Українська мова

23.05.24р.

Т. Повторення і закріплення вивченого. Правопис слів із співзвучними префіксами і прийменниками.

1.Хвилинка каліграфії

Бб   ББ   бу   ба   Ба  бу   бв   Бі   Бр

барвник    Баварія   Білосніжка   Бремен

2.Повторення правила

Між префіксом і коренем не можна вставити слово. Утворює нові слова.. Найчастіше вживаються в-, за-, по-, при-, до-, на-, від-. Пишеться зі словом разом. Стоїть перед коренем.

Службове слово.Служить для зв’язку слів у словосполученнях і реченнях. Пишеться зі словами окремо.Зустрічаються прийменники:: на, до, від, без, у, із, в, через. Між прийменником і словом можна вставити слово.

Гімнастика для очей

3.Висновок

Префікс – це частина слова. Прийменники – це окремі слова. Вони пишуться окремо від інших слів: з мила, до класу, у сквері, на вулиці. Зверніть увагу: з мила – прийменник з, змила – префік з-. Їх потрібно розрізняти, щоб правильно написати.

«Галявина роздумів»(розкрий дужки і запиши)(На) малюю (на) папері(До) бігти (до) дерева(В) ходити (в) річку(Під) копати (під) кущем.

Встав де треба пропущені букви та розкрий дужки. Спиши з кожного рядочку зайві слова.*Пр.їхати, пр.добрий, пр.клеїти, пр.їсти. *З.єднати, по.їсти, при.нести, за.брати. * (На)писати, (на)дошці, (за)малювати, (з)робив. предобрий з'єднати дошціна. Дослідження. Як розрізнити префікси і прийменники? Спиши речення. 

Фізкультхвилинка

4.Склади і запиши речення із двома парами співзвучних прийменників і префіксів.

5.Домашнє завдання с.52 вправи 94-96.

22.04.24р.

Т. Застосовую знання з мови. Письмовий твір.

Як  здивувався  Мурко

   Був собі у бабусі старий – престарий кіт Мурко. Лежить Мурко проти сонця, гріється. Заплющив очі, спить, поклавши голову на лапки. Тільки хвостиком махає, мух відганяє.

   На подвір’ї  ходило курча. Воно відбилося від квочки й жалібно пищало. Побачивши кота, замовкло. Підійшло тихенько до нього, притулилося й очі заплющило. Тепло йому біля котового кожушка.

   Мурко відчув,що до нього хтось притулився. Розплющив очі – курча. І здивувався: та й сміливе ж яке!

   Дивиться Мурко на курча,дивується й не знає,що йому робити. Чи налякати курча,щоб утекло,чи хай собі гріється?

   ( 91 слово )                                                Василь Сухомлинський

Орієнтовний план твору:

1.Кіт Мурко

2.Курча відбилося від квочки

3.Здивування кота

02.05.24р.

Т. РЗМ. Написання чарівної казки. Тема для спілкування: «Якби я був чарівником (була чарівницею)»

 Актуалізація знань. Вірш про казку.

Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. Розгляньте малюнки.

Завдання 2. Чи хотілося б тобі побувати чарівником/чарівницею? Чому?

Завдання 3. Візьми інтерв’ю в однокласників і однокласниць. Запитай, яку добру справу вони зробили б, якби були чарівниками.

Завдання 4. Прочитай і підкресли, де тобі хотілося б почаклувати. Або допиши інше місце.

Завдання 5. Побудуй усно казку «Якби я був чарівником (була чарівницею)».

Фізкультхвилинка.

Завдання 6. Запиши свою казку. Розпочни із заголовка.

 Завдання 7. Прочитай свою казку. Якщо знайдеш помилки — виправ їх.

Завдання 8. Намалюй кольоровими олівцями ілюстрацію до своєї казки.

Завдання 9. Якщо бажаєш, прочитай у кріслі автора свою казку однокласникам і однокласницям. Запитай, яке враження вона на них справила, які побажання вони хотіли б тобі висловити.

Казка Марії Корольової «Чарівна казка про фей». Підсумок Рефлексія 

01.05.24р.

Т. Розрізняю різновиди текстів

І. Вступна частина.

Хвилинка каліграфії.

 Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

 Вправа 1, с.68 (усно). Прочитай тексти. Визнач, який із них є розповіддю, який — описом, а який — міркуванням.

Вправа 2 (письмово). Який текст про соняшник тобі найбільше сподобався? Добери до нього заголовок. Запиши заголовок і текст. Підкресли речення з однорідними членами.

 Гімнастика для очей.

Вправа 3 (усно). Прочитай повідомлення про країну, якою віртуально подорожувала Читалочка. Визнач тип цього тексту. Знайди Мексику на карті. 

 Фізкультхвилинка.

Вправа 7. Прочитай текст, щоб перевірити свій здогад. Визнач тип цього тексту.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.70, вправа 8.

30.04.24р.

Т. Складаю план тексту.

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.66 (усно). Розглянь світлини. Що на них зображено? Як ти думаєш, що об’єднує ці предмети? Перевір відповідь на це запитання за заголовком наступного тексту.

Вправа 2 (письмово).Прочитай повідомлення Ґаджика про предмети, зображені на світлинах. Скільки частин має цей текст? Склади і запиши його план.

Гімнастика для очей.

Вправа 3. Перекажи текст за складеним планом.

 Фізкультхвилинка.

Вправа 4 (письмово). Прочитай текст. Поділи його на частини. Спиши текст. Кожну частину пиши з абзацу. Можеш скористатися правилом.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.68 вправа 8.

29.04.24р.

Т. Визначаю тему і мету тексту

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.64 (усно). Прочитай текст. Про що ти дізнаєшся вперше?

Гімнастика для очей.

 Вправа 4. Запиши заголовок, який тобі більше подобається (або придумай свій), і текст про індіанців. Підкресли прикметники хвилястою лінією.

Фізкультхвилинка.

Вправа 5 (усно). Прочитай текст. Визнач його тему і мету. Добери заголовок. Поясни, що він виражає — тему чи мету тексту.

Вправа 6. Як ти вважаєш, чи справедливо Америку назвали на честь Амеріґо Веспуччі? Як би ти назвав/назвала цей континент? Напиши про це текст (3–4 речення).

Вправа 7, с.65 (письмово). Прочитай текст. Визнач його тему і мету. Спиши першу частину тексту. Підкресли іменники. Познач їх відмінок.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.65 вправа 8.

25.04.24р.

Т. Пригадую будову тексту

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

 Вправа 1, с.62. Прочитай текст. Поясни, чи правильно він побудований. 

Інформація про США.

ПРАВИЛО: Вправа 2. Пригадайте у групі, що ви знаєте про будову тексту. Перевірте себе за правилом.

Вправа 3. Спиши текст про День матері, розташувавши його частини у правильній послідовності.

Гімнастика для очей.

Вправа 5 (усно). Ґаджик віртуально подорожував країною, у якій започатковано свято День матері. Розкажи, що тобі відомо про цю країну. Знайди її на карті.

 Вправа 6. Прочитай повідомлення Ґаджика про Америку. Знайди в ньому зачин, основну частину і кінцівку. Спиши основну частину. Підкресли власні назви.

Фізкультхвилинка.

Вправа 8, с.63 В Америці більшість населення розмовляє англійською мовою. Пригадайте, як звучать цією мовою подані слова ввічливості.

Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання вправа 10, с.63; правило.

24.04.24р.

Т. Тематична діагностувальна робота з теми «Речення»

Підсумкова діагностична робота з теми: «Речення»

 1. Речення – це:

   а) одне  або  кілька  слів, які  пов’язані  за  змістом;

   б) більше  двох  словосполучень;

   в) набір  слів  з  розділовими  знаками.

2. Однорідними  членами  можуть  бути:

   а) лише  підмет  і  присудок

   б) лише  другорядні  члени  речення

   в) підмет,  присудок, другорядні  члени  речення.

3. З поданих слів склади і запиши речення, підкресли головні та другорядні члени речення.
У, б’ється, прозоре, джерельце, долині.

4. Знайди речення з однорідними членами. Запиши  його. Підкресли однорідні члени.

а) Завітай, ясне сонечко, у моє віконечко.

б) Пригріває сонечко землю.

в) Сонечко бавиться, виграє яскравим своїм промінням.

5. Знайди спонукальне речення . Запиши  його.

а) Завітай, ясне сонечко, у моє віконечко.

б) Пригріває сонечко землю.

     в) Сонечко бавиться, виграє яскравим своїм промінням.

6.  В кінці кожного речення постав потрібний розділовий знак . Слова, що в дужках, запиши  у формі звертання.    

Що ти, (донечка), шепочеш _____ 

            І чому це ти не спиш _____

            Я, (матуся), спати хочу,

            Але треба вивчить вірш ____

7. Побудуй  речення  за  схемою.

                    ,                       ,                                                 ….      .

8 . Запиши речення в такій послідовності, щоб утворився текст. Устав пропущені літери. До утвореного тексту добери заголовок, запиши його перед текстом. Склади кінцівку тексту (2-3 речення) й допиши її.
Раптом у дол..ні з-за лісу з’явилася хмарка. Це зовсім і не хмарка, а в..л..чезна зграя шпаків. Вона насувалася швидко і зростала на очах. Сонячний осінній день. 

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________ 

22.04.24р.

Т. Повторення і закріплення знань про речення

 Переглянути: https://www.youtube.com/watch?v=-K-mHTihqZs

Демонстрація навчальної презентації.

Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. Прочитай текст. Познач межі речень.

Завдання 2. За змістом тексту з попереднього завдання побудуй питальне та спонукальне речення і запиши.

Гімнастика для очей.

Завдання 3. Перебудуй подані речення на питальні зі звертанням і запиши

Завдання 4. Прочитай речення. Підкресли головні члени в кожному.

Стіна слів.

Фізкультхвилинка.

Завдання 5. Випиши словосполучення з поданого речення, поставивши питання від головного слова до залежного.

Завдання 6. Прочитай текст. Знайди речення з однорідними членами. Познач у ньому головні і другорядні члени.

 Завдання 7. Склади речення за поданою схемою і запиши.

 Завдання 8. Побудуй схему поданого речення.

 Завдання 9. Розглянь світлину. Напиши за нею текст про весну (3-4 речення). Використай хоча б одне речення з однорідними членами.

Фізкультхвилинка.

Завдання 1. Прочитай текст. Познач межі речень.

Завдання 2. За змістом тексту з попереднього завдання побудуй питальне та спонукальне речення і запиши.

Завдання 3. Перебудуй подані речення на питальні зі звертанням і запиши

Завдання 4. Прочитай речення. Підкресли головні члени в кожному.

 Завдання 5. Випиши словосполучення з поданого речення, поставивши питання від головного слова до залежного.

Завдання 6. Прочитай текст. Знайди речення з однорідними членами. Познач у ньому головні і другорядні члени.

 Завдання 7. Склади речення за поданою схемою і запиши.

Завдання 8. Побудуй схему поданого речення.

Завдання 9. Розглянь світлину. Напиши за нею текст про весну (3-4 речення). Використай хоча б одне речення з однорідними членами. Підсумок. Рефлексія.

18.04.24р.

Т. РЗМ. Написання вибіркового переказу тексту. Тема для спілкування: «Кмітливий грак»

Актуалізація знань. Відгадування загадок. Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. Послухайте текст.

Завдання 2. Які слова в тексті тобі незрозумілі?

Завдання 3. Разом з однокласниками й однокласницями проведіть гру «Мікрофон» – по черзі, ніби в мікрофон, дайте відповіді на подані запитання.

Завдання 4. Прочитай текст. Познач значком Z початок тієї частини, у якій розповідається, як грак з’їв бублика.

Гімнастика для очей.

Завдання 5. Склади і запиши план виділеної частини тексту.

Завдання 6. Перекажи усно текст за складеним планом.

Завдання 7. Приготуйся записати переказ вибраної частини тексту. Зверни увагу, як пишуться подані слова.

Фізкультхвилинка.

Завдання 8. Запиши вибірковий переказ тексту за складеним планом. Розпочни із заголовка.

Завдання 9. Прочитай свій переказ. Якщо знайдеш помилки – виправ їх.

Завдання 10. Намалюйте кольоровими олівцями ілюстрацію

до свого твору.

Завдання 15. Якщо бажаєш, прочитай у кріслі автора свій твір однокласникам і однокласницям. Запитай, чи сподобалась їм твоя розповідь, які побажання вони хотіли б тобі висловити.

Підсумок Рефлексія

17.04.24р.

Т. Застосовую знання про речення

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Вправа «Словникові слова». Запиши слово. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.60 (усно). Прочитай повідомлення Родзинки. Випиши речення з однорідними членами. Побудуй його схему.

Вправа 2 (письмово). Розгляньте у групі світлину. Чи впізнаєте ви цю тварину? Прочитайте текст про неї. Що нового дізналися з нього?

Гімнастика для очей.

Вправа 3. Спиши перше речення з тексту про бобрів. Познач його граматичну основу. Утвори словосполучення зі слів цього речення і запиши.

Вправа 4. Знайди в тексті про бобрів речення з числівником. Побудуй за його змістом питальне речення і запиши.

Фізкультхвилинка.

Вправа 5, с.61. Прочитай текст. Придумай заголовок. Випиши виділені речення. Познач у них граматичні основи. Визнач, яке з них відповідає поданій схемі.

 Вправа 6. Прочитай текст. Чи знав/знала ти про цих тварин? Випиши речення з однорідними членами. Поясни, як вони поєднані.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.61, вправа 7.

16.04.24р.

Т. Складаю речення з однорідними членами

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Вправа «Словникові слова». Запиши слово. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1. Спиши прислів’я. Поясни їх значення. Познач однорідні члени в реченнях.

Проведи дослідження. Правило с.58.

Гімнастика для очей.

Вправа 2. Доповни речення однорідними членами і запиши. Познач однорідні члени. Поясни, як вони поєднані в кожному реченні.

Фізкультхвилинка.

