Embedded Files
8 вересня
Тема: Грецькі міфи
Завдання:
с. 23-27 читати
с. 26 виписати Основні тематичні групи грецьких міфів
читати "Міф про Прометея" с. 28-37 або https://youtu.be/RiCPBzH4qgg?si=6XWkiuBlRX1iXqvE
4 вересня
Тема: Поняття про міф.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/B9IFvP4ZZdo?si=C2fVTZarfrKNFeO9
робота з таблицями с. 19-23 порівняти поняття міф-казка, міф-легенда
виписати поняття Міф- це.... с. 21
1 вересня
Тема: Література як вид мистецтва. Художній образ, особливості його сприйняття.
Завдання:
с.8-18 читати, відповідати на ? після прочитаного
виписати у зошит поняття на с.16
30 травня
Розвиток мовлення № 3. Створення проєкту "Моя зіркова книга"
Завдання:
Створити проєкт за зразком за одним із вивчених творів. (формат А4)
28 травня
Тема: Засоби художньої виразності у поетичних і прозових творах.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/AD0cbTbBXHQ?si=P6SJKJLctiJyPM2m
21 травня
Тема: Міфологічні образи і сюжети, їх утілення в різних видах мистецтва.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/2SQmvoxyT3s?si=2tZww2IesXwVVyhF
16 травня
Тема: Види художніх образів у прочитаних художніх текстах і медіатекстах. Актуальна проблематика класичних і сучасних творів.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/RohhzeSkPGo?si=zDu2xFZC1PX1C_fH
14 травня
Діагностувальна робота № 6 з теми: "Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
Тестування:
1. Хто такий Міо у творі?
а) Звичайний хлопчик із села
б) Принц, син короля
в) Лісовий чарівник
г) Помічник лицаря
2. Яке справжнє ім’я Міо до того, як він дізнався про свою справжню особистість?
а) Карл
б) Боссе
в) Матс
г) Юнас
3. Як Міо потрапив у чарівне королівство?
а) Через таємний портал у бібліотеці
б) Пішов за зіркою
в) Через пляшку з чарівним джином
г) Завдяки золотому яблуку
4. Хто супроводжував Міо в його подорожі?
а) Його брат
б) Його пес
в) Його друг Юм-Юм
г) Чарівна пташка
5. Яке завдання мав виконати Міо в новому світі?
а) Знайти скарб
б) Врятувати принцесу
в) Перемогти злого лицаря Като
г) Побудувати замок
6. Хто такий лицар Като?
а) Друг Міо
б) Старий мудрець
в) Головний антагоніст, який викрадав дітей
г) Вчитель магії
7. Яка тема є провідною у творі "Міо, мій Міо"?
а) Подолання страху і боротьба зі злом
б) Дружба і навчання
в) Змагання і перемога
г) Магія і пригоди
8. Що символізує золоте яблуко у творі?
а) Багатство
б) Чарівну силу
в) Зв’язок із батьком
г) Пам’ять про минуле життя
9. Яке завдання отримав Міо від свого батька?
а) Побудувати новий замок
б) Перемогти лицаря Като
в) Захистити яблуневий сад
г) Виростити чарівне дерево
10. Що символізувало золоте яблуко?
а) Надію
б) Силу
в) Любов і зв’язок із батьком
г) Безсмертя
11. Хто допомагав Міо у його подорожі?
а) Гном і птах
б) Юм-Юм і чарівний кінь Міраміс
в) Чаклун і ведмідь
г) Дракон і ельф
12. Який настрій переважає в творі?
а) Веселий і безтурботний
б) Напружений і трагічний
в) Казковий, з елементами тривоги і надії
г) Реалістичний і сумний
07 травня
Тема: Сенс випробування головного героя, зображення його внутрішнього світу. Фантастичні елементи у творі.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/-E-NFb-rRLU?si=siJrTJ8oiACDJxqB
скласти характеристику героїв
Домашнє завдання:
скласти таблицю "Реальне/фантастичне у творі"
02 травня
Тема: Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/AGg7wNMEqxo?si=SgWcVEc62Dn5FoU-
створити біографічну піраміду
Домашнє завдання:
прочитати "Міо, мій Міо", скласти сюжетний ланцюжок.
