Увага! У разі перебоїв із електропостачанням, або Інтернетом конференція може не відбутись, тоді матеріал опрацюйте самостійно.
Під час повітряної тривоги конференція відбудеться у визначений час. Приєднуйтесь, якщо у Вас є безпечна можливість.
Шановні учні! Навчаємось за підручником Зарубіжна література: підручн. для 9-го кл. (Волощук, Звиняцьковський, Філенко) за посиланням https://pidruchnyk.com.ua/1004-zarubizhna-voloschuk-9-klas.html#:~ Виконані домашні роботи надсилати на пошту spichak4svetlana@gmail.com
Десяте грудня
Добрий день!
Тема уроку Тема кохання у творі (Джейн Ейр – Едвард Рочестер)
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/82064973732?pwd=2qIkCPGqWyeXcHaHe5J1EBJ4p5XAxz.1
Ідентифікатор конференції: 820 6497 3732
Код доступу: 5zJS7y
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) пригадати епізоди із стосунків між Джейн Ейр і Едвардом Рочестером:
1. Перша зустріч.
2. Пожежа.
3. Зізнання в коханні.
4. Таємниця Берт.
5. Розлука.
3) дати відповіді на запитання:
1. Як ви думаєте, чому персонажі не наділені гарною зовнішністю?
2.Чому між героями зародилася симпатія?
3. Як Рочестеру вдалося викликати ревнощі Джейн?
4. Яку роль відіграла сцена із циганкою-ворожкою?
5. Що перешкодило здійсненню щасливих мрій Джейн? Розкажіть страшну таємницю Едварда Рочестера
6. Як ви думаєте, чому Джейн не хотіла залишитися з Едвардом? Вона його не кохала?
7. Де знайшла притулок Джейн після втечі з Торнфілда?
4) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1310&page=22# прочитати 22-28 с. твору, записати у зошит героїв твору. події
Успіхів!
Восьме грудня
Добрий день!
Тема уроку Романтичні мрії Джйен Ейр і сувора реальність
Завдання:
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: романтика- це світовідчуття, яке характеризується емоційним підйомом, мрійливістю, ідеалізацією дійсності та протиставляється раціональному погляду. Це стан душі, що приносить радість і щастя, часто пов'язаний з коханням, але може стосуватися і героїзму чи праці
3) дати відповіді на запитання:
--- Як жилося дівчині у притулку? - Розповісти про життя Джейн в Ловуді. -Які випробування випали на долю Джейн Ейр в Ловуді до приїзду містера Брокльхерстра? -Чи можна сказати, що вони зломили дух Джейн? -Що вона досягла з моменту, як Брокльхерст звинуватив її у брехні? -Чому Джейн врешті вирішила залишити роботу у Ловуді? 4) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1310&page=15#: прочитати 15-21с. роману, у зошит записати героїв, події
Успіхів!
Третє грудня
Добрий день!
Тема уроку Історія сироти Джейн Ейр на тлі суспільства
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81938464279?pwd=conmwFNqRHAsnAacJ7uQmtZaxmCbGY.1
Ідентифікатор конференції: 819 3846 4279
Код доступу: 5gQAz2
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2)прочитати:
Події, де осиротіла Джейн відправляється в сувору школу, засновані на особистому досвіді письменниці. Дві її сестри померли в дитинстві у результаті поганих умов у інтернаті. Засновник школи – прототип преподобного Вільяма Каруса Вілсона, а Елен Бернс – це Марія Бронте, сестра письменниці. Ці факти були опубліковані в книзі «The Life of Charlotte Bronte» (1857), автором якої є Елізабет Гаскелл, подруга письменниці. У романі «Джейн Ейр» багато автобіографічного: жахливі умови життя в притулку та епідемія, Елен Бернс та її смерть у школі; історія кохання Джейн і Рочестера нагадує кохання Шарлотти й месьє Егера.
3) дати відповіді на запитання:
--- Що відомо про дівчинку?
--- Як жилося дівчинці у тітки?
--- Яка подія найбільше вразила Джейн під час перебування в родині Рідів?
--- Чому тітка вирішила відправити дівчинку до сирітського притулку?
4) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1310&page=7
прочитати 8-14 с. твору, записати у зошит героїв твору, події
Успіхів!
Перше грудня
Добрий день!
