Embedded Files
21 жовтня
Тема: Нумо, дружити!
I. Бесіда про результати досліджень.
– Розкажіть, що ви вже робите, щоб бути гарними друзями?
– Розкажіть, чого вам треба навчитись, щоб бути гарними друзями?
Аудит
Малюнок: Леопольд
Якщо ти завжди виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір весь кружечок;
Малюнок: Леопольд
Якщо ти інколи виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір половину кружечка;
Малюнок: Леопольд
Якщо ти ніколи не виконуєш цю дію, не розфарбовуй кружечок.
Виконай підсумкові підрахунки, скільки кружечків ти розфарбував.
Чи називаєш ти своїх однокласників за ім’ям?
Чи вітаєшся ти зі всіма у школі – однокласниками, учителями, персоналом?
Чи ділишся ти чимось з однокласниками (шкільним приладдям, яблуком, цукеркою тощо)?
Чи сперечаєшся з однокласниками під час ігор?
II. Прості дії які допомагають здружитися з однокласниками
Дія 1. Називаю за ім’ям
III. Фізхвилинка
Відео «ДРУЖБА.mp4»
Дія 2. Використовую чарівні слова
Звернути увагу дітей на таке:
Якщо ти помилився, то вибачся і звернись правильно.
Якщо хтось помилився у звертанні до тебе, ввічливо виправ його.
Дія 3. Ділюся з іншими
14 жовтня
Тема: Перші дні у школі
I. Знайомство учнів
Кожен учень повідомляє своє ім’я і розповідає щось цікаве про себе.
Поміркуйте: що можна робити, щоб знайомство переросло у дружні стосунки?
Розгляд малюнків
Визначити, обґрунтувавши свою думку, чи призведе така поведінка зображених дітей до дружніх стосунків?
Порівняйте цю ситуацію із тими, що виникають у реальному житті?Поміркуйте, які ситуації у житті призводять до конфліктів між дітьми:
Чи траплялося тобі бути свідком конфлікту?
Якщо так, що ти при цьому відчував?
Чи був розв’язаний конфлікт, свідком якого ти був? Яким чином?
Чи можна було уникнути конфлікту? Як саме?
7 жовтня
Тема: З чого починається дружба
Психологічна хвилинка
Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі( можна оформити як девіз уроку):
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.
"Психологічна настанова". Ось якими можуть бути варіанти початку уроку:
А. "До успіху"
- Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі( можна оформити як девіз уроку):
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.
Б."Самоналаштування"
- Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :
Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.
Я особистість творча.
Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.
В. „Чорна рука – біла рука”
Етюд з негативними емоціями.
Дітям пропонується уявити й зобразити спочатку „чорну руку”, що готова до агресії, а потім, за сигналом, перетворити її на „білу руку”, добру руку, ту, що може пожаліти.
- Чи можуть негативні емоції приносити користь людям? То давайте нести один одному тільки добро , позитивні емоції.
Г.„Спіймай мій настрій”.
Дітям пропонується попрацювати в парі і домовитися, хто почне свої дії першим.
Діти виконують дії, які називає учитель.
- Посміхніться, „зніміть” посмішку зі свого обличчя долонею та „киньте” своєму сусідові. „Спіймайте” посмішку, „прикрасьте” нею своє обличчя.
- Зобразіть на обличчі ще будь-яку емоцію, „подаруйте” її своєму товаришеві.
Ґ. "Девіз творчих та винахідливих"
Дітям пропонується перед початком роботи промовити такі слова:
Видумуй, пробуй, твори!
Розум, фантазію прояви!
Активним і уважним будь
І про кмітливість не забудь!
Д. "Психоформула"
Рекомендую використовувати таку настанову на початку уроку, перед самостійною чи контрольною роботою.
Люблю я свій розум,
Увагу та пам'ять.
Працює мій мозок.
І вчусь я старанно.
Сприймаю все нове
І мислю логічно.
Учителя слово
Здійсню практично.
30 вересня
Тема: Що може зробити для планети одна людина
I. Перегляд презентації учнями: «Що може зробити для планети одна людина».
Учні презентують у класі ті пропозиції, які вони одержали від членів своєї родини щодо того, що може зробити для планети одна людина.
Узагальнення відповідей учнів.
II. Аудит учнів по підручнику (сотр.11)
Вчитель:Діти, якщо запитання будуть не зрозумілі, то ви звертаєтесь до вчителя. Майте на увазі, що ваші відповіді не оцінюються і не порівнюються з відповідями інших учнів. Серед них не може бути «правильних» або «неправильних» відповідей.