Зразок піраміди
30 квітня
Позакласне читання № 4. Роберт Шеклі "Запах думки"
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/YUpvkq-pgXY?si=7QMWEVBR_XM552ey
визначити особливості творчості письменника
прослухати текст https://youtu.be/YXH7qZaHfD4?si=8PZvJMuSOELqZFQF
скласти сюжетний ланцюжок, характеристику героям.
23 квітня
Діагностувальна робота № 5
Частина І. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (1 бал)
Частина І. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (1 бал)
1. Хто є автором оповідання "Останній листок"?
А) Рей Бредбері
Б) Джек Лондон
В) О. Генрі
Г) Ернест Хемінгуей
2. Що символізує "останній листок" у творі О. Генрі?
А) Кінець життя
Б) Надію на одужання
В) Початок весни
Г) Дружбу між героями
3. Як художник допоміг врятувати дівчину у "Останньому листку"?
А) Намалював листок на стіні
Б) Зібрав лікарів
В) Виготовив ліки
Г) Перевіз її до іншого міста
4. Яка емоція є головною у творі "Усмішка" Рея Бредбері?
А) Радість від святкування
Б) Туга за втраченим мистецтвом
В) Страх перед майбутнім
Г) Агресія проти влади
5. Що знаходив хлопчик у картині Леонардо да Вінчі ("Усмішка")?
А) Золото
Б) Листи
В) Віру у прекрасне
Г) Старі карти
Частина ІІ. Завдання на встановлення відповідності (2 бали)
Частина ІІ. Завдання на встановлення відповідності (2 бали)
6. Установіть відповідність між персонажем і його характеристикою:
1 Берман (О. Генрі) А Вірить у мистецтво і жертвує собою
2 Том (Бредбері) Б Маленький хлопчик, який цінує красу
3 Джонсі (О. Генрі) В Дівчина, яка втратила надію на життя
Частина ІІІ. Завдання відкритого типу (3 бали)
Частина ІІІ. Завдання відкритого типу (3 бали)
7. Напишіть коротко:
Яке значення має мистецтво у творах "Останній листок" та "Усмішка"?
18 квітня
Тема: Критика бездуховного суспільства майбутнього та його протистояння культурним досягненням минулого.
Завдання:
Фантастика — це реальність, що нас оточує...
Рей Дуглас Бредбері
Гра "Так чи Ні"
Рей Бредбері – це англійський письменник. А) так Б) ні
Письменник понад усе в житті цінував сім’ю. А) так Б) ні
Рей Бредбері здобув вищу освіту у престижному університеті. А) так Б) ні
Рей Бредбері якось побував на Алясці, звідки американці запускають свої космічні кораблі. А) так Б) ні
Однією з художніх ознак новели є несподівана розв’язка. А) так Б) ні
У новелі, звичайно, зображена велика кількість подій. А) так Б) ні
Черга зібралась на міському майдані о першій годині ночі. А) так Б) ні
Каву, яку продавали у черзі, запарювали з якихось ягід, зібраних за містом. А) так Б) ні
Події, ймовірно, відбуваються у 2061 році А) так Б) ні
Полісмени, які охороняли ділянку, мали стежити, аби з черги не жбурляли каміння. А) так Б) ні
Люди нищили картину з дозволу влади. А) так Б) ні
У Тома не було брата А) так Б) ні
дайте письмову характеристику суспільству "Усмішка"
16 квітня
Тема: Рей Дуглас Бредбері "Усмішка". Сатиричне викриття руйнівних наслідків науково-технічного прогресу.
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/R52RpSudnuQ?si=Dc55ilX_XacdYXg1
скласти анкету автора
прослухати "Усмішка" https://youtu.be/nl7sntbU3Fg?si=j4qMuL7Zg04Sk2ag
скласти сюжетний ланцюжок
9 квітня
Тема: Гуманістична сутність вчинку художника Бермана.
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/k6mvDh_Fkeg?si=v42mdeY-oOgqdO_4
поміркуйте, яку людину можна назвати гуманною?
скласти гронування до образу Бермана
виконати інтерактивні вправи:
4 квітня
Тема: Центральні персонажі новели "Останній листок", стосунки між ними.