Тема уроку Шарлотта Бронте (1816 – 1855). Роман «Джейн Ейр»
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83512772557?pwd=CpAtdmLQcwbyUbhCkXxZ2acnWvzDjQ.1
Ідентифікатор конференції: 835 1277 2557
Код доступу: 3FLN5n
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) за посиланням https://dovidka.biz.ua/romantizm-ta-realizm-spilne-ta-vidminne прочитати матеріал, записати у словник визначення поняття реалізм;
3) повторити визначення понять: роман, види романів;
4) за посиланням https://dovidka.biz.ua/sharlotta-bronte-biografiya-skorocheno прочитати матеріал, скласти план прочитаного, (написати конспект), записати у зошит;
5) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1310 прочитати роман «Джейн Ейр» 1-7с., у зошит записати героїв твору, події
Успіхів!
Двадцять шосте листопада
Добрий день!
Тема уроку Контрольна робота № 2 . Відповіді на запитання і виконання завдань 30.11
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85817401209?pwd=4SE0V7lLZDIgBYDVMiY1Crtv0XmEwJ.1
Ідентифікатор конференції: 858 1740 1209
Код доступу: 4SFeT4
1) у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) виконати завдання:
І.Початковий та середній рівні (по 0,5б.)
1. Для романтизму характерні такі ознаки: а) суворі правила; б) підвищена емоційність; в) складна метафоричність; г) незвичайні герої діють у незвичайних обставинах.
2. Представником романтизму НЕ є: а) Г. Гейне; в) Ф. Шиллер; б) Дж. Байрон; г) А. Міцкевич.
3. Фольклорний мотив кохання як страшної сили розкрито у творі: а) Дж. Байрона «Мій дух як ніч...»; б) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах...»; в) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною...»; г) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...» .
4. Про почуття самотності, прагнення дружби, кохання йдеться у творі: а) Г. Гейне «Не знаю, що стало зо мною...»; б) Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах...»; в) Г. Гейне «На півночі кедр одинокий...»; г) Дж. Байрона «Мій дух як ніч...».
5. Основною думкою у творі Дж. Байрона «Хотів би жити знов у горах…» є: а) оспівування краси кохання; б) осуд жорстокості, кровопролитних війн; в) уславлення свободи, засудження лукавства; г) заклик до повстання, до збройного опору.
6. Байрон зображує Мазепу в молодості як людину: а) розважливу, помірковану; в) патріотичну, героїчну; б) захоплену, дещо безрозсудну; г) мрійливу, спокійну.
ІІ.Достатній рівень
7.Установити відповідність між цитатами та автором і назвою твору. (2б.)
Цитата Автор, назва твору
1. «Мій дух як ніч...»
а) Моя ж душа, мов птах прип’ятий, Що прагне скель і висоти, Страждає в Англії пихатій.
2. «Не знаю, що стало зо мною...»
б) ...Ніколи не плакали ми;
Той сум, оті тяжкі зітхання Прийшли до нас згодом самі.
3. «Коли розлучаються двоє...»
в) Я ще вчуваю арфи глас,.. Як ще надія в серці спить, Її розбудить віщий спів.
4. «Хотів би жити знов у горах...»
г) І бачить він сон про пальму, Що десь у південній землі ...
д) Привільний Рейн затих; Вечірній промінь грає
8. Визначити ознаки романтизму як літературного напряму. Назвіть найвідоміших його представників. (3б.)
ІІІ.Високий рівень
9. Дати розгорнуту відповідь, у чому відмінність літератури доби Просвітництва від літератури доби романтизму. (2б.)
10. Схарактеризувати романтичного героя. Наскільки цей образ, на вашу думку, актуальний у наш час? (2б.)
Успіхів!
Двадцять четверте листопада
Добрий день!
Тема уроку Урок позакласного читання. Дж. Байрон. Поема «Паломництво Чайльд Гарольда»
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81180970796?pwd=kjblliiSTwat3KP1mBAruVFcDNbpf7.1
Ідентифікатор конференції: 811 8097 0796
Код доступу: 5Mr8vY
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити про поему як жанр літератури;
3) у підручнику, с.64-66, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1698 прочитати уривок з поеми, у зошит записати характеристику байронічного героя
Успіхів!
Дев'ятнадцяте листопада
Добрий день!
