи 169,173, 175;

6) домашнє завдання вивчити § 20, виконати вправу 176

Успіхів!

Дев'ятнадцяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Контрольна робота з теми 2. Відповіді на запитання і виконання завдань 23.11

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/87506319332?pwd=ms2aY9U6kkIUwabXUWiF61FsDsRCU3.1

Ідентифікатор конференції: 875 0631 9332

Код доступу: 0qmTF4

1) у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;

2) виконати завдання:

1. Дієслово - це частина мови, яка:

а) виражає ознаку дії, предмета чи іншої ознаки; б) означає дію або стан предмета; в) означає назву предмета; г) означає назву ознаки предмета або його приналежності.

2. Позначити рядок, у якому не всі слова належать до форм дієслова.

А Працював би, купують, заспіваймо. Б Будемо говорити, обступаючи. В Розуміючи, надісланий, ховаючи. Г Учити, навчивши, учіння.

3. Позначити рядок, у якому всі дієслова є інфінітивами. А Охопити, побачити, ішов. Б Говорити, спати, сміятися. В Сидіти, наїжачитися, діждалися. Г Малювала, стежити, махати.

4. Дієслова в неозначеній формі можуть бути такими членами речення: а) тільки головними; б) тільки другорядними; в) тільки присудком; г) головними і другорядними.

5. Установити відповідність між дієсловами та їх видо-часовими формами.

. А Доконаний вид, майбутній час 1 Буду в’язати.

Б Недоконаний вид, майбутній час. 2 Перечитав.

В Доконаний вид, минулий час. 3 Працюватимемо.

4 Змалюю.

5 Підписав.

6 Зроблю.

6. Установити відповідність між дієсловами та їх часовою формою.

А Минулий. 1.Сподіватимусь, буде малювати.

Б Теперішній.

2. Відпочинеш, полечу.

В Майбутній

3. Працюють, ігнорує.

4. Сконала, допомогли.

5. Відвідав, утекли.

6. Буду грати, лякатиму

7. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова 1 дієвідміни: а) говорити, ходити, кричати, стати; б) вчити, малювати, працювати, спати; в) бігти, сидіти, любити, боротися; г) мати, везти, казати, іти. 8. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова доконаного виду: а) пообіцяла, стояли, доказати; б) падало, мріяв, вміти; в) люблю, думав, відпочивати; г)прочитав, відвідала, забули.

9. Укажіть, у якому варіанті всі слова — неозначені форми дієслів доконаного виду: а) умиватися, одягатися, озирнутися, сміятися; б) писати, читати, малювати, казати; в) подумати, записати, намалювати, створити;

г) учить, згадать, зробить, балакать.

10. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова 2 дієвідміни:

а) писати, гратися, дивитися, різати; б) купити, бачити, стояти, садити; в) думати, спостерігати, гадати, лежати; г) сидіти, летіти, грати, думати.

11. Вкажіть рядок, у якому всі дієслова недоконаного виду: а) читав, малюю, буду вчити; б) проводити, прочитав, глянула; в) вивчати, привітав, говорити; г) казати, принести, ворушиться.

12. Літеру е (є) на місці пропуску потрібно писати в обох дієсловах варіанта

А) клич..мо, стел..мо б) дару..мо, в’яж..мо в) чу..мо, кле..мо г) хвал..мо, плач..мо

Успіхів!

Сімнадцяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Дієслова І та ІІ дієвідмін. Букви е, и в особових закінченнях дієслів

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82656524525?pwd=hf3205x4fTarJoQBvBDTmfjAwgbeP0.1

Ідентифікатор конференції: 826 5652 4525

Код доступу: 4a08Tt

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) дати відповіді на запитання:

— Скільки в українській мові існує форм часу?

— Які дії означають дієслова в минулому часі?

· Що означають дієслова теперішнього часу?

— Що означають дієслова майбутнього часу?

— Скільки існує форм майбутнього часу?

3) записати дієслова в три колонки: в І — минулого часу, в ІІ — теперішнього, в ІІІ — майбутнього.

Поспішали, хазяйнують, їздять, говоритимуть, подумав, прочитаю, вийшла, терплю, буду летіти, намагаюсь, плаваємо, обійшла, гратиметься, сплять

4) у підручнику, с.68-70, прочитати матеріал, запам’ятати, прочитати:

Алгоритм. Якщо вам важко визначити, яку букву писати - Е (- Є) чи –И (-Ї) в особових закінченнях дієслова(побачЕш чи побачИш), треба визначити дієвідміну дієслова. Найшвидше визначити за 3 ос. мн., але якшо ви все ж і тут сумніваєтеся, то краще скористатися алгоритмом:

1. Поставити слово в початковій формі (побачити)

2. З'ясувати до якої дієвідміни належить дієслово, скориставшись правилами (основа інфінітива закінчується на И, І Ї, які в особових формах випадають – побачу – ІІ дієвідміна.

5) у зошиті виконати вправи 158, 160, 164;

6) домашнє завдання вивчити § 19, виконати вправу 165

Успіхів!

Сімнадцяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Стислий усний переказ розповідного тексту художнього стилю про виконання певних дій

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81824988641?pwd=KF1PN2MbzyOBiosS4oxyt6hsnbmrDH.1

Ідентифікатор конференції: 818 2498 8641

Код доступу: 3eCSqd

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: типи текстів, художній стиль, стислий переказ, складний план;

3) у підручнику, с.240-241, прочитати вправу 554, виконати завдання до тексту;

4)підготувати усний стислий переказ прочитаного

Успіхів!

Дванадцяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Майбутній час дієслів (форми майбутнього часу) ; змінювання за особами й числами

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/86539161618?pwd=FUpNFhJA77y46SbcNW7vNJauNkdluJ.1

Ідентифікатор конференції: 865 3916 1618

Код доступу: 8t3dfh

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: особливості творення дієслів минулого часу.;

3) у підручнику. с.64-66, прочитати матеріал, запам’ятати ;

4) виконати вправи 148, 152, 153;

5) домашнє завдання вивчити § 18, виконати вправу156

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Минулий час дієслів (змінювання за родами й числами)

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82318182157?pwd=B75VzJJlvD9HD4352bCSzCsrmNyvOw.1

Ідентификатор конференции: 823 1818 2157

Код доступа: 4C7UxT

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: дієслово як частина мови, неозначена форма дієслова, закінчення дієслів у 1-ї особі множини;

3) у підручнику, с. 61-63, прочитати правила, запам’ятати;

4) виконати вправи 140,142, 145;

5) домашнє завдання вивчити § 17, виконати вправу

1.Списати текст, ставлячи подані в дужках дієслова в минулому часі. Вставити пропущені букви. Визначити рід та число Нав..сні хата (ож..вати). Коли (ро..тавати) сніги, найпершими коло призьби (проб..ватися) півники, (викидати) з..лене пагін..я рута, з-під з..млі п..явся любисток. В..сна (прагнути) пр...красити хатину зелом і квітом. А коли з теплого вирію (пр..літати) ластівки і (пос..лятися) в гніздах під стріхами, тоді рідна домівка (оз..ватися) заливчастим щеб..том.

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Аналіз письмового есе

Завдання: урок відбудеться 0 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/86592622592?pwd=oarr2VZmBbeSiRz7X6eHY3NpAnerDF.1

Ідентифікатор конференції: 865 9262 2592

Код доступу: 1hMwMf

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) дати відповіді на запитання:

Тип мовлення, у якому описуються ознаки предмета чи особи (опис)

1. Тип мовлення, у якому послідовно повідомляється про якісь події. (розповідь)

2. Тип мовлення, у якому пояснюються причини ознак та дій. (роздум)

3. Стиль газет, журналів.(публіцистичний)

4. Сукупність знань, навичок, здобутих у житті. (досвід)

3) записати у словник ( додаткові матеріали), повторити:

Пам’ятка щодо аналізу есе

· Зміст твору повинен відповідати загальній темі; нічого зайвого, що її не стосується.

