Увага! У разі перебоїв із електропостачанням, або Інтернетом конференція може не відбутись, тоді матеріал опрацюйте самостійно.
Під час повітряної тривоги конференція відбудеться у визначений час. Приєднуйтесь, якщо у Вас є безпечна можливість.
Шановні учні! Навчаємось за підручником Зарубіжна література 7 клас Зарубіжна література (Волощук) 7 клас 2024
https://pidruchnyk.com.ua/2858-zarubizhna-literatura-voloshchuk-7-klas-2024.html#
Виконані домашні завдання пересилайте на мою пошту spichak4svetlana@gmail.com
Четверте листопада
Добрий день!
Тема уроку Головні образи твору В.Скотта "Айвенго"
Завдання:
1) у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: композиція твору;
3) визначити елементи композиції і систему образів у творі;
Елементи сюжету роману «Айвенго»
Зав’язка – зустріч героїв: пріора Еймера, Бріана де Буагільбера, Ісаака, Айвенго, переодягненого пілігримом, в будинку Седріка Сакса
Розвиток подій – а) турнір в Ашбі; б)саксонці у полоні норманів у замку Фрон де Бефа; в) штурм замку Фрон де Бефа Локслі(Робін Гуд) та Чорним лицарем (Річард Левине Серце); г) суд над Ребеккою .
Кульмінація – поєдинок між Айвенго та Буагільбером.
Розв’язка – смерть Буагільбера, повернення престолу Річарду, одруження Айвенго та Ровени.
4. Система образів
1) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/review-zl/printit.php?tid=12385# прочитати матеріал, виписати у зошит характеристику одного з образів твору;
Нормани: король Річард, принц Джон, Бріан де Буагільбер, Фрон де Беф, Моріс де Брасі, пріор Еймер.
Саксонці: Седрік Сакс, Ательстан, Ровена, Айвенго, Ульріка.
Слуги Седріка: Гурт, Вамба.
Розбійники: Локслі, Мельник, абат Тук.
Євреї: Ісаак, Ребекка .
Успіхів!
Двадцять четверте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю
Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85716181446?pwd=r2x5wPZDbvSwbo473hh0k8kVnVCtoT.1
Ідентифікатор конференції: 857 1618 1446
Код доступу: 3uNgxR
1) у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: лицар- , кодекс лицаря- ;
3) дати відповіді на запитання і виконати завдання:
1.Чому і за яких обставин схопив Седріка, леді Ровену, Ательстана?
2.Хто стали випадковими бранцями норманських лицарів-розбійників?
✵ Хто прийшов на допомогу відважним слугам Седріка Сакса?
✵ Що його найбільше обурило? ✵ Кого називав своєю "привабливою здобиччю" Моріс де Брасі?
✵ Про кого Буагільбер заявив, що це його "власна нагорода"?
✵ "Старий єврей є наполовину моя здобич", — вважав Буагільбер. Для кого ще єврей був здобиччю?
✵ На світанку бранців привели на місце. Що зрозумів Седрік, коли побачив замок Торкілстон?
Фрон-де-Беф
1. Які були плани у Фрон-де-Бефа щодо полонених?
2. Як ви гадаєте, як би закінчилося для Ісака перебування в замку Фрон-де-Бефа, якби опівдні не пролунала сурма визволителів?
3. Що в описі підземелля свідчить про те, що Фрон-де-Беф жорстокий вбивця, на рахунку якого десятки вбивств?
4. Про які криваві таємниці замку Фрон-де-Бефа розповідає стара Урфріда?
5. Як відображає сутність Фрон де Бефа його щит з намальованою чорною бичачою головою і написом "Начувайся, ось я"?✵ За що варто перекинути лицарський щит Фрон-де-Бефа?
Моріс де Брасі
1.А що робить Моріс де Брасі, щоб завоювати кохання Ровени?
2. Як ви гадаєте, чи кохає він її? Яка справжня мета норманського лицаря?
3. Які погрози де Брасі викликали сльози у Ровени ? У романі немає опису щита Моріса де Брасі. Запропонуйте варіант щита де Брасі, який найкраще відображав би сутність свого власника (малюнок, напис).
