Корекція розвитку

04.05.

Тема: Визначення за інтонацією настрою людини.

2. переглянь презентацію https://naurok.com.ua/vimova-i-intonaciya-zhittevi-prioriteti-349895.html



24.04.

Тема : Настрій. Емоції

Вступна бесіда

-Як приємно спостерігати красу навколо себе, бачити різних хороших людей, чути спів пташок, відчувати квітковий аромат, смакувати хрумке солодке яблучко, гладити домашнього чотирилапого друга: собаку чи кішку. За допомогою чого ми можемо це робити?

-Як ви думаєте, чи піднімають нам такі приємні відчуття настрій?

-А уявіть собі, що всі ці відчуття зникли. Як би змінився наш настрій?

-Можемо сказати, що бути здоровими – це значить  бачити, чути, відчувати все те, що навколо нас.

 Повідомлення теми і мети уроку

-На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про настрій людей, дізнаємося про те, що таке емоції, якими вони бувають, та навчимося покращувати свій настрій.

1.  Вступна бесіда

-Нас оточує багато людей. А що між ними спільного? Що відмінного?

-Дійсно, люди мають різний зовнішній вигляд. А ще вони відрізняються своїм характером, поведінкою.

2.Робота із зображеннями емоцій людей.

-Зараз ми пограємо в гру. Ви затулите вуха і по виразу обличчя визначите, що говорять ваші однокласники («Я за вами дуже скучив».  «Я сумую за мамою»).

-Які почуття переживали діти, коли звертались до вас? По чому ви це визначили?

-Подивіться на дошку (прикріплені фото дітей із різними виразами обляччя),  попробуємо дібрати назву почуття які переживають дітки на фото .

-Коли ви розглядали малюнки, то помітили, що брови, очі, рот на кожному фото розміщені по-різному. Хто знає, як назвати ці різні вирази обличчя?

-Це емоції (вчитель прикріплює на дошку картку із визначенням слова).

3.Гра «Продемонструй емоцію»

Злякайтесь, як:

Зрадійте, як:

Насуптесь, як:

Розсердьтеся, як:

-Ви побачили, що емоції супроводжуються ще і рухами рук, ніг, тіла. Наші рухи звуться «жестами» (на дошці прикріплюється картка із словом «жести»)

.Гра «Дзеркало». Робота в парах.

-Зараз один з пари буде демонструвати якусь емоцію. Сусід має її відобразити на своєму обличчі також. Ваше завдання: проспостерігати, як виглядає ваша емоція.

-Скажіть, чи всі емоції виглядають гарно? Які так, які ні? Можемо зробити висновок, що прикрашають людину лише позитивні емоції.

5. Гра «Настрій».

-Давайте за допомогою жестів, міміки  зобразимо настрій, слухаючи віршик.

Наш Сашко бува веселий, коли друзі всі в оселі.
Наш Сашко бува сердитий, коли лоб його набитий.
Наш Сашко сумний буває, коли іграшки немає.
Наш Сашко, буває, плаче, коли хтось відніме м’ячик.
Наш Сашко, бува, хитрує, коли фокуси майструє.
А як його насварить – він ображений стоїть.
Як незвичне щось побачить, то дивується одначе.
А як чогось злякається – у кущі ховається.
-Ми з вами ознайомилися з різними проявами свого та інших людей настрою, емоцій. А зараз попробуємо змінити його. Покращити.

6. Вправа «Ми – чарівники».( психогімнастика)

-Сядемо зручно. Закриємо очі і уявимо перед собою свій теперішній настрій: якого він кольору, якої форми, який на запах, який на твердість. А тепер уявимо над ним хмарку із тим світлим яскравим і гарним кольором, який зможе значно покращити наш настрій. І нехай з цієї хмарки на наш настрій  проллється цей дуже хороший колір, який для вас зараз дуже потрібний. Якщо треба, то можна взятии хмарку ще з якимось кольором і зробити все так само. А тепер введіть свій покращений настрій туди, куди вам хочеться. Відкриваємо очі. У кого покращився настрій?