Тема уроку Правда та вигадка в поемі «Мазепа». Зображення образу Мазепи у різних творах мистецтва: літературі, живописі, кіно
Завдання:урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84394794975?pwd=TYvmhARbCoGOf6u9bP4dXZXGuZoyws.1
Ідентифікатор конференції: 843 9479 4975
Код доступу: 9J1pir
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: романтичний герой;
3) прочитати матеріал, скласти план прочитаного
Правда в поемі Джорджа Байрона “Мазепа” – це історична основа поеми – розгром шведів під Полтавою 1709 року, поразка Карла і Мазепи. А також втеча Мазепи з послом Карла XII до Туреччини. А міф- вигадку, придуману поляком Яном Пасеком про любов Мазепи до дружини польського пана – Терези, і покарання Мазепи, Вольтер використав і зробив її неймовірно фантастичною! Цим привернув увагу і поета Джорджа Байрона, що прекрасно реалізував цей міф в добу романтизму. Непересічна особистість, як Іван Мазепа стала героєм багатьох літературних творів. Байрон, народжений за рік до французької революції. віддав своє життя за свободу Греції ,тому зацікавивися долею українського гетьмана. Юліуш Словацький (польський письменник)- творець трагедїі "Мазепа", народився на Волині (1809 рік). Все життя з теплотою згадував рідне місто Кременець. І навіть коли поет після поразки польського повстання мешкав у Парижі, Україна спливала в його мріях, поезіях, на сторінках листів. Українська тема звучить в багатьох творах: "Змій", "Українська дума", "Срібний сон Саломеї" та ін. Трагедія "Мазепа" написана під впливом Байрона. Але інтрига в тому, що автор показав, що до Мазепи поставились несправедливо, він не винен, оскільки захищав короля. Українські письменники, поети теж використовували образ Мазепи в своїй творчості. Це Т.Шевченко, С. Руданський, В. Сосюра,Б. Лепкий. Богдан Лепкий – поет, прозаїк, перекладач, літературознавець, автор історичної епопеї «Мазепа». Ежен Делакруа – французький художник-романтик, який відомий всім картиною «Свобода, що веде народ». Його як і багатьох інших художників твори Вольтера, Байрона, Гюго надихнули на створення образу Івана Мазепи на полотні. Картина «Покарання Івана Мазепи на коні» створена 1828 року. Художник обрав фінальний момент легенди про Мазепу, а саме смерть коня. Майстер за допомогою пластики зображення, гри світла й тіні зумів передати страждання скутого героя, який уже відчуває близьке дихання смерті. Герой зображений на тлі стривоженої природи. Особливу увагу привертає вміння художника поєднувати колір з формою і змістом. Французький художник Орас Верне у 1826 році створив велике алегоричне полотно на замовлення міської влади Авіньйона «Мазепа серед вовків». Ця картина є алегорією боротьби українського народу за свободу. Відомий німецький композитор Френц Ліст створив симфонічну поему «Мазепа» у 1854 році. В ній розповідається про молоді роки Івана Мазепи, про те, як він спокусив польську пані.
Дослідники вказують на використані композитором звукові ефекти, які «натуралістично» передають шалений біг коня, удари його залізних копит, гомін тисячі хижих птахів, стогін самого Мазепи. Образ Мазепи цікавив і майстрів пластики. В Україні не один пам’ятник Івану Мазепі. Пам’ятник в Чернігові став першим пам’ятником великому гетьману в Україні, випередивши за часом встановлення пам’ятників в Полтаві та Києві.
Успіхів!
Сімнадцяте листопада
Добрий день!
Тема уроку Українська тема в поемі «Мазепа». Специфіка зображення образу гетьмана у творі: монолог героя, романтичний пейзаж як засіб увиразнення образу, динаміка образу
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити визначення поняття поема, ліро-епос, монолог, динаміка;
3) у підручнику, с.67-68, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) у підручнику, с.71-75, прочитати поему «Мазепа», записати у зошит героїв твору, події;
5) прочитати:
Автор пише, що Україна – це «дика країна», у якій «дикі степи», «дикий праліс», «дика площина». У поемі створюється романтичний образ України, що є вільною, але ще неосвоєною землею.
Відома українська дослідниця С. Павличко писала: «Образ України в поемі складається з деталей портрета й натури старого гетьмана, з романтичних картин природи і навіть образу дикого, необ’їждженого коня, який, принісши Мазепу на Україну, діставшись своєї землі, почувши іржання диких табунів, падає мертвий»
Дослідниця О. М. Ніколенко вважає, що образ коня – це і
· символ нестримної пристрасті гетьмана, і
· символ фатальної долі, і
· втілення смерті, що очікувала Мазепу, і
· кари небесної за його вчинок, і · символ несхитної волі.