✵ Чи зламав Моріс де Брасі закони шляхетного лицарства, вчиняючи так з Ровеною? За що варто перекинути лицарський щит Моріса де Брасі?
Бріан де Буагільбер
✵ Чому Буагільбер, який був у захваті від краси Ребеки, не пропонує їй вийти за нього заміж, так як це зробив Моріс де Брасі по відношенню до Ровени? ✵ Поясніть, чому Ребека називає Буагільбера "негідником", "чернецем-кривоприсяжником"? ✵ "Одне лишень може врятувати тебе, Ребеко: скорися долі й перейди в нашу віру". Доведіть, що для Ребеки її віра і честь дорожчі за життя.
✵ Чи можна вірити слову лицаря-храмівника Буагільбера? Пройде зовсім небагато часу. Замок Фрон-де-Бефа палатиме у вогні. І Буагільбер прийде за Ребекою, щоб врятувати її. Я розшукав тебе, — сказав він Ребеці, — ти бачиш, як я додержую свого слова поділяти з тобою і радощі й горе...
— Сама одна я не піду з тобою, — відповіла Ребека, — врятуй мого старого батька, врятуй цього пораненого лицаря".
✵ Що, на вашу думку, відповів їй Буагільбер? ("Лицар має сам зустрічати свою долю... А щодо долі якогось там єврея, то кого вона обходить?") То дотримав свого слова бути "могутнім захисником" батька Ребеки храмівник Буагільбер? ✵ Як ви зрозуміли із зізнання Буагільбера Ребеці, чому він став лицарем-храмівником? Якою була його мета? (Мав честолюбиві мрії про владу і багатство. Хотів стати магістром могутнього ордену, мати "маєтки в усіх королівствах Європи, вояцьку славу").
✵ "Я шукав сміливої душі, що могла б поділити зі мною мої поривання, і знайшов її в тобі". Чому Буагільбер навіть не поцікавився у Ребеки, чи хотіла б вона "поділити з ним його поривання"? (Буагільбер себелюбець, егоїст, він думає лише про себе).
✵ Що означає той факт, що лицар-храмівник відмовився від свого першого щита, на якому були зображені два лицарі верхи на одному коні? Чому він замінив його іншим щитом з написом "Стережися во- эона" і зображенням ворона, що летить, тримаючи в пазурах череп? (Можливо, перший щит символізував дію лицарського ордену храмівників (взаємодопомога, підтримка). Буагільбер зраджує цим ідеалам. Він обирає інший щит, який відображає справжню хижацьку і розбійницьку сутність Буагільбера).
✵ За що, на вашу думку, варто перекинути лицарський щит Бріана де Буагільбера? (За жорстокість, не гідну лицаря поведінку з жінкою, відступництво у вірі, порушення обітниць лицарського ордену храмівників, порушення присяг, нечестивість, егоїзм, прагнення досягнути мети будь-якою ціною тощо).
4) домашнє завдання скласти висловлювання про зображення жорстокості і підступністі у романі В.Скотта "Айвенго"
Успіхів!
Двадцять перше жовтня
Добрий день!
Тема уроку Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88947918153?pwd=lSkcx060c4wQw91BJ1HqACLaGvjnte.1
Ідентифікатор конференції: 889 4791 8153
Код доступу: 7Abu3n
1)у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити:
Лицар: 1) за доби Середньовіччя в Західній Європі - феодал, який належав до військово-землевласницького стану. Кінний воїн із важким озброєнням;
2) самовіддана, благородна людина, яка заміщає когось або щось;
3) той, хто самовіддано і безкорисливо служить на якійсь ниві, захищає ідею; етичні засади;
4) вихований, шляхетний, витончено чемний чоловік
візитка героя:
- Прізвище, ім'я - Айвенго Вілфред
- Вік - 25 років
- Національність - сакс
- Соціальний стан - дворянин
- Рід занять - зброєносець короля Річарда.
3) прочитати цитати з тексту про лицарство:
«Суворе розуміння приписів лицарської честі не дозволяло йому здійснити хоч би яке насильство над лицарем не здатним через свій безпорадній стан захистити себе...»