· Має бути дотримана чітка структура твору: вступ, основна частина, закінчення.

· Усі елементи повинні бути логічно пов’язаними.

· Твір має відповідати заданому обсягу, бути завершеним та зв’язним.

· Перевірте слова, у написанні яких ви сумніваєтесь, за орфографічним словником.

· Прочитайте текст вголос, перевірте правильність розстановки розділових знаків відповідно до змісту та пауз. Зверніть увагу на однорідні члени, складні речення.

· Не можна допускати тавтології – невиправданого повтору однакових чи спільнокореневих слів.

· Слідкуйте за милозвучністю: чергуванням і-й, у-в.

Орієнтовний план аналізу есе

1. Чи розкрито в тексті есе тему.

2. Чи втілено в тексті есе головну думку.

3. Чи вдало дібрано фактичний матеріал. Наскільки вдало його систематизовано (виділене головне, про менш істотне згадано побіжно).

4. Чи правильно поєднано типи мовлення (основним типом має бути опис людської зовнішності, розповідь та роздум - допоміжні типи мовлення є доречними у вступі та кінцівці).

5. Чи додержано вимог публіцистичного стилю.

6. Чи правильно побудовано есе (чи наявні в його тексті вступ та кінцівка).

7. Грамотність. Графічне оформлення роботи.

4) у зошиті виконати роботу над помилками. Проаналізувати власне есе за поданою пам’яткою, заповнити таблицю за зразком нижче. Повторити правила, у яких ви допустили помилки

Написано неправильно Як правильно Помилка Правило

Успіхів!

П'яте листопада

Добрий день!

Тема уроку Часи дієслова. Теперішній час дієслів (змінювання за особами та числами). Правопис і вимова -ться, -шся в дієсловах (повторення)

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81491496183?pwd=HbvqQOS4JiYyNfmr9afT5sDK3OD0yj.1

Ідентифікатор конференції: 814 9149 6183

Код доступу: 7MrW63

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) за таблицею підручника, с.57, повторити про часи дієслова;

3) у підручнику, с.58-59, прочитати матеріал, запам’ятати;

4) виконати вправи: 132, 134, 136;

5) домашнє завдання вивчити § 16, виконати вправу 138(І)

Успіхів!

Третє листопада

Добрий день!

Тема уроку Вид дієслова

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82274783544?pwd=Q7wPcMYrQfbqEXjAoTf5buB3RVpex5.1

Ідентифікатор конференциії822 7478 3544

Код доступу: 8YktET

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: дієслово як частина мови, морфологічні ознаки дієслова;

3) у підручнику, с.54-55, прочитати матеріал, запам’ятати;

4) виконати вправи 126, 128, 129;

5) домашнє завдання вивчити § 15, виконати вправу 130

Успіхів!

Третє листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Письмове есе в публіцистичному стилі з використанням дієслів у неозначеній формі 06.11

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/89231845835?pwd=ZEBg0OXISYPjizVUNWNVE62aw5HCoi.1

Ідентифікатор конференції: 892 3184 5835

Код доступу: 4dkTeY

1) у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;

2)повторити: публіцистичний стиль;

4) у підручнику, с.239, прочитати матеріал, запам’ятати;

3) виконати завдання до вправи 553, с.239

Успіхів!

Двадцять друге жовтня

Добрий день!

Тема уроку Синтаксична роль інфінітива. Тренувальні вправи

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82124504341?pwd=AhbgUKianJoXNzzSaV5zib3mG1d0nD.1

Ідентифікатор конференції: 821 2450 4341

Код доступу: 0iiQgX

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: дієслово, неозначена форма , особова форма дієслова;

3) повторити:

Неозначена форма дієслова називає дію, стан або процес, але не вказує ні на час, ні на особу, ні на число, ні на рід. На кінці вона має суфікс -ти (-ть).
Неозначена форма дієслова може бути будь-яким членом речення:
• підметом: Боротись з серцем — теж відвага (М. Стельмах ).
• присудком: Пізнати мову народу — зрозуміти. його душу (М. Бурмака).
• додатком: Не любив я (що?) ловити, птахів (П. Перебийніс).
• означенням: Бажання (яке?) творити добрі діла зосталось при мені на все життя (О. Довженко).
• обставиною: Виходить дівчина із хати (з якою метою? ) води з криниці набирати (А. Малишко).

4) виконати вправи:

1. Від поданих дієслівних форм утворити і записати неозначену форму. Дієслова в неозначеній формі розібрати за будовою.

Розуміє, цікавлять, заквітчала, вивчатиме, пишеш, перечитали.

2. Переписати фразеологізми, на місці крапок уписуючи дібрані з довідки дієслова. Розкрити значення кожного фразеологізму.
Байдики ... . П'ятами ... . Мало каші ... . Як у воду ... . Зуби ... на полицю. І у вус ... . Ніде голці ... .
Довідка: Дивитися. Не дути. Бити. Впасти. Накивати. Покласти. З'їсти.

3. Переписати речення, у дужках перед кожним дієсловом у неозначеній формі записати питання. У кожному реченні підкреслити члени речення. Якими членами речення є дієслова в неозначеній формі?
Зразок: Радість (яка?) бачити й розуміти — то найкращий дар природи (А. Ейнштейн).
1. Ми в світ прийшли успадкувати славу, діла і думи, й чесні мозолі... (В. Симоненко). 2. Вчить мене Тарас вростати в землю жилавим корінням (Д.Луценко). 3. Дерево злізло на скелю погрітись (М. Доленго). 4. Мав кухоль звичку по воду ходити, аж поки йому вуха не відбили. 5. Дурний любить вчити, а розумний любить вчитися (Народна творчість).

5) домашнє завдання повторити §14 , виконати вправу

Переписати речення. Визначити в кожному дієслово, ужите в неозначеній формі, підкреслити їх як член речення 1. Життя прожити — не зливу перестояти (Народна творчість). 2. Ішов кобзар до Києва та сів спочивати (Т. Шевченко). 3. Найвище уміння — почати спочатку життя, розуміння, дорогу, себе (Л. Костенко). 4. Прийшов я сповідатися калині (І. Драч). 5. Скоро він пішов спочити, а чи, може, ґав ловити (І. Гнатюк). 6. Боюсь я словом тишу сполошити (М. Луків).

Успіхів!

Двадцяте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Неозначена форма дієслова (інфінітив). Особова форма дієслова

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/89229391445?pwd=9dEWIVqjgfybHizA9Dlo1xfODpCfaV.1

Ідентифікатор конференциії 892 2939 1445

Код доступу: 5z9W8S

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2)повторити:

— Що таке дієслово?

— Як змінюються дієслова?

— Яка синтаксична роль дієслова в реченні?

— Які існують дієслівні форми?

— Що означає дієприкметник?

— Що означає дієприслівник?

— Яка синтаксична роль дієприкметника і дієприслівника в реченні?

3) у підручнику, с.50-52, прочитати правило, розглянути таблиці, запам’ятати;

4) виконати вправи 116,119,120;

5) домашнє завдання вивчити §14, с.50-52, виконати вправу 122(І,ІІ)

Успіхів!

Двадцяте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Форми дієслова

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/89873798073?pwd=NTR9Wzn6OKMqoPesAZsOkptyIN8vAA.1

Ідентифікатор конференції: 898 7379 8073

Код доступу: 8HsZTy

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) у підручнику, с.46-48, прочитати правило, розглянути таблиці, запам’ятати;

3) виконати вправи 109, 111,113;

4) домашнє завдання вивчити §13, с.46-48, виконати вправу

1. Виписати дієслова у три стовпчики відповідно до значення. Процес, Дія, Стан

Навчатися, любити, міркувати, випромінювати, співати, відчувати, мріяти, стрибати, подобатися, знати, лежати, зображувати, звертатися, фотографувати, поспішати, стояти, зупинятися, назвати, ізолювати, повторювати, радіти, мерзнути, текти, лікувати, перемовлятися.