Хочу звернути увагу, що відповідати на запитання потрібно самостійно й чесно, не витрачати багато часу на обмірковування..
Аудит
Якщо ти завжди виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір весь кружечок.
Якщо ти інколи виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір половину кружечка.
Якщо ти ніколи не виконуєш цю дію, не розфарбовуй кружечок.
1. Мої стосунки з оточуючими
- Я уникаю сварок і суперечок з однокласниками ……………………………..
- Коли приходжу до школи, то вітаюсь з усіма …………………………………
- Я прощаюсь з усіма у класі, коли іду додому після занять ……………….
- Я ділюсь із однокласниками тим, що їм потрібно.......................................... ……
2. Опікуюсь власним здоров’ям
- Я виконую фізкультхвилинки для відпочинку під час занять
у школі і вдома
- Я роблю гімнастику для очей під час занять у школі і вдома
- Я вживаю корисну їжу – овочі і фрукти
- Я вживаю корисні напої
3. Вторинне використання паперу
- Я збираю використаний папір, оскільки можу його використати ще
один раз з іншого боку ……………………………………………….
- Я дописую зошити до кінця ………………………………………………
Я дбайливо користуюсь підручниками і книжками
Я виготовляю корисні речі з того, що інші просто викидають
Запрошую школярів полічити, скільки цілих кружечків розфарбував кожен з них, рахуючи дві половинки як один цілий, і додаючи половинку, якщо вона залишилась. Запитую, чи задовольняють їх одержані результати, пояснюючи чому. Запропоновую учням поміркувати, що можна зробити, щоб покращити результати, якими вони не задоволені.
Залучаю учнів до узагальнення результатів аудиту за допомогою гри (наприклад, «вітер дме» та ін.). Організація фронтального обговорення загальних результатів роботи над аудитом:
– Що було цікавим у цій роботі?
23 вересня
Тема: ДІЮ Я І ДІЄШ ТИ, – ДОБРУ СПРАВУ РОБЛЯТЬ ВСІ
I. Організація класу:
Вчитель:
– Доброго ранку!
Діти:
– Доброго ранку!
Вчитель:
– Японські екстрасенси радять: щоб гарно пройшов день, коли прокинешся – голосно засмійся.
– Давайте і ми з вами запрограмуємо себе на все добре!
Дівчата:
– Я всміхаюсь сонечку
Хлопці:
– Здрастуй, золоте!
Дівчата:
– Я всміхаюсь квіточці!
Хлопці:
– Хай вона росте!
Дівчата:
– Я всміхаюсь дощику.
Хлопці:
– Лийся мов з відра!
Всі:
– Друзям усміхаюся зичу їм добра!
– Вчитель:
– Я теж бажаю усім добра, успішного трудового дня і приємного спілкування.
II. Оголошення теми і мити уроку:Дію я і дієш ти, – добру справу роблять всі
Читаю учням тему і вступ до уроку у посібнику і запрошую їх пояснити, чому вони навчатся на цьому уроці. Звертаю увагу учнів, що протягом року вони працюватимуть разом з іншими учнями школи друзів планети – Посміхайком, Здоровятком і Зберігайкою. Запрошую школярів познайомитись з ними – розглянути їхні зображення. Читаю учням ці девізи і попрошу пояснити, як вони їх розуміють.(стор.8)
III. Повторення вивченого матеріалу:
Актуалізація опорних знань:
1) Метод «Мікрофон»
– Спочатку згадаємо, про що йшла мова на минулому уроці.
– Зараз пограємо у гру «Мікрофон» і проведемо бліц –опитування по матеріалу минулого уроку.
– Нагадую правила гри:
– говорить тільки той у кого мікрофон;
– висловлюватись треба коротко і точно
– колихтось висловлюється, інші не мають права викрикувати, чи перебивати.
– Отже, закінчить мою фразу:
– Як друг планети, я хочу…
– Для цього я можу…
IV. Робота по темі уроку.
1. Складання власного девізу друга планети.
Повідомляю, що у кожного з цих учнів є власний девіз – гасло, у якому повідомляється основна ідея їхньої роботи.
Учені:
– Мій девіз: щоб усім щасливо жити, требо квіточки садити
– Мій девіз: щоб усім щасливо жити, требо парки відновити
– Мій девіз: щоб усім щасливо жити, треба в школі берізки досадити.
– Мій девіз: дію я і дієш ти, – добру справу роблять всі
– Мій девіз:Друг в беде не бросит Лишнего не спросит.
