Увага! У разі перебоїв із електропостачанням, або Інтернетом конференція може не відбутись, тоді матеріал опрацюйте самостійно.
Під час повітряної тривоги конференція відбудеться у визначений час. Приєднуйтесь, якщо у Вас є безпечна можливість.
Шановні учні, ми навчаємось за підручником Українська література https://pidruchnyk.com.ua/2618-ukralit-6-klas-avramenko-2023.html# Виконані домашні завдання пересилайте на мою пошту spichak4svetlana@gmail.com
Восьме жовтня
Добрий день!
Тема уроку Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Характеристика образу Захара Беркута, його лідерські якості
Завдання: урок відбудеться о 13.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85863685224?pwd=W0HShAzUvTg45gR4GV3jIL1lY1OCbh.1
Ідентифікатор конференції: 858 6368 5224
Код доступу: 4vq1kg
1)у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) прочитати: беркут- З латині це слово перекладається як «золотий орел», а орел в багатьох віруваннях – це сонце, духовне начало, звільнення від всіляких уз;
Захар - Це слово має давньоєврейське походження. Значення слова перекладається як «той, кого згадав Бог», або «пам'ять Господня». Це ім’я асоціюється з мужністю і силою.
3) прослухати усну характеристику Захара Беркута;
4) дати відповіді на запитання:
1. Скільки дітей було у Захара Беркута і як звали наймолодшого?
2. Чиї це слова: «Він радив тухольській громаді не спиняти монголів перед
тісниною, але впустити їх у котловину, а потім замкнути тут зо всіх боків».
3. Хто є головним героєм історичної повісті «Захар Беркут». Чому?
4) робота з текстом твору, відповіді на запитання:
1. Яким зображує Іван Франко Захара Беркута?
2. З якими словами асоціюється у вас образ Захара Беркута?
3. Чим любив займатися Захар Беркут і в чому він досяг досконалості? Про що свідчать такі захоплення?
4. Який план знищення монголів складає Захар Беркут?
5. Які риси характеру Захара Беркута найбільше проявляються у підготовці до оборони?
6. В чому сила Захара Беркута? Чи можна виправдати рішення Захара Беркута ( про сина) та назвати це рішення людським і гуманним?
4) скласти план до характеристики образу Захара Беркута
План
1.Захар Беркут - головний геро повісті І.Франка "Хахар Беркут"
2. Патріот, старійшина, стратег, язичник і християнин 3. "Сила народу - в єдності"
5) визначити тему, ідею, головну думку твору, складники сюжету( приклади);
Успіхів!
Восьме жовтня
Добрий день!
Тема уроку Патріотичний мотив твору, його зв’язок із розгортанням сюжету. Характеристика образів Максима, Мирослави
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85470838835?pwd=6panGddouqrr7iOmd4buq58KgzpLpa.1
Ідентифікатор конференції: 854 7083 8835
Код доступу: 0VTfqB
1) у зошит записати число, вид роботи, тему уроку;
2) у словник записати визначення поняття героїзм;
3) дати відповіді на запитання:
- Хто такий Максим? Коли вперше ви зустрічаєтесь з ним у творі?
- Як тухольці ставилися до Максима?
- Де познайомилися Максим і Мирослава?
- Яким чином Максим опинився у ворожому таборі?
- Чи можна молодого Беркута вважати зрадником?
- Чи буде Максим продовжувати справу батька?
- Якими рисами характеру наділив І.Франко свого героя? Які з них ви хотіли б мати? Чому?
· Хто виховував дочку боярина? Як це вплинуло на її характер, поведінку?
· Як Мирослава поводила себе під час полювання?
· Через що дочка не розуміла свого батька? Як вона сприймала його зраду?
· Як Мирослава висловилася батьку про його рішення зрадити країну?
· Про що думала Мирослава, перебуваючи з батьком у таборі ворога? («Я не піду дальше. Я не стану зрадницею свого народу! Я покину батька, коли не зможу відвести його від його проклятого наміру») Чому Мирослава відстоювала інтереси тухольців?
· Як Захар Беркут ставився до Мирослави?
- Що найбільше гнітило героїв у ворожому таборі?
- Як кожен з персонажів намагається боротися з ворогом?
- Які риси характеру виявляють Максим і Мирослава, перебуваючи у полоні?
· За яких умов і про кого були сказані слова?