6) визначити тему, ідею, головну думку, проблематику твору, записати у зошит
Успіхів!
Дванадцяте листопада
Добрий день!
Тема уроку Дж. Байрон, вірш «Мій дух як ніч…». Фольклорні й біблійні мотиви у віршах Дж. Г.Н. Байрона
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81823307324?pwd=QGXEhxZLWwVwSbqYayPyGiVTaqhxPe.1
Ідентифікатор конференції: 818 2330 7324
Код доступу: 8uHA2b
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) прочитати, записати у словник:
Станси – у поезії 18 -19 ст. елегійний вірш невеликого обсягу (зазвичай чотири вірші чотиристопного ямбу) із обов’язковою паузою (крапкою) наприкінці кожної строфи.
Світова скорбота – вища міра розчарування та песимізму, відчаю та безнадії, під кутом зору яких значна частина письменників-романтиків сприймала дійсність
Основні риси байронізму: Заперечення раціоналізму та розуму, проголошення культу почуттів. Романтичний герой – індивідуаліст, страждалець, що трагічно переживає розлад зі світом і перебуває в непримиренному конфлікті з собою. Провідні мотиви: трагічна самотність, світова скорбота, прометеївський дух непокори та тираноборства. Втеча від дійсності: У світ дитинства. В історичне минуле. У світ власних мрій і переживань. В екзотичні країни. У фантастичний світ. На лоно природи
Характерні риси байронічного героя: Людина романтична за характером. Гостре сприйняття недосконалості навколишнього світу. Благородство душіГлибина і сила почуття. Підкреслене почуття вищості, зневага до людей
3) у підручнику, с.70, прочитати вірш «Мій дух як ніч»;
4) прочитати:
Вірш «Мій дух як ніч” був написаний у 1815 році. Жанр — елегія; Цикл «Єврейські мелодії». Основою для написання твору стала історія зі Старого Заповіту про царя Саула та співця Давида. Відомо, що Саул був іудейським царем і жив у XV столітті до н. е., а Давид був пастухом, який переміг силою духа велетня Голіафа. Цар Саул позаздрив славі переможця і хотів убити його, але коли Давид заграв на арфі, злий дух відступив від Саула і дух царя просвітлився
5) визначити тему. ідею, головну думку вірша, засоби художньої виразності(приклади записати у зошит)
Успіхів!
Десяте листопада
Добрий день!
Тема уроку Джордж Гордон Ноел Байрон (1788-1824). Вірш «Хотів би жити знов у горах…». Вплив творчості Байрона на розвиток романтизму в Європі. Протиставлення мрії та дійсності в ліриці поета
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/82001377832?pwd=1v7BPRzBaNIC2gVOAOjb8s2vW1ClSj.1
Ідентифікатор конференції: 820 0137 7832
Код доступу: 5NwQua
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити про романтизм, риси романтизму, символ, елегія; записати у словник
Байронізм — особливий наднаціональний тип художнього світовідчуття, один з найяскравіших проявів романтизму. Риси: «світова скорбота», індивідуалізм, титанізм, тираноборство, волелюбність, бунтарство, демонізм, абсолютне заперечення недосконалої дійсності, пошук яскравих, сильних особистостей в історії та літературі, захист свободи народів і кожної особистості окремо та ін.
3) у підручнику, с.62-66, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) у підручнику, с.68-69, прочитати вірш «Хотів би жити знов у горах…», виконати завдання, дати відповіді на запитання
1. Що спонукає ліричного героя прагнути самотності серед дикої гірської природи?
- Про що ліричний герой згадує із задоволенням?
- Чому ліричний герой, а разом з ним і поет прагне саме в гори, на берег моря чи океану?
- Виразно прочитайте вірш «Мій дух як ніч...». Що має на увазі автор під образом арфи?
- Яким, за Байроном, є призначення поезії? Знайдіть відповідні рядки.
- Поясніть порівняння «мій дух як ніч».
- Якою є головна думка цього твору?
- На яку античну легенду натякає поет?
Успіхів!
П'яте листопада
Добрий день!