– Мій девіз:Без вірного друга велика туга.
– Мій девіз: Друзі пізнаються в біді.
– Мій девіз: Людина без друзів - що дерево без коріння.важко.
– Мій девіз: Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.
– Мій девіз: Нових друзів май, старих не забувай.
– Мій девіз: Дружба - найбільший скарб.
– Мій девіз: Дружба родиться в біді, а гартується в труді.
– Мій девіз: Дружба - як дзеркало: розіб'єш, не складеш.
– Мій девіз: Не в службу, а в дружбу.
– Мій девіз: У товаристві лад - усяк тому рад.
– Мій девіз: Чого сам собі не зичиш, того і другому не жадай.
– Мій девіз: Здоров’я – найбільший скарб у житті.
– Мій девіз: Було б здоров’я, а все інше буде.
– Мій девіз: У здоровому тілі – здоровий дух.
– Мій девіз: Бережи здоров’я, поки молодий.
– Мій девіз: Здоров’я - не шапка – на базарі не купиш.
– Мій девіз: Здоров’я мати – вік біди не знати.
– Мій девіз: Здоров’я, як щастя, коли його не помічаєш, значить, воно є.
– Мій девіз: Хто праці не боїться, того хвороба сторониться.
– Мій девіз: Природа - цеказка, яку потрібночитатисерцем.
– Мій девіз: Лише природа робитьвелике даром.
– Мій девіз: Природа не храм, а майстерня, і людина в нійпрацівник.
– Мій девіз: Лише природа робитьвелике даром.
– Мій девіз: Природа не терпитьпустоти.
– Мій девіз: Природа — вічнийзразокмистецтва, а найвизначніший та найблагородніший предмет у природі — людина.
Вчитель просить пояснити, як вони розуміють свій девіз.
– Яка основна думка кожного з цих девізів?
– Що у них спільного?
– Яке враження справила на учнів ця робота?
– Яким чином ви можете втілити у життя свій девіз?
– Як для цього ви організуєте свою роботу?
– Яких правил і порядку дій потрібно дотримуватись, щоб робота була ефективною?
(Організовую обговорення висловлених дітьми пропозицій).
16 вересня
Тема: Що ти, як друг планети можеш зробити для того, щоб вона відчула себе в колі справжніх друзів».
I. Малювання малюнків на тему: «Що ти, як друг планети можеш зробити для того, щоб вона відчула себе в колі справжніх друзів».
Малюнки учні розташовують на дошці так, щоб їх усі бачили. 4-5 учням презентують свої малюнки класу та коментують зображене.
1. Організація обміну враженнями і обговорення (до 10 хв.):
– Що спільного можна побачити на малюнках?
– Яке враження справила на вас ця робота,?
– Як ви думаєте, хто і як може втілити у життя зображене на ваших малюнках?
VIII. Робота над ознайомленням з діалогом казкових героїв (Знайки і Незнайки)(стор.7)
а) Читання діалогу в особах:
– З ким із казкових героїв ви погоджуються?
– Поясніть, чому саме з цим героєм?
IX. Гра вікторина: «Чи можу я бути другом планети»
(Для цього зачитую по черзі кожне речення і запрошую дітей встановити, чи по силах виконувати їм цю дію. Якщо так, то загинати пальчик на руці. Після цього учні підраховують кількість загнутих пальчиків і визначають, чи можуть вони долучитись до кола рятівників планети вже зараз (якщо загнув пальчиків більше, ніж 4 то вони друзі планети) (3 хв.)).
Х. Послухай і обери закінчення речення.
Пропоную учням послухати варіанти і обрати закінчення поданих у завданні речень:
– Як друг планети, я хочу. ..
– Для цього я можу...
9 вересня
Тема: Глобальні проблеми людства через призму сучасної екологічної освіти
Презентація на тему: «Глобальні проблеми людства через призму сучасної екологічної освіти»
VI. Бесіда з учнями.
Подумайте будь ласка:
– Якою вони уявляють нашу планету?
– Як може виглядати планета до якої дружньо ставляться її мешканці?
VII. Фізкультхвилинка
1. Щось не хочеться сидіти.
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз.
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть.
А тепер їх відпустіть.
Плигніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд
2. Раз-два! Потягнулись,
І прогнутись,
Розігнутись.
Ваші м'язи всі проснуться,
Ваші губи посміхнуться
3. Раз! Два! Всі присіли.
Потім вгору підлетіли.
Три! Чотири! Нахилились,
Із струмочка гарно вмились.
П'ять! Шість! Усі веселі.