«Бій - то наш хліб щоденний, дим бойовиська, хочемо жити не інакше, як в ореолі перемоги і слави! Такі закони лицарства, ми присяглися виконувати їх і жертвуємо заради них усім, що дороге нам у житті».
«...чистий світильник лицарства, з допомогою якого тільки й можна розпізнати, що шляхетне, а що нице. Лицарська наснага відрізняє хороброго войовника від простолюдця й від дикуна, вона вчить нас цінувати своє життя значно нижче, ніж честь, не зважати на жодні нестатки, турботи і страждання, не боятися нічого, крім неслави! Лицарство! Воно є джерелом найчистіших і найшляхетніших прихильностей, підпора пригноблених, захист скривджених, твердиня захисту супроти сваволі владарів! Без нього честь дворянина була б пустим звуком. Свобода теж знаходить своїх найкращих заступників у списах і мечах лицарів!»
Історія і художній вимисел у романі:
У "Айвенго" Вальтер Скотт вдало поєднав історичні факти з художнім вимислом. Роман встановлюється в Англії XII століття, під час норманської інвазії та боротьби за владу між Саксонією та Нормандією.
Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря:
Головний герой, Айвенго, виступає у вигляді лицаря, який дотримується високих моральних принципів та кодексу честі. Його образ є втіленням лицарських ідеалів, відважності та самопожертви.
Художні засоби створення образу:
Скотт використовує живописний мовний стиль для створення образу Айвенго та інших персонажів. Він описує обстановку, використовуючи багатий орнамент і кольоровий мовний палітру, що робить образи більш реалістичними та живими.
Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю:
Роман зосереджений на темі боротьби добра, краси і справедливості проти жорстокості та підступності. Зіткнення цих протилежностей дозволяє висловлювати моральні та етичні ідеали того часу
5) прочитати, дописати за змістом
Айвенго — втілення кодексу лицаря у романі Вальтера Скотта. Його образ ґрунтується на ідеалах лицарства :
· Мужність:
· Честь:
· Благородство:
· Справедливість:
· Вірність:
Художні засоби створення образу:
· Портрет:
· Вчинки:
· Мова:
· Відношення інших персонажів:
Символіка:
Ім'я: "Айвенго" походить від англійського "Ivanhoe", яке, в свою чергу, походить від старофранцузького "Yvain". Це ім'я традиційно асоціюється з лицарськими романами.
Зброя:
Кольори:
Висновок:
Айвенго —
Саксонці: Ровенна, седрік Сакс, Ательстан, Айвенго, Гурт, Вамба, Ульріка, Локслі...
Норманці: Фрон де Беф, принц Джон, Річард, де Брасі, Мальвуазен, Бріан де Буагільбер, члени Ордена Храму
Євреї: Ісаак, Ребекка
Успіхів!
Сімнадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Вальтер Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго»
Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86286653955?pwd=jOr38VEWlkRybafaN7wo8rpizAghL4.1
Ідентифікатор конференції: 862 8665 3955
Код доступу: 7V8Xpq
1) у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2)у словник записати визначення поняття історичний роман; повторити про історичний колорит, місцевий колорит;
3) у підручнику, с.76-79, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) у підручнику, с.80-96, прочитати уривки з твору, у зошит записати героїв твору, події
Успіхів!
Чотирнадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Підсумкова контрольна робота №1. Відповіді на запитання і виконання завдань 16.10
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84162740519?pwd=OWaCDOGmxJ7p9JGPbacSEnWpSNDUmo.1
Ідентифікатор конференції: 841 6274 0519
Код доступу: 5q9cHG
1) у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) виконати завдання:
1. Король Лір з фольклорної балади є образом...(1 б.)
А) вічним Б) символічним
В) традиційним Г) фантастичним
2. За основу балади "Рукавичка" Ф. Шиллер узяв сюжет із...(1 б.)
А) середньовічної французької хроніки Б) німецької народної казки
В) англійської легенди Г) давньогрецького міфу
3. Невеликий за розміром ліро-епічний твір на історичну, фантастичну, побутову тему з напруженим сюжетом і несподіваною розв’язкою – (1 б.)
А) вірш Б) переспів
В) легенда Г) балада
4. Хто така Кунігунда в баладі "Рукавичка"? (1 б.)