Вправа 3, с.58 (письмово). Спиши речення, додавши пропущені сполучники і, де потрібно, коми.

Вправа 4 (письмово). Прочитай текст про країну, якою віртуально подорожувала Родзинка. Випиши речення з однорідними членами і познач їх. Поясни, як поєднані однорідні члени.

Вправа 5. Відгадай назву країни. Для цього утвори слово з виділених у тексті букв. Склади речення про цю країну, вживаючи однорідні члени. Інформація про Канаду.

Вправа 8. Прочитай інформацію Ендрю про його улюблений вид спорту. Зачитай речення, у яких є однорідні члени. Поясни, як вони пов’язані.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.58 – правило, с.60 вправа 10.

15.04.24р.

Т. Спостерігаю за однорідними членами речення

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.56 (письмово). Спиши речення. Познач головні і другорядні члени.

Гімнастика для очей.

Вправа 2. Прочитай повідомлення. Випиши речення з однорідними членами. Познач головні і другорядні члени.

Фізкультхвилинка.

Вправа 3. Розгляньте фотоколаж рослин, які поширені в Тунісі. Розкажіть, що ви знаєте про них.

Вправа 5, с.57 (підручник) Прочитай текст. Знайди речення з однорідними членами. Випиши за зразком однорідні члени разом зі словом, з яким вони пов’язані.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.57, вправа 6; правило с. 56.

04.04.24р.

Т. Розвиток зв’язного мовлення. Написання розмірковування на задану тему. Тема для спілкування: «Розмірковую про рідний край»

Актуалізація знань. Відгадування загадок. Актуалізація знань. Бесіда.

Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. БАТЬКІВЩИНА. Поясніть, від якого слова утворилось подане слово. Що воно означає?

Завдання 2. Пригадайте, у яких випадках слово батьківщина пишеться з малої букви, а в яких з великої.  Бесіда.

Завдання 3. Прочитай тему твору, який ти будеш сьогодні писати. Як думаєш, про яку батьківщину треба розповідати?

Завдання 4. Прочитай прислів'я. Поясни, як розумієш його значення.

Завдання 5. Добери й запиши близькі за значенням слова до слова батьківщина.

Фізкультхвилинка.

Завдання 6. Розкажи, що ти називаєш своєю малою батьківщиною.

Завдання 7. Прочитай слова у словниковій скарбниці, Підкресли ті, які називають твоє ставлення до своєї батьківщини.

Завдання 8. Чи любиш ти свою батьківщину? Розкажи чому.

Завдання 9. Поясни, як розумієш прислів'я. ЛЮБИ БАТЬКІВЩИНУ НЕ СЛОВОМ, А ДІЛОМ.

Вправа 10. Проведіть гру «Мікрофон» – по черзі дайте коротку відповідь на подане запитання. Що ти зробив/зробила корисного для своєї батьківщини або мрієш зробити?

Завдання 11. Побудуй усно твір-міркування «Чому я люблю свою батьківщину». Можеш скористатися поданими запитаннями.

Завдання 12. Запиши свій твір. Розпочни із заголовка.

Завдання 13. Прочитай свій твір. Якщо знайдеш помилки – виправ їх.

Завдання 14. Намалюйте кольоровими олівцями ілюстрацію

до свого твору.

Завдання 15. Якщо бажаєш, прочитай у кріслі автора свій твір однокласникам і однокласницям. Запитай, чи сподобалась їм твоя розповідь, які побажання вони хотіли б тобі висловити. Підсумок     Рефлексія

03.04.24р.

Т. Пригадую знання про речення.

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

 Вправа 1, с.48 (письмово). Прочитай повідомлення Щебетунчика. Яких помилок він припустився? Спиши текст, виправивши ці помилки.

Вправа 2 (усно).  Дізнайся назву країни, у якій побував Щебетунчик. Для цього випиши виділені в тексті про Сахару букви і прочитай їх справа наліво. Запиши назву країни і побудуй звукову схему цього слова.

Вправа для очей

Вправа 3 (усно). Прочитай розповідь Щебетунчика про Єгипет. Що нового ти з неї дізнався/дізналася?

Фізкультхвилинка.

Вправа 4. Склади і запиши зі словом Єгипет три речення: питальне неокличне, розповідне окличне і спонукальне неокличне. Інформація про Єгипет.

Вправа 6. Прочитай, як звучать у Єгипті ввічливі слова. Поясни, які види речень є серед цих висловів.

Вправа 7. Розгляньте у групі світлини тварин. Як ви думаєте, яка з них була священною у Стародавньому Єгипті?  Вправа 8. Прочитай текст, щоб перевірити, чи правильно ви думали.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.49, вправа 10.

02.04.24р.

Т. Тематична діагностувальна робота з теми «Прислівник».

1. Прислівник – це …

а) незмінна частина мови, яка називає ознаку предмета або пояснює, як, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована, і відповідає на питання як? де? куди? коли? звідки?

б) незмінна частина мови, яка називає ознаку дії або пояснює, як, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована, і відповідає на питання як? де? куди? коли? звідки?

в) незмінна частина мови, яка називає ознаку дії або пояснює, як, де, коли відбувається дія, куди вона спрямована, і відповідає на питання де? куди? скільки? коли? яка? звідки?

2. Познач рядок, у якому всі слова є прислівниками:

а) сумно, багато, мало;

б) уранці, зранку, раненько;

в) щоденно, щоденник, щодня.

3. Познач рядок, у якому всі прислівники є синонімами:

а) весело, радісно, сумно;

б) голосно, лунко, гучно;

в) часто, густо, пусто.

4. Познач речення, у якому прислівники є однорідними другорядними членами речення:

а) Уранці Семен жваво заходився ставити хатину.

б) Тихо надійшов вечір, і раптово стемніло.

в) На уроці потрібно відповідати чітко та виразно.

5. До поданих слів добери спільнокореневі прислівники. Познач корінь.

Зразок. Густий – густо.

           Літо, середина, пам`ять, старатися, тиждень, лівий.

6. Випиши прислівники разом із дієсловом, постав до них питання.

Зразок. Говорила (як?) голосно.

1.Синіла туманом навкруги далечінь. 2.Вузька дорога все глибше врізалась в ущелину. 3.Здивовані люди звели погляди догори. 4.Здалеку до мене в гості приїхали друзі. 5.В саду опівночі  розцвіли пишні айстри. 6.Навкруги бриніла радісна весна.

7. Спиши, розкриваючи дужки.

(На)сонці, (в)літку, (з)міста (від)важно, (на)швидкоруч, (в)доповіді, (від)машини, (з)далеку.

8. Прочитай текст. Заміни прислівники антонімами. Запиши утворений текст. Підкресли прислівники.

                                                     Дощ

       Вранці небо потемніло, закрутила курява. Десь далеко обізвався грім. Важко і сумно зітхнув парк. Здалеку прилинула важка хмара. Вітер повільно ущух. Між листям голосно зашелестів дощ.

Критерії оцінювання

Завдання №1-4: 1 бал.

Завдання №5-8: 2 бали. Якщо завдання виконане частково – 1 бал. Якщо виконано менше половини – 0 балів.

Високий рівень – 10-12 балів.

Достатній рівень – 7-9 балів.

Середній рівень – 4-6 балів.

Початковий рівень – 1-3 бали.

01.04.24р.

Т. Закріплення і застосування знань про прислівник.

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.46 (усно). Допоможи Щебетунчикові утворити прислівники з префіксом в- від поданих слів.

Вправа 2. Позмагайся із сусідом/сусідкою по парті: хто більше добере прислівників, які відповідають на питання коли? й починаються на що-. Запиши свої прислівники.

Вправа для очей

Вправа 3 (усно) Допоможи Читалочці утворити прислівники з префіксом на- від поданих слів. Із двома з утворених слів склади і запиши речення.

Фізкультхвилинка.

Вправа 4 (письмово). Допоможи Родзинці утворити прислівники з префіксом з- або с- від поданих слів. Запиши їх і познач префікс. Поясни, коли вживаємо префікс с-, а коли — з-.

. Вправа 5. Прочитай повідомлення Родзинки. Утвори прислівники від виділених слів і запиши. Із двома з утворених прислівників склади й запиши речення.

. Вправа 6. Родзинці цікаво, що тебе найбільше захопило або здивувало під час віртуальної подорожі Австралією. Напиши про це текст (3–4 речення).

Додаткове завдання.Вправа 7. Ґаджик хоче перевірити, що ти знаєш про прислівники. Дай відповіді на його запитання.

ІІІ. Заключна частина. Підсумок.  Рефлексія. Домашнє завдання.

21.03.24р.

Т. Утворюю прислівники. Закріплення і застосування знань про прислівники

Хвилинка каліграфії Щщ ущ Що ще Щб ащ Ща ввечері вдень взимку влітку .

Вправа 1, с.46 (письмово). Допоможи Щебетунчикові утворити прислівники з префіксом в- від поданих слів. Запиши їх і познач префікси.

Вправа 2. Позмагайся із сусідом/сусідкою по парті: хто більше добере прислівників, які відповідають на питання коли? й починаються на що-. Запиши свої прислівники.

Вправа 3, с.47 (письмово). Допоможи Читалочці утворити прислівники з префіксом на- від поданих слів. Із двома з утворених слів склади і запиши речення.

Вправа 4. Допоможи Родзинці утворити прислівники з префіксом з- або с- від поданих слів. Запиши їх і познач префікс. Поясни, коли вживаємо префікс с-, а коли — з-.

Вправа 7. Ґаджик хоче перевірити, що ти знаєш про прислівники. Дай відповіді на його запитання.

Домашнє завдання вправа 7, с.47.

20.03.24р.

Т. Правильно записую прислівники

Хвилинка каліграфії Шш іш Ша ше Шу еш ввечері вдень взимку влітку.

Вправа 1, с.45 (письмово). Спиши прислівники і розбери їх за будовою. Прочитай і запам’ятай правило про написання прислівників з префіксами.

Гімнастика для очей

Вправа 2 (письмово). Відгадай загадки Родзинки. Спиши їх, розкривши дужки. Підкресли прислівники.

 Фізкультхвилинка.

Вправа 4 (усно). Розгляньте у групі подані зображення. Дайте відповіді на запитання Ґаджика, подані на наступній сторінці.

Вправа 5. Прочитай інформацію Родзинки, щоб перевірити, чи правильно ви міркували.

Вправа 6. Який розрахунок, на твою думку, зручніший — готівкою чи безготівковий? Напиши про це текст (3–4 речення).

Домашнє завдання вправа 7, с.46.

18.03.24р.

Т. Розрізняю прислівники і прикметники.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії Йй Й й Йс йд Йр йо держава дисципліна ззаду кілометр життєрадісний.

Вправа 1, с.42 (усно). Прочитай словосполучення. Визнач, у якій колонці виділені слова є прислівниками, а в якій — прикметниками. Скористайся правилом. Правило.

 Вправа 3 (письмово). Прочитай текст. Випиши виділені прикметники в колонку. Утвори від них спільнокореневі прислівники і запиши у другу колонку.

Вправа 4 (письмово). Спиши речення. Підкресли прислівники. Проведи дослідження. Правило.

Вправа 6 (усно). Розгляньте в класі світлини тварин, які живуть в Австралії. Чи знаєте, як вони називаються? Що вам відомо про них?

Додаткове завдання. Вправа 8. Знайди серед поданих прислівників антоніми і запиши їх парами. Виділені прислівники розбери за будовою.

Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання вправа 10,с.44 та правила с.42-43.

22.02.24р.

Т. Визначаю часи дієслів.

 Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Вправа 1-2. Познач час над кожним дієсловом у записаних реченнях. Можеш скористатися правилом.

Гімнастика для очей.

Вправа 4, с.28 (письмово). Випиши з тексту попереднього завдання дієслова у відповідну колонку. Утвори інші часові форми цих дієслів і запиши.

Фізкультхвилинка.

Вправа 6. Прочитай і спиши текст про Китай, уставивши орфограми. Підкресли дієслова. Познач їхній час.

Додаткове завдання. Інформація про Китай.

Домашнє завдання с.29 вправа9 та правило.

21.02.24р.

Т. Змінюю дієслова за числами.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Вправа 1, с.25 (письмово). Прочитай вірш. Розкажи, яку картину природи ти собі уявляєш? Випиши дієслова у дві колонки, скориставшись правилом на наступній сторінці

Вправа 2 (усно). Прочитай рядки ще одного вірша. Який час доби описав автор? Якими дієсловами він передав красу природи на світанку.

Гімнастика для очей.

     Вправа 3. Випиши з вірша дієслова у дві колонки. Доповни своїми словами колонку з меншою кількістю слів.

Фізкультхвилинка.

Вправа 4 (усно). Щебетунчик дізнався, що японська мова дуже складна для вивчення. Прочитай текст і поясни чому.

Додаткове завдання. Вправа 5, с.27. Із тексту про японську мову випиши в колонку дієслова, вжиті у множині. Утвори від них форму однини і запиши у другу колонку.

Домашнє завдання с.27 вправа 7, с.26-правило.

19.02.24р.

Т. Розпізнаю неозначену форму дієслова.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

 Вправа 1, с.23. Спиши повідомлення Щебетунчика. Підкресли дієслова.

Проведи дослідження. Правило (с.24).

 Вправа 2 (усно). Прочитай текст. Поясни, як ти розумієш його зміст. З якою метою він написаний?

Гімнастика для очей.

        Вправа 3, с.24 (письмово). Випиши з тексту попереднього завдання дієслова в неозначеній формі. Знайди серед них антоніми і підкресли їх.

Фізкультхвилинка.

Вправа 5. З тексту про кімоно випиши в колонку дієслова. Утвори від кожного неозначену форму й запиши у другу колонку.

Додаткове завдання. Вправа 6. Що ти можеш розповісти японським школярам про український національний одяг? Скористайся світлинами і словами з довідки.

Домашнє завдання с.25 вправа 8, вивчити правило.

15.02.24р.

Т. Розвиток зв’язного мовлення.

Написання переказу тексту за самостійно складеним планом. Тема для спілкування: «Справжня дружба»

Гімнастика для очей.