Летимо на каруселі.
Сім! Вісім! В поїзд сіли
Ніжками затупотіли.
Дев'ять! Десять! Відпочили
І за парти дружно сіли
2 вересня
Тема: ЛАСКАВО ПРОСИМО ДО ШКОЛИ ДРУЗІВ ПЛАНЕТИ
Мета уроку: зацікавити учнів, викликати бажання жити за принципами сталого розвитку і працювати за пропонованим курсом;
засвоєння учнями знань про сталий розвиток та шляхи його досягнення для свідомого вибору способу власного життя;
усвідомлення учнями необхідності збереження глобальної рівноваги та причетності кожного до проблем навколишнього середовища та життя суспільства;
розвивати модель поведінки, що відповідають потребам сталого розвитку;
формування у учнів ставлення до проблем сталого розвитку як особистісну важливих, пов’язаних із власною системою цінностей, а також бажання діяти у цьому напрямі.
– Сформувати уявлення про основні екологічні проблеми планети і причини їх виникнення;
– зрозуміти цінність природи для життя людини;
– визначити фактори впливу людей на екологічний стан довкілля;
– встановити взаємозв’язки між способом життєдіяльності людини і станом навколишнього середовища;
Визначити і висловлювати власну позицію щодо забруднення довкілля і своєї участі у справі збереження навколишнього середовища.
Виховувати в учнів навички соціальної поведінки, уміння корегувати свої потреби до планети, щоб вона відчула себе в колі справжніх друзів.
Обладнання: Комп’ютер, телевізор, зошит «Уроки для сталого розвитку Школа друзів планети», презентація Глобальні проблеми людства, малюнки казкових героїв Знайка і Незнайка.
Хід уроку
I. Організація класу:
- Слово вчителя:
Вже дзвінок нам дав сигнал.
Працювати час настав.
Тож і ви часу не гайте,
Працювати починайте.
II. Повідомлення теми і мети уроку:
III. Робота по темі уроку
1. Розповідь вчителя про мету і завдання курсу для 1 класу.
2. Організація ознайомлення з посібником, його структурою, зверненням авторів, умовними позначками тощо.
Розповідь про те, що уроки для сталого розвитку допоможуть змінити деякі звички, виробити спосіб життя, який сприятиме дбайливому ставленню до себе і своєї планети. Це може стосуватися членів їхньої родини, заощаджуючи сімейний бюджет і не знижуючи якість життя. Звертаю увагу дітей, що у 1 класу вони опрацьовуватимуть такі теми як «Дружити – щасливо жити», «Здоров’я – як «Дружити – щасливо жити», «Здоров’я – найцінніший скарб», «Дбайливий господар – заможний дім».
Розповідаю учням про те, що у процесі роботи вони можуть створювати портфоліо (папку) досягнень. Розкажіть, що портфоліо складатиметься з матеріалів, одержаних під час роботи над темами – аудитів, малюнків, фотографій, саморобок і результатів розроблення міні-проектів. Попередьте школярів про те, що свої портфоліо вони будуть презентувати на останніх зустрічах роботи над кожною темою і заключному уроці (святі) вивчення курсу. Звертаю їхню увагу, що під час підготовки портфоліо вони також мають дбайливо ставитись до використання ресурсів. Наприклад, писати на чистому зворотному боці аркуша, замість кольорового паперу використовувати обкладинки списаних зошитів тощо (5 хвилин).
IV.Читання вчителем запрошення до школи друзів планети.
Запитання: як вони думають, чому вони навчатимуться у такій незвичайній школі.
1.Бесідаза запитанням завданні посібника (стр.5)(до 5 хвилин):
– Що вам відомо про нашу планету Земля?
– Що дарує наша планета людям?
– Наша планета є найкращим другом для всіх нас. А чи завжди ми, люди, ставимось до неї як друзі?
Вчитель слухає відповідь учнів. Обговорює результати бесіди за такими питаннями:
Які запитання викликали у вас складності? Чому?
На які запитання ви не змогли відповісти?
2. Бесіда за малюнком у посібнику. (до 5 хвилин)
Учні розглядують малюнок планети у посібнику і відповісти на запитання:
– Що зображено на малюнку?
– На якій половині малюнка планети зображено дружнє ставлення людей до неї?
– Чому ти так думаєш?
3. Узагальнення роботи над малюнком,
Коротко окреслюю основні екологічні проблеми планети і причини їх виникнення; фактори впливу людей на екологічний стан довкілля і навпаки – стан довкілля на життя людини.
Page updated
Google Sites
Report abuse