Завдання:
скласти характеристику дівчат Сью і Джонсі
2 квітня
Тема: О Генрі "Останній листок"
Завдання:
переглянути відеоматеріал https://youtu.be/N9iUqcGew7A?si=p2InuYtXE3gXcdTD
записати коротко основні дані
прочитати новелу
записати ознаки новели: лаконізм, яскравість і влучність художніх засобів, зведення до мінімуму кількості персонажів.
19 березня
Діагностувальна робота № 4
Частина І. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (1 бал)
Частина І. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (1 бал)
1. Хто є автором твору "Український степ"?
А) Джек Лондон
Б) Мацуо Басьо
В) Альфред Маргул-Шпербер
Г) Тарас Шевченко
2. Що зображує Альфред Маргул-Шпербер у творі "Український степ"?
А) Війну
Б) Міське життя
В) Природу степу
Г) Морську подорож
3. Якою є основна тема хайку Мацуо Басьо?
А) Героїзм людини
Б) Природа і миттєвість життя
В) Політика і влада
Г) Пригоди в пустелі
4. Яка особливість традиційного хайку?
А) Велика кількість строф
Б) П’ятискладові рядки
В) 3 рядки і 17 складів
Г) Рима у кожному рядку
5. Що є основною темою оповідання "Жага до життя" Джека Лондона?
А) Дружба
Б) Боротьба за виживання
В) Казкові пригоди
Г) Подорож на Місяць
Частина ІІ. Завдання на встановлення відповідності (2 бали)
Частина ІІ. Завдання на встановлення відповідності (2 бали)
6. Установіть відповідність між героєм/автором і його твором:
1 Альфред Маргул-Шпербер А Хайку про природу
2 Мацуо Басьо Б "Український степ"
3 Джек Лондон В "Жага до життя"
Частина ІІІ. Завдання відкритого типу (3 бали)
Частина ІІІ. Завдання відкритого типу (3 бали)
7. Напишіть коротко:
Як головний герой твору "Жага до життя" проявив свою силу волі?
14 березня
Тема: Розвиток мовлення №3. Характеристика головного героя. Моральний зміст боротьби за життя. Тема зради у творі.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/VWwz77JPwfw?si=Fl8yvL-i9l-oCgTA
дати письмову відповідь на запитання: Чому мене навчила повість "Жага до життя"?
виконати інтерактивні вправи:
12 березня
Тема: Фізичні і моральні випробування головного героя в повісті "Жага до життя"
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/83dctnwYgD8?si=mdBybuoC0eT1-NxG
знайти описи природи та пояснити їх значення у розкритті образу героїв
скласти гронування до образу героя
5 березня
Тема: Джек Лондон "Жага до життя".
Завдання:
переглянути відео, записати цікаві факти https://youtu.be/oNGKfjx2Ddg?si=3E0EBl1CGMdIf3oN
прочитати оповідання "Жага до життя"
28 лютого
Тема: Позакласне читання №3. Джанні Родарі "Листівки з видами міст".
Завдання:
переглянути відео про письменника https://youtu.be/gEac8t2YpKk?si=x3vgM8eWphNnrl4h
прослухати поезію https://youtu.be/DbuCXjjRgws?si=qiVPewOCszGTW7Rf
виписати зудожні засоби
26 лютого
Тема: Особливості побудови та сприйняття хайку між природою та людським життям.
Завдання:
виконати завдання, вказані у презентації https://docs.google.com/presentation/d/17bA0ZpWnwmjIHBrmmzmYjMx8pMtQAPEi/edit?usp=sharing&ouid=109026869425972834120&rtpof=true&sd=true
вивчити 3-4 хайку напам'ять
19 лютого
Тема: Тонкий пензлик для хайку Мацуо Басьо. Стислі відомості про автора. Місце хайку в японській культурі.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/WFw-kWNe2_o?si=4b-BVM0i5dDhOWsE
хайку - це це трирядковий неримований вірш. Хоку відзначається філософським змістом, високим ступенем узагальнення, однак вони не містять повчання, не мають прямих оцінок.
прослухати хайку https://youtu.be/4htj5ILsuj0?si=siLhqXyVd4jXij3O
План аналізу хайку:
Що зображено в цій поетичній мініатюрі?