Актуалізація знань. Робота над загадкою.

Актуалізація знань. Бесіда за темою «Дружба».

Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. Прослухайте текст. Читання тексту вчителем.

Фізкультхвилинка.

Завдання 2. Поясни значення поданих слів. Добери до них синоніми і запиши.

Завдання 3. Послухай текст ще раз. Визнач, скільки частин він має.

Завдання 4. Склади і запиши план тексту.

Завдання 5. Перекажи усно текст за складеним планом. У кінці переказу зроби свій висновок про дружбу хлопчиків.

Завдання 6. Приготуйся записати переказ тексту. Зверни увагу, як пишуться подані слова.

Завдання 7. Запиши переказ тексту за складеним планом. Розпочни із заголовка. У кінці запиши свій висновок про дружбу хлопчиків.

Завдання 8. Прочитай свій переказ. Якщо знайдеш помилки – виправ їх.

Завдання 9. Намалюйте кольоровими олівцями ілюстрацію

до свого твору.

Завдання 10. Якщо бажаєш, прочитай у кріслі автора свій твір однокласникам і однокласницям. Запитай, яке враження він на них справив, які побажання вони хотіли висловити.

Підсумок Рефлексія

14.02.24р.

Т. Розпізнаю дієслова

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Її Ї ї Їк Їр Їм іс їв автомобіль президент змагання

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.21 (усно). Постав питання до поданих слів. Визнач, до якої частини мови вони належать. Перевір себе за правило

Гімнастика для очей.

Вправа 4 (письмово). Прочитай інформацію Щебетунчика про країну, якою він подорожував. Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Підкресли дієслова.

Фізкультхвилинка.

Інформація про Японію.

Вправа 5, с.22 (письмово). Прочитай вірш про рослинний символ Японії. Чи доводилося тобі чути про цю рослину? Чи росте вона в Україні? Спиши вірш і підкресли дієслова.

Вправа 7 (усно). Пригадай рослинні символи України. Склади сенкан про один із них і запиши.

Вправа 9. Прочитай, як звучать японські ввічливі слова. Чи доводилося тобі чути їх раніше?

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок. Рефлексія. Домашнє завдання с.23 вправа10, правило с.21.

13.02.24р.

Т. Тематична діагностувальна робота з тем «Числівник» і «Займенник»

 Повідомлення теми уроку.

Завдання 1. Випиши з поданих слів числівники. Постав до них питання і запиши поряд.

 Завдання 2. Прочитай речення. Підкресли числівники.

Завдання 3. Запиши числові вирази словами, вживаючи прийменники до і від.

Гімнастика для очей.

Завдання 4. Запиши відповіді на запитання. Числівники записуй словами.

Завдання 5. Прочитай речення. Підкресли особові займенники. Познач над кожним його особу і число.

 Фізкультхвилинка.

Завдання 6. Спиши словосполучення, поставивши займенник, що в дужках, у відповідні форми. Познач їх відмінок.

Завдання 7. Спиши речення, розкривши дужки.

Завдання 8. Прочитай текст. Встав пропущені займенники.

Завдання 9. Спиши текст, виправивши в ньому недолік.

Завдання 10. Що ти знаєш про кішок? Як ти ставишся до них? Напиши про це текст (3-4 речення).

Підсумок. Рефлексія.

12.02.24р.

Т. Закріплення і застосування знань про займенники.

1.Каліграфічна хвилинка

Розгорніть зошити,запишіть сьогоднішню дату.

Кк ка ку кр кн кл  ко

2. Малюнковий диктант (взаємоперевірка) 

 Зараз ми будемо записувати слова написання яких ми перевіряємо за орфографічним словником. Як називаються такі слова?

Механік,телеграма,футбол,ковзани, телефон,держава.

Обміняйтесь зошитами,перевірте чи правильно написані слова у сусіда.

Якщо знайшли помилку підкресліть  її олівцем.

З останніх букв кожного слова утворіть нове слово (калина). Запишіть це слово.

• Що ви знаєте про калину? (на уроках Я у світі ми говорили ,що калина символ України)

• Ми повинні пам’ятати про народні та державні символи.

3. Добір спільнокореневих слів до слова калина, розбір за будовою.

Калина,калиновий,калинонька,калинка.

4.  Гра «Розсипанка». Складання речень з розсипаних слів.

Я так поспішала до вас на урок несла  завдання ось на цих листках і розсипала всі слова . Допоможіть мені їх зібрати.

Квітує , весною, цвітом,калина,білим.

Весною калина квітує білим цвітом .

• Визначте головні члени речення.

• Визначте, до якої частини мови належить кожне слово.

Зверніть увагу на слово  весною. Цю частину мови ми з вами ще не вивчали. Але я вам скажу, як вона називається. Це прислівник. І цю частину мови ми будемо ще вивчати в кінці 4-го класу.

•  А над якою частиною мови ми працювали протягом декількох уроків?

Підберіть займенник,яким можна замінити слово калина?

ІІІІ. Повторення вивченого про займенник.

Сьогодні ми будемо вчитися удосконалювати своє вміння вживати займенники у мовленні, щоб наше мовлення було красивим,читким..

Інтерактивна вправа « Очікування».

--Чого кожен з вас очікує від уроку?

• Я очікую, що ….

• На цьому уроці я повторю ….

• Цей урок навчить мене ….

1. Гра «Інтерв`ю»

Згадаємо про займенник ,як частину мови і пограємо у гру «Інтерв`ю»

Я буду  в ролі   кореспондента і братиму у вас інтер`ю.

-Що таке займенник?

-Займенник –це частина мови , яка вказує на предмети ,їх ознаки ,кількість ,але не називає їх.

-Які займенники відносяться до особових ? Чому вони так називаються?

-До особових займенників відносяться займенники які відповідають на ті самі питання ,що і іменники: хто? що? Їх так називають тому , що вони вказують на особу або осіб.

-Назвіть займенники 1-ої особи?         -Я , ми.

-Назвіть займенники 2-ої особи?         -Ти, ви.

-Назвіть займенники 3-ої особи?          -Він, вона ,воно ,вони.

-Як пишуться займенники з прийменниками?

-Займенники з прийменниками пишемо окремо.

-Як змінюються займенники?

-Займенники змінюються за числами і відмінками.

-Яку особливість мають займенники 3-ої особи?

-Займенники 3-ої особи в однині мають рід.

-Якими членами речення  виступають?

-У реченні  займенники виступають головними або другорядними членами речення.

   Молодці, з теоретичними знаннями ви впорались , а зараз побачимо , як ви вмієте застосовувати свої знання на практиці.

Фізкультхвилина

2. Завдання на дошці.

Для  кожного  з  нас  перш  за  все  Україна – це  земля  наших  предків.  І  починається  вона  зі  своєї  родини,  з рідної  домівки,  де  ви  народилися  та  живете,  і  вас  огортають  любов’ю  та  турботою  найрідніші  у  світі  люди.

А  хто є найріднішими людьми для вас?

Прослухайте текст про маму.  Доберіть до нього заголовок.(Чого навчила мене мама? , Що я взяв від мами? , Мамина наука)

Вам треба змінити займенники 3 особи на займенники 2 особи.

Які займенники відносяться до 3 особи?  А до 2 ?

Запишіть тільки те речення, в якому ми замінили займенник 3 особи на займенники 2 особи.

Сьогодні у нас останній урок з теми «Займенник». І на наступному уроці у нас з вами буде контрольна робота. Я хочу перевірити,чи готові ви до неї.

Прочитайте завдання на картках. Хто впевнений у своїх знаннях,то може обрати важче завдання. А яким кольором воно позначене ви знаєте. Просигналізуйте хто  з вас готовий виконати важче завдання.

1.Спишіть речення, добираючи відповідний займенник. Вкажіть його число і особу.

Я … люблю свою Україну.

Ти… знаєш,яка красива наша країна?

Ми… завжди говоримо правду.

2.Спиши речення. Займенники, що у дужках, поставте у потрiбнiй формі.

Визначте їх особу і число.

 О, слово рідне - чисте джерело, (я) мене з дитинства в юність привело.

 Всім серцем любіть Україну свою - i вічно ми будемо з (вона). нею

Гра «Редактор»

Ми повинні грамотно вживати і писати займенники у мовленні. Тому зараз пограємо в гру «Редактор»

 Уявіть себе редакторами.  Знайдіть помилки в реченнях. Відредагуйте їх.

Ми з Михайликом прийшли до його.

Найкращі подруги прийшли до її.

Я познайомився з їм нещодавно.

 4. Вибірковий диктант

Ще раз згадаємо сім`ю займенників.

Прочитай вірш. Випиши з нього займенники.

Хороші друзі в мене є,

і ми – одна сім’я.

Ми завжди думаєм одне –

і ти, і він, і я.

Нам любе сонце й тихий гай,

долини і поля.

ми дуже любим рідний край –

і ти, і він, і я!  

Домашнє завдання – підготуватися до діагносту вальної роботи.

08.02.24р.

Т. Розбираю займенники як частину мови

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

Вправа 1 (усно), с.18. Прочитай і назви цікаві факти про Фінляндію.

Вправа 2, с.19 (письмово). Спиши займенники. Познач над кожним його особу, користуючись правилом.

Гімнастика для очей.

Вправа 4. Розбери усно виділений у повідомленні Родзинки займенник як частину мови за поданим зразком.

 Фізкультхвилинка.

Вправа 7. Випиши в колонку виділені в тексті попереднього завдання слова. Знайди в тексті антоніми до них і запиши у другу колонку.

Додаткове завдання. Вправа 8 (усно).

Домашнє завдання с.20, вправа 9.

07.02.24р.

Т. Досліджую відмінювання займенників 3-ої особи.

Хвилинка каліграфії.

Вправа 1. Розглянь таблицю відмінювання займенників 3-ої  особи. Вправа 2 (письмово). Допоможи Ґаджикові поставити займенники у відповідній формі. Спиши словосполучення, розкривши дужки.

Гімнастика для очей.

Вправа 3 (усно), с.17. Прочитай текст про країну, якою віртуально подорожувала Родзинка. Чи здогадуєшся, як вона називається?

 Фізкультхвилинка.

Вправа 5 (письмово).

Домашнє завдання с. 18, вправа 10 та правило с. 16.

05.02.24р.

Т. Спостерігаю за відмінюванням займенників 1-ої і 2-ої особи.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Вправа 1-2 (усно), с.14 (підручник).

 Гімнастика для очей.

Вправа 4. Спиши текст, змінивши займенники, що в дужках.

Фізкультхвилинка.

Вправа 5. Прочитай заголовок тексту. Чи знаєш ти, що означає цей вислів? Прочитай текст, щоб перевірити свою думку.

Вправа 6 (усно). Уяви, що ти поселився/поселилась у готелі, де сніданок пропонують за типом «шведський стіл». Ознайомся з його меню. Які страви ти обереш? Напиши про це текст (3–4 речення).

Додаткове завдання. Вправа 7. Прочитай правила поведінки за «шведським столом». Випиши речення із займенниками. Познач їхній відмінок.

Домашнє завдання с. 16, вправа8; с. 14 правила. 

22.01.24р.

Т. Розпізнаю числівники в реченні і тексті.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку. Хвилинка каліграфії.

Вправа 1-2, с.3 (усно). Розгляньте у групі обкладинки книжок. Яку інформацію з них можна почерпнути? Чи відомі вам головні персонажі цих книжок?

Інформація про Англію. Вправа 3. Прочитай інформацію про Англію. Випиши виділені слова і постав до них питання. Пригадай, яка це частина мови. Перевір себе за правилом на наступній сторінці.

Гімнастика для очей.

Вправа 4, с.4 (усно), вправа 5 (письмово).

Фізкультхвилинка «Паляниця».

Додаткове завдання. Вправа 9.

Домашнє завдання с.5, вправа 10; правила с.4. 

24.01.24р.

Т. Досліджую форми родового відмінка числівників 40 50 60 70 80 90 100.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Валіза».

Повідомлення теми уроку. Хвилинка каліграфії.

Вправа 1, с.6 (письмово, використовуючи правило с.6).

Гімнастика для очей.

Вправа 5. Запиши словосполучення, замінивши числа словами. Скористайся правилом.

Фізкультхвилинка «Паляниця».

Вправа 6, с.7 (письмово).  Прочитай повідомлення Читалочки. Спиши його, розкривши дужки. Числа записуй словами.

Додаткове завдання. Вправа 7. Як ти ставишся до футболу? Чи любиш грати або вболівати?  Напиши  про  це  текст   (3–4 речення).

Домашнє завдання с.7, вправа 8; с.6 (правила).

25.01.24р.

Т. Правильно вживаю форми числівників на позначення часу протягом доби.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Абетка слів».

Повідомлення теми уроку.   Хвилинка каліграфії.

Вправа 1, с.8 (усно). Розгляньте малюнки. З’ясуйте, який годинник показує нічний час. Який — денний? Який — ранковий? А який — вечірній?

  Гімнастика для очей.

Вправа 2. Прочитай і запам’ятай, як правильно запитувати про час українською мовою.

Вправа 3 (письмово). Запиши свій розпорядок дня. 

Фізкультхвилинка «Паляниця».

Вправа 4. Прочитай речення. Знайди на малюнку годинник, який показує зазначений у кожному реченні час. и речення в такій послідовності, як розміщені годинники. Підкресли числівники.

Додаткове завдання.  Вправа 5. Уяви, що ти можеш керувати часом. Який час тобі хотілося б подовжити, а який скоротити? Чому? Напиши про це текст (4–5 речень).

Домашнє завдання с.9, вправа 6.

11.01.24р.

Т.  Розбираю прикметник як частину мови. Закріплення і застосування знань про прикметник

 Хід уроку

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подорож».

Повідомлення теми уроку. Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

1.     Вправа 1, с.78 (усно). Прочитай уривок з давньогрецького міфу, який сподобався Щебетунчикові. Яким ти уявляєш собі Посейдона? Опиши його прикметниками.