Успіхів!

П'ятнадцяте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Контрольна підсумкова робота. Відповіді на запитання і виконання завдань 19.10

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/83348024985?pwd=C2pa2jTkeKezSD3v5YaeGOgcSZgUbY.1

Ідентифікатор конференції: 833 4802 4985

Код доступу: 6bAskh

Початковий рівень (0,5б.)

1) Усі слова є іменниками у рядку

А) дівчина, матусин, старість, сім҆я Б) учень, любити, оксамит, садок

В) читання, будова, сміх, натовп Г) планувати, канікули, курча, козак

2) Виписати прикметники в три колонки Якісні Відносні Присвійні тепла, гумові, бабусині, суха, весняного, Мирославчин, м’якій, ластівчине, високої, новенькі, Василькові, гарна

3) Правильно утворено форму ступеня порівняння прикметника у варіанті

А) близькіший Б) блищий В) ближчий Г) близьчий

4) Правильно утворено всі присвійні прикметники в рядку

А) Олексіїв, солов’їний, Оксанин

Б) сусідин, Софіїн, орлиний

В) братів, Світланів, Максимів

Г) Андріїн, матусин, Маринин

5) РАЗОМ треба писати обидва прикметники в рядку

А) давньо/грецький, військово/морський

Б) яскраво/блакитний, високо/гірний

В) старо/український, польсько/чеський

Г) п’яти/зірковий, східно/український

6) Правильно поєднано числівник з іменником у словосполученні

А) чотири підручника Б) одна друга кілометра

В) три метра Г) два автомобіля

Середній рівень (1б. )

7) Знак м’якшення на місці пропуску треба писати в усіх числівниках рядка

А) дев҆ят…надцятий, двадцят…

Б) тринадцят…, п҆ят…десят

В) сімнадцят…, десят… ма

Г) дев҆ят…, шіст…сот

8) Вставте пропущену букву е або и

Міш…чок, стеж…чка, стріч…чка, племінн…чок, розумн…чка, пал…чка, вул…чка, кош…чок, вогнич…ок, бубл…чок, варен…чок, масл…чко

9) Разом треба писати займенники в усіх рядках, окрім

А) ні/про/що, будь/хто, казна/яка, хто/небудь

Б) будь/який, аби/якого, бозна/що, де/про/кого

В) скільки/сь, де/чий, аби/що, ні/хто

Г) хтозна/хто, аби/хто, невідь/якому, бозна/чим

Достатній рівень (1б.)

10. НЕ з прикметником пишемо РАЗОМ в реченні

А) Після дощу капелюх (не)потрібний.

Б) У доброго господаря і на (не)добрій землі вродить.

В) Шукай друга (не)хвастливого, а правдивого.

Г) Питай (не)старого, а бувалого.

11. Закінчення –ю в кличному відмінку мають усі іменники рядка

А) кінь, кобзар, Ігор Б) учитель, ясен, секретар

В) красень, лицар, лікар Г) школяр, боєць, борець

12. Правильно утворено всі імена по батькові в рядку

А) Хомич, Лукич, Кузьмич Б) Васильович, Андрієвна, Іванович

В) Аркадіївна,Олексієвна, Інокентіївна

Г) Михайлович, Богданович, Науміївна

Високий рівень (1б.)

13.Установіть відповідність між виділеними іменниками і синтаксичною роллю, яку вони виконують

1) підмет А) Уся наша планета – це невидимі шляхи.

2) присудок Б) Цими шляхами мандрують слова.

3) додаток В) Усі народи в усі часи навчались один

в одного премудростей.

4) обставина Г) Греки їздили по науку в Єгипет.

5) означення

14.Правильно записано усі власні назви в рядку

А) поема «Енеїда», гора «Говерла», газета «Українське слово»

Б) річка «Дністер», готель «Україна», теплохід «Леся Українка»

В) озеро Сиваш, вулкан Фудзіяма, печиво Літо

Г) вулиця Молодіжна, підручник «Математика», співак Олег Винник

15. Із дефісом треба писати всі слова в рядку

А. Аукраїнсько/англійський, кисло/солодкий, агро/культура

Б. конференц/зал, соціально/економічний, кисло/молочний

В. мовно/літературний, аудіо/файл, військово/транспортний

Г. м’ясо/молочний, планово/фінансовий, медико/генетичний

Успіхів!

Тринадцяте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Тренувальні вправи

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/85776980418?pwd=6L0CqfBIz6ZsGDiJ09peUsncqQ2uze.1

Ідентифікатор конференції: 857 7698 0418

Код доступу: 7YJ3Wh

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) виконати вправи:

1. Вибрати з дужок потрібне слово. Записати у зошит

1) Хворий поставився до слів лікаря з цілковитою____________________ Лікар зрозумів, що той перебуває у стані глибокої _________________ (апатія, байдужість). 2) Якщо хочеш, ми можемо __________________________(аналювати, скасувати) нашу домовленість. У 1753 році Франція ______________________________ торговельний договір з Англією (анулювати, скасувати). 3) Всі критикували _____________________в роботі редактора. Електрик виявив __________________________ в роботі мотора серйозні (недоліки, дефекти)

2. Поставити іменники за зразком у місцевому відмінку однини. Записати

Г - з к - ц х - с

Луг - на лузі рік - у році кожух - у кожусі

Плуг - яблуко - вухо -

Барліг - молоко - горіх -

Берег - бік - рух -

Поріг - око - порох -

Ріг - урок - горох -

3. Поставити іменники III і IV відмін у родовому й орудному відмінках однини та пояснити їх правопис, записати у зошит

Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, смерть, відповідь, галченя, гуся, хлоп'я, далечінь, мідь, голуб'я, коліща

4. Розподілити прикметники у три стовпчики: 1) які без НЕ не вживаються; 2) які з НЕ означають одне поняття; 3) які мають протиставлення, записати у зошит

Не/безпечний, не/бідний, не/бувалий, не/вблаганний, не/вгамовний, не/вдалий, не/вдалий, не/великий, а малий, не/гайний, не/втішний, не/веселий, а сумний, не/гарячий, а холодний, не/дбалий, не/дорогий, не/дорогий, а дешевий

5. Розподіли займенники у дві колонки: 1) які пишуться разом, 2) які пишуться окремо.

(Ні)що, ні(в)кого, ні(до)кого, ні(з)ким, ні(з)яким, (ні)кого, (ні)чим, (ні)скільки, ні(з)чим, ні(за)ким, (будь)хто, (ні)який, ні(до)чого, (ні)котрий, (ні)кому, ні(у)чому, ні(з)котрим, (ні)скількох, ні(зі)скількома, (ні)ким

6. Провідміняти числівники шістдесят, шістсот, сто. 7. Списати, вставляючи, де потрібно, апостроф Прем..єра, грав..юра, нат..юрморт, р..юкзак, п..єдестал, манік..юр, п..юре, ад..ютант, п..юпітр, ф..юзеляж, б..юджет, кур..єр.

Успіхів!

Тринадцяте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Апостроф. М’який знак

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/88944413424?pwd=9X5QtjLbRDJao5abKwtSSZ4JYlBI3y.1

Ідентифікатор конференції: 889 4441 3424

Код доступу: 7A46UZ

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) прочитати і запам’ятати: Апостроф (') — це графічний, надрядковий знак, який не позначає жодного звука і вживається для позначення роздільної вимови твердих приголосних перед наступними йотованими голосними [йа], [йу], [йе], [йі] (я, ю, є, ї) або для позначення пропущеної голосної. На відміну від м'якого знака (ь), апостроф не входить до алфавіту та не впливає на розміщення слів у словнику.