Які образи хайку найвиразніші?
Які асоціації виникають під час читання ?
Який настрій цього вірша?
Які особливості хайку виявляються?
Проаналізувати один хайку письмово
Старий ставок.
Пірнуло жабеня —
Вода сплеснула
***
Під деревом
Вишнева заметіль
Мій суп і рибу цвітом засипає.
***
Хто за осіннім вітром мандрував,
Спав просто неба,
Той збагнути може мої пісні!
Домашнє завдання:
вивчити напам'ять хайку
14 лютого
Тема: Йона Грубер. "Місяць". Чарівні перетворення нічного пейзажу у вірші.
Завдання:
Йона Ісаакович Грубер (1908–1980) — єврейський поет і перекладач, який писав німецькою мовою. Народився в селі Бояни, нині Новоселицького району Чернівецької області. Навчався у Чернівцях, Австрії та Польщі, а 1938 року закінчив Краківський університет. Першу збірку віршів «Геть з міста» та повість «Візник» видав 1938 року у Варшаві. У 1968 році в перекладі українською мовою опубліковано збірку поезій «Розплющеними очима». Для його творчості характерне поєднання фольклорних і літературних традицій з новаторством, ліризму з філософським осмисленням світу.
Вірш «Місяць» Йони Грубера є яскравим прикладом його поетичної майстерності, де через образи нічного пейзажу передаються глибокі філософські роздуми та чарівні перетворення природи.
Які почуття викликає у них місяць на небі, як вони сприймають нічну природу?
Читання вірша «Місяць»
Записати:
Аналіз вірша:
Тема: зображення нічного пейзажу та його впливу на ліричного героя.
Ідея: передача чарівності та таємничості нічної природи, її здатності викликати глибокі роздуми та почуття.
Художні засоби:
Епітети: яскраві описи місяця та зірок.
Метафори: порівняння місяця з певними образами.
Уособлення: оживлення елементів природи.
Образи:
Місяць:
Домашнє завдання:
намалювати ілюстрацію до поезії
12 лютого
Тема: Українські пейзажі в німецькомовній поезії Буковини. Альфред Маргул-Шпербер. "Український степ".
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/46cI-_9DFNE?si=zU81lcd5UsWer8z1
1. Дайте назву «хмаринці слів». Поясніть значення поданих у ній літературознавчих термінів.
прочитати поезію "Український степ"
Безмежні простори лугів.
Десь далеко вечірній дзвін.
І прадавня, вічно сумна пісня пастуша.
Пролітає самотній птах.
І ниви так солодко пахнуть, як дома.
Переклад П. Рихло
Літературний практикум
1. Який настрій навіює картина українського степу у вірші А. Маргул-Шпербера?
2. Намалюйте словесну ілюстрацію до цього вірша. Які кольори у ній переважатимуть? Чому?
3. Що або кого, на вашу думку, позначає образ самотнього птаха в небі?
4. Подискутуйте! Як ви розумієте зміст рядка: «І ниви так солодко пахнуть, як дома»?
5. Визначте зорові, слухові й смакові враження у вірші. Випишіть у зошит відповідні цитати з тексту.
6. Пофантазуйте! Визначте епітети, використані в українському перекладі вірша. Замініть їх власними епітетами.
7. Розвиваємо мовлення. Опишіть дзвін і пісню пастуха, згадувані у вірші.
Домашнє завдання:
скласти паспорт твору
5 лютого
Тема: Діагностувальна робота № 3
1. Тест із вибором однієї правильної відповіді
Яке свято описане в повісті?
а) Великдень
б) Різдво
в) День подяки
г) Новий рік
Що змінило Скруджа?
а) Втрата всього майна
б) Візити трьох духів
в) Покарання від поліції
г) Переїзд у нове місто
Хто був Тім Кретчит?
а) Син Боба Кретчита
б) Друг Скруджа
в) Бідний хлопчик із вулиці
г) Сусід головного героя
4. Де відбуваються події твору "Ніч перед Різдвом"?
а) У Києві
б) У Диканьці
в) У Петербурзі
г) У Полтаві
5. Чого захотіла Оксана від Вакули?