2.     Вправа 2 (письмово). Випиши з тексту про Посейдона виділене речення. Підкресли в ньому прикметники. Познач над кожним його відмінок. Підкреслене в тексті слово розбери усно за поданим зразком.

  Зразок розбору прикметника (с.78). Розбір прикметника: грізним.

3.     Вправа 3 (усно). Щебетунчик дізнався, як святкують Новий рік у Греції. Прочитай і ти. Які грецькі традиції тобі подобаються?

Фізкультхвилинка.

Додаткове. Вправа 6. Чого ти чекаєш від Нового року? Напиши про це текст (3–4 речення).

Слайд 22-23. Вправа 7 (колективна робота на дошці с.79).  Прочитай уривок із міфу, який сподобався Читалочці. Якою ти уявляєш Артеміду? Добери якомога більше прикметників, якими можна її описати.

Підсумок. Рефлексія.

Домашнє завдання с.79, вправа 8.

10.01.24р.

Т. Досліджую прикметники із суфіксами –ськ-, -зьк-, -цьк-.

 Хід уроку

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Абетка гарних слів».

Повідомлення теми уроку. Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

1.     Вправа 1-2 (усно), с.74. Допоможи Читалочці утворити прикметники від поданих слів.

Вправа 3. Запиши словосполучення, утворивши прикметники з власних назв.

2.     Вправа 4 (письмово). У групі однокласників/однокласниць розгляньте світлину. Чи знаєте, що це за прапор? Що символізують кільця на ньому?

Фізкультхвилинка.

3.      Вправа 6, с.75 (усно). Прочитай текст, щоб перевірити, чи правильно ти думав/ думала.

4.     Вправа 8 (письмово). Як ти думаєш, чому зображений горіх називають грецьким? Перевір свою думку, прочитавши текст. На місці пропущених букв устав суфікси -ськ-, -зьк- або -цьк-.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок. Рефлексія.

Домашнє завдання с75, вправа 9; правило с.74.

08.01.2024р.

Т. Утворюю прикметники за допомогою префіксів і суфіксів.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Абетка гарних слів».

Повідомлення теми уроку. Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

1.     Вправа 1, с.72. Прочитай повідомлення Родзинки. Про що ти дізнався/ дізналася з нього? Чи хотілося б тобі побувати на цьому святі?

2.     Вправа 2. Випиши в колонку прикметники з тексту попереднього завдання. Від яких слів утворилися виписані прикметники? Запиши їх у другу колонку.

3.     Вправа 3. Порівняй зображені предмети за довжиною. Поміркуй, який із прикметників називає вищий ступінь ознаки, а який — найвищий. Як утворилися ці прикметники?

Фізкультхвилинка.

4.     Вправа 5. Спиши речення, доповнивши їх прикметниками з попереднього завдання.

Додаткове.  Вправа 6. Позмагайся з сусідом/сусідкою по парті: хто більше утворить прикметників від поданого слова за допомогою префіксів і суфіксів.

5.     Вправа 8. Пригадай найцікавіше свято у твоєму житті. Коли і де воно було? Які враження залишилися в тебе від свята? Напиши про це текст (3–4 речення).

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок. Рефлексія.

Домашнє завдання – с.74, вправа 9.

21.12.23р.

Т. Початкова форма прикметників. Підсумковий за І семестр.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.68 (усно). Прочитай цікаві факти про Іспанію та іспанців. Випиши в колонку прикметники. Познач їхні закінчення.

  Вправа 2 (письмово). Допоможи Щебетунчикові визначити початкову форму записаних прикметників, користуючись правилом. Запиши  її  у  другу  колонку.  Познач  закінчення.

Фізкультхвилинка.

Вправа 4, с. (письмово). Прочитай інформацію Ґаджика, щоб перевірити свою думку. Спиши текст. Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок.

Вправа 3 (усно). Чи хотілося б тобі потрапити на томатний фестиваль? Чому? Напиши про це текст (3–4 речення).

ІІІ. Заключна частина.

1.Підсумок.

2.Рефлексія.

3.Домашнє завдання с.68-69, вправа 6 та правило.

20.12.23р.

Т. Відмінювання прикметників. Визначення відмінка прикметників.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії .

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.65 (письмово – частково)

Розглянь таблицю відмінювання прикметників с.66, вправа 3.

Вправа 5, с.67 (усно). Прочитай текст, додавши пропущені закінчення. Визнач його мету.

Вправа 6 (письмово). Випиши з тексту попереднього завдання виділені словосполучення. Допиши пропущені закінчення. Підкресли прикметники. Познач їхній відмінок.

Фізкультхвилинка.

Додаткове завдання. Вправа 8. Прочитай інформацію Ґаджика. Доповни текст прикметниками і запиши. Можеш скористатися довідкою. Познач відмінок вставлених прикметників.

ІІІ. Заключна частина.

1.Підсумок.

    2.Рефлексія.

3.Домашнє завдання с.66, 68; вправа 9 та правило.

19.12.23р.

Т. Повторення знань про прикметник. Визначення роду і числа прикметників.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Хвилинка каліграфії Сс Сд Са Сі ис Сб Св аеропорт держава кілометр.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.63 (усно). Прочитай словосполучення. Постав питання до виділених слів і запиши за зразком. Пригадай, яка частина мови відповідає на такі питання. Перевір себе за правилом.

Вправа 3 (письмово) Прочитай повідомлення Ґаджика про Іспанію. Знайди цю країну на карті. Спиши текст, уставивши пропущені букви. Підкресли прикметники хвилястою лінією.

Фізкультхвилинка.

Вправа 4. Прочитай записаний текст без підкреслених прикметників. Зроби висновок, яку роль відіграють прикметники в мовленні.

 Вправа 6, с.64 (письмово). Спиши словосполучення, додавши пропущені закінчення. Підкресли прикметники. Познач їх рід і число, користуючись поданим правилом.

Додаткове завдання. Вправа 9. Прочитай імена іспанських друзів Ґаджика. Визнач, яке з них належить хлопчикові, а яке — дівчинці, якщо відомо, що ім’я дівчинки має два  склади.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підсумок.

2. Рефлексія.

3. Домашнє завдання. Вправа 11 та правило с.64-65.

18.12.23р.

Т. Діалог. Діагностувальна робота.

Теоретичний матеріал. Повторення.

Діалог – це різновид прямої мови, який має свої специфічні особливості:1. При діалозі відбувається обмін інформацією між двома(власне діалог) чи декількома (полілог) учасниками розмови.2. Кожне висловлювання учасника в діалозі називається реплікою.

3. Учасники діалогу почергово обмінюються репліками у форматі запитання/відповідь, ствердження/заперечення, ствердження/уточнення.4. Найчастіше на письмі кожна репліка пишеться з нового рядка, з великої літери, перед нею ставиться тире.

. Мова драматичних творів являє собою діалог (полілог), перед репліками ставиться ще ім’я дійової особи, якій вона належить.6. Граматичною особливістю діалогічного мовлення є переважне вживання неповних речень, адже більшість інформації відома учасникам розмови з попередніх реплік, обставин розмови та позамовної ситуації.

Пам’ятка для учнів. У спілкуванні та в діалогах використовуй слова ввічливостіПри зустрічіЗдрастуйте!        Добридень!   Здоровенькі були!Добрий день!    Добрий вечір!   Радий Вас бачити!Доброго ранку!     Доброго вечора! Давно не бачились!Доброго дня!      Привіт!         Доброго здоров’я!

Трансформація діалогу в непряму мову Андрійко запитав у нені , що то буде. Мати відповіла, що то українська святкова сорочка для нього. Андрійко допитувався, чому українська. Мати пояснила , тому що вишиває такі квіти, які ростуть на рідній землі. А земля наша зветься Україною.

— Що це буде, нене? — Українська святкова сорочечка для тебе.— Чому українська? — Бо вишиваю такі квіти, які ростуть на нашій землі. А земля наша зветься Україною. І ти — маленький українець.— А ти, мамо?— І я українка, і татко, й бабуся, й дідусь. Ми українського роду. І любимо нашу землю, нашу мову, наші квіти. Україна — як наша рідна хата. Складіть діалог з попереднього тексту

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=ei3Oo4eQ9ig

Додаткове завдання:

Диктант «Зимова ніч»

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=zAGODtrr16o

18.12.23р.

Т. Аналіз діагносту вальної роботи. Узагальнення і систематизація знань з теми «Іменник».

Робота з мовними одиницями

Іменник. Відмінювання іменників

Варіант 1

1. Познач рядок, у якому всі іменники вжито у формі однини:

А) дитина, ручка, зорі;

Б) поле, озеро, дерево;

В) міста, коло, друзі.

2. Познач рядок, у якому всі іменники чоловічого роду:

А) груша, дуб, море;

Б) вікно, заєць, дім;

В) птах, перець, кущ.

3. Із поданих слів випиши конкретні іменники:

   Сон, лелека, тиша, стіл, спокій, квітка, біг, камінь, підручник, розум, хлопчик, дружба, м’ячик, доброта, котик, мир.

4. Розподіли іменники за родами та запиши у 3 стовпчики:

 Чол. рід          Жін. рід        Сер. рід 

   Море, місяць, полуниця, яблуко, калина, зошит, вода, сонце, коник, дерево, будинок, осінь.

5. Провідміняти слова липа та море.

6. Зміни й запиши за змістом іменники в дужках, надпиши відмінок, познач закінчення.

  Стрічка на (дівчинка).  Капелюх для (дідусь). Милуюся (природа). Посадив (яблуня).

Іменник. Відмінювання іменників

Варіант 2

1. Познач рядок, у якому всі іменники вжито у формі множини:

А) діти, очі, іграшки;

Б) сова, вовк, кущі;

В) кішка, садок, друзі.

2. Познач рядок, у якому всі іменники середнього роду:

А) гриб, поле, горіх;

Б) сонце, небо, море;

В) річка, липа, весна.

3. Із поданих слів випиши абстрактні іменники:

   Сон, лелека, тиша, стіл, спокій, квітка, біг, підручник, камінь, розум, хлопчик, дружба, м’ячик, доброта, котик, мир.

4. Розподіли іменники за родами та запиши у 3 стовпчики:

 Чол. рід          Жін. рід        Сер. рід

   Капуста, небо, олівець, жито, зірка, сніг, машина, літо, кролик, вікно, неділя, вівторок.

5. Провідміняти слова слива та поле.

6. Зміни й запиши за змістом іменники в дужках, надпиши відмінок, познач закінчення.

  Стану (школяр). Сукня для (сестра). Даю (подруга). Зустрів (бабуся).

14.12.23р.

Тематична діагносту вальна робота №3. Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Іменник».

Іменник. Відмінювання іменників

Варіант 1

1. Познач рядок, у якому всі іменники вжито у формі однини:

А) дитина, ручка, зорі;

Б) поле, озеро, дерево;

В) міста, коло, друзі.

2. Познач рядок, у якому всі іменники чоловічого роду:

А) груша, дуб, море;

Б) вікно, заєць, дім;

В) птах, перець, кущ.

3. Із поданих слів випиши конкретні іменники:

   Сон, лелека, тиша, стіл, спокій, квітка, біг, камінь, підручник, розум, хлопчик, дружба, м’ячик, доброта, котик, мир.

4. Розподіли іменники за родами та запиши у 3 стовпчики:

 Чол. рід          Жін. рід        Сер. рід 

   Море, місяць, полуниця, яблуко, калина, зошит, вода, сонце, коник, дерево, будинок, осінь.

5. Провідміняти слова липа та море.

6. Зміни й запиши за змістом іменники в дужках, надпиши відмінок, познач закінчення.

  Стрічка на (дівчинка).  Капелюх для (дідусь). Милуюся (природа). Посадив (яблуня).

13.12.23р.

Повторення і закріплення знань про іменник. Тренувальні вправи. Робота з мовними одиницями.

Мовна тема: Іменник

І варіант

1. Іменник вказує на:

а) дію предмета;

б) ознаку предмета;

в) назву предмета.

2. Іменники змінюються за:

а) родами та числами;

б) числами та відмінками;

в) відмінками.

3. Знайти слово, де допущено помилку в родовому відмінку множини:

 а)лісів;

        б)партів;

      в) озер.

4.Постав іменники у формі давального відмінка однини:

Н. в.      Д. в. 

Нога — 

муха —  

річка —  

кінь —  

батько –

доярка -

5. Постав у формі орудного відмінка однини:

М'яч –

радість –

мідь –

мрія –

куля –

любов –

6. Провідміняти іменник калина.

7. Визначити відмінок іменників:

 Наталка принесла воду з криниці. В школі Павлика нагородили книгою. Нашій вулиці дали нову назву.

8. Спиши текст, ставлячи іменники в дужках у потрібному відмінку.

 Василько передав зошити (вчитель).Премію вручили (дядько Михайло). Голуб сидить на (дах).

07.12.23р.

Т.  Розбираю іменник як частину мови. Повторення і закріплення знань про іменник.

І. Вступна частина.

Хвилинка каліграфії.

Юю юм бю Юр сю юх назад напам’ять оптимізм

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.61 (усно). Прочитай текст. Придумай йому заголовок. Розкажи, що ти знаєш про вулкани.

Вправа 2 (письмово). Випиши з тексту про вулкани виділене речення. Підкресли в ньому іменники. Познач над кожним його відмінок. Підкреслене в тексті слово розбери усно за зразком.

Гімнастика для очей.

Зразок розбору іменника.

Фізкультхвилинка.

Вправа 3. Прочитай уривок з улюбленої казки Читалочки. Її написав італійський письменник. Чи впізнаєш ти цю казку? Як вона називається?

Вправа 4. Випиши з казки виділені речення. Підкресли іменники. Познач над кожним його рід.

Завдання 5. Разом із сусідом/сусідкою по парті зробіть усно розбір підкреслених у казці іменників — хтось розбере одне слово, а хтось — інше. Зробіть це за зразком, поданим у  завданні  2.

Вправа 7. Ґаджик дізнався, звідки походить ім’я Піноккіо. Прочитай про це. Про що ти довідався/довідалася з цього тексту вперше?