«Занадто ти високо піднявся на крилах гордості, — але уважай! Доля звичайно тих найвище підносить, кого думає найнижче зіпхнути».
«...Я дочка зрадника, може, й сама зрадниця! Так, тату! Ти дуже хитрий, такий хитрий, що аж себе самого перехитрив!.. Ти вбив моє щастя».
«Тій не жаль би бути мужем».
· Продовжіть уривок. Кому належать ці слова?
- «Вночі, перед тим днем, коли ми мали рушати на ведмедів, мені...
- «Мовчав досі, то ...
- «У мене пута на руках, а в тебе ...
· - Який ідеал втілив І.Франко в образі Максима?
- Чому, за твердженням літературознавців, образ Мирослави трагічний?
· Чи притаманний героїзм Максимові і Мирославі?
1) домашнє завдання: написати твір-мініатюру «Сила народу в єдності»
Успіхів!
Перше жовтня
Добрий день!
Тема уроку Образ тухольської громади: роль і місце кожного в суспільному житті
Завдання: урок відбудеться о 13.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86764795476?pwd=uPFvMgaHyLOozpfi6wued73nqh35h7.1
Ідентифікатор конференції: 867 6479 5476
Код доступу: 2Pd4uw
1) повторити поняття: громада, громадський;
2) робота з текстом твору
1.Пригадати, чим займалися жителі села Тухля. Зачитати уривки з тексту повісті»
«… Тухольський народ жив головно скотарством. Тільки та долина, де лежало село, а також кілька поменших порічин, не покритих лісом, надавалися до хліборобства і видавали щороку багаті збори вівса, ячменю і проса. Зате в полонинах, що були, так само, як і всі доокружні ліси, власністю тухольської громади, паслися великі отари овець, у котрих спочивав головний скарб тухольців: з них вони добували собі одежу й страву, омасту й м’ясо…»
2. Принципи, на яких грунтувалося життя тухольської громади.
Єдність — основний принцип життя громади.
Усі жителі Тухлі підтримували одне одного у скрутні часи. Громада була суддею й упорядником у всьому. Тут не було бідних, кожен член громади міг користуватися надбанням усіх.)
Порядок, заснований на рівності та праці
Самостійність( Тухольці самостійно розпоряджалися своїм життям; боярин міг стати не хазяїном, а лише рівноправним членом громади.)
Справедливість порядків громади
Громада на чолі із Захаром Беркутом боронить тухольську землю від ворога. Справедлива перемога громади над ворогом
Висновки:
3.Захар Беркут — мудрий ватажок тухольської громади.
Назвою повісті письменник ставить Захара Беркута на чільне місце. Чому?
Характеристика образу Захара Беркута (визначення головних рис характеру героя)
* Патріотизм
- Доведіть, що «громада – то була ціль його(Захарового) життя»
- Які інтереси Захара Беркута переважають — громадські над особистими, чи навпаки?
-Зачитайте відповідь, яку дав Захар Беркут посланому від монголів Тугарові Вовку. Чому так вчинив Захар? Яка риса героя тут проявляється?
-Зверніть увагу, яким показаний Захар Беркут під час відповіді Тугарові Вовку? («Лице [Захара] палало дивним огнем при тих грізних словах».)
Що це за «дивний огонь»? (Той дивний огонь, яким освітлене обличчя старого чоловіка, то святий огонь патріотизму, який кличе людину на подвиг і вищий за всі інші почуття.)
* Любов до сина.
-Розкажіть про ставлення батька до сина Максима.
*Глибока мудрість і розсудливість.
-У яких вчинках виявилася мудрість ватажка тухольців?
- Якими були вірування тухольців? Кому найбільше молився Захар?
* Чесність Захара Беркута.
-Яку рису характеру Захара Беркута можна було б визначити, прослухавши такі його слова: «Скоро тільки Максим буде свобідний, ти лише кивни на нас, а ми всіх інших пішлемо на дно раків годувати. – Ні, - сказав обурений Захар. - Беркути додержують слова навіть ворогові-зрадникові»?
* Заклик до єдності, згуртованості народу в боротьбі з ворогами.
-До чого закликає ватажок тухольської громади своїх воїнів? У чому вбачає силу тухольців?
4) домашнє завдання: прочитати останнє звернення Захара Беркута до громади (розділ ІХ), усно скласти характеристику образа Захара Беркута
Успіхів!
Перше жовтня
Добрий день!