3) за посиланням https://buki.com.ua/news/use-shho-potribno-znati-pro-apostrof прочитати матеріал, запам’ятати;

4) виконати вправи: 99, с.41

1. Записати слова у дві колонки: з апострофом і без нього.
Риб..ячий, інтерв..ю, мавп..ячий, ожелед..ю, він..єтка, ател..є, дерев..яний, над..яр..я, арф..яр, п..ятдесят, Лук..янівське, м..яч, біл..ярд, присв..ята

М’який знак – це буква без звуку, але з важливою місією: саме наявність м’якого знаку після приголосного робить його вимову м’якою або пом’якшеною. М’який знак можемо писати після д, т, з, с, ц, л, н і дз при м’якій вимові: близько, молотьба, Грицько, ганьба.

1) за посиланням https://ukr.ed-era.com/orfografiya/myakiy_znak#: прочитати матеріал, запам’ятати;

2) виконати вправи:101, 102,с.41

3) домашнє завдання: вивчити правила, виконати вправу106 І),с.43

Успіхів!

Восьме жовтня

Добрий день!

Тема уроку Правопис складних слів разом і з дефісом. Зміни приголосних під час творення слів за допомогою суфіксів -ськ, -ств

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/84757648609?pwd=2HWg1cRkeYmNbDBEi4M9OSGBcip15D.1

Ідентифікатор конференції: 847 5764 8609

Код доступу: 9XM5Ca

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: суфікс-;

3) за посиланням https://buki.com.ua/news/razom-okremo-ci-cerez-defis-yak-pisati-skladni-slova-ukrayinskoyu/#:~, https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/6-klas/prikmetnik-47431/napisannia-skladnikh-prikmetnikiv-razom-i-z-defisom-466637/re-dbaf1b54-84d5-4d88-97ad-d46fa73d85e6#:

прочитати матеріал, запам’ятати;

4) у підручнику, с.38-39, розглянути таблиці, запам’ятати;

5) у зошиті виконати вправи 93,94,96

6) домашнє завдання вивчити § 11, виконати вправу 93(закінчити)

Успіхів!

Шосте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Докладний письмовий переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму 12.10

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82193040768?pwd=Cyi9DC4BeB3cTJK4HjYyyxbYBeuXka.1

Ідентифікатор конференції: 821 9304 0768

Код доступу: 4Lkp6L

1)у зошит для контрольних робіт записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: переказ, публіцистичний стиль, докладний переказ - детальне, розгорнуте, послідовне, близьке до тексту відтворення змісту почутого, побаченого чи прочитаного з якнайповнішим використанням лексичних і стилістичних засобів . виражальних засобів мови письменника

3) у підручнику, с.237-238, прочитати текст, виконати завдання до вправи;

4) скласти простий план;

5) записати докладний переказ у чернетку, перевірити;

6) переписати роботу у зошит для контрольних робіт

Успіхів!

Шосте жовтня

Добрий день!

Тема уроку Подвоєні букви

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/84090853371?pwd=SwijWvXFLu3rYwGQSPDtFj5qrSMxYV.1

Ідентіфикатор конференції: 840 9085 3371

Код доступу: 6j9HRc

1) у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) прочитати матеріал, запам’ятати:

Подвоєння букв в українській мові позначає подовжений приголосний звук (наприклад, віддаль[в'і́д:ал`] , знання[з н а н': а] ) або збіг однакових приголосних на межі частин слова (військкомат [в'і́сккома́т] ) чи в іншомовних словах (панна [па́н:а] , алло[ ал:о́ ] ). Це явище відбувається, коли однакові приголосні опиняються на межі префікса й кореня, кореня й суфікса, або в частинах складних слів

Коли пишемо подвоєні літери:

· При подовженні приголосних

· У словах, де приголосні д, т, з, с, ц, л, н, ж, ч, ш стоять між голосними: знання, віддаль, життя, обличчя, беззмінний.

· У подовжених прикметникових суфіксах, що вказують на надмірність: здоровенний, недозволенний, незліченний.

· При збігу однакових приголосних на межі частин слова

· Префікса й кореня: відділ, роззброїти, заввишки.

· Кореня й суфікса: щ оден ний, осінній, ранній.

· Частин складного слова: військкомат, спорттовари.

· В іншомовних словах

· Зазвичай зберігаються подвоєні приголосні в загальних назвах: аннали, алло, ванна, тонна, вілла, Мадонна.

· Подвоєння зберігається також в іншомовних географічних та особових назвах і їхніх похідних: Голландія, Марокко, Джульєтта.

Важливі нюанси:

· Вимова: Подовжений звук вимовляється протяжніше, а на письмі його позначають подвоєною буквою.

· Винятки: У деяких іншомовних словах, як-от сума, колектив, алея, букви НЕ подвоюються.

· Іменники середнього роду: Подовження відбувається у більшості відмінкових форм, але в родовому відмінку множини може не бути або зберігатися залежно від закінчення слова, наприклад: узбіччя — узбіччю (немає подовження):у слові "узбіччя" не зберігається подовження в родовому відмінку множини, бо це не відповідає правилам подовження, яке проявляється в позиції між двома голосними, а не між голосною та приголосною (як у родовому множини "узбіч"). Подовження у словах типу "узбіччя" зберігається в інших відмінкових формах, як-от "узбіччю", "узбіччя", "узбіччю" ; укриття — укриттів (зберігається)

1) виконати вправи 85, 87,88;

2) домашнє завдання вивчити про подвоєння букв, виконати вправу 90(І)

Успіхів!

Перше жовтня

Добрий день!

Тема уроку Велика буква та лапки у власних назвах

Завдання: урок відбуднться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81195716181?pwd=StGVtJhxJMeDIgg5zjfX8CU5SwfbWy.1

Ідентифіікатор конференциії: 811 9571 6181

Код доступу: 5uV62N

1)за посиланням https://webpen.com.ua/pages/linguistic_norm/big_letter.html#

повторити про вживання великої букви та лапок ;

2) виконати вправи:

1. З поданих сполучень виписати ті, що беруться в лапки

(г)олосіївський парк імені М. Рильського, казка (я)щірка і крокодил, медаль за відвагу, озеро (с)иневир, видавництво (о)снова, гора (г)оверла, гори (к)арпати, автомобіль (с)лавута, магазин (в)ироби з дерева, фірма (с)вітанок, вулиця (в)ишнева, (з)олоті ворота, картина (п)еред грозою, цукерки (о)жина, голова (р)ади ветеранів, корова (с)трілка, комбайн (н)ива, спортклуб (а)тлант, журнал (с)тудент, князь (я)рослав (м)удрий, драма (л)яльковий дім

2. Списати сполучення, розкриваючи дужки.

(Б,б)огоматір, (Б,б)іблія, (Р,р)іздво (Х,х)ристове, (Д,д)ень української (П,п)исемності та (М,м)ови, (П,п)олтавська битва, (Д,д)ень (У,у)чителя, (Ч,ч)орне море, (А,а)втономна (Р,р)еспубліка (К,к)рим, (П,п)оділля, (Є,є)вропейський (С,с)оюз, (К,к)абінет (М,м)іністрів України, (П,п)рикарпаття, (В,в)ерховна (Р,р)ада України, (К,к)онституція України, (П,п)резидент України, (Н,н)ародний артист, річка (П, п)івденний (Б,б)уг, комета (Г,г)аллея, (С,с)офійський (С,с)обор

3. Розкрити дужки і вставити велику або малу літеру.

(П,п)риазов’я, (В,в)олноваська (м)іськрада, (Г,г)олова (В,в)ерховної (Р,р)ади України, (П,п)рем’єр-(М, м)іністр України, (М,м)іністерство (О,о)світи і (Н,н)ауки України, (З,з)ахідна Україна, (М,м)айдан (Н,н)езалежності, (Ж,ж)итомирська (О,о)бласть, , (Н,н)аціональний (Б,б)анк України, (К,к)иївський (Н,н)аціональний (Е,е)кономічний (У,у)ніверситет, (Д,д)ень (Н,н)езалежності України, (А,а)ндріївська церква, (В,в)олодимирський (С,с)обор, (К,к)онституційний (С,с)уд України

4) домашнє завдання: повторити правила, виконати вправу 80 (І) , с.35

Успіхів!