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання с.62 вправа 8.

06.12.23р.

Т. Досліджую закінчення іменників у родовому і місцевому відмінках множини

І. Вступна частина.

Хвилинка каліграфії.

Оо ол Ос ом Ощ ор Ог ліворуч мізинець мільйон

ІІ. Основна частина.

Вправа 1, с.60 (усно). Читалочка і Щебетунчик по-різному записали закінчення у виділеному слові. Визнач, хто з них помилився. Скористайся правилом.

Вправа 2 (письмово).  Спиши речення з попереднього завдання, дібравши потрібне закінчення у виділеному слові. Поясни свій вибір.

Гімнастика для очей.

Вправа 3. Спиши словосполучення, розкривши дужки. Познач закінчення у змінених словах. Із трьома з них склади й  запиши  речення.

Фізкультхвилинка.

Додаткове завдання. Вправа 4. Допоможи Ґаджикові вставити пропущені закінчення у словах, скориставшись правилом. Запиши речення.

Правило (с.60).

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання вправа 6, с.61; правило с.60.

05.12.23р.

Т. Досліджую написання іменників жіночого роду з основою на приголосний звук в орудному відмінку однини.

І. Вступна частина.

Хвилинка каліграфії.

Кк ск К к ку Кр кА Ко ке держава дисципліна життєрадісний

ІІ. Основна частина.

  Вправа 1, с.58 (усно). Допоможи Родзинці правильно записати слова, подані в дужках. Для цього скористайся правилом.

Вправа 3 (письмово). Прочитай цікаві відомості про Італію. Запиши виділені речення, розкривши дужки.

Гімнастика для очей.

Вправа 5. Розглянь фотоколаж. Розкажи, яку інформацію про Італію ти з нього дізнався/дізналася. Яка з них тебе найбільше  зацікавила?

Фізкультхвилинка.

Додаткове завдання. Вправа 6. Спиши речення, додавши пропущені закінчення у словах. Підкресли іменники. Познач їхній відмінок.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання – с.59,вправа 7 та зошит правил.

 04.12.23р.

Т. Досліджую закінчення іменників чоловічого роду в орудному відмінку однини.

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Подаруй усмішку

 і тепло своїх долоньок».

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Ц ц иц Цу це Ця цо ця Ц восени вперед вранці вчора

ІІ. Основна частина.

Вправа 1. С.55. Допоможи Щебетунчикові правильно написати закінчення у виділеному слові. Для цього скористайся таблицею на наступній сторінці.

Гімнастика для очей.

ПРАВИЛО

Вправа 3, с. 57. Запиши речення, розкривши дужки. Познач закінчення у змінених словах.

Вправа 4 (усно). ПРАВИЛО

Фізкультхвилинка.

Додаткове завдання. Вправа 5. Ким ти хочеш стати, коли виростеш? Чому тобі подобається ця професія? Напиши про це текст (3–4 речення).

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання - с.57, вправа 6, правила в зошиті правил.

30.11.23р.

Т. Написання закінчень іменників жіночого роду в орудному відмінку однини.

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування

2Каліграфічне письмо

Тт те ем мп пе ер ра ат ту ур ра температура

Сонце має температуру поверхні близько 6000 градусів Цельсія.

— Відшукайте в реченні іменники. Позначте вгорі їхній рід.

— Знайдіть слово, що має звуків більше, ніж букв.

4. Гра «Хто швидше?». Робота в групах

Учні об’єднуються в групи, отримують набір кольорових цеглинок, на яких написано іменники.

Завдання: поєднати пари іменників, у яких відбувається чергування голосних.

Виграє група, що найшвидше та без помилок об’єднає всі цеглинки зі словами у пари.

Слова для цеглинок: осінь — осені, папір — на папері, ріг — роги, кінь — коні, лебеді — лебідь,

плід — плоди, дзвін — дзвонити.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 52–55)

1) Вправа на дослідження (вправа 1).  Допоможіть Читалочці правильно написати закінчення у словах. Для цього проведіть дослідження та зробіть висновок.

— До якого роду належать іменники, подані у таблиці?

— Які закінчення вони мають у називному відмінку?

— У якому слові основа закінчується на м’який приголосний? (Пісня.)

— Яке закінчення воно має в орудному відмінку? (-ею.)

— Які ще слова мають таке закінчення? (Їжа, задача, душа.)

— На які звуки закінчуються основи цих слів? ([ж], [ч], [ш].)

— Яке слово в орудному відмінку має закінчення -ою? (Книгою.)

— На який приголосний закінчується його основа? (На твердий.)

— Коли пишемо закінчення -єю? (Якщо основа закінчується на «й».)

Гімнастика для очей

2) Тренувальна вправа (вправа 2,3; письмово).

Фізкультхвилинка

3. Продовження роботи за підручником

1) Хвилинка ввічливості (вправа 5).

— Друзі, сьогодні до вашої скриньки ввічливих іноземних слів додамо ще два італійські.

— Прочитайте, як привітатися італійською. А що сказати на прощання?

— Чи чули ви такі слова раніше? За яких обставин?

2) Самостійна робота (вправа 7, с.55).

— Прочитайте текст, щоб переконатися, чи правильно ви вважаєте.

— Що називають амфітеатром?

— Спишіть виділену частину, розкривши дужки.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Діти, перегляньте сторінки підручника сьогоднішнього уроку. Що спільного у всіх ілюстрацій

на цих сторінках? (Пізанська вежа, Колізей, піца — мають форму кола.)

— Коли іменники жіночого роду на -а (-я) в орудному відмінку мають закінчення -ею? -єю? -ою?

2. Рефлексія. Вправа «Піца»

На дошці прикріплено коло — основа піци. Діти мають картки із зображенням шматочків ковбаси, сиру, оливок... Учитель пропонує написати на картках, що найбільше сподобалося або запам’яталося на уроці, та наповнити піцу (прикріпити до основи).

3.Домашнє завдання вправа 9,с.55.

29.11.23р.

Т. Спостереження за чергуванням голосних звуків при відмінюванні іменників. Добір заголовку до тексту.

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=BmqaVWjTCUQ

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування. Вправа «Екран настрою»

Учитель роздає дітям магніти. На магнітну дошку прикріплює «Екран настрою». подивитись на екран, обрати смайлик, що найбільш відповідає теперішньому настрою, і прикріпити свій магніт на екран відповідно до настрою.

ЧУДОВИЙ СВЯТКОВИЙ

ПОГАНИЙ СУМНИЙ

ЗАДУМЛИВИЙ ТВОРЧИЙ

СОРОМ’ЯЗЛИВИЙ ВЕСЕЛИЙ

2. Каліграфічне письмо

Фф фу ут тб бо ол футбол

Перше в Україні футбольне поле було збудовано в Одесі.

— Підкресліть у реченні іменники. Вгорі над іменниками позначте рід.

4. Словникова робота

— Поставте наголос у слові «футбол».

Пригадайте правила чергування приголосних звуків у іменниках чоловічого та середнього роду.

— Послухайте вірш та доповніть кожен рядок своїм словом.

Як поріг — то на... (порозі),

Ну а ріг — пиши на... (розі).

Коли вухо — то у... (вусі),

А кожух — то на... (кожусі).

89

Як урок — то на... (уроці),

Око — порошинка в... (оці).

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота з підручником (с. 50–52)

1) Вправа «Відгадай ребус» (вправа 1, с.50).

— Наші друзі продовжують віртуальну подорож країнами світу.

— Цього разу Читалочка відвідала... А от яку саму країну відвідала Читалочка, ви дізнаєтеся, якщо розгадаєте ребус у вправі 1.

Гімнастика для очей

2) Вправа «Читання з попереднім спрямуванням» (вправа 2).

— Уважно прочитайте текст — і ви дізнаєтеся, коли Читалочка мандрувала Італією. Подумайте, який заголовок можна дібрати до нього.

Учні самостійно читають текст та називають заголовки, які дібрали до нього.

— Коли мандрувала Читалочка? А чому листопад похмурий та сумний?

3) Вправа на дослідження (вправа 3, с.51).

— Друзі, щоб грамотно писати, треба знати всі секрети української мови. Сьогодні ми дізнаємося ще один секрет. Але для цього необхідно провести чергове дослідження та заповнити допоміжну таблицю.

— Випишіть у перший стовпчик виділені слова з тексту про листопад.

Іменник Початкова форма Рід іменників Які голосні чергуються

Осені осінь ж. р. [е] — [і], Року рік ч. р. [о] — [і] Радості радість ж. р. [о] — [і] Бадьорості бадьорість ж. р. [о] — [і]

— Зробіть висновок про чергування голосних при відмінюванні іменників.

— Перевірте себе за правилом на с. 51.

4) Списування з граматичним завданням (вправа 4, додаткове завдання).

— Прочитайте, що Читалочка дізналася про Італію.

— Що нагадує Італія за своєю формою на карті?

— Які найбільші острови входять до складу Італії?

— Які гори розташовані на території цієї країни? Назвіть найвищу вершину Альп.

 Фізкультхвилинка

3. Продовження роботи за підручником

1) Робота в групах. Вправа «Хто уважніший?» (вправа 5).

Учні об’єднуються в групи.

— Попрацюйте в групах. Розгляньте уважно рекламний плакат.

— Зафіксуйте всю інформацію, що можна з нього дізнатися.

— Чи всі слова вам знайомі? Які слова вимагають тлумачення?

— Дайте відповіді на запитання у групах.

Чи можна буде в Італії: відвідати художні музеї; побачити архітектурні пам’ятки; скуштувати мамалиґи зі шкварками; ознайомитися з національними італійськими стравами; відвідати музей червоного перцю; поплавати у теплих водах моря; побродити Єлисейськими полями?Представники груп демонструють за допомогою цеглинок зеленого та червоного кольорів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— В іменниках якого роду відбувається чергування голосних звуків при зміні відмінка?

— Яке закінчення мають такі іменники у початковій формі?

— З яким звуком чергується звук [і]?

2.Домашнє завдання. Вправа7, с.52.

27.11.23р.

Т. Спостереження за чергуванням приголосних звуків у давальному і місцевому відмінках однини.

1.Інтерактивна технологія «Мозковий штурм»

- Що називається іменником?

- Наведіть приклади істот і неістот.

- За чим визначають рід іменника?

- Що називають початковою формою іменника?

2. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть каліграфічно, розкриваючи дужки.

(В) портфелі, (в) ночі, (в) ранці, (в) день, (в) зимку.

— Поясніть правопис записаних слів.

— Доберіть спільнокореневі слова до слова взимку.

3. Проблемна ситуація

— Подані слова поставте у давальному і місцевому відмінках однини. Позначте закінчення.

Нога — ..., ...

Бік — .......

Вухо — ..., ...

Школа — ..., ...

— Що ви помітили?

— Чому не відбулося чергування в останньому слові?

ІІ ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

—   Сьогодні на уроці ми спробуємо з’ясувати, у яких іменниках відбувається чергування кінцевих приголосних основи в давальному і місцевому відмінках однини, які звуки чергуються.

Гімнастика для очей

ІІІ СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.Вправа 1, с.48. Ґаджик і Родзинка по-різному записали виділені слова. Користуючись таблицею, поясни, хто з них помилився.

Проведи дослідження.

1. До якого роду належать подані в таблиці іменники.

2. Які закінчення вони мають у давальному і місцевому відмінках?

3. Чергування яких приголосних відбулося в цих відмінках?

4. За власними спостереженнями сформулюйте правило.

2.Знайомство з правилом С. 48 . Чергування звуків - це постійні і закономірні зміни звуків в одній і тій же частині слова в різних його формах або спільнокореневих словах.

3. Вправа 2. Спиши речення з попереднього завдання, вставивши потрібну букву у виділеному слові. Поясни свій вибір.  Я телефоную своїй подрузі.

Фізкультхвилинка.

4. Вправа 3. Запиши сполучення слів, розкривши дужки. Подорожувати по річці; у прибережній смузі; добре живеться щуці; маленькій комасі; лежить на підлозі; написано на дошці. Усно 3 речення складені:
1)Влітку хлопці подорожували по річці на гумовому човні.
2)Добре живеться щуці у великому озері.
3)На дошці написано текст контрольної роботи з української мови.

Пальчикова гімнастика «Білочка»

5.Вправа 4, с.49. Прочитай вірш. Випиши пари іменників, у яких відбулося чергування приголосних. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються. Познач рід цих іменників.

Поріг – на порозі (ч. р.);
ріг – на розі (ч. р.);
вухо – у вусі (с. р.);
кожух – у кожусі (ч. р.);
урок – на уроці (ч. р.);
око – в оці (с. р.).

6.Творче завдання. Поетична сторінка.

Доповніть вірш словами з довідки.

Ми даруємо ніжну усмішку

…                      у школі,

…                      на небі,

        …                      на галявині,

  …                            у лісі,

    Горобчику  у                …         .

Слова для довідки: зірка, пташка, квітка, стріха, вчителька.

ІІІ. Заключна частина.

1.Підсумок. Рефлексія.

При підбитті підсумків викладач звертає увагу учнів на очікувані результати і передаючи уявний мікрофон, запитує:

– Що ми робили на уроці?

– Чи досягли ви очікуваних результатів ви особисто? Чому ви так вважаєте?

– Щоб могло б бути організовано краще, корисніше?

– Над якими навичками, вміннями ще треба працювати?.

2. Самооцінювання роботи в бланку(без оголошення результатів)

Домашнє завдання с.50, вправа8. Зошит правил.

22.11.23р.

Т. Вживання паралельних форм іменників чоловічого роду в давальному і місцевому відмінках однини. Виправлення навмисно допущених помилок у відмінкових закінченнях іменників.

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Робота за підручником с.45-47.

1.Вправа 1. Щебетунчик і Читалочка засперечались, як правильно писати закінчення у виділеному слові. Допоможи їм знайти відповідь, користуючись таблицею.