Тема уроку Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88232525216?pwd=nbogWFItGdZvmbSwKHGYLw1DzyLgCe.1
Ідентифікатор конференції: 882 3252 5216
Код доступу: 8cwXQT
1) повторити: повість, героїзм,
Історична повість – середній за обсягом прозовий твір, у якому описано реальні історичні події чи історичних осіб
Ознаки історичної повісті:
використання давніх географічних назв;
об’єктивне зображення історичних подій;
колоритні описи старих звичаїв;
мова оповіді наближена до мови доби, яка описується.
В повісті є багато застарілих слів (архаїзмів) і діалектизмів, які надають творові історичного колориту. Діалектизми – це слова, які вживають лише на певній території. Читаючи повість, зверніть увагу на тлумачення цих слів у виносках.
Повість була написана у 1882 році, а вже у 1883 році була опублікована у журналі. У своєму творі письменник використав короткі відомості з Галицько – Волинського літопису про вторгнення монголо-татарських полчищ у Русь, їхній перехід через Карпати
2) дати відповіді на запитання:
· Де відбуваються події у повісті І. Франка?
· Хто такий Тугар Вовк?
· На що була схожа Мирослава?
· Хто допоміг дівчині у боротьбі з ведмедицею?
· Хто мав серце як щире золото?
· Скільки жителів було у селі Тухля
· Основним заняттям тухольців було…
· Хто був старійшиною у громаді?
· Скільки років було Захарові Беркуту?
· Що стояло при вході в село Тухлю?
· Коли відбувалося полювання на Тухольщині?
· Чим пишалися тухольці?
- На прикладі кого І.Франко зобразив у своєму творі «Захар Беркут» героїзм тухольців?
3) робота над розділами твору. Читання та переказ цікавих епізодів
Питання:
Які проблеми порушені у творі?
Найстарішим на копних зборах був?
Улюбленим заняттям для Захара Беркута є?
Коли Захар Беркут з сином Максимом збирають зілля у горах?
Метою життя Захар Беркут для себе вважав…
Тухольці сплачували князю податки…
Орда хана складалася з війська…
Основною метою військового походу монголів було?
Тугар Вовк називав татар своїми…
Пета подарував Мирославі…
Бурунда був одягнений у шкіру…
4) домашнє завдання
1.Опрацювати зміст 5 та 6 розділів, дібрати цитати до характеристики образів Максима, Мирослави та Захара Беркута,
2.Розглянути таблицю, скласти сенкан до одного з об
разів твору
Успіхів!
Двадцять четверте вересня
Добрий день!
Тема уроку Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. Повість «Захар Беркут». Зміст та історична основа повісті
Завдання: урок відбудеться о 13.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/81642336071?pwd=e2zRNrUeRHP9T476BHSc2ptkK4znMa.1
Ідентифікатор конференції: 816 4233 6071
Код доступу: 5FuaMm
1)повторити: повість;
2) у підручнику, с.34-35, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) опрацювати матеріал на с.51, записати у словник визначення понять;
4) за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=645 прочитати повість «Захар Беркут», у зошит записати героїв твору, події
Успіхів!
Двадцять четверте вересня
Добрий день!
Тема уроку Контрольна робота №1. Тести і завдання 01.10
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/84014664350?pwd=ToBJFF1qKkfLfBeetjoBJEKzUUzv0K.1
Ідентифікатор конференції: 840 1466 4350
Код доступу: 0NCRWe
1. Починаючи з якого століття слов’яни використовують папір для написання книг?
а) ХІІ ст.; б) Х ст.; в) ХІV ст.
2. «Ой на горі та женці жнуть» належить до пісень:
а) козацьких; б) чумацьких; в) жниварських.
3. Хто, за піснею "Ой на горі да женці жнуть", "проміняв жінку/ На тютюн да люльку"?
А Сагайдачний Б Морозенко В Дорошенко Г Хмельницький
4. Тяжке підневільне життя селян, протест проти приниження людської гідності й безправ'я відображають пісні...
А солдатські Б кріпацькі В наймитські Г чумацькі
5. Мати, туман, поле, дрібні дощі - це образи, які зустрічаються в пісні ...
А "Гомін, гомін по діброві" Б "Стоїть явір над водою" В "Ой на горі да женці жнуть" Г "Ой у степу криниченька"
6. До якого жанру належить пісня "Ой на горі да женці жнуть" А рекрутська Б козацька В заробітчанська Г бурлацька
7. Який художній засіб є у поданому рядку: «Звелів собі посадити червону калину»?