Тема уроку Вірші «Коли розлучаються двоє …» , «На півночі кедр одинокий…». Утілення високого почуття кохання у поезіях митця. Особливості поетичної мови творів
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84226432074?pwd=cryAi5LLozfoIiv21bZSE4ZrYf8lQY.1
Ідентифікатор конференції: 842 2643 2074
Код доступу: 1SUepp
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: ліричний герой, художні засоби( тропи);
3) у підручнику, с.61, прочитати вірші «Коли розлучаються двоє» , «На півночі кедр одинокий» , визначити тему, ідею, основну думку твору, настрій ліричного героя, записати у зошит;
4) у віршах визначити художні засоби, записати у зошит приклади їх використання
Успіхів!
Третє листопада
Добрий день!
Тема уроку Образ ліричного героя в збірці Г. Гейне «Книга пісень», фольклорні елементи (образи, мотиви, символи, жанрові ознаки пісні та ін.). «Не знаю, що стало зо мною…»
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/89002867871?pwd=2RDLyeqgqFWzjQF1bMxG9pfPXL7xvC.1
Ідентифікатор конференції: 890 0286 7871
Код доступу: 7B3szJ
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: лірика, ліричний герой, символ, жанрові ознаки пісні (строфічна будова, повторюваність строф, наявність заспіву та приспіву (рефрену), чітка ритмізацію, музичність звучання, проста синтаксичну будова та використання синтаксичного паралелізму);
3) у підручнику, с.60, прочитати вірш «Не знаю, що стало зо мною…», визначити тему, ідею, головну думку, настрій ліричного героя, записати у зошит
Успіхів!
Двадцять друге жовтня
Добрий день!
Тема уроку Генріх Гейне (1797-1856). Специфіка німецького романтизму у творчості Г. Гейне. «Книга пісень»
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81714015188?pwd=e9YXkiOVx8wPIjQfvpZd74vLTr7WyK.1
Ідентифікатор конференції: 817 1401 5188
Код доступу: 9QQ7Mf
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: романтизм, риси романтизму;
3) у підручнику, с.56-58, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) у підручнику, с.58-59, прочитати матеріал, у зошит записати особливості лірики поета
Успіхів!
Двадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку романтизму
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86791951926?pwd=WmKlM4VMZzF7Qs8Utdia01bVnKWmFw.1
Ідентифікатор конференції: 867 9195 1926
Код доступу: 6HfEWH
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) у словник записати визначення поняття романтизм, риси романтизму,
Ознаки романтизму
✵ Підкреслена увага до людської особистості, індивідуальності, внутрішнього світу людини.
✵ Зображення виняткового характеру за виняткових обставин, сильної, бунтарської особистості, непримиренної зі світом. Це людина не лише вільна духом, а ще й цілком особлива та незвичайна. Найчастіше це одинак, якого не розуміють більшість людей.
✵ Культ почуттів, природи та природного стану людини. Заперечення раціоналізму.
✵ Існування «двох світів»: світу ідеалу, мрії та світу дійсності. Між ними існує невиправний розлад. Це спричиняє настрій відчаю та безнадії, «світової скорботи» в митців-романтиків.
✵ Звернення до народних сюжетів, фольклору, зацікавленість історичним минулим, пошуки історичної свідомості.
✵ У літературі та живописі набувають популярності розгорнуті описи екзотичної природи, стихій, а також образи «природних» людей, «не зіпсованих» цивілізацією.
✵ романтизм відмовився від використання сюжетів про античність
3)у підручнику, с.51-55, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
4) за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=7bsDQIfbWnM подивитись відео
Успіхів!
П'ятнадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Контрольна робота № 1. Відповіді на запитання і виконання завдань 19.10
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86298649116?pwd=wM0IKrIf4VpXPW6wWuhhmftvLsIlM2.1
Ідентифікатор конференції: 862 9864 9116
Код доступу: 7YMhwb
1) у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) виконати завдання:
(1б.)
1.Просвітництво — це: а) літературний напрям; б) течія; в) стиль.
2. Укажіть століття, яке увійшло в історію людства як доба Просвітництва: a) ХVІ ст.; б) ХVІІ ст. ; в) ХVІІІ ст.
3. Філософів і письменників XVIII століття називають: а) ученими; б) просвітителями; в) мислителями.
4. В якій країні зародилося Просвітництво: а) Англії; б) Франції; в) Японії.
5. Митці епохи Просвітництва головним законом життя вважали закон: а) свободи; б) розуму; в) пристрасті; г) добра.
6. Ліліпути не знайшли у Гуллівера…а) шаблю; б) годинник; в) окуляри.
