Українська література

Дата : 11.09

Тема.  Провідна роль поезії в 1920-ті роки. Павло Тичина. Основне з життя й творчості поета. Трагізм творчої долі. 

•  Послухайте відеоурок :https://youtu.be/Fq6X1X-UTh8 

• Прочитайте поезії П. Тичини с.21-24

• Охарактеризуйте поезію" Ви знаєте , як липа шелестить..."

за планом : 

• жанр

• провідний мотив

• засоби виразності

Домашнє завдання : виконати тест за покликанням   https://vseosvita.ua/test/go-settings?code=apj943 

 Дата : 10.09

Тема.  Михайль Семенко .Життєвий і творчий шлях поета-футуриста.

• Відкрийте презентацію , опрацюйте інформацію , подану в ній: https://docs.google.com/presentation/d/1HkQA7owEM4PzqFKqSY95P5daBhZNOJJn/edit?usp=sharing&ouid=104665798711118384901&rtpof=true&sd=true 

• Занотуйте визначення авангардизму та футуризму, їх ознаки;

• Прочитайте поезії М. Семенка " Місто"," Запрошення " - с.13-14;

Домашнє завдання : питання 9, с.15 ( вказати ознаки футуризму в поезіях- письмово)

 Дата : 03.09

Тема.Тема.Українська література 