А персоніфікація Б постійний епітет В рефрен Г порівняння
8.Установіть відповідність між назвою пісні та провідним мотивом:
1 «Гомін, гомін по діброві» 2 «Ой на горі да женці жнуть» 3 «Стоїть явір над водою» 4 «Ой у степу криниченька»
А розпач і біль за сина, якого матір проводжає у військовий похід
Б оплакування дівчиною молодого хлопця, який загинув у бою на чужині
В захоплення відважністю й почуттям гумору козаків, які йдуть боронити рідний край
Г зображення важкого чумацького життя, трагічної долі чумака, який не повернувся додому з далекої поїздки
Д тужливий настрій молодого козака і його загибель на чужині
9. Установіть відповідність між цитатою з пісні та її назвою
1 «Гомін, гомін по діброві» 2 «Ой на горі да женці жнуть» 3 «Стоїть явір над водою» 4 «Ой у степу криниченька»
А Гей, хто в лісі, озовися!/ Та викрешем вогню, Та закурим люльку,/ Не журися! Б Ой Бог знає, та Бог і відає,
Де чумаченьки ночують. В Вернись, синку, вернись додомоньку, Змию тобі головоньку.
Г Ой поїде в Московщину/ Козак молоденький Оріхове сіделечко/ І кінь вороненький
10. Дайте визначення поняттю
Соціально-побутові пісні – це…
11. Назвіть відомі вам жанри суспільно-побутових пісень.
Успіхів!
Сімнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Контрольний твір «Роль української народної пісні в житті народу» 23.09
Завдання: урок відбудеться 0 13.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/89749119626?pwd=1slNyQXobOYiaJIhFi266MHY0Hae88.1
Ідентифікатор конференції: 897 4911 9626
Код доступу: 0MeJff
1) пригадати:
Основні вимоги до учнівського твору:
- завжди обирайте тему не найлегшу, а ту, яка вас найбільше цікавить і хвилює;
-добре подумайте над темою майбутнього твору, визначте, який обсяг матеріалу охоплює вона, не пишіть зайвого, слідкуйте за влучністю використання слова;
- визначте основну думку свого твору і намагайтесь провести її через усю роботу;
- складіть повний і чіткий план, пишучи твір, дотримуйтесь його;
!Структура складного плану
I. Вступ. II. Основна частина1. 2. : а); б).3. III. Висновки.
- тему розкривайте глибоко і всебічно, використовуйте потрібний ілюстративний матеріал і влучно цитуйте. Не обтяжуйте твір великою кількістю цитат;
- дотримуйтесь послідовності у викладі думок;
- висловлюйте своє ставлення до того, про що пишете, робіть власні висновки, узагальнення;
-дотримуйтесь пропорційності частин твору (вступ ¼ обсягу);
- пишіть охайно, грамотно, не забувайте про абзаци;
-бажано, щоб до твору був епіграф.
2) простежити , як ключове слово і «логічний ланцюжок» формулюють вступ, чому можна стверджувати, що вступ відповідає темі. Визначити належність вступів до певного типу.
`1. «У піснях історія мого народу»
Пісня! Як багато вона важить у житті людей! У ній його минуле, сучасне і майбутнє. В ній найповніше виявилася душа народу. У XII – XVIII ст. – час розквіту українського героїчного епосу – звучать історичні пісні, в яких оспівується героїзм козацтва, його сміливі походи, лицарська честь, життя і побут. Образ веселого запорожця, що у вільні від битви хвилини любить погуляти, міцно увійшов у пісні.
2. «Наша дума, наша пісня
не вмре, не загине…»
(Т. Г. Шевченко)
Яке ж це диво дивне – народна пісня! І яку владну силу таїть вона в собі! Минають рони, змінюються суспільні устрої, потрясають світ різні катаклізми, на зміну одним поколінням приходять інші – і в кожного свої смаки, свої уподобання. А народна пісня залишається, через усі злигодні й не повіряння приносить вона свій первісний дар, свою нев’янучу молодість.
3. «Улюблену пісню пронесу через роки, через віки…»
Протягом багатьох століть народ створив свої пісні, свої думи – скарби народної творчості, а скарбівничими нашого постійного епосу були кобзарі – самобутні Гомери України. З їх пісень постає перед нами славна, героїчна і трагічна доля нашого народу.