а) Золоту корону
б) Червоні чобітки
в) Дорогу сукню
г) Срібний браслет
6. Як Вакула дістав чобітки для Оксани?
а) Викрав у багатія
б) Виміняв на картини
в) Полетів на чорті до цариці
г) Отримав у спадок
2. Встановлення відповідності
Зіставте персонажів і їхні ролі в творі:
Вакула
Оксана
Чорт
Пацюк
а) Красуня, яка любить гарні речі
б) Викував чобітки для Оксани
в) Допоміг розібратися з нечистою силою
г) Летів із Вакулою до Петербурга
2. Зіставте персонажів і їхні ролі в творі:
Ебенезер Скрудж
Джейкоб Марлі
Боб Кретчит
Дух Минулого Різдва
а) Вірний працівник Скруджа
б) Ватажок різдвяних духів
в) Жадібний, але змінений чоловік
г) Привид, що попереджає Скруджа
3. Відкрите питання
Яку головну ідею Чарльз Діккенс хотів донести через образ Скруджа?
Як Микола Гоголь у творі "Ніч перед Різдвом" передає атмосферу свята та народних традицій?
31 січня
Тема: РМ № 2. Твір-роздум "Що в житті людини найцінніше?" (за повістю Ч. Дікенса)
Завдання:
Милосердя, співчуття, щедрість –
ось на що мав би я спрямувати свою діяльність.
Май душу, май серце – і будеш людиною на всі часи.
Хай благословить нас Господь своєю милістю.
Ч. Дікенс
Гра «Кіт у мішку».
Ч. Дікенс – це …
Головного героя «Різдвяної пісні в прозі » звати …
Компанія Скруджа називалась…
До Скруджа прийшов привид…
Скрудж має родича, це…
«Тільки заради великого свята хтось може пити за здоров’я такого скупого, злого, безжального чоловіка».Хто так сказав про Скруджа?
Що хотів взяти писар у кімнаті Скруджа, але не наважувався?
Першим до Скруджа прийшов дух…
У чиї родини переніс дух теперішнього Різдва Скруджа?
Усно дайте відповідь на запитання: Які уроки я виніс із повісті Ч. Дікенса «Різдвяна пісня в прозі?»
Робота з пам’яткою «Пишемо твір»
- Пригадай, чим твір-роздум відрізняється від розповіді чи опису.
- Вибери тему, визнач, що слід писати у творі.
- Продумай основну думку твору.
- Склади план.
- Пиши, дотримуючись послідовності.
- Не забувай підтверджувати свою думку текстом.
- Добирай образні слова та вирази
- Не забудь зробити висновок.
- Уважно перечитай написане, зроби потрібні виправлення.
Бесіда.
• Які цінності у житті ви вважаєте головними?
• Чи знаєте ви, які життєві цінності називають підробними, сурогатними?
Записати
План
I. Життєві цінності. Від чого залежить їхній вибір?
II. «Не гроші роблять людину щасливою, а людяність» (Ч. Діккенс).
«Хай благословить нас Господь своєю милістю!» Багатство сім'ї Кретчитів.
У чому полягає гуманізм Фреда?
«Як люди живуть, такий їм буде і кінець. Коли ж вони змінять своє життя, то й кінець зміниться». Деградація та переродження Скруджа.
ІІІ. «Май душу, май серце і будеш людиною на всі часи». Чи будь-яка заможна людина приречена на деградацію?
Домашнє завдання:
написати твір-роздум, підготуватись до контрольної роботи.
29 січня
Тема: Основні сюжетні лінії повісті "Ніч перед Різдвом"
Завдання:
Повість "Ніч перед Різдвом" входить до збірки "Вечори на хуторі біля Диканьки". У сюжеті "Ночі перед Різдвом" переплітаються три лінії: перша – лінія чорта, друга – лінія залицяльників Солохи, третя – лінія Вакули й Оксани. (записати)
Жанр: казково-фантастична повість
Тема:зображення народного життя, життя вільних, ще не закріпачених українських козаків.
Ідея:показ «гідної людини життя», як відзначав сам Гоголь.
Головна думка твору. Перемога кохання Вакули — над байдужістю Оксани; світлих сил — над темрявою (чистої душі коваля — над чортом).