А) дочка короля Б) красива дівчина-селянка, у яку був закоханий лицар
В) ворожка Г) дама серця лицаря
5. Якого покарання зазнала донька, що своєю відповіддю розчарувала короля Ліра? (1 б.)
А) страта Б) вигнання
В) ув'язнення Г) побиття
6. Фольклорна балада- (1б.)
А) Жанр ліро-епічної поезії фантастичного, історико-героїчного або соціально-побутового змісту з драматичним сюжетом б)Ліро-епічний жанр усної народної творчості з динамічним сюжетом, з трагічною, часто фантастичною розв’язкою в)Різновид літературної творчості, внаслідок якої твір, що існує в одній мові «виникає» в іншій
7. Що є ідеєю балади «Вересовий трунок»? (1б.) а) Розповідь про таємницю старовинного напою з вересу, який мав чарівну властивість б) Розповідь про легендарний народ пиктів, який підкорили шотландці в) Оспівування нескореності та відваги пиктів у боротьбі з ворогами
8. Яка з прочитаних вами балад не має трагічної кінцівки? (1 б.)
А) "Король Лір та його дочки" Б) "Рукавичка"
В) "Світязь" Г) "Вересовий трунок"
9. У "Баладі про вересовий напій" Р. Л. Стівенсона утверджується ідея…(1 б.)
А) захисту природи Б) родинного затишку
В) волі, патріотизму, честі Г)ролі мистецтва в житті людини.
10. Дайте визначення «літературна балада» (1 варіант) (1 б.)
11. Написати міні-твір: (2 б.)
А) «Що є підтвердженням справжньої любові – слова чи вчинки людини?» за баладою «Король Лір і його дочки» (1 варіант).
Б) «Літературні герої на сторожі захисту вітчизни»
Успіхів!
Десяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Позакласне читання 1. Роберт Льюїс Стівенсон «Балада про вересовий трунок»
Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88167258707?pwd=sqviY8pjBA6glRSB2pWXXmtXcwWLvW.1
Ідентифікатор конференції 881 6725 8707
Код доступу: 9WATuB
1) у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) за посиланням https://lib.ddpu.edu.ua/index.php/homepage-9/bibliohrafichni-ohliady/2-uncategorised/453-stivenson-robert-lyujis-bilij-vozhd- прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=236#:~ прочитати твір, визначити тему, ідею, головну думку, конфлікт, записати у зошит
Успіхів!
Сьоме жовтня
Добрий день!
Тема уроку Образ справжнього лицаря, оспівування мужності, відваги, людської гідності у баладі Ф. Шиллера «Рукавичка»
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83932377345?pwd=Zt5agNJIRTqj19KwnwcWVHZfTSLIyn.1
Ідентифікатор конференції: 839 3237 7345
Код доступу: 7PWp1J
1) у зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: літературна балада, ознаки літературної балади, сюжет, алегорія, символ;
3) у підручнику, с.64, прочитати матеріал;
4) за змістом балади визначити: конфлікт, складники композиції (приклади з твору), тему, ідею, головну думку, художні засоби (перелік, приклади)
Успіхів!
Третє жовтня
Добрий день!
Тема уроку Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759–1805). «Рукавичка». Випробування головного героя балади
Завдання:
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2)повторити: літературна балада, ознаки літературної балади, алегорія,, антитеза, антиподи;
3) у підручнику, с.62-64, прочитати матеріал, скласти план, підготувати переказ;
4) прочитати, записати у словник:
Лицар- це термін, що означає середньовічного європейського феодала, військового вершника з важким озброєнням та спорядженням. Поняття також використовується в переносному значенні для позначення самовідданої, благородної людини, яка є
Ключові елементи кодексу лицаря:
· Чесність та добре ім'я: Лицар прагнув здобути честь і добре ім'я, роблячи все чесно.
· Відвага та хоробрість: Він мав бути сміливим у бою та захисті Батьківщини.
· Захист слабких: Лицар зобов'язаний був обороняти убогих, немічних, вдів і сиріт.
· Шляхетність та великодушність: Вимагалося бути благородним і великодушним.