4. «Мамина пісня колискова»
Що може бути рідніше і міцніше, ніж голос матері і її руки, що вперше відчуває дитина? Ніжні, ласкаві руки матусі, її голос, її пісні. Ці руки зігріють, приголублять, а мамині колискові втішать, заспокоять і допоможуть знайти нові сили.
5. «Голос української пісні»
Я хочу поговорити про пісню, тому що без неї не можна уявити народного життя: вона обіймає всі сторони людської поведінки і діяльності, всю глибоку, багатогранну палітру душевних переживань. Пісня входить в духовне єство з молоком матері, вона формує людський характер. Пісня є одним з першоджерельних могутніх критеріїв формування добра і зла, благородних і недобрих пристрастей – все залежить від її змісту.
5. Перелік тем для виконання письмової роботи про роль української пісні в житті народу :
а) «Нев’януча душа української пісні» ;
б) «За що я люблю народну пісню?» ;
в) «У чарівному світі української пісні» ;
г) «Українська пісня – поетична біографія українського народу» ;
3) виконати письмову роботу , редагувати та переписати в чистовик;
4) пригадати:
Пам’ятка щодо роботи в чернетці та редагування твору
v Не бійся закреслювати погано написане.
v Пиши на одному боці аркуша.
v Залишай ліву частину аркуша для змін і доповнень.
v Пиши через рядок (для нотаток і інших позначень)
v Дотримуйтеся абзаців.
v Між окремими частинами твору роби більший відступ.
v Прочитай чернетку через 2-3 дні (для усунення решти недоліків).
5) переписати відредагований твір у зошит для контрольних робіт
Успіхів!
Сімнадцяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Урок позакласного читання № 1. Сучасні письменники – українським дітям
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/86822003856?pwd=wNakEGfFfb0y1FXeSE69avU5meDLdM.1
Ідентифікатор конференції: 868 2200 3856
Код доступу: 7a7i6x
1)за посиланням https://naurok.com.ua/pozaklasne-chitannya-suchasni-ukra-nski-pismenniki-dityam-399804.html опрацювати презентацію, записати у зошит прізвища письменників і назви творів;
2) за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=3TKr1u_Sv2M переглянути відео
Успіхів!
Десяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Патріотичні пісні літературного походження. Стрілецькі пісні, сучасні пісні
Завдання: урок відбудеться о 13.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/85208327626?pwd=0lA3BaLNaRqPGxhUQE3G6jJuha6MbP.1
Ідентифікатор конференції: 852 0832 7626
Код доступу: 8ZdW7C
1) у підручнику,с.22-26, прочитати матеріал, скласти план, записати у зошит;
2) у підручнику.с.23-24, прочитати пісню. «Ой, у лузі червона калина», визначити тему, ідею, головну думку твору, аналіз художніх засобів
Успіхів!
Десяте вересня
Добрий день!
Тема уроку Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень.« Ой на горі та женці жнуть» «Стоїть явір над водою», «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька»
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/88466946589?pwd=LzC8buo5MG1sJ1ZxeY3hdjrhmtKdZa.1
Ідентифікатор конференції: 884 6694 6589
Код доступу: 8TPc9g
1)повторити про роди літератури, пафос, пісня;
2) у підручнику, с. 9-10, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит;
3) у підручнику, с.10, прочитати пісню «Ой у на горі та женці жнуть», визначити її тему, ідею, головну думку, записати у зошит
Успіхів!
Третє вересня
Добрий день!
Тема уроку Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником. Його особливість і значення. Функції мистецтва. Народно-пісенна лірика. Суспільно-побутові пісні 2 урока
Завдання: урок відбудеться о 12.30 за посиланням
https://us05web.zoom.us/j/89497530485?pwd=iFrCAtFGSCrosZ63fTvDZCSTakHs24.1
Ідентифікатор конференції: 894 9753 0485
Код доступу: 2L1Ldq
1) завести робочий та контрольний зошити із зарубіжної літератури за зразком: Зошит
з української літератури
учня/учениці 7 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренка Івана
Зошит
для контрольних робіт
з української літератури
учня/учениці 7 Б класу
Межиріцького ліцею ім.І.С.Обдули
Петренко Іванни
2)повторити: пісня, фольклор;; у підручнику,с.5прочитати визначення поняття мистецтво, записати у словник, вивчити, ;
3) у підручнику, с.8, прочитати матеріал, скласти план прочитаного, записати у зошит
Успіхів!