Двадцять дев'яте вересня

Добрий день!

Тема уроку Букви е, и на позначення ненаголошених голосних у корені слова. Букви и, і в словах іншомовного походження. Правопис префіксів 2 урока

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/87976290376?pwd=Tf4gW5oTtF7edK8khHjlqZ2nW9yZbo.1

Ідентифікатор конференції: 879 7629 0376

Код доступу: 4gV9GV

1) повторити: орфографія - система загальноприйнятих правил написання слів певної мови. Синонім до правопису; наголос, наголошений склад, корінь, префікс;

2) у підручнику, с.31-32, прочитати правила, запам’ятати; завмират и -

3) за посиланням https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/10-klas/orfografichna-norma-352880/nenagolosheni-e-i-v-koreni-slova-353697/re-f11856a9-7933-4257-a532-d7f84c4d8d54 прочитати правило, вивчити;

4) у зошиті виконати вправи 69,с.31

1. Записати слова, вставити пропущені букви , добрати до слів перевірні слова, які допоможуть правильно вставити пропущені букви. П..ро, т..хо, з..рно, бл..зько, л..гко, з..ма, ст..бло, п..ньок, гр..чка, з..лень.

2.Записати слова у дві колонки: І - з ненаголошеним Е; ІІ - з ненаголошеним И;

МатЕ…матика, осЕ…литися, ж…Е брак, жИ…раф, нав…сати, акт…вний, нам…рзати, ан…кдот, н…ктар, тр...вожний, р...зикувати, ет...кет, бр...ніти, арт...стичність, ен...ргетичний, мат…рик, об…рігати.

5)виконати вправу 71, с.32;

6) за посиланням https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/10-klas/orfografichna-norma-352880/pravopis-prefiksiv-364667/re-cdd634c6-7fb1-4c55-8518-ae8f3ae04762 повторити матеріал;

7) виконати вправи 75, с.33,

1. Уставити потрібну літеру замість крапок, записати у зошит

Пр...добрий, пр...кордонник, пр...велебний, пр...сильно, пр...відкрити, пр...думати, пер...вершити, пр...карпатський, пр...тягти, пр...солодкий, пр...гарний, пр...рва

2. Списати слова, вставляючи на місці крапок префікси РОЗ або БЕЗ. Виділити префікси. ..чепити, ..пушити, ..кінечний, .. в’язати, ..зубий, ..чулилися, ..крилий, ..писати, ..хмарний, ..плакалися.

3. Подані слова записати у два стопчики: 1)з префіксом с-; із префіксом з-

..творив, ро..гін, бе..барвне, ..ховали, ро..сип, ..сипані, ..плющ, ..тьмяніле, вро..кид, ..постеріг, ро..кис, ..хвильовано, ро..порядок, ..хил, ..поруджено, ..лякано, вро..тіч, ..фотографував, ..хвалили, ..чистили, ..шиєш

Успіхів!

Двадцять четверте вересня

Добрий день!

Тема уроку Усний переказ новинного повідомлення українських ЗМІ (медіа). Колективний проєкт: випуск телевізійних новин

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/86723416303?pwd=oaNZbIzbgzyNDMx8daZFpEIZaqxW3h.1

Ідентифікатор конференції: 867 2341 6303

Код доступу: 2Yr58s

1) повторити: медіатекст, фейк , фейкові новини, засоби масової інформації (3 MI), бувають: ;

2) виконати вправу +/-

1.У 1865 році Тарас Шевченко здійснив першу після заслання подорож Україною. Він збирав фольклорні й етнографічні матеріали та змальовував історичні й архітектурні пам’ятки. 2. «Поява соціальних мереж, – писав у листі від 2 листопада 1858 року Тарас Шевченко приятельці Ганні Закревській, – дуже відволікає мене від роботи над “Катериною”. Мабуть, так і не завершу цей твір». 3. Тарас Шевченко завжди одягався досить модно. У своєму щоденнику він писав про величезне задоволення від придбання гумового плаща-макінтоша за 100 рублів. Це було значною сумою на той час. А для фотографії з друзями він вбрався в модну шубу та шапку. 4. Тарас Григорович Шевченко – видатний український байкар. Народився у сім'ї пана. У 1840 р. світ побачила книжка оповідань Шевченка «Кобзар». Одним із найвідоміших його творів є поезія «Пісня».

3) прочитати:

КОРИСНИЙ ЗАСТОСУНОК “Перевірка” - це новий бот-рятівник від фейкових новин, неперевіреної інформації, відвертої брехні, пропаганди. Він допоможе розпізнати фейкові новини у соцмережах, у політиціКористуватися ботом дуже легко: надішліть інформацію, яку хочете перевірити на справжність. Ваше посилання відразу потрапляє команді, яка вміє швидко перевіряти великі масиви інформації із застосуванням штучного інтелекту.

4)виконати завдання:

Пам’ятка1. « Повідомлення ЗМІ з обґрунтуванням достовірності, повноти інформації» 1.Уважно прослухайте повідомлення ЗМІ 2. Стисло усно перекажіть повідомлення ЗМІ з обґрунтуванням достовірності інформації. 3.. Перевірте, чи правдива ця інформація. 4. Випишіть з відповідних джерел фрагменти цитат ,які підтверджують достовірність інформації. 5. Повторно прослухайте повідомлення ЗМІ.

5) прочитайте текст про новинне повідомлення та перекажіть його своїми словами.

Новинне повідомлення — одна з форм передавання відомостей про щось у засобах масової інформації. Новини повідомляють про подію, що:

відбулася недавно або ще відбувається;
важлива для споживачів інформації;
охоплює інтереси великої кількості людей;
викликає емоції.

У будь-якої новини є джерело, з якого про неї дізналися:

розповідь учасника або очевидця подій;
предмет, що зберігає інформацію (наприклад, чорні скриньки — бортові самописці літака, який зазнав аварії);
інше новинне джерело (сайт, газета, журнал, соцмережі).

Новинне повідомлення — один із різновидів медіатексту. Важливо критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти й зіставляти її за кількома джерелами.

ЯКІ БАНКНОТИ НЕ ПРИЙМАТИМУТЬ ТЕРМІНАЛИ

Українські банківські термінали не приймають деякі купюри, що може створити проблеми з новими банкнотами, які щойно випущені. Крім того, іноді термінали не «беруть» гроші, що мають забруднення, надриви або були випрані. Про це розповів в інтерв’ю «The Page» Валерій Строчков, начальник управління організації виготовлення та захисту грошей Департаменту грошового обігу НБУ. «Також можуть бути проблеми з випадково випраними грошима, бо термінал, на відміну від людини, побачить люмінесценцію паперу. Справжня банкнота може мати забруднення, надриви тощо, з якими банкомат її не приймає. Такі банкноти можна принести до банку — і касир має обміняти їх без проведення дослідження експертами НБУ», — зазначив він. Оскільки є певні критерії, за якими банкноти обов’язково вилучають на дослідження, і ці випадки до них не належать. «Ми зобов'язали вповноважені банки приймати в населення значно пошкоджені гривні. Згідно з нормативними документами, фінансові установи мають їх передавати на дослідження до Національного банку. Крім уповноважених банків, громадяни можуть звертатися зі значно пошкодженими банкнотами до підрозділів НБУ в обласних центрах (Київ, Львів, Одеса, Хмельницький, Харків, Дніпро). Для відшкодування важливо, щоб збереглося щонайменше 55 % купюри», — пояснив В. Строчков (з інтернету).

6) скласти план повідомлення, записати у зошит, підготувати усний переказ

Успіхів!

Двадцять друге вересня

Добрий день!