Час дії. Дія відбувається у ніч перед Різдвом і наступного дня.
Місце дії. Село Диканька Полтавської губернії
Настрій твору. Веселий, урочистий, різдвяний настрій
Сюжет. Три лінії: перша — лінія чорта, друга — лінія залицяльників Солохи, третя — лінія Вакули й Оксани.
Головні герої твору:
У творі чотири центральних персонажі:
коваль Вакула,
Оксана,
відьма Солоха
чорт.
скласти таблицю реальне/фантастичне
Домашнє завдання:
скласти характеристику Оксани і Вакули
знайти приклади фольклорних традицій, фантастичних елементів у повісті.
22 січня
Тема: Микола Гоголь. Збірка "Вечори на хуторі біля Диканьки".
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/XtbGj31BZ6w?si=Vrqbjq2fFPO6A-K-
записати найцікавіші факти про автора
скласти паспорт збірки https://www.ukrlib.com.ua/review-zl/printit.php?tid=10266#google_vignette
Домашнє завдання:
читати, переказувати "Ніч перед Різдвом"
17 січня
Тема: Подорож Скруджа в різдвяну ніч як шлях до переосмислення і зміни власного життя.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/FfRrXyzYmgg?si=t1tUaE19eb6x69rp
скласти ланцюжок подорожі Скруджа і написати характеристику до кожного етапа подорожі
зробити висновок, як змінився Скрудж
Домашнє завдання:
написати різдвяного листа Скруджу
15 січня
Тема: Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня в прозі".
Завдання:
Книга “Різдвяна пісня у прозі” за задумом автора була адресована біднякам,щоб у них з’явилася віра й надія у життя.
переглянути відеоурок https://youtu.be/FfRrXyzYmgg?si=t1tUaE19eb6x69rp
записати 5 найцікавіших фактів із життя Чарльза Дікенса https://youtu.be/9-F8YKs6dl8?si=MLjs1ns-nOWfvRzh
записати паспорт твору
Автор – Чарльз Діккенс
Рік написання – 1843
Рід – епос
Жанр – різдвяна повість
Тема – зображення моральної руйнації людини, яка нестримно прагнула збагачення, здатність людини на духовне переродження.
Ідея – згубний вплив на людину бажання розбагатіти, уславлення щирих, милосердних, здатних на співчуття людей.
Напрям – реалізм з елементами романтизму
Головні герої
Ебенейзер Скрудж. Його образ символізує жадібність. Головний персонаж “Різдвяної пісні у прозі” очолював контору «Скрудж і Марлі». Він скупий та жорстокий.
духи Різдва. Це символи добра та милосердя. До Скруджа приходили Дух теперішнього Різдва, Дух минулого Різдва, Дух майбутнього Різдва.
Боб Кретчет (писар), Фред (племінник Скруджа). Ці герої символізують бідність, забобонність
Проблематика твору
Автор піднімає такі проблеми: влада грошей, сімейні цінності , фальшиві та істинні цінності; самотність, муки совісті, гріх та порятунок.
Композиція та сюжет
І строфа – зображення реального життя Скруджа
ІІ –ІІІ-ІV строфи – фантастична подорож Скруджа у Часі і Просторі
V строфа – відродження Скруджа, зміни в його житті
Домашнє завдання:
прочитати "Різдвяна пісня у прозі"
виписати з т вору у дві колонки реальне/фантастичне
04 грудня
Тема: РМ№ 1(усно). Виразне читання та інсценізація байок зарубіжних письменників.
Завдання:
прослухати байки
підготувати виразне читання однієї байки на вибір.
29 листопада
Тема: Жан де Лафонтен "Зачумлені звірі".
Завдання:
переглянути віде про життя та творчість Жана де Лафонтена https://youtu.be/_CaYNFSd4gA?si=Lo7LTZHGrGonJypm
прослухати байку "Зачумлені звірі" https://youtu.be/ja4Zp3OYOjg?si=A9cTnjcZj6D4G9zL
в зошит записати аналіз байки
«Зачумлені звірі» — одна з найвідоміших байок Жана де Лафонтена. У ній засуджуються характерні вади тогочасного суспільства. На прикладі взаємин Лева з іншими звірами Лафонтен показав, як зазвичай складаються стосунки короля (царя) з тими, хто його оточує. Нещирі й улесливі придворні виправдовують будь-які дії короля, оскільки самі є такими ж грішниками, а в усіх бідах завжди звинувачують простих людей.