7. Гуллівер зрозумів, що таке придворне життя, коли… а) попросив дозволу відвідати блефускіанського монарха; б) спостерігав за танцями на канаті і плазуванням під палицею; в) став свідком нагород можновладців синьою, червоною та зеленою нитками.
8. Гуллівер повернувся додому на…а) човні; б) кораблі; в) плоті.
9. Головна ідея «Мандрів Лемюеля Гуллівера» – …а) ідея свободолюбства; б) ідея критики вищих кіл влади Англії;
в) ідея важливості подорожей країнами світу.
10. Ода Ф.Шиллера «До радості» стала гімном …а) України; б) Англії; в) Європейського Союзу.
11. Вірш «Травнева пісня» Й.Гете написав у віці…а) 22 років; б) 23 років; в) 24 років.
12. У якій формі побудована балада Гете «Вільшаний король»? а) монолог; б) діалог; в) опис.
Успіхів!
Тринадцяте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Твір-есе «Чи здатні люди змінювати суспільство?» 14.10
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81115983466?pwd=yERSJTd6aLdE3LUgaYEWO8gX58NEoj.1
Ідентифікатор конференції: 811 1598 3466
Код доступу: 0aT4ub
1) у зошит для контрольних робіт записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити:
Есе – це невеликий прозовий твір вільної композиції, який висловлює суб'єктивні думки, враження та міркування автора з конкретного приводу чи питання, не претендуючи на вичерпне трактування теми. Це жанр, що поєднує елементи художньої та публіцистичної творчості, де головне – це особистий погляд автора, його індивідуальність та творчий підхід
3) за посиланням http://csbc.edu.ua/documents/news/691_3.pdf повторити про структуру есе, як писати твір;
4) записати есе в чернетку, перевірити, переписати у зошит для контрольних робіт
Успіхів!
Восьме жовтня
Добрий день!
Тема уроку Ода «До радості» Й. К. Ф. Шиллера. Пафос твору, який став гімном Євросоюзу. Виразне читання напам’ять
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85335931915?pwd=gU8olXC1MAu1k87J8Jk2n57GYBEpyR.1
Ідентифікатор конференції: 853 3593 1915
Код доступу: 0yaMkc
1)у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) повторити: пафос, гімн;
3) пригадати основні відомості з теорії виразного читання: темп, інтонація, пауза, логічний наголос, партитура, жести, міміка;
4) Із запропонованих тверджень обрати ті, які пов'язують Шиллера з його епохою.
✵ Найбільшими цінностями у Всесвіті є любов, краса, гармонія.
✵ Мистецтво виховує цілісну і гармонійну людину.
✵ Культ розуму й науки.
✵ Ствердження цінності особистості незалежно від її соціального стану.
✵ Визнання впливу соціального середовища на формування особистості.
✵ Боротьба проти рабства та насильства.
✵ Прагнення до загальної перебудови світу («громадяни світу»).
2. Оберіть і поясніть один із крилатих виразів Ф. Шиллера.
✵ Людина відбивається у своїх вчинках.
✵ Честь дорожча за життя.
✵ Слово завжди сміливіше, ніж вчинки.
✵ Найбільша з перемог — уміння вибачати.
✵ Що не заборонено, те дозволено.
✵ Краса мусить спрямувати людей на шлях істини.
✵ Любов звеличує великі душі.
✵ Любов дарує назавжди, а егоїзм дає лише в борг.
✵ Істина не змінюється від того, що хтось її не визнає.
Успіхів!
Шосте жовтня
Добрий день!
Тема уроку Аналіз художніх засобів оди Йоганна Крістофа Фрідріха фон Шиллера «До радості»
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86362549860?pwd=XGSakMaELCTtvbdgs3gOX9g2nP6vbA.1
Ідентифікатор конференції: 863 6254 9860
Код доступу: 6ameNE
1) у робочий зошит записати дату, вид роботи, тему уроку;
2) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/review-zl/printit.php?tid=11680 прочитати матеріал, у зошит записати приклади використаних художніх засобів;
3) вивчити оду напам’ять
Успіхів!
Перше жовтня
Добрий день!
Тема уроку Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. Ода «До радості». Просвітницька ідея об’єднання людства в оді «До радості» Ф. Шиллера. Пафос твору, який став гімном Євросоюзу
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/82962539871?pwd=lmhgjxxBPSiMc6Qdn4H4GqJZJSfrar.1
Ідентифікатор конференції: 829 6253 9871
Код доступу: 1JpLvf
1) повторити: доба Просвітництва, риси доби, ода, пафос;
2) у підручнику, с.34-37, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) у підручнику, с.37-38, прочитати вірш, визначити тему, ідею, головну думку, записати у зошит;
4) визначити у вірші художні засоби, приклади їх використання записати у зошит;
5) вивчити напам’ять оду «Оду до радості», підготуватись до уроку виразного читання 05.10
Успіхів!