Тема уроку Поняття про медіатекст. Новини як оперативні повідомлення, що містять суспільно важливу та актуальну інформацію

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/87280333978?pwd=VtgufHbVTyzOW3IMdM7LgcWHlOjpia.1

Ідентифікатор конференції: 872 8033 3978

Код доступу: 1vWeLn

1) повторити: медіа, текст;

2) у підручнику, с.24-26, 28-29, прочитати матеріал, запам’ятати;

3) виконати вправи 62, 65( всі завдання),67(ІІ);

4) домашнє завдання виконати вправу 66, с.29

Успіхів!

Двадцять друге вересня

Добрий день!

Тема уроку Морфологія. Повторення вивченого про займенник

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/89856077497?pwd=amaAknQ2lLYb0zGGnbGX41hfDXfg0a.1

Ідентифікатор конференції: 898 5607 7497

Код доступу: 3rCnbX

1) повторити: морфологія, займенник, розряди займенників;

2) виконати вправи

1. Прочитай речення. Випиши займенники. Визнач їх рід, число, відмінок.

Я з тої дивної країни, що має бозна-скільки літ, країни сонця — України, яка дивує й досі світ. (О. Довгий) 2) Дехто в метушні і не помітив, що не та пора і ми не ті. (Б. Олійник) 3) У неділю на вигоні дівчата гуляли, жартували з парубками, деякі співали… (Т. Шевченко) 4) Усяк до чого-небудь вдався. (Л. Глібов) 5) Є щось святе в словах «мій рідний край». (Л. Забашта) 6) Це все було в якійсь країні, але не знаю я, в якій. (М. Рильський) 7) Ми весь час стоїмо на грані невідомих шляхів майбутніх. (О. Теліга) 8) Любим нашу рідну мову і не зрадимо її. (Г. Бідняк)

2. Поставити займенники в родовому та орудному відмінках без прийменника і з прийменниками до, з. Пояснити, у яких випадках уживається приставний н.
Він (вона, воно, вони), цей, що-небудь, хтось, хто, казна- що, який-небудь, свій, той, деякий, абихто, дещо, котрийсь, їхній, такий, кожний, скільки, ніякий, хтозна-хто, дехто.

3. Записати займенники, розкриваючи дужки. Пояснити правопис займенників

! Займенники з частками аби-, де-, -сь пишуться разом (абичим, декого, хтось), а з частками будь-, казна-, хтозна-, -небудь — через дефіс (будь-кого, казна-що, хтозна-який, чому-небудь)

Хтозна/в/чиєму, у/кому/сь, чий/небудь, ні/від/кого, де/хто, де/кого, хтозна/з/яким, скільки/небудь, хтозна/який, ні/про/що, до/будь/кого, будь/хто, ні/що, будь/кого, у/якому/небудь, ні/про/що, у/кому/сь, скільки/небудь, в/де/кого, , аби/хто, будь/що, ні/до/кого, ні/хто, будь/на/кому, в/де/кого, будь/з/ким, аби/ким, аби/з/ким, із/хтозна/яким, будь/до/кого, казна/що, де/що, на/ні/що, який/небудь, хто/сь, де/в/кого, де/що.

4. Розподілити займенники у дві колонки: 1) які пишуться разом, 2) які пишуться окремо.

(Ні)що, ні(в)кого, ні(до)кого, ні(з)ким, ні(з)яким, (ні)кого, (ні)чим, (ні)скільки, ні(з)чим, ні(за)ким, (будь)хто, (ні)який, ні(до)чого, (ні)котрий, (ні)кому, ні(у)чому, ні(з)котрим, (ні)скількох, ні(зі)скількома, (ні)ким.

3) домашнє завдання виконати вправу

1.Переписати, подані в дужках займенники ставлячи у потрібній формі. Визначити їхні відмінки і записати їх після займенників.
Зразок: Ніхто (Н. в.) нікому (Д. в.) вже ніщо (Зн. в.) не винен. (М. Лазарук).
1) Не заздри і не наслідуй (нічия) поведінки (З Біблії). 2) Я не заздрю уже (ніхто) (В. Симоненко). 3) Не бери чужого (ніщо) і не будеш боятися (ніхто) (Нар. творчість). 4) Про це не треба знать (ніхто), бо це лиш наша таїна (О. Лупій). 5) (Ніякий) віжок на собі не стерплю. (Л. Костенко).

Успіхів!

Сімнадцяте вересня Морфологія. Відмінювання числівників, поєднання числівників з іменниками, уживання числівників на позначення часу; розряди займенників

Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/88203023881?pwd=ufd4QURjamq6yJVsXSpItla43MACsu.1

Ідентифікатор конференції: 882 0302 3881

Код доступу: 4hx8hD

1)повторити: морфологія, іменник, прикметник; двісті , двадцять чотири

2) повторити

Числівник- це самостійна частина мови, яка означає кількість предметів або їхній порядок при лічбі, а також абстрактне число, і відповідає на питання «скільки?» або «котрий?». Числівники можуть бути кількісними, що вказують на кількість (наприклад, два, сто), або порядковими, що означають порядок при лічбі (наприклад, перший, другий).

2) у зошиті виконати вправи 44,46, 47;

3) домашнє завдання: повторити правило про числівник, виконати вправу 49

Успіхів!

П'ятнадцяте вересня

Добрий день!

Тема уроку Морфологія. Рід та число іменників, відмінювання іменників; групи прикметників за значенням, ступені порівняння прикметників

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81116787195?pwd=nyNrPswaZ69oob1c5K6zdLhbJzgxxF.1

Ідентифікатор конференції: 811 1678 7195

Код доступу: 5iVPEZ

1)повторити правила про іменник та прикметник як частини мови;

2) виконати вправи 32,33, 34, 40, с.16-17;

3) домашнє завдання виконати вправу 42(І), с.20

Нікіта - Данілїл-

Успіхів!

П'ятнадцяте вересня

Добрий день!

Тема уроку РМ 2. Мовленнєвий етикет. Стійкі вислови в системі мовленнєвого етикету українців

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82981664767?pwd=r9Jc6oeaUKS04YQFx6bGUak4ElaUwP.1

Ідентифікатор конференції: 829 8166 4767

Код доступу: 1j6PJ3

1) повторити: , етика, етикет, діалог;

2) у підручнику, с.234, прочитати правило, вивчити;

3) у підручнику, с.234-235, прочитати матеріал, запам’ятати стійкі етикетні вислови;

4) у зошиті виконати вправи 547, 548(всі завдання);

5) домашнє завдання: вивчити правило, виконати вправу

1. Списати текст, вставляючи пропущені букви та розставляючи розділові знаки

У кожного народу є свій ідеал люд..с..кої краси. Є він і у нас. Чи це лише риси обли(ч,чч)я фігура одяг? Ні той ідеал що складався віками, оспівувався в піснях і пер..ходив од роду до роду містив у собі гармонійну мову. В ній поєднуют.. ся і м..лодійний голос і в..селий або (ніжно)журливий тон і співу- ч..сть (У,у)країнської вимови і задушевний щ..рий, пр..язний зміст.

Успіхів!

Дванадцяте вересня

Добрий день!

Тема уроку Лексична помилка. Правильне вживання слів і фразеологізмів

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/85806406516?pwd=is39GqGEQ4MPrEi3Y3YeE4aoQh3ymQ.1

Ідентифікатор конференції: 858 0640 6516

Код доступу: 6ckF2W

1) повторити: лексика, лексикологія, лексична помилка, фразеологіми;

2) у зошиті виконати вправи 29,30,31, с.15-16;

3) виконати вправи:

1.Прочитати текст, у зошит виписати фразеологізми

Батьки не боялись важкої роботи. Щоденно трудились до сьомого поту. Ох як може чоловік жити, коли не має клепки в голові. Я люблю, щоб дівчина була бриклива, щоб мала серце з перцем. Задали пам’ятку, що до перших віників не забуде. На вулиці ллє як з відра, і я змок до нитки. Росте собі як горох при дорозі. Роботи стільки, що голова йде обертом і аж в очах потемніло. Козаки на коні - і шукай вітра в полі. Маріє, кінчай теревені правити

2. Подані речення потрібно закінчити фразеологізмами, записати у зошит

1). Місто він своє знає як... 2). Нові будинки ростуть як... 3). Крутиться зранку до вечора як...4). Схожі ми з сестрою як... 5). Що йому не кажи, йому все як... 6). Приїзд давніх друзів був як...