· Вірність обов'язку: Лицар повинен був бути вірним своєму обов'язку.
· Слово та правда: Він зобов'язаний говорити правду і тримати слово.
· Подвиги в ім'я кохання: Лицарські подвиги часто присвячувалися коханій дамі серця.
· Оборона церкви: Лицарі мали захищати церкву і воювати за праведну справу.
захисником когось або чогось, героя
5 у підручнику, с.65-66, прочитати баладу «Рукавичка», у зошит записати гкроїв твору, події;
6) виконати завдання: Поділіть баладу на окремі частини. Яке значення у кожної з них? (Це дві частини, що відтворюють два різні світи: світ тварин і світ людей).
1.Яке значення має зображення звірів у баладі? 2.Як сприймається видовище аристократичним товариством? 3.Якої оцінки, на вашу думку, заслуговує товариство, що полюбляє подібні розваги? 4.Якими є відносини між представниками цього вишуканого товариства? Яка подія це доводить? 5.Як автор подає образ красуні Кунігунди? 6.Чому король або хтось із його почту не зупинив Делоржа?
7.Який фрагмент балади можна назвати кульмінацією? 8.Яким ви собі уявляєте Делоржа? 9.Що засуджується і що прославляється в баладі? 10.Як образ Делоржа пов'язаний з головною думкою твору? 11.Визначити тему, ідею, головну думку твору, записати у зошит
Успіхів!
Тридцяте вересня Шановні учні, сьогодні ви працюєте самостійно
Добрий день!
Тема уроку Літературна балада та її ознаки. Подібність і відмінність від народної балади
Завдання:
1)повторити: балада, ознаки балади;
2) прочитати визначення поняття, записати у словник, вивчити
Літературна балада — це віршований твір у ліро-епічному жанрі з драматичним сюжетом, який має конкретного автора, авторську оцінку та поглиблений психологізм, на відміну від народної балади, яка є анонімним фольклорним твором, що існує у багатьох варіантах
Основні ознаки літературної балади: (записати у словник)
· Авторство: Має конкретного автора, на відміну від народної балади, де автор невідомий.
· Ліро-епічність: Поєднує епічне зображення подій із ліричним розкриттям почуттів героїв та емоційним ставленням автора.
· Драматичний сюжет: Напружений сюжет, що розвивається за принципом гострого конфлікту, часто зумовленого внутрішнім переживанням героя.
· Невелика кількість персонажів і подій: Сюжет розвивається швидко, не перевантажений другорядними деталями.
· Фантастика та таємничість: Частим елементом балади є надзвичайні, фантастичні, таємничі події.
· Особлива роль автора: Висловлення авторської оцінки подій, показ авторського ставлення до героїв і їхньої долі.
· Емоційність: Зосередженість на внутрішніх переживаннях, почуттях та емоціях героїв.
· Несподівана розв'язка: Часто сюжет завершується неочікувано.
· Зв'язок з фольклором: Хоча й авторський твір, балада зберігає тісний зв'язок з народною творчістю через мотиви, образи та художні засоби.
· Віршована форма: Як правило, балада пишеться у віршованій формі.
· Філософська проблематика: Може порушувати важливі морально-етичні питання.
1) за посиланням https://uahistory.co/pidruchniki/milyanovska-world-literature-7-class-2015/8.php прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит
Успіхів!
Двадцять шосте вересня
Добрий день!
Тема уроку Король Лір як вічний образ
Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84791662843?pwd=nVfWC2gsmzIwtWbmMH2IEmAhLBiB5H.1
Ідентифікатор конференції: 847 9166 2843
Код доступу: 3D12FU
1) повторити: фольклор, балада, вічний образ, символ;
2) дати відповіді на запитання:
- Про що йде мова в баладі? - Назвіть імена головних героїв балади. - Якими постають перед нами герої на початку твору? - Обіцянку якої з дочок можна було виконати в повсякденному житті? - Чому розлютився король на Корделію?