Гімнастика для очей

2.Проговорення правила с.46

3.Вправа 2. (усно)

4.Вправа 3. Спиши прислів’я і приказки з попереднього завдання, розкривши дужки. Познач відмінок і закінчення у змінених словах.

Фізкультхвилинка

5.Вправа 4. Щебетунчик вважає, що прапори Румунії й України схожі. А як думаєш ти? Напиши про це текст (3–4 речення).

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання. Вправа 6, с.47, вивчити правило

21.11.23р.

Т. Написання закінчень іменників жіночого роду в родовому відмінку однини.

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Робота за підручником с.43-45.

1.Вправа 1. Родзинка й Ґаджик по-різному записали закінчення у виділеному слові. Допоможи їм розібратися, хто помилився. Для цього скористайся таблицею.

Опрацювання правила с.43 (зошит правил).

Гімнастика для очей.

2.Вправа 3. Спиши словосполучення, додавши закінчення слів.

Фізкультхвилинка.

3.Вправа 4. Склади з пазлів назву країни, якою віртуально подорожував Щебетунчик. Побудуй із цим словом речення .

4.Вправа 5. Прочитай і спиши повідомлення про Румунію. Постав слова, що в дужках, у родовому відмінку однини.

5.Вправа 8. Прочитай, як звучать румунські ввічливі слова. Як ти вважаєш, чи схожі румунська й українська мови?

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання с.45, вправа 8; вивчити правило.

20.11.23р.

Т. Початкова форма іменника.

                                               Хід уроку

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=Vun1OiCjXfw

І. Вступна частина.

Повідомлення теми уроку.

Хвилинка каліграфії.

Уу У у Ум уц Уш цу Ур Угорщина Будапешт вчора

ІІ. Основна частина.

1.Робота за підручником с.41-42

1) Вправа 1, с. 41. Допоможи Ґаджикові визначити і записати початкову форму поданих іменників. Для цього скористайся правилом.

2)Вправа 2. Спиши словосполучення. Підкресли іменники. Усно постав їх у початковій формі й познач рід.

Гімнастика для очей.

3)Вправа 3. Прочитай повідомлення угорських школярів. Назвати іменники в називному відмінку і познач закінчення.

Фізкультхвилинка.

4)Вправа 5. Прочитай, як звучать угорською мовою ввічливі слова. Зроби висновок, чи схожі угорська й українська мови.

5)Вправа 6. Прочитай, чим пишаються угорці. Постав виділені іменники в початковій формі й запиши за зразком. Познач закінчення.

Індивідуальне завдання. Літери здаємо вивчені.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок.

Рефлексія.

Домашнє завдання – с.42, вправа 7, вчимо відмінки.

 Завдання для індивідуального уроку.

Теоретична частина

При відмінюванні в іменника змінюється лише закінчення, а його основне значення залишається незмінним. Тому під час відмінювання утворюється інша форма одного й того ж слова. 

Приклад:

Н.в.

 (хто? що?)

 розмова

Р.в.

(кого? чого?)

 розмови

Д.в.

 (кому? чому?)

 розмові

Зн.в.

(кого? що?)

 розмову

Ор.в.

 (ким? чим?)

 розмовою

М.в.

 (у кому? у чому?)

 у розмові

Зверни увагу!

Щоб визначити відмінок іменника, треба поставити до нього питання або підібрати допоміжне слово. Після цього необхідно пригадати, який відмінок має відповідне питання чи допоміжне слово.

Приклад:

Встановимо відмінок слова «ученицею».

Поставимо питання: (ким?) ученицею.

Питання (ким?) належить орудному відмінку.

Отже, іменник «ученицею» вживається в орудному відмінку (Ор.в.).

Форма називного відмінка однини є початковою формою іменника.

Приклад:

Сонце (Н.в.) — початкова форма.

Вітер (Н.в.) — початкова форма.

Початкова форма іменника слугує для визначення його граматичних та морфологічних ознак.

Називний відмінок — прямий, усі інші — непрямі.

Зверни увагу!

Іменники, які стоять у називному відмінку, тобто  відповідають на питання хто? або що? у реченні найчастіше виступають підметом. Іменники, що стоять в інших відмінках, у реченні є другорядними членами.

Приклад:

У садку дозріли яблука.

(Що?) яблука (Н.в.) — це підмет.

Дозріли (у чому?) у садку (М.в.) — це другорядний член.

16.11.23р.

Т. Змінювання іменників за відмінками. Виправлення в тексті навмисно допущених помилок у відмінкових закінченнях іменників.

Повторення вивченого

1. Спиши, постав розділові знаки, виправ помилки.

україна є найбільшою країною європи вона омивається чорним та азовським морями також наша країна славна своїми родючими землями могутньою рікою дніпром карпатськими горами___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши речення, поставивши іменники у множині.

По гілці стрибає прудка білочка. По дорозі їде машина. ______________________________________________________________________________________________________________

3.Підкресли іменники та визнач їх відмінок.

Автомобіль доїхав до залізничного переїзду. У казках часто дійовими особами є багачі та бідняки.

4. Утвори давальний відмінок однини і познач закінчення.  Лікар Микола  Амосов ________________________________

5. Запиши іменники в давальному та місцевому відмінках.

Дуб,зозуля, молоко, лялька . ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Провідміняй іменник  гори:

Робота за підручником с.39-40:

Усно вправа 3, с.40.

Письмово вправа 5, с.40

Домашнє завдання. Вправа 7, с.40.

15.11.23р.

Т. Визначення відмінка іменників. Вправляння у відмінюванні іменників.

1.Хвилинка каліграфії

2.Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=abVmQzCnptk

3.Робота за підручником с.37-39

1)Вправа1 (усно), правило в зошит правил с.37.

2)Повторення відмінків за таблицею

Гімнастика для очей

4.Продовження роботи за підручником. Вправа4 (письмово)

Фізкультхвилинка

5.Додаткове завдання. Вправа6 (частково).

Індивідуальне завдання. Повторення шести крапки.

6.Домашнє завдання. Вивчити відмінки. Вправа 8, с.39. Зошит правил.

13.11.23р.

Т. Відмінки. Визначення відмінка іменників.. Вправляння у відмінюванні іменників.

1.Хвилинка каліграфії.

2.Відмінки іменників. Колективна робота в зошиті.

Називний хто? що?Родовий кого? чого?Давальний кому? чому?Знахідний кого? що?Орудний ким? чим?Місцевий на кому? на чому?Кличний без питання

Перший відмінок - це називний. Називний : «Хто ? Що?» - питає. Називний лиш називає. Називний , він початковий.

Родовий. Родовий когось шукає і не зна: Кого? Чого?Родовий доскіпує свого. Хоче знати він: кого? чого?І про тебе знать якого роду, Що немає роду переводу.

Закінчення іменників чоловічого роду на -ар, -яр у родовому відмінку. Вівчар – вівчаря. Тесляр – тесляра. Слюсар – слюсаря. Школяр – школяра. Кобзар – КобзаряІнженер – інженера. Лікар – лікаря.

Випиши іменники жіночого роду в родовому відмінку однини. Перед дощем квіти мальви, гвоздики, фіалки, білої лілеї закриваються. Блищить листя ліщини – на дощ. З’явилися крапельки на листках верби, осокора, каштана – буде дощ. Квіти заячої капусти на ніч залишаються відкритими – вранці буде дощ.

Іменники в родовому відмінку множини. Постав іменники в родовий відмінок. Немає (знання)Кілька (сотня)Набрати (жолуді)Багато (дядьки)П’ять (апельсин)Чотири (століття)Кілька (дзеркало)У родовому відмінку множини іменники мають закінчення – ів, -їв, -ей. Більшість іменників жіночого роду і деякі іменники середнього роду в родовому відмінку мають (нульове ) закінчення.

Давальний А давальний – щирий дуже,Каже він: «Мій любий, друже,Ти скажи: кому? чому?Я навчатиму всьому!»Давальний відмінок вживається без прийменників. Дати кому? Мамі, татові, сонцю, землі.

Знахідний. Ось знахідний загубився, але ж він не розгубився:«Кого? Що? – пита у всіх –І в дорослих, і в малих.

Розрізнення іменників в Н.в. і Зн.в. Знахідний Учень саджає клен. Трактор оре поле. Дівчина несе портфель. Тато читає журнал. Моя бабуся має дуже добре серце. Називний (підказка – підмет)Клен ростиме в парку. Незабаром поле зазеленіє. Портфель має бути в кожного учня. Материнське серце вміє пробачати все.

Орудний. Орудний гордовито ходить,Пишається. Скажи, ким? Чим?Собою, розумом, народом!І ми пишатись будем ним. Сім’єю, школою і містом,Цукерками, ізюмом, тістом,Коровою, котом, конем,І ранком, і чудовим днем.

Правопис закінчень іменників жіночого роду в О.в.-ою. Основа іменника закінчується на твердий приголосний : стороною, країною, сестрою, матінкою-ею, - єю. Основа іменника закінчується на м’який приголосний і [ж],[ч,][ш] землею, межею, ношею, душею. Основа іменника закінчується на[й] мрією, акацією, надією.

Правопис закінчень іменників чоловічого роду в О.в.- ом Основа іменника закінчується на твердий приголосний: другом, братом, лісом- ем, єм. Основа іменника закінчується на м’який приголосний і [ж], [ч], [ш] приятелем, хлопцем, вужем, ножем, слухачем, дощем, товаришем. Основа іменника закінчується на [й]: гаєм, обрієм, небокраєм

Іменники в орудному відмінку однини. Прочитай слова, переставивши літери. Рупкапре. ЛаркіАкреп. Фремер. Лямур. Харуклтосяр. Постав їх в орудному відмінку однини. Перукарем. Лікарем. Пекарем. Фермером. Муляром. Кухаремстолярем.

Тінь – тінню. Молодь – молоддю. Річ – річчю. Сіль – сіллю. Любов – любов’ю. Радість – радістю. Щирість - щирістю. Форми іменників жіночого роду в орудному відмінку однини.

Місцевий. А на кому? І на чому?Лиш місцевому відомо. У місцевому відмінку іменники найчастіше називають місце. У місцевому відмінку іменники завжди вживаються з прийменниками: у полі, в лісі, на лузі, на річці, при дорозі.

Як виконуєш завдання,Не забудь про чергування: Як поріг – то на порозі. Ну, а ріг – пиши на розі. Коли вухо – то у вусі,А кожух – то у кожусі. Як урок – то на уроці,Око – порошинка в оці. Місцевий

Алгоритм:1. Визнач: іменник належить до істот чи неістот.2. У назвах істот пишемо – ові, -еві, -єві. Чоловікові, другові, коневі, хлопцеві, Сергієві.3. У назвах неістот вживаємо –у, -ю. Обрію, краю, столу, берегу, горизонту. У місцевому і давальному відмінках іменники чоловічого роду з нульовим закінчення і закінченням –о, можуть мати закінчення _-ові, -еві, -єві або – у, -ю.

Кличний Відмінок сьомий зветься Кличний. Він дуже, дуже симпатичний!Бо всіх так радісно гукає: Веселко! Земле! Рідний краю!Усіх він хоче привітати: Бабусю, мамо, сестро, брате!

Кличний Закінчення – о мають іменники з кінцевим твердим приголосним основи: Ганно. Закінчення –ю мають пестливі іменники та іменники чоловічого роду з кінцевим м’яким приголосним основи: бабусю, лікарю. Закінчення –е мають іменники з кінцевим м’яким приголосним основи або з основою на ж, ч, ш, ц: воле, друже. Закінчення –є – після голосного та апострофа: мріє, сім’є.

На тобі, небоже, що мені негоже!Хапай, Петре, поки тепле. Ні сіло, ні впало, давай, бабо, сало. Мовчи, язичку, дістанеш паляничку. Балакай, пане Свириде, побачим, що з того вийде. Антошку! Їж потрошку, лише не з’їж ложку. З Богом, Парасю, як люди трапляються. Вибери і запиши звертання.

З якої казки?Гуси, гуси, гусенята, візьміть мене на крилята. Не їж мене, лиско, я тобі пісеньку заспіваю!Приходь, Журавлику, приходь, Лебедику!Гей, Круть! Гей, Верть!Котику – братику! Несе мене Лиска…Кізонько- лебедонько, чи ти їла, чи ти пила?Івасику, Телесику, приплинь до бережка.

Допоміжні слова. Називний єРодовий немаєДавальний дати. Знахідний знайшов. Орудний пишаюсь Місцевий навчаюсь. Кличний вживається в ролі звертання.

Наші (предок) будували (фортеця), щоб боронити рідну землю. На горі вони ставили міцні (будівля), оточуючи їх кам’яними (мур). На (мур) були сторожові (вежа). Добре відомі (фортеця) у Кам’янці – Подільському, Хотині, Меджибожі, що збереглися і до наш (час). Спиши текст, ставлячи іменники, що в дужках в множині. Визнач відмінок Постав іменники, що в дужках, у потрібному відмінку. У теплій прозорій (вода), оточеній зеленими (листки), купалася прекрасна квітка. Чисті, білі (пелюстка), ніжна золота середина – все аж світилося (врода). Від тієї (краса) й саме плесо (річка) здавалося казковим, таємничим.

Домашнє завдання. Запиши текст. Визнач відмінки іменників. Українська хата Українська хата – це колиска нашого народу. У ній народжувались, жили і помирали. Хата надавала людині притулок. Українська хата мала троє вікон: двоє навпроти столу, третє – навпроти печі. Вікна впускали в житло світло і повітря. У кожній хаті обов’язково була піч, яка пекла, і смажила, і варила. А які красиві орнаменти прикрашали піч. На ній можна було побачити і голубів, і ягоди, і квіти.

Зміна приголосних [г] [к] [х] на [з’] [ц’] [с’] перед закінченням – і в іменниках різного роду. Зима. Тумани сизі. А річка спить у (крига). Замерзла на морозіБерізка при (дорога).І холодно у лісіКленку, калині, (вільха). Не страшно лиш (ялинка).

09.11.23р.