Жанр – байка
Рік публікації – 1678
Тема «Зачумлені звірі» — розповідь про те, як лісові звірі обирали під час чуми «найбільшого» грішника.
Ідея «Зачумлені звірі» — несправедливість суспільства, у якому одним можна все, а іншим — нічого.
«Зачумлені звірі» мораль байки
«Отак і в нас: є гроші — маєш право,
Немає — то під суд іди».
Домашнє завдання:
підготувати виразне читання напам'ять байок Езопа, Жан де Лафонтена.
27 листопада
Тема: Езоп. "Вовк і Ягня", "Лисиця і виноград", "Мурашка і цикада".
Завдання:
переглянути відео про життя Езопа https://youtu.be/NFvjd9j4lSA?si=Fz5FxneNHfnJ5J3Q
записати основні факти про Езопа
записати Езопова мова — замасковане, алегоричне висловлення думок з іронічними натяками й недомовками. Зазвичай для уникнення цензурних чи будь-яких інших заборон, переслідувань.
прослухати байки "Вовк і Ягня", "Лисиця і виноград", "Мурашка і цикада"
Домашнє завдання:
дати письмову відповідь на питання: Чого навчають байки Езопа?
20 листопада
Тема: Особливості байки як літературного жанру. Повчальний зміст байок.
Завдання:
переглянути відео https://youtu.be/9xaWcTIFs8E?si=eEwqXaOOo9OmaiZT
записати ознаки байки:
Байка-невеликий за обсягом, прозорий твір, у якому висловлюються людскі якості. Завжди замість людей у байці- тварини, рослини предмети і тд. У всіх байках є мораль, і вона завжди чомусь повчає. У байок чітка будова, і відкрита присутність автора. Складається вона з розповіді і моралі.
15 листопада
Контрольна робота № 1 + УВ (група 1)
Твір-роздум "Моральні цінності у біблійних оповідях"
Зразок
Біблія – це не лише священний текст для багатьох релігій, а й безцінне джерело моральних цінностей, які формують етичні основи людського існування. Біблійні оповіді, наповнені глибокими життєвими уроками, відображають моральні принципи, які залишаються актуальними й у наш час. У цьому творі я хотів би розглянути кілька ключових моральних цінностей, які можна знайти в біблійних текстах, та їх значення для сучасного суспільства.
Однією з основних моральних цінностей, що пронизує біблійні оповіді, є любов. У Новому Завіті, наприклад, Ісус Христос вчить: "Люби свого ближнього, як самого себе" . Ця заповідь є основою для побудови здорових відносин між людьми. Любов до інших, проявлена через доброту, співчуття та готовність прийти на допомогу, формує гармонійне суспільство. Сучасні виклики, такі як агресія, ненависть і конфлікти, свідчать про те, що вміння любити й співчувати є надзвичайно важливими для мирного співіснування.
Важливим аспектом моральних цінностей у біблійних оповідях є справедливість. Біблія закликає нас боротися за правду та справедливість, як у відносинах між людьми, так і в суспільстві загалом. У книзі Притчей, наприклад, сказано: "Справедливість підносить народ" (Притчі 14:34). Ця істина залишається актуальною і сьогодні, адже справедливе ставлення до всіх людей незалежно від їхнього соціального статусу, раси чи віросповідання є основою для гармонійного розвитку суспільства.
На завершення, моральні цінності, закладені у біблійних оповідях, залишаються незмінними й важливими для людства. Любов, прощення і справедливість – це основи, які можуть допомогти нам подолати труднощі та конфлікти сучасного світу. Приймаючи ці цінності у своєму житті, ми зможемо побудувати краще майбутнє для себе і наступних поколінь. Біблія вчить нас, що кожна людина має право на гідність і повагу, і саме ці принципи мають стати основою нашого життя.
13 листопада
Тема: Повчальний зміст та система образів притч "Про сіяча", "Про блудного сина".