4) домашнє завдання виконати вправу

1. Доповни фразеологічні звороти ,записати у зошит

Мов води в…

Вийти … з води

Тягти за …

Стояти над …

Їхати …

Успіхів!

Восьме вересня

Добрий день!

Тема уроку Правильне вживання слів і фразеологізмів

Завдання: урок відбудеться 0 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82344276139?pwd=aRggiVvAKV72pgfHnZhEXkfTMlmI2l.1

Ідентифікатор конференції: 823 4427 6139

Код доступу: 6Vyb9P

1) повторити:

Фразеологізми - це цілісні стійкі поєднання слів, які мають не буквальне, а образне, часто переносне значення, н: лити сльози, молоко під вусами не висохло.

2) за посиланням https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/6-klas/frazeologiia-40687/poniattia-pro-frazeologizm-iogo-leksichne-znachennia-40609/re-40478df2-32ce-410f-b1c2-f781a55717fa опрацювати матеріал;

3) виконати вправи

1. Випиши фразеологізми із речень. Поясни їх значення.

1. А там – козак не в тім’я битий: щось та прирозуміє. (М. Пригара.) 2. Так це нас козаки, мабуть, убрали в шори? (П. Куліш.) 3. Богдан між ними, як між двох вогнів. (Л. Костенко) 4. За батька Хмельницького текли по Вкраїні медовії ріки. (П.Куліш). 5. Пішов козак світ за очі (Т.Шевченко)

2. Поєднай фразеологізми та їх значення:

1.Пекти раків

Г.зводити наклеп

2.Вішати усіх собак

А.призвести до покарання

3.До печінок дійняти

Б.червоніти від сорому

4.Боком вилізти

В.спричинити сильне хвилювання

5.Вийняти душу

Д.вразити, засмутити

4) прочитати за посиланням https://bukischool.com.ua/blog/phraseology#:~:text=%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%83%D1%94%20%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%BA%D0%B0

;

5) Записати речення, визначити члени речення, яким членом речення виступає фразеологізм.
Ви послухайте його і на вус намотайте. Він заговорив дрібно й сердито, наговорив сім мішків гречаної вовни. Пішов козак світ за очі.

6) домашнє завдання за допомогою фразеологічного словника з’ясувати походження і значення фразеологізмів, підібрати до них антоніми.

Намотати на вус, стріляний горобець, відводити погляд, комар носа не підточить, тримати хвіст трубою.

Успіхів!

Восьме вересня

Добрий день!

Тема уроку Лексикологія. Групи слів за значенням, походженням, уживанням. Лексична помилка

Завдання: урок відбудеться о 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/88993359413?pwd=Mi1l8NiEhMdgaAbXarjn9BqfIEJSRN.1

Ідентифікатор конференції: 889 9335 9413

Код доступу: 9BYkVz

1) повторити про синоніми, омоніми, пароніми ;

Лексика- це сукупність усіх слів певної мови, діалекту, сфери спілкування або художнього твору, тобто її словниковий склад

Лексикологія- розділ мовознавства, що вивчає лексику

Лексична помилка- це порушення лексичних норм, тобто неправильний вибір слова, що призводить до спотворення змісту або спотворення його змісту. До таких помилок належать: вживання слова у невластивому йому значенні, повторення однакових або спільнокореневих слів (тавтологія), використання зайвих слів (плеоназм), калькування з інших мов (росіянізми, суржик), а також вживання слів, які не відповідають зображуваній епосі.

2) у зошиті виконати вправи 14,15,18,с.9-11;

3) домашнє завдання виконати вправу 22,с. 12-13

Успіхів!

П'яте вересня

Добрий день!

Тема уроку Повторення. Словотвір. Похідні й непохідні слова. Основні способи словотворення

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/87604303478?pwd=XnzrkVgyjnEayeOqc3QjnU0oh1r6Pk.1

Ідентифікатор конференції: 876 0430 3478

Код доступу: 3Vhq4y

1)повторити:

Словотвір- це розділ мовознавства, який вивчає будову (устрій) слів і способи їх творення

Непохідні слова — це первинні слова в українській мові, які не утворені від інших слів шляхом словотвору, а їхня основа складається лише з кореня. Такі слова є вихідними для утворення похідних слів, наприклад, "ліс" є непохідним словом, а від нього утворюються похідні "лісовий" чи "лісник" Похідні слова — це слова, утворені від інших, «твірних» слів, за допомогою словотворчих засобів (префіксів, суфіксів, тощо). Наприклад, від слова «день» утворюються похідні слова «щодня», «щоденний», «щоденник» Твірне слово — це слово, від основи якого утворюється нове (похідне) слово. Воно є «фундаментом» або базою для створення нового слова у мові, наприклад: ліс (твірне) → лісник (похідне). Твірна основа — це частина слова або словосполучення, від якої утворюється нове (похідне) слово за допомогою додавання словотворчих суфіксів і префіксів. Це може бути як ціле слово, так і його корінь або інша частина, що зберігається у похідному слові, наприклад, від слова "ліс" утворюється "лісовий", де "ліс" є твірною основою

- Які є значущі частини слова?(Форзац підручника)Чим похідні слова відрізняються від непохідних?

-повторити способи творення слів(підручник, с.7);

-повторити послідовність розбору слів за будовою, виконати вправи7, 10 с.7-8;

2) домашнє завдання виконати вправу 13(1,2)

Успіхів!

Перше вересня

Добрий день!

Тема уроку ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО. Розвиток мовлення. Повторення вивченого про стилі мовлення. Поняття про публіцистичний стиль

Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням https://us05web.zoom.us/j/81740718980?pwd=7DBDNRs5I36906sA6oAOZHb9MJCHV2.1

Ідентифікатор конференції: 817 4071 8980
Код доступу: 2P27Qu

1)виконати вправи(усно) 540,541,с.232;

2) у підручнику, с.232, прочитати про публіцистичний стиль мовлення, запам’ятати;

3) у зошиті виконати роботу у словнику(с.232-233)

Успіхів!

Перше вересня

Добрий день!

Тема уроку Мова – нетлінний скарб кожного народу. Українська мова як засіб єднання, згуртування українського народу

Завдання: урок відбудеться о 10:30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/81883841969?pwd=kbDpg3wim3Mo3DWuGm9DVGVAgJrrK0.1

Ідентифікатор конференції: 818 8384 1969

Код доступу: 6ALSBi

1)завести робочий та контрольний зошити з української мови за зразком:

Зошит

з української мови

учня/учениці 7 Б класу

Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули

Петренка Івана

Зошит

для контрольних робіт

з української мови

учня/учениці 7 Б класу

Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули

Петренко Іванни

2) у підручнику,с.4-5, прочитати висловлювання про мову, дати усну відповідь на запитання(с.5);

3) виконати завдання:

1. Пояснити фразеологізми одним словом. Ведучий по черзі називає командам фразеологізми.

Викинути з голови;

Душа в п’яти;

Мозолити очі;

Задирати носа;

Згущувати фарби;

Аж ребра світяться;

Прикусити язика;

Як сніг на голову;

Бути на сьомому небі;

Ніде яблуку впасти;

Рукою подати;

Зуб на зуб не попадає;

Пасти задніх

2.До поданих слів дібрати антоніми.

Згадай, заборони, запаліть, сядьмо, день, погодитись, розширювати, тепло, бідний, верхній, корисний, схвалення, земля, відступати, впасти, швидко, сонце, радість.