Т. Визначення роду і числа іменників. Змінювання іменників за числами.

1.Хвилинка каліграфії

Г г  гі  іс ст ть ин ос го

Гість гостинність

2.Складіть прислів’я з поданих слів.

хата Не гарна а вуглами, пирогами гарна.

їжа   та каша Борщ наша

Не гарна хата вуглами, а гарна пирогами.

Борщ та каша – їжа наша .

3.Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=wb3kRq2hOHE

08.11.23р.

РЗМ. Т. Моє ставлення до школи.

Завдання 1. Розгляньте малюнок. Прочитайте репліки дітей. У кому з них ви впізнаєте себе.

Завдання 2. Разом з однокласниками й однокласницями проведіть гру «Мікрофон» – по черзі, ніби в мікрофон, дайте відповіді на подані запитання.

Фізкультхвилинка.

Розгляньте світлини на цій сторінці. Як ви думаєте, чи цікаво цим дітям у школі? Доведіть свою думку.

Завдання 4. Прочитайте слова і вислови у словниковій скарбниці. Підкресліть ті, якими опишете настрій, з яким ви підете до школи.

Завдання 5. Прочитайте три зачини тексту. За яким із них ви хочете написати твір?

Завдання 6. Складіть усну розповідь за обраним зачином.

Завдання 7. Запишіть свою розповідь. Розпочніть із заголовка.

Завдання 8. Прочитайте свій твір. Якщо знайдете помилки – виправте їх.

Завдання 9. Намалюйте кольоровими олівцями ілюстрацію

до свого твору.

Завдання 10. Якщо бажаєте, прочитайте у кріслі автора свій твір однокласникам і однокласницям. Запитайте, яке враження він на них справив, які побажання вони хотіли висловити.

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=HBIopACutwI 

07.11.23р.

Т. Власні та загальні назви.

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Дерево успіху».

 1.Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

2.Робота за підручником .

Гімнастика для очей

3.Завдання на картці

Фізкультхвилинка

4.Робота в зошиті правил.

5.Домашнє завдання – індивідуальне та повторити правила з теми.

06.11.23р.

Т. Розрізняю іменники — назви істот і неістот, власні і загальні назви

І. Вступна частина.

Психологічне налаштування на урок. Вправа «Дерево успіху».

 1.Хвилинка каліграфії.

ІІ. Основна частина.

2.Робота за підручником с. , вправа2 (усно)

Гімнастика для очей

3.Інформація про Швейцарію. Вправа 3 (письмово).

Фізкультхвилинка

4.Продовження роботи за підручником, вправа 4 (усно).

5.Вправа 6 (письмово). Пальчикова гімнастика.

6.Індивідуальне завдання. Повторюємо вивчені літери. Знайомство з абеткою.

ІІІ. Заключна частина.

7.Повторення теоретичного матеріалу «Іменник».

8.Домашнє завдання – зошит правил та вправа 8 з теми.

02.11.23р.

Т. Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення і систематизація знань з теми «Слово. Значення слова. Будова слова».

01.11.23р.

Т. Тематична діагностувальна робота №2. Диктант.

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=7xzoYKsy4_E

Написання диктанту про хліб

30.10.23р.

Т. Повторення. Що я знаю / умію з теми «Будова слова»

Мета: повторити та узагальнити вивчене з розділу «Будова слова»; формувати компетентність спілкуватися рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати повагу до рідної мови, до традицій своєї країни.

Хвилинка каліграфії.

Д   б   у  

Дуб, дубок, дубовий

Виконання тестів з даної теми.

19.10.23р.

Т. Утворення слів за допомогою префіксів і суфіксів. Складання і записування речень з поданими словами.

Лінгвістична казка

Дружно жили префікс, корінь, суфікс, закінчення. Але одного разу корінь почав хвалитися, що він найголовніший, бо в ньому заховане смислове значення слова. Тут обізвалося закінчення: «Без мене ви б не зв’язалися з іншими словами» .  Тут  виступив префікс, щоб і собі похвалитися…

—  Як ви думаєте, чим міг похвалитися префікс?

―  Чи все ми знаємо про префікси?

―  Яке завдання поставимо перед собою на урок?

Повідомлення теми і мети уроку.

Гном — міфологічна та фольклорна істота в народів Європи, людиноподібний карлик, який мешкає під землею. Традиційно гномам приписується мудрість, знання ковальства та шахтарства, охорона підземних скарбів. У різних народів ці істоти мають різні назви. В германських народів вони відомі як дверги, цверги чи дворфи. Назва «гном» була введена алхіміком Парацельсом у XVI ст. для позначення елементалів землі та поширена відтоді в негерманських народів Європи.

Потрібно допомогти гномам і вивезти руду з шахти, для цього давайте правильні відповіді на питання.

Вправа «Мозковий штурм» відповіді поклеїти на візочках зверху у формі руди

—  З чого складається наше мовлення? (З речень)

—  З чого складається речення? (Зі слів)

—  З яких частин складається слово? (Зоснови і закінчення)

—  Як виділити закінчення в слові? (Змінити його запитаннями.)

—  Якщо змінюєш ти слово, то незмінна там... (основа).

—  З яких частин складається основа? (Кореня, префікса, суфікса)

― Яка роль префікса у слові? (За допомогою префіксів утворюються нові слова.)

Хвилинка каліграфії.

Дісла сил біє

Без діласлабіє сила.

— Як ви розумієте це прислів’я?

У фольклорі германських народів гноми відомі під різними назвами: дворфи, цверги, дверги, кобольди. Зазвичай вони описуються ростом з дитину, але наділеними надприродною силою, носять довгі бороди і живуть набагато довше, ніж люди. Гноми надзвичайно образливі й примхливі. У надрах землі вони зберігають скарби — коштовні камені й метали; вони майстерні ремісники, можуть виковувати чарівну зброю й інші предмети. Загалом — це добрий і працьовитий народ, але гноми не люблять людей за зазіхання на свої скарби. Вони ховаються в глибоких гірських печерах, там побудовані ними підземні міста і палаци. Іноді гноми виходять на поверхню, і якщо зустрінуть в горах людину — лякають її гучним криком.

Робота в парах з цеглинками лего

Кожна пара отримує цеглинки лего з префіксами і цеглинку зі словом. Дослідіть, які нові слова утворились, що вони означають, як змінилося початкове значення.

Ну-мо, префікси візьміть,

слова нові утворіть.

НА-   ПРИ- ЗА- ПІД-   ДО-   ВИ-   ВІД- З-

ПЛИВЕ    БУДУЄ  СІЄ   ВЧИТЬ   ЛІКУЄ   ВЕДЕ ВЕЗЕ ВІЄ

Гра «Аукціон»

Продається слово – РОБИТИ, за допомогою префіксів утворити нові слова.

Діти в зошит записують утворені слова. Перемагає той, хто склав більше слів.

Гра «Збери слово»

Утворені слова записують у зошити

•   Корінь -пис-, префікс за-, слово відповідає на питання що?. (Запис)

•   Корінь -біг-, префікс по-, слово відповідає на питання що зробив?. (Побіг)

•   Корінь -їзд-, префікс пере-, слово відповідає на питання що зробити?. (Переїзд)

Самостійна робота з самоперевіркою

Мій корінь міститься у слові ДІДУСЬ,

а префікс шукай в слові ПРАЛІС. ( Прадід)

Мій корінь ховається в слові ЗАХІД,

а префікс – в слові ПРИЙТИ ( Перехід)

-         Що буде з людиною, яка не буде працювати? Що буде з дитиною, яка не буде навчатися?

2.Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=BumdHHv0uO0

3.Домашнє завдання. Написати два речення – про сад і садівника. Повторити теоретичний матеріал за темою «Будова слова».

18.10.23р.

Т. Написання слів з префіксами пре- і при-. Складання і записування речень з поданими словами.

І. Вступна частина

Вправа «Подаруй усмішку і тепло своїх долоньок».

·         «Подаруйте усмішку і тепло своїх долоньок». Потріть свої долоньки і відчуйте тепло. Подаруйте усмішку та тепло своїх долоньок одне одному.

·         Що ви відчули? Передамо одне одному своє тепло потиском руки. Заплющмо очі та пошепки за мною промовимо: У нас гарний настрій. Ми всі готові до уроку. Бажаємо собі та друзям успіху!

2. Вправа «Вилучи “зайву” літеру»

 — Вилучіть «зайві» літери та прочитайте слово.

НННІМНЕЧЧЧИЕНЕАА

— Що означає слово «Німеччина»? — Як гадаєте чому саме було зашифроване це слово?

ІІ. Основна частина

1. Вправа на дослідження.

— Складіть з поданих хмаринок слова.

— Назвіть у цих словах префікси.

— Визначте, до яких слів замість префіксів можна підставити слово «дуже».

— Слова з яким префіксом ви змогли замінити?

— Назвіть слова, у яких не змогли замінити префікс. (Приїхати, прийти, приліпити.)

— Який префікс вони мають?

— Що вони означають? (Наближення, приєднання.)

— Тож коли пишемо префікс при-? А префікс пре-?

2. Робота за зошитом правил

 Прийом «Перевір себе».

 — Прочитайте правило про правопис префіксів при- та пре-.

— Чи правильний висновок ви зробили?

3.Тренувальна вправа.  

— Спишіть словосполучення, вставляючи букви, які пропущені.

— Із двома із них складіть і запишіть речення.

4. Вправа «Скажи одним словом»  

Фізкультхвилинка

Творча вправа

 — Розгляньте карту України. Пригадайте, які моря, гори й річки є на території нашої країни.

— Напишіть текст з 3–4 речень про моря, гори й річки України.

·         Учитель пропонує учням прочитати свої тексти.

ІІІ. Заключна частина

1. Бесіда

— Яка частина мови пишеться переважно з префіксом пре-?

— Який префікс пишемо, якщо замість нього можна підставити слово «дуже»?

2. Вправа «Дівчатка — хлопчики»

 — Послухайте вірш. Якщо звучить слово з префіксом пре-, то у долоні плескають дівчата, якщо при- — то хлопці.

Коли в небі залюбки сонечко пригріло,

придорожні будяки нижче трав присіли.

Як на грядці залюбки горобці кричали,

преколючі будяки преспокійно спали.

Сонях голову задер і кричав у небо:

 — Препоганих будяків в прірву кинуть треба!

 Г. Чубач

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=1Stobub7qCU

17.10.23р.

Т. РЗМ. Пишу казку про яблуню і березу.

Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=Vt6BBljUty8

Виконати:

Завдання 1. Розгляньте малюнки. Як називаються ці дерева? Розкажіть, за якими ознаками  ви їх розпізнали. Сьогодні у нас на уроці працюють: науковці, письменники, народознавці, поети та казкарі.

Завдання 2. Разом з однокласниками й однокласницями проведіть гру «Мікрофон» – по черзі, ніби в мікрофон, дайте відповіді на подані запитання.

Завдання 3. Добери й запиши слова, які характеризують кожне дерево.

Завдання 4. Прочитай слова і вислови в скарбниці. Запиши ліворуч, що саме вони описують.

Завдання 5. Діти засперечалися, яке дерево краще. Наталі більше подобається береза, а Сашкові – яблуня. Разом із сусідом/сусідкою по парті складіть і розіграйте діалог їхньої суперечки. Дотримуйтесь поданих нижче правил.

Завдання 6. Склади усно казку про яблуню і березу. Використай порівняльний опис цих дерев.

Завдання 7. Запиши свою казку. Розпочни із заголовка.

Завдання 8. Прочитай свою казку. Якщо знайдеш помилки – виправ їх.

 Завдання 9. Намалюй кольоровими олівцями ілюстрацію до своєї казки.

Слайд 23. Завдання 10. Якщо бажаєш, прочитай у кріслі автора свою казку однокласникам і однокласницям. Запитай, кому з них сподобалася твоя казка, які побажання вони хотіли тобі висловити.

16.10.23р.

Т.Написання префіксів пре- і при-.

1. Хвилинка каліграфії

Гімнастика для очей.

2.Переглянути:

https://naurok.com.ua/prezentaciya-pravopis-prefiksiv-pre--pri-pri-256607.html

3.Робота над прислів’ям:

Мати і дитя прекрасні,   хоч до рани прикладай.

До чужого рота  мов на небі зорі ясні

Сусід такий добрий,   не приставиш рота.

4. 1. Хвилинка каліграфії

Гімнастика для очей.  

2.Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=u55h1wpF0wo

3.Завдання з презентації. Виписати старослов’янські слова. Слова, що означають неповноту дії чи ознаки.

Фізкультхвилинка

4.Домашнє завдання с.31, вправа 6 (письмово).

13.10.23р.

Т. Досліджую слова із префіксами пре- і при-

І. Вступна частина.

 1.Емоційне налаштування.  Психологічне налаштування на урок. Вправа «Дерево успіху».

2.Повідомлення теми уроку.

3.Хвилинка каліграфії.

4.Вправа «Словникові слова». Запиши слово. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

Робота за підручником с.29-30.

1.Усно вправа 1.

2.Правило, с.29-30.

3.Письмово вправа2.

Пальчикова гімнастика

4.Вправа4 – письмово.

Фізкультхвилинка

5.Усно вправа 6, с.31. Вправа 6. Прочитай речення. Заміни виділені фрази одним словом із префіксом пре- або при- і запиши.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок. Рефлексія «Загадкові листи».

Індивідуальне завдання – перший рядок абетки.

6.Домашнє завдання с.31, вправа7; с.29-30 - правило.

11.10.23р.

Т. Розрізняю співзвучні префікси і прийменники.

І Вступна частина.

1.Хвилинка каліграфії.

Тт т Т те Тв ат Ту ст. то німецька мова Німеччина.

2. Вправа «Словникові слова». Запиши слово - ДИСЦИПЛІНА. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

 Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

1.Робота за підручником с.27-29. Теоретичний матеріал. Правило с.27.

2.Усно вправа 1, с.27.

3. Вправа 2. Запиши словосполучення. За потреби скористайся правилом. Підкресли прийменники і познач співзвучні з  ними  префікси.