Двадцять дев'яте вересня
Добрий день!
Тема уроку Волелюбні мотиви та протистояння образів персонажів у «Прометеї». Образ Прометея
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85190796439?pwd=QEhUbhLbEeOLhw9W8bakKiraNEp4yv.1
Ідентифікатор конференції: 851 9079 6439
Код доступу: 4ARGTZ
1) повторити: лірика, види лірики, ліричний герой, міф, художні засоби;
2) у підручнику, с.44-45, прочитати вірш, визначити його тему, ідею, головну думку, записати у зошит
3) за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=rEQM_I5H5zI переглянути відео
Успіхів!
Двадцять четверте вересня
Добрий день!
Тема уроку Йоганн Вольфганг Ґете. Міфологічний зміст образів вірша «Вільшаний король»
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81551613370?pwd=NrttJJqGxOiMNYtFDo7oB58pJfbXVe.1
Ідентифікатор конференції: 815 5161 3370
Код доступу: 2aPPLB
1)повторити: лірика, види лірики, фольклор, міф, балада, символ;
2)у підручнику, с.42, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) у підручнику, с.45-46, прочитати вірш, записати у зошит символи, що використані у вірші
Міфічні образи у баладі
-Вітер — символ духу, руху Всесвіту, невловимості, неусвідомленості, руйнації й водночас оновлення (у міфах і казках — місце перебування духів, душ померлих);
Ніч — стихія злих сил, інколи — порятунок від них.
Туман — символ невизначеності шляху, блукання.
Пан — бог лісів, отар, пастухів, покровитель усієї природи, якого зображували як напівлюдину-напівцапа — із хвостом, ріжками, бородою; навколо нього танцювали німфи (жіночі божества, які жили на деревах, у воді, у горах) і сатири (лісові й гірські чоловічі божества, які уособлювали первісну грубу силу природи). На того, хто порушував його спокій, Пан наганяв страх. Давні греки вбачали в ньому божество в усій природі, творця та володаря всього сущого, але частіше Пана вважали злим духом. - Поєднання різних міфологічних образів утворює у вірші Й. В. Ґете атмосферу таємниці, тривоги, страху й лихих сил. Не випадковим є фантастичний образ вільшаного короля. Вільха — дерево, що росте біля води, на вологому ґрунті, тобто в цьому образі поєднуються в одне ціле вода та земля. Отже, вільшаний король — утілення самої природи, володар усього, що є у світі: води, землі, рослин, тварин і людства. М. Рильський у поетичному перекладі дуже влучно називає його «хвостатим паном», створюючи пряму аналогію з могутнім Паном — богом лісів і полів
Успіхів!
Двадцять друге вересня
Добрий день!
Тема уроку Йоганн Вольфганг Ґете. Вірш «Травнева пісня». Роль Й. В. Ґете в історії Просвітництва. Нове розуміння природи у ліриці Й. В. Ґете. Ідея кохання й щастя у «Травневій пісні», ознаки фольклору
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/87489716020?pwd=AkD9FEEgWavdx3qIOwGlTgx8A1aJYe.1
Ідентифікатор конференції: 874 8971 6020
Код доступу: 5HzP4m
1)повторити: риси Просвітництва, лірика, художні засоби( тропи);
2) у підручнику, с.38-40, прочитати матеріал, скласти план (написати конспект), записати у зошит;
3) у підручнику, с.43, прочитати вірш Й. В. Гете «Травнева пісня», визначити його тему, ідею, головну думку, зробити аналіз художніх засобів, записати у зошит
Успіхів!
Сімнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Джонатан Свіфт «Мандри Лемюеля Гуллівера». Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм). Езопова мова
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81133320909?pwd=LF34WlQNQkaW7shG438I1otpqspq7g.1
Ідентифікатор конференції: 811 3332 0909 Код доступу: 6sSQWs
1) повторити: гумор, іронія, сатира, сарказм;
2) за посиланням https://uahistory.co/pidruchniki/nikolenko-world-literature-9-class-2017/6.php прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит
Успіхів!