3) скласти таблицю «Суть обіцянок дочок короля Ліра»;
4) дібрати цитати до образів доньок короля Ліра, записати у зошит;
5) дати відповіді на запитання:
-Чому король поділив своє королівство між старшою та середньою дочками? -Чому не залишив нічого собі? -На що він розраховував? -Чому Корделія не знайшла притулку в Англії? -Розкрийте роль метафори жебрацтва короля Ліра. Що стало причиною божевілля короля Ліра? -Чи змінилась Корделія після несправедливого ставлення до неї батька-короля? -Чому Лір не пережив смерті Корделії?
6) скласти таблицю «Король Лір на початку балади, у фіналі балади»;
7) прочитати:
Універсальність образу:
· Король Лір втілює в собі типові людські помилки: гординю, самозакоханість, нерозважливість.
· Його трагічна доля слугує застереженням для всіх людей, незалежно від віку, статі чи соціального статусу.
· Образ короля Ліра змушує замислитися над вічними питаннями буття: сенсом життя, цінністю людських стосунків, справедливістю
Символічне значення образу:
· Король Лір може символізувати:
✵ Батьківську владу.
✵ Людську гординю.
✵ Нерозважливість і легковажність.
✵ Слабкість перед лицем зради.
✵ Силу покаяння і каяття.
✵ Трагізм людської долі.
Успіхів!
Двадцять третє вересня
Добрий день!
Тема уроку Сюжет випробування в баладі «Король Лір і його дочки»
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83303784461?pwd=dp1bpwLCC8gu0p5BvhEiXMuBkdCU3w.1
Ідентифікатор конференції: 833 0378 4461
Код доступу: 4Wib5Q
1)повторити: сюжет, вічний образ, композиція твору;
2) за посиланням https://zarlit.com/tvory/index.html опрацювати матеріал: записати у зошит проблематику твору, складники сюжету твору;
3) за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=IIKrQYD2oTM переглянути відео
Успіхів!
Дев'ятнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Балада «Король Лір і його дочки». Моральна проблематика твору
Завдання: урок відбудеться о 09.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86242812092?pwd=HbgjywKRftGdnD6viRvfGa0zbZxcGh.1
Ідентифікатор конференці: 862 4281 2092
Код доступу: 7pv03X
1) повторити: балада, ознаки балади, фольклор, символ, мораль;
2) у підручнику, с.48-56, прочитати баладу «Король Лір і його дочки», у зошит записати героїв твору, події;
3) визначити тему, ідею, головну думку твору, записати у зошит
Успіхів!
Шістнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Балада як жанр усної народної творчості. Характерні ознаки балади
Завдання: урок відбудетьсч об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/87963140973?pwd=1czcVRDEphmODQtGkZyPIYgsvOSiLB.1
Ідентифікатор конференції: 879 6314 0973
Код доступу: 0wpVGM
1)повторити: переклад, оригінал, переспів;
2) у підручнику, с.46, прочитати визначення поняття, ознаки балади: записати у словник, вивчити;
Ознаки балади:
1)ліро-епічний характер; 2)напружений драматичний сюжет, 3)невелика кількість персонажів, 4)незвичайні або фантастичні події, 5)висока емоційність та часто трагічна розв'язка
3) у підручнику, с.46-51, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит
Успіхів!
Десяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Вступ. Роль художнього перекладу в сучасну добу
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88028942132?pwd=pXg7WUl1EdHJT1mt5KbNlVTdfwBVQG.1
Ідентифікатор конференції: 880 2894 2132
Код доступу: 8sW0V9
1) за посиланням https://literature.kyiv.ua/content/rol-hudozhnogo-perekladu-v-suchasnu-dobu прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
2) у словник записати визначення понять: оригінал, переклад, переспів;
3) за посиланням https://platen-academia.com.ua/presentations/rol-hudozhnogo-perekladu-v-suchasnu-dobu/ преглянути відео
Успіхів!
Дев'яте вересня
Добрий день!
Тема уроку Засоби художньої виразності у поетичних і прозових творах. Сучасні ресурси зарубіжної літератури для учнів (друковані, цифрові)
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/87197171339?pwd=FrfaYoh01SgNRSUUfJp6ys7l9T1Ya6.1
Ідентифікатор конференції: 871 9717 1339
Код доступу: 4VH3Pp
1) за посиланням https://naurok.com.ua/hudozhni-zasobi-yaki-roblyat-literaturu-bilsh-yaskravoyu-172396.html . повторити про художні засоби;
2) за посиланням https://maximum.fm/lyubit-ukrayinu-volodimir-sosyura-analiz-virsha-hudozhni-zasobi_n211309 прочитати зразок аналізу вірша за засобами художньої виразності;
3) за посиланням https://wordwall.net/uk/resource/16264418/%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96 виконати інтерактивну вправу, надіслати результат
Успіхів!