Правило.

Фізкультхвилинка

4.Вправа 3. Еріка і Ганс розповіли про улюблену страву німців. Дізнайся про неї з тексту. Спиши текст, розкривши дужки.

Пальчикова гімнастика

5. Вправа 7. Прочитай повідомлення Щебетунчика. Випиши з нього слова з префіксами. Познач їх.

Вправа 9. Розгляньте кадри з мультфільмів. Розпізнайте, за сюжетом   якої   казки   знято   кожен   із   них.

ІІІ. Заключна частина.

Підсумок уроку.

Рефлексія «Загадкові листи».

6.Домашнє завдання с.29, вправа10; с.27-правило.

09.10.23р.

Т. Визначаю будову слова

І Вступна частина.

1.Хвилинка каліграфії.

Тт т Т те Тв ат Ту ст. то віртуальна подорож

2.Вправа «Словникові слова». Запиши слово – ДИСЦИПЛІНА. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

Гімнастика для очей.

ІІ. Основна частина.

1.Робота за підручником с.25-26

Усно вправа1,3.

2.Вправа 2,4 (письмово)

3.Повторити визначення – корінь слова, спільнокореневі слова, закінчення, основа, префікс, суфікс.

Фізкультхвилинка

4.Усно вправа7.

Індивідуальне завдання – вивчені літери прописати.

ІІІ. Заключна частина.

5.Підсумок уроку. Вивчені правила.

6.Домашнє завдання с.26, вправа9.

05.10.23р.

Т. Застосування набутих знань і вмінь по темі «Спостерігаю за значенням слів»

Завдання 1. Прочитай словосполучення. Підкресли ті, у яких виділені слова вжито в переносному значенні.

Завдання 2. Утвори й запиши з поданими словами по два речення, щоб в одному ці слова мали пряме значення, а в іншому – переносне: іде, біжить.

Завдання 3. Запиши текст, замінивши виділені слова антонімами.

Завдання 4. Добери синоніми до поданих слів і запиши.

Завдання 5. Прочитай слова. Визнач, яке з них є багатозначним. Підкресли його. Користуючись малюнками, склади і запиши з цим словом чотири речення.

Завдання 6. Вибери з довідки слова і словосполучення, які є синонімами до поданих слів, і запиши. Підкресли фразеологізми.

Завдання 7. Склади і запиши речення з одним із фразеологізмів з попереднього завдання.

Завдання 8. Покажи стрілочками значення кожного фразеологізму.

Завдання 9. Розглянь малюнок. Склади за ним текст (3-4 речення), використавши фразеологізм «як кіт наплакав».

 Завдання 9. Розглянь малюнок. Склади за ним текст (3-4 речення), використавши фразеологізм «побили горщики».

04.10.23р.

Т. Тематична діагностувальна робота №1. Списування.

03.10.23р.

Т. Повторення і закріплення знань про лексичне значення слів.

1.Хвилинка каліграфії

2.Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=l_5pgEECNK4

02.10.23р.

Т.Застарілі і нові слова. Синоніми та антоніми. Вживання їх у мовленні. Розподіл слів за тематичними групами.

1.Хвилинка каліграфії

Рр Р р Ра Ру Рс ре рі рв мистецтво макіяж афіша парфуми Франція Париж

2.Робота за підручником с.19-20, вправа 1-2 (усно).

Гімнастика для очей.

3.Повторення визначень: синоніми, антоніми. Теоретичний матеріал.

Фізкультхвилинка

4.Письмово Вправа 3, 4.

5.Додаткове завдання – вправа 6, с.20.

6.Домашнє завдання

С.20, вправа7, повторити визначення синоніми. Антоніми.

28.09.23р.

Т. Досліджую фразеологізми. Повторення і закріплення знань про лексичне значення слова.

1.Хвилинка каліграфії

Тт т Т Тв те Ту ат ст. то фразеологізми Франція еклери регбі традиція

Гімнастика для очей

2.Робота за підручником с.23-24

1)Усно вправа1,2

2)Правило с.23

Фізкультхвилинка

3)Письмово 3,7 (за підручником)

3.Домашнє завдання: правило с.23 та вправа 8,с.24.

27.09.23р.

Т. Розвиток зв'язного мовлення. Написання переказу тексту за самостійно складеним планом. Тема «Хитрий Карло».

 Переглянути:

https://www.youtube.com/watch?v=65JiBFmb_mI

1.Прослухай текст ще раз текст. Визнач, скільки частин він має.

2.Склади і запиши план тексту.

3.Перекажи усно текст за складеним планом.

4.Запиши слова, якими можна замінити подане слово, щоб не повторювати його часто в переказі.

Гімнастика для очей

5.Приготуйся записати переказ тексту. Зверни увагу,

як пишуться подані слова.

6.Запиши переказ тексту. Розпочни із заголовка. 

7.Запиши переказ тексту. Розпочни із заголовка.

Фізкультхвилинка

8.Намалюй кольоровими олівцями ілюстрацію

до переказу.

25.09.23р.

Т. Багатозначні слова.

 1. Хвилинка каліграфії.

Рр Ра Ру Рс ре рі рв

Лаванда Франція фото сесія Пабло Пікассо художник туристи

Гімнастика для очей

2.Робота за підручником с.21-22.

1)Письмово: вправи 2,3.

2)Додаткове вправа 4.

Фізкультхвилинка

3.Усно вправи 6-7, с.22 підручника

4.Домашнє завдання:

С.22, вправа 8.

21.09.23р.

Т. Розрізняю пряме і переносне значення слів

 Хвилинка каліграфії.

Пп Пп пі по ап. Уп парфуми актор пальто майонез Франція Париж

Вправа «Словникові слова». Запиши слово. Виконай звуко-буквений аналіз. Склади й запиши з цим словом речення.

Гімнастика для очей.

Вправа 1. С.17. Прочитай і спиши текст. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні. З двома із них склади речення, щоб вони мали пряме значення, і запиши.

Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золотисті стрічки. Вплели берези стрічки в зелені коси. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх. Сміється сонечко, а берези сумують.

                                                                   За Василем Сухомлинським

Вправа 2. Прочитай слова, пов’язані з країною, якою віртуально подорожувала Читалочка. З виділених букв склади назву цієї країни і запиши. Зазнач, скільки  складів,  букв  і  звуків  у цьому слові.

Фізкультхвилинка.

Вправа 5. С.18. Спиши останнє речення з тексту про Францію. Підкресли слово, вжите в переносному значенні. Склади й запиши речення, у якому це слово матиме пряме значення.

Весільна біла сукня прийшла до нас також із  Франції. Дівчина прийшла з прогулянки додому.

Вправа 6. Прочитай імена французьких друзів Читалочки. Поясни, на які українські імена вони схожі.

Луїза – Єлизавета, Андре – Андрій.

Творче завдання. Вправа 9.

 Уяви, що ти станеш власником/власницею дитячого кафе. Які цікаві правила чи традиції ти там запровадиш? Напиши про це текст (3–4 речення).

Якщо я стану власником дитячого кафе я запроваджу  правила, як у Франції. Хто не вітається і не каже ввічливих слів – платять дорожче. А ще – приходити до кав'ярні тільки з друзями.

Підсумок.

Домашнє завдання.

Вправа 10, с.18.

20.09.23р.

Т. Застосування набутих знань і вмінь по темі «Повторюю знання про звуки і букви»

 Завдання 1. Вибери з довідки назви країн за поданими схемами. Запиши речення, замінивши схеми відповідними словами.

Завдання 2. Прочитай текст. Випиши виділені слова в три колонки.

Джмелі встають дуже рано. Є в них живий будильник. Щоранку один із джмелів починає махати крильцями і сильно гуде. Після цього його сім'ї вже не спиться.

Гімнастика для очей

Завдання 3. Прочитай слова. Встав пропущені букви, дібравши перевірні слова.

Стежина, кричать, життя, широкий, чергувати, глибокий, зерно, зимовий, веселка, близенько.

Завдання 4. Перевір, чи правильно записані слова. Якщо бачиш помилки – виправ їх.

Абрекос, вулиця, деван, видмідь, ниділя, дектант, календар, велосипед, учениця, математика.

Фізкультхвилинка.

Завдання 5. Запиши слова з попереднього завдання в алфавітному прядку, виправивши помилки.

Депутат, апельсин, лимон, бензин, держава, президент, аеродром, кишеня, директор, пенал.

Завдання6. Прочитай приказки. Постав, де потрібно, апостроф.

1. Хто в  пятницю   скаче, той в неділю плаче.

2.Була  мята   та   помята.  

3. З вогню та в  полумя.

4. На сім дні  девять свят.

5.Восени і буряк мясо.

6.Як гляне – трава вяне.

Завдання7. Прочитайте речення. Допишіть незакінчені слова.

1.Крізь хмарку пробилося сонячне промі____ .

2.У мами було погане передчу____ .

3.Залишилось пів години до прибу____ поїзда.

4.Богданко прочитав цікаве оповіда- ____ .

Завдання8. Прочитайте речення. Допишіть незакінчені слова.

1. До середини жовтня листя з бері__ не осипалося – сні__ випаде пізно.

2. Шви__кий дружний листопа__ – на сувору зиму. 

3. Яскраві зірки взимку – на моро__.

4. Хмари стеляться ни__ько – на відлигу.

 Завдання 9. Перевір, чи правильно поділені для переносу слова. Випиши ті, що поділені неправильно і поділи правильно.

Сім-'я, пал-ьці, яб-лу-ня,        ма-йдан, осі-нь, ку-ку-руд-за,        я-го-ди, по-двір‘-я, по-дзво-нив.

Завдання 10. Прочитай словосполучення. Постав наголос у кожному слові.

Одинадцяте завдання, читання віршів, знайти добуток, везти у візку, чотирнадцять сантиметрів, навчання у школі, легкий вітерець, новий човен.

Завдання 11. Як ти проводиш час разом із другом чи подружкою? Напиши про це текст (3-4 речення).

Разом з другом ми проводимо свій вільний час дуже весело. Катаємось на велосипедах, їмо морозиво. Після прогулянки дивимося мульт-фільми.

Разом з другом ми проводимо свій вільний час дуже весело. Катаємось на велосипедах, їмо морозиво. Після прогу-лянки дивимося мульт-фільми.

19.09.23р.

Т. Повторення і застосування правил переносу слів.

Правильно поділяю слова для переносу

Хвилинка каліграфії.

Гг Гс Гд Гу гл ог гв влітку вдень восени вранці замок легенда річка Влтава

 Вправа 1. С.15. Прочитай повідомлення, яке Родзинці надіслали Елішка і  Томаш.  Придумай  йому  заголовок.

Слова переносимо по складах: ма-ли-на.

По-різному переносимо:

     1) слова зі збігом кількох приголосних звуків: кві-тка або квіт-ка;

     2) слова з подовженими приголосними звуками: змага-ння або змаган-ня.

  Допоможи Родзинці поділити для переносу слова, виділені в тексті про замки. Пригадай правила переносу.

Вправа 3. С.16. Прочитай повідомлення Родзинки чеським друзям про  українські  замки.  Чи  можеш  ти  щось  додати?

Вправа 4. Спиши речення, виділені в тексті попереднього завдання. Встав пропущені букви і розкрий дужки.

Українські замки овіяні л...гендами. За народними переказами, у багатьох із них ж...вуть прив...ди. Деякі л...генди  про ч...сленні скарби,  в замках.

Вправа6, с.16.

Я дуже хочу побувати у Хотинській  фортеці. Це одна з найстаріших і найвитриваліших споруд в Україні. Адже, простоявши сотні років, вона залишилась практично такою ж, якою була колись. Вона належить до Семи чудес України.

Пояснення домашнього завдання.

Вправа 7. Прочитай текст. Спиши перше й три останні речення. Встав пропущені букви і розкрий дужки. Випиши і поділи для переносу виділені слова.

Пояснення домашнього завдання. Вправа 7. Прочитай текст. Спиши перше й три останні речення. Встав пропущені букви і розкрий дужки. Випиши і поділи для переносу виділені слова.

Чеську столицю ділить на дві час-тини (Р,р)ічка (В,в)лтава, а укра-їнську —(Д,д)ніпро.

18.09.23Р.

Т.РЗМ. Написання розповіді про свої враження від побаченого. Тема «Враження від осінньої природи»

Пригадайте: авторки підручника – Пономарьова Катерина Іванівна і Гайова Любов Андріївна.

Завдання 1. Розглянь малюнок. Як думаєш куди прийшли діти? Розкажи, що кого зацікавило?

Завдання 2. Разом з однокласниками й однокласницями пригадайте свою останню екскурсію в природу. Розкажіть, де саме ви побували? Яка погода була того дня.

Завдання 3. Розкажи, що змінилося в природі з приходом осені. Що справило на тебе найбільше враження.

Гімнастика для очей.

Утворення асоціативного куща.

Фізкультхвилинка.

 Завдання 4. Підготуйся до написання розповіді про свої враження від осінньої природи. Склади і запиши її план.

Завдання 5.  Прочитай слова і вислови у словниковій скарбниці. Підкресли ті, що підходять для твого твору.

Завдання 6. Прочитай план, складений у завданні 4. Усно побудуй за ним розповідь про свої враження від осінньої природи. Використовуй слова зі словникової скарбниці.

Завдання 7. Запиши свою розповідь. Розпочни із заголовка. Пригадай! Кожну частину тексту починай писати з абзацу, тобто з нового рядка.

Завдання 8. Прочитай свій твір. Якщо знайдеш помилки – виправ їх.

Завдання 9.  Намалюй кольоровими олівцями ілюстрацію до своєї розповіді.

1)Підсумок уроку.

Завдання 10. Якщо бажаєш,  прочитай у кріслі автора свій  твір однокласникам і однокласницям. Запитай, яке враження він на них справив, які побажання вони хотіли б тобі висловити.

2)Домашнє завдання:

1.Повторити правила до с.13 (підручник).

2.Намалюй кольоровими олівцями ілюстрацію до своєї розповіді.