П'ятнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Джонатан Свіфт «Мандри Лемюеля Гуллівера» .Образ Гуллівера як втілення концепції нової людини. Жанрова своєрідність роману (поєднання реалістичних елементів і соціальної фантастики)
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84122156343?pwd=LlTNGxfmbE6GAcb0p6FaJxObxpYbva.1
Ідентифікатор конференції: 841 2215 6343
Код доступу: 2HptNs
1) повторити про просвітницький реалізм, фантастику, гумор,сатиру, іронію, утопію;
2) дати відповіді на запитання:
1) Які речі завжди брав із собою у плавання Гуллівер? 2) Яку науку вивчав Гуллівер? 3) Як Гуллівер опинився на острові ліліпутів? 4) Чому Гуллівер не зміг піднятися після того, як опритомнів на березі? 5) Які науки добре розвинені в Ліліпутії? 6) Де виховувалися діти в Ліліпутії?
7) Що здивувало Гуллівера в країні Ліліпутії? 8) У статуї правосуддя в Ліліпутії шестеро очей. Що вони символізували? 9) Як називалася країна, з якою воювала Ліліпутія? 10) Скільки часу тривала запекла війна між країнами? 11) Який наз імператора відмовився виконувати Гуллівер? 12) Що взяв із собою на згадку про маленькі країни Гуллівер?
3) за посиланням https://uahistory.co/pidruchniki/nikolenko-world-literature-9-class-2017/6.php прочитати матеріал, скласти план прочитаного (написати конспект) , записати у зошит
Успіхів!
Десяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Джонатан Свіфт «Мандри Лемюеля Гуллівера (1 частина). Історія написання твору. Просвітницькі ідеї у творі
Завдання: урок відбудеться о 14.15 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83146815684?pwd=7gJtzWpCmso6AOragd7BcQJbtFD55x.1
Ідентифікатор конференції: 831 4681 5684
Код доступу: 8h0eNr
1) повторити про Просвітництво, особливості доби;
2) у підручнику, с.13-16, прочитати матеріал, скласти план (написати конспект), записати у зошит;
3) прочитати з твору «Мандри Лемюеля Гуллівера» І частину (Гуллівер у Ліліпутії), у зошит записати героїв твору, події
Успіхів!
Восьме вересня
Добрий день!
Тема уроку Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі
Завдання: урок відбудеться о 10.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/89083628618?pwd=Uvc7QS4r8KrcblLNKSXg7iRJRKSxd1.1
Ідентифікатор конференції: 890 8362 8618
Код доступу: 2J8CTS
1)записати у словник визначення понять: стиль, жанр, епос, лірика, драма, ліро-епос;
2) за посиланням https://shewhenko.jimdofree.com/%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B5 опрацювати презентацію
Успіхів!
Третє вересня
Добрий день!
Тема уроку Художні напрями (просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм)
Завдання: урок відбудеться о 09 .30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/83111479068?pwd=BmaeaKjnaTadcZLg5FPw5MZTXHz7T6.1
Ідентифікатор конференції: 831 1147 9068
Код доступу: 2rUTbg
1) завести робочий та контрольний зошити із зарубіжної літератури за зразком: Зошит
із зарубіжної літератури
учня/учениці 9 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренка Івана
Зошит
для контрольних робіт
із зарубіжної літератури
учня/учениці 9 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренко Іванни
2) повторити і записати у словник: напрям-сукупність ідейно-художніх тенденцій та стилістичних особливостей, що проявляється у творчості групи письменників певної доби й об'єднана спільним художнім методом та естетичними принципами, просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм;
3)за посиланням https://studfile.net/preview/5454702 прочитати матеріал, скласти план прочитаного (написати конспект), записати у зошит
Успіхів!
Перше вересня
Добрий день!
Тема уроку Вступ. Просвітництво
Завдання:
1) Записати у словник визначення понять: жанр і стиль, Просвітництво, роман, соціально-побутовий роман; Риси Просвітництва у літературі:
-культ розуму, віра в перетворюючу силу ідей та освіти; -критика суспільної нерівності та вад, прагнення до морального вдосконалення людини та суспільства на основі природних законів та прав, а також утвердження цінності особистостіі; -зосередження на суспільному житті та використання соціально-побутового роману як провідного жанру ;
2) у підручнику, с.9-12, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) за посиланням https://m.youtube.com/watch?v=koyB62iu9KE подивитись відео
Успіхів!