1) домашнє завдання прочитати вірш, визначити його тему, ідею, головну думку, придумати назву до нього записати у зошит

Скільки є в нас, любі друзі,

Для звертання ніжних слів –

І до тата, й до матусі,

До бабусь і дідусів.

І татусю, й мамцю, й нене,

І дідусю, й бабцю теж, -

Миле, ніжне, сокровенне –

Як ще краще назовеш?

А Федько звертання творить

Так, що душу виверта:

Замість «мамо» - «ма» говорить,

Замість «тату» каже «та».

В школі Беллу – «Бе» гукає,

А Меланю кличе «Ме».

Леле! Школу оглашає

Белькотання лиш саме.

Учня він імення знає,

Та не встигне підійти,

Як за ґудзика хапає

І вигукує: «Ей, ти!»

Дома: «Ба-а!» - кричить бабусі

( ліньки повністю назвать ).

Як ви думаєте, друзі,

Що йому на це сказать?

Мабуть, треба щось кумекать,

Бо інакше мимохіть

Будем тільки бекать-мекать

Там, де треба говорить.

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Минулий час дієслів (змінювання за родами й числами)

Завдання:

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: дієслово як частина мови, неозначена форма дієслова, закінчення дієслів у 1-ї особі множини;

3) у підручнику, с. 61-63, прочитати правила, запам’ятати;

4) виконати вправи 140, 142. 145;

5) домашнє завдання вивчити § 17, виконати вправу

1.Списати текст, ставлячи подані в дужках дієслова в минулому часі. Вставити пропущені букви. Визначити рід та число

Нав..сні хата (ож..вати). Коли (ро..тавати) сніги, найпершими коло призьби (проб..ватися) півники, (викидати) з..лене пагін..я рута, з-під з..млі п..явся любисток. В..сна (прагнути) пр...красити хатину зелом і квітом. А коли з теплого вирію (пр..літати) ластівки і (пос..лятися) в гніздах під стріхами, тоді рідна домівка (оз..ватися) заливчастим щеб..том.

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Аналіз письмового есе

Завдання:

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) дати відповіді на запитання:

Тип мовлення, у якому описуються ознаки предмета чи особи (опис)

1. Тип мовлення, у якому послідовно повідомляється про якісь події. (розповідь)

2. Тип мовлення, у якому пояснюються причини ознак та дій. (роздум)

3. Стиль газет, журналів.(публіцистичний)

4. Сукупність знань, навичок, здобутих у житті. (досвід)

3) записати у словник ( додаткові матеріали), повторити:

Пам’ятка щодо аналізу есе

· Зміст твору повинен відповідати загальній темі; нічого зайвого, що її не стосується.

· Має бути дотримана чітка структура твору: вступ, основна частина, закінчення.

· Усі елементи повинні бути логічно пов’язаними.

· Твір має відповідати заданому обсягу, бути завершеним та зв’язним.

· Перевірте слова, у написанні яких ви сумніваєтесь, за орфографічним словником.

· Прочитайте текст вголос, перевірте правильність розстановки розділових знаків відповідно до змісту та пауз. Зверніть увагу на однорідні члени, складні речення.

· Не можна допускати тавтології – невиправданого повтору однакових чи спільнокореневих слів.

· Слідкуйте за милозвучністю: чергуванням і-й, у-в.

Орієнтовний план аналізу есе

1. Чи розкрито в тексті есе тему.

2. Чи втілено в тексті есе головну думку.

3. Чи вдало дібрано фактичний матеріал. Наскільки вдало його систематизовано (виділене головне, про менш істотне згадано побіжно).

4. Чи правильно поєднано типи мовлення (основним типом має бути опис людської зовнішності, розповідь та роздум - допоміжні типи мовлення є доречними у вступі та кінцівці).

5. Чи додержано вимог публіцистичного стилю.

6. Чи правильно побудовано есе (чи наявні в його тексті вступ та кінцівка).

7. Грамотність. Графічне оформлення роботи.

4) в у зошиті виконати роботу над помилками. Проаналізувати власне есе за поданою пам’яткою, заповнити таблицю за зразком нижче. Повторити правила, у яких ви допустили помилки

Написано неправильно Як правильно Помилка Правило

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Минулий час дієслів (змінювання за родами й числами)

Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/82318182157?pwd=B75VzJJlvD9HD4352bCSzCsrmNyvOw.1

Идентификатор конференции: 823 1818 2157

Код доступа: 4C7UxT

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) повторити: дієслово як частина мови, неозначена форма дієслова, закінчення дієслів у 1-ї особі множини;

3) у підручнику, с. 61-63, прочитати правила, запам’ятати;

4) виконати вправи 140,142, 145;

5) домашнє завдання вивчити 17, виконати вправу

Списати текст, ставлячи подані в дужках дієслова в минулому часі. Вставити пропущені букви. Визначити рід та число Нав..сні хата (ож..вати). Коли (ро..тавати) сніги, найпершими коло призьби (проб..ватися) півники, (викидати) з..лене пагін..я рута, з-під з..млі п..явся любисток. В..сна (прагнути) пр...красити хатину зелом і квітом. А коли з теплого вирію (пр..літати) ластівки і (пос..лятися) в гніздах під стріхами, тоді рідна домівка (оз..ватися) заливчастим щеб..том.

Успіхів!

Десяте листопада

Добрий день!

Тема уроку Розвиток зв'язного мовлення. Аналіз письмового есе

Завдання: урок відбудеться 0 08.30 за посиланням

https://us05web.zoom.us/j/86592622592?pwd=oarr2VZmBbeSiRz7X6eHY3NpAnerDF.1

Ідентифікатор конференції: 865 9262 2592

Код доступу: 1hMwMf

1)у робочий зошит записати число, вид роботи, тему уроку;

2) дати відповіді на запитання:

Тип мовлення, у якому описуються ознаки предмета чи особи (опис)

1. Тип мовлення, у якому послідовно повідомляється про якісь події. (розповідь)

2. Тип мовлення, у якому пояснюються причини ознак та дій. (роздум)

3. Стиль газет, журналів.(публіцистичний)

4. Сукупність знань, навичок, здобутих у житті. (досвід)

3) записати у словник ( додаткові матеріали), повторити:

Пам’ятка щодо аналізу есе

· Зміст твору повинен відповідати загальній темі; нічого зайвого, що її не стосується.

· Має бути дотримана чітка структура твору: вступ, основна частина, закінчення.

· Усі елементи повинні бути логічно пов’язаними.

· Твір має відповідати заданому обсягу, бути завершеним та зв’язним.

· Перевірте слова, у написанні яких ви сумніваєтесь, за орфографічним словником.

· Прочитайте текст вголос, перевірте правильність розстановки розділових знаків відповідно до змісту та пауз. Зверніть увагу на однорідні члени, складні речення.

· Не можна допускати тавтології – невиправданого повтору однакових чи спільнокореневих слів.

· Слідкуйте за милозвучністю: чергуванням і-й, у-в.

Орієнтовний план аналізу есе

1. Чи розкрито в тексті есе тему.

2. Чи втілено в тексті есе головну думку.

3. Чи вдало дібрано фактичний матеріал. Наскільки вдало його систематизовано (виділене головне, про менш істотне згадано побіжно).

4. Чи правильно поєднано типи мовлення (основним типом має бути опис людської зовнішності, розповідь та роздум - допоміжні типи мовлення є доречними у вступі та кінцівці).

5. Чи додержано вимог публіцистичного стилю.

6. Чи правильно побудовано есе (чи наявні в його тексті вступ та кінцівка).

7. Грамотність. Графічне оформлення роботи.

4) в у зошиті виконати роботу над помилками. Проаналізувати власне есе за поданою пам’яткою, заповнити таблицю за зразком нижче. Повторити правила, у яких ви допустили помилки

Написано неправильно Як правильно Помилка Правило

Успіхів!