7. Робота з казкою « Ліки від поганого настрою» (автор Олена Кукуєвицька)

Жила-була Принцеса, в якої завжди був поганий настрій. Щоб донька не сумувала, батьки дарували їй подарунки, купували іграшки, водили в цирк. Але що б вони не робили, Принцеса ніколи не посміхалася.

- Може, в тебе щось болить, донечко? - запитували в дівчинки батьки.

- Та ні, нічого в мене не болить, - відповідала Принцеса та зітхала.

Тоді батьки Принцеси подумали, що в неї якась дивна хвороба, від якої нічого не болить, але псується настрій. Вони покликали в замок всіх лікарів королівства та попросили їх вилікувати доньку.

Лікарі весь день оглядали Принцесу, робили їй аналізи, але ніякої хвороби в дівчинки не знайшли. Та, все-таки, один лікар визвався допомогти їй.

- Можливо, мої ліки від поганого настрою тебе вилікують. Але на їх приготування мені знадобиться цілий день. Тож, поки я буду зайнятий приготуванням, я прошу тебе зробити декілька справ, які я сам мав зробити за цей день, - сказав лікар Принцесі.

- Добре, - погодилася дівчинка.

Лікар попросив Принцесу зробити три справи. Спочатку треба було зайти до коваля та запитати, як він себе почуває. Потім треба було завітати в пекарню та передати ліки пекарю. А наостанок лікар попросив дівчинку навідатись до вчительки та доглянути за її маленьким сином, поки вона сходить до аптеки.

Принцеса вислухала лікаря та пішла виконувати його прохання.

- Доброго дня, дядьку коваль! – привіталася вона з ковалем. Я завітала до Вас на прохання лікаря, щоб дізнатися про Ваше самопочуття.

- Доброго дня, Принцесо! Перекажи лікарю, що сьогодні мені набагато краще.

- Зрозуміло. Будьте здорові, дядьку коваль! – сказала Принцеса.

 

- Дякую, що завітала до мене, мила дівчинко! – сказав коваль та посміхнувся Принцесі.

Принцесі було приємно поспілкуватися з ковалем та почути слова подяки, та вона й сама не помітила, як посміхнулась йому у відповідь.

Потім дівчинка прийшла до пекарні.

- Доброго дня, дядьку пекар! Я принесла Вам ліки від лікаря.

- Дякую, добра дівчинко! – зрадів пекар. – Мені саме час їх приймати. Як же ти вчасно!

- На здоров’я, дядьку пекар, - сказала Принцеса.

Пекар взяв ліки та посміхнувся дівчинці. Вона відповіла йому посмішкою.

Далі Принцеса завітала до будинку вчительки.

- Доброго дня, вчителько. Лікар просив мене побути за Вашим малюком, поки Ви сходите до аптеки.

Вчителька пішла до аптеки, а коли повернулася, то сказала:

- Дякую тобі, добра Принцесо! Що б я без твоєї допомоги робила?

- Рада Вам допомогти, - відповіла дівчинка і на цей раз першою посміхнулася, а вчителька посміхнулася їй у відповідь.

Всі справи були виконані і час було Принцесі повертатися додому. «Мабуть, мої ліки від поганого настрою вже готові», - думала дівчинка. Але дорогою вона раптом зрозуміла, що настрій в неї вже зовсім непоганий. Їй було радісно, вона навіть йшла, посміхаючись.

Вдома на Принцесу вже чекав лікар. Вона розповіла йому про коваля, пекаря та вчительку та додала:

- Лікарю, я маю Вам сказати, що мені вже не потрібні ліки. Адже поки я виконувала Ваші прохання, мій настрій став дуже гарним.

- Мої прохання і були тими самими ліками від поганого настрою! – посміхнувся він.