Завдання:
записати:
При́тча — це повчальна розповідь з історії чи навколишнього життя, мета якої викласти духовні чи моральні істини.
ОЗНАКИ:
1)Мають повчальний характер
2)Наводять приклад з життя
3)Вчать основним принципам толерантності
"Про сіяча"
1.Переглянути відео https://youtu.be/5cV_coKTXho
2. Визначити і записати тему, ідею, образи та символи у творі : Слово зерно у “Притчі про сіяча” означає слово Боже (Євангеліє). Сівач — той, хто сіє (проповідує) слово Боже. Земля — серце людське.
Притча вчить вірити, вчить смиренності, працелюбності, вчить не піддаватися спокусам.
"Про блудного сина"
Переглянути відео https://youtu.be/pz_hOtJ7BJ4
Визначити і записати тему, ідею
Записати проблематику:
• багатство і бідність;
• батьки і діти;
• хто є справжніми друзями;
• праця і лінь;
• провинна і покаяння.
4.Коротко дати характеристику героям у вигляді гронування.
6 листопада
Тема: Новий початок земної історії в оповіді про Ноя та Великий потоп.
Завдання:
переглянути відеоурок https://youtu.be/hc6bXJzhCcs?si=V9FJpKzvTYFCeUtZ
виконати інтерактивіні завдання (натиснути на назву завдання) Вавилонська вежа та Біблійні оповіді
Домашнє завдання:
прослухати аудіокниги:
"Притчу про сівача" https://youtu.be/5cV_coKTXho?si=ejZgMDMF5ZlVvotR
"Притчу про блудного сина" https://youtu.be/pz_hOtJ7BJ4?si=ZAp2Ejf9K_zVjAMv
скласти характеристику образів.
29.09 (вчитель Кандітна Зоя Миколаївна)
ТЕМА: Руйнівні сили людської душі та відповідадьності за порушення моральних законів в історії про дужого Самсона.
ПЕРЕГЛЯД ПРЕЗЕНТАЦІЇ (на уроці).
ПІДРУЧНИК. РОБОТА З ТЕКСТОМ С.20-22
ВИСНОВОК. Самсон мав величезну фізичну силу, котру він використовував для боротьби зі своїми ворогами та звершення подвигів. Він неозброєним перемагав лева, розганяв цілі армії супротивників за допомогою щелепи віслюка, самотужки руйнував великі будівлі.
Як розповідається у Старому Заповіті, перед народженням Самсона до його батька Маноаха та матері, котра була неплідною, з'явився Ангел Господній та пообіцяв, що вони матимуть сина, що врятує народ Ізраїлю від філістимлян. Згідно з обітницями «назорейства», щоб дати життя Самсону, його мати повинна була утримуватись від усякого алкоголю та «нечистого» (за юдейськими канонами) м'яса, а народжене дитя повинно було також стати «назореєм» та не стригти своє волосся.
Самсон за своє життя добився багатьох перемог над ворогами ізраїльтян філістимлянами, поки не розповів філістимській жінці Далілі таємницю своєї сили. Даліла наказала таємно обрізати волосся Самсона, після чого, безсилий, той був спійманий філістимлянами та позбавлений зору. Під час находження філістимлян у язичницькому зібранні Самсон увійшов туди та помолився єдиному Богу про повернення йому величезної сили. Отримавши від єдиного Бога цю силу, Самсон вщент зруйнував язичницьку споруду, під уламками якої загинули сотні зібраних філістимлян. Але від цього руйнування помер і сам Самсон.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: записати в зошити план до твору, переказувати своїми словами легенду про дужого Самсона.
I. Вступ
- Опис легенди "Дужий Самсон"
- Значення та популярність легенди
II. Початок життя Самсона
- Народження та дитинство
- Надзвичайна фізична сила
III. Пригоди та подвиги Самсона
- Завоювання лева
- Боротьба з філістимцями
- Рятівництво Ізраїля
IV. Слабкість та падіння Самсона
- Зустріч з Далілою
- Втрата сили через зраду
- Відновлення сили перед кінцем
V. Висновок
- Моральна цінність легенди
- Вплив на культуру та мистецтво.
Page updated
Google Sites
Report abuse