Третє вересня
Добрий день!
Тема уроку Моральні якості літературних героїв та героїнь у життєвих випробуваннях
Завдання: урок відбудеться о 1030 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85059716625?pwd=VDcAbEeBQ5jf6QjFlAEiFawQ24ZUOW.1
Ідентифікатор конференції: 850 5971 6625
Код доступу: 6P5sdL
1) повторити, записати у словник:
Моральні якості – це властивості особистості, що становлять основу внутрішнього світу людини. Вони формуються в процесі життя. До числа позитивних якостей відносяться доброта, милосердя, працьовитість, гуманність, повагу. Негативними є заздрість, злість, лінь, брехливість, гордовитість.
2) прочитати матеріал
Літературні твори часто слугують віддзеркаленням людського досвіду, створюючи героїв та героїнь, які випробовуються життєвими труднощами. У цьому контексті моральні якості персонажів набувають особливого значення, вони є ключовим фактором, який визначає реакцію на випробування та характер розвитку героя чи героїні. Однією з найважливіших моральних якостей є сила характеру. Герой чи героїня повинні мати внутрішню міць, яка дозволяє їм протистояти життєвим труднощам без втрати своєї ідентичності чи моральних переконань. Труднощі можуть виявитися фізичними, психологічними чи моральними, але справжній герой чи героїня виростає з випробувань міцнішим та мудрішим. Поряд з цим, важливим елементом є відданість принципам та цілям. Герой чи героїня можуть бути ставлені перед вибором між морально вірним та привабливим шляхом, і їхні вибори часто розкривають їхні справжні цінності. Вірність моральним переконанням може виглядати як відмова від шляху легших виборів на користь вищих принципів. Альтруїзм і соціальна відповідальність також визначають моральний характер героя чи героїні. Їхня готовність служити іншим, жертвувати своїми інтересами на користь загального блага робить їх не тільки сильними, але й великими душами, які здатні вносити позитивні зміни в світ навколо. Моральні якості героя чи героїні проявляються також в їхньому відношенні до помилок і визначенні навчитися з них. Помилки є невід’ємною частиною життя, і той, хто може витягти найкраще з них, розвивається та росте. Герой чи героїня, які здатні визнати свої помилки та вирости з них, демонструють високий рівень моральної зрілості. Літературні герої та героїні протягом століть слугують зразками для наслідування або застереженням. Їхні дії, вчинки та моральні якості допомагають нам краще зрозуміти себе, світ навколо нас і те, що робить людину по-справжньому доброю, чесною, справедливою.
Успіхів!
Друге вересня
Добрий день!
Тема уроку Види художніх образів у прочитаних художніх текстах і медіатекстах. Актуальна проблематика класичних і сучасних творів. Міфологічні образи і сюжети, їх утілення в різних видах мистецтва. Фантастика та її роль у художній літературі
Завдання: урок відбудеться об 11.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81740718980?pwd=7DBDNRs5I36906sA6oAOZHb9MJCHV2.1
Ідентифікатор конференції: 817 4071 8980
Код доступу: 2P27Qu
1) завести робочий та контрольний зошити із зарубіжної літератури за зразком: Зошит
із зарубіжної літератури
учня/учениці 7 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренка Івана
Зошит
для контрольних робіт
із зарубіжної літератури
учня/учениці 7 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренко Іванни
2) за посиланням https://vseosvita.ua/library/literaturne-zanatta-hudoznij-obraz-jogo-vidi-ta-osnovni-vlastivosti-501407.html# переглянути презентацію, у словник записати визначення понять: художній образ, види художніх образів;
3) за посиланням https://youtu.be/eSRjUqtrkeQ?si=f2mHJBsZNIVbdGkc переглянути презентацію
Успіхів!