- Як це? – здивувалася Принцеса.

- Адже, виконуючи мої завдання, ти робила людям добро, і вони дякували тобі за це. А добрі справи є найкращими ліками від поганого настрою, - пояснив лікар. Коли ми робимо щось добре, а у відповідь отримуємо вдячні слова та посмішки, це дарує нам гарний настрій.

V. Узагальнення й систематизація отриманих знань.

1.Бесіда.

-Від батьків, від вчителя ви чули про те, як треба спілкуватись з однолітками, з старшими. Давайте пригадаємо ці правила. Що дає їх дотримання?

-Наведіть приклади різних ситуацій, коли вихованість допомагає вирішити їх позитивно.

VI. Рефлексія

-Які емоції вам відомі? Які можемо назвати позитивними, а які – негативними?
 -Що впливає на настрій? Якими способами можна покращити настрій?
-Що потрібно робити, щоб створювати гарний настрій у рідних і знайомих? Яке значення для здоров’я має гарний настрій?

Вправа «Визнач емоцію».

-На роздаткових картках підкресліть зеленим кольором позитивні емоції,  червоним – негативні.

-На звороті картки намалюйте свій настрій, використовуючи смайлик.

-Ви були дуже активні, гарно працювали, я вам дякую за роботу на уроці і зичу завжди мати добрий настрій.

 


19.04.

Тема: Ігри на перевтілення .

Ігри-перевтілення

1.     Розповісти про тварину від її імені.

Схема-опора

Я (яка? який?) _____________.

Мені подобається (що?) ___________

Взимку я ______________, а навесні ____________________

Я люблю ______________

Мені подобається _______

Я не люблю ____________

Я живу  ___________

Мене оточують (хто? що?) _________

Вони (що роблять?)_______________

2.     Гра-перевтілення  Розповісти про комашку від її імені.

Схема-опора

Я (яка? який?) _____________ .

Мені подобається (що?) ___________

Взимку я ______________

Я люблю ______________

Я не люблю ____________

Світ навколо мене дуже ___________

Мене оточують (хто? що?) _________

Вони (що роблять?)_______________

3.     Розповісти про рослину від її імені.

Схема-опора

Я (яка? який?) _____________ .

Мені подобається (що?) ___________

Взимку я ______________, а навесні ____________________

Я люблю ______________

Мені подобається _______

Я не люблю ____________

Я росту  ___________

Мене оточують (хто? що?) _________

Вони (що роблять?)_______________

 

всі зібралися на раду, як вирішити проблемну ситуацію.

 

2.     Є. Гуцало ˮЛосьˮ.

Уявіть ситуацію. Діти кинулися рятувати тварину, яка тоне. І от поруч проходили двоє дорослих чоловіків, які прибігли на берег моря, почувши крики хлопчиків. Що сталося долі?

 

3. ˮЛелеченяˮ.

Уявіть ситуацію. Діти помітили лелеченя, яке лежало на землі і жалібно скиглило. Вони підійшли до нього, уважно придивившись, вони розгледіли у нього зламане крило.

 

4.     М. Вінграновський ˮСіроманецьˮ.

Уявіть ситуацію. Родина Сашка відпочивала у лісі. Всі смачно поїли, пограли різні ігри, прибрали місце свого відпочинку і почали вже збиратися додому. І тут раптом з лісової гущавини почулося скавчання. Хлопчик разом з батьком вирішили подивитися, що там сталося. У кущах на землі вони побачили маленьке вовченятко, яке скавчало і повзало по своїй матері, яка потрапила у капкан і загинула. Як ви вчините на місці Сашка і його татка?

 

5.     І. Калинець ˮКриничкаˮ.

Уявіть ситуацію. Петро та Оленка пішли у луг погуляти. Там вони помітили невеличкий видолинок, на дні якого була вода. Придивившись, діти зрозуміли, що натрапили на джерельце, але воно замулилося. Що б ви зробили на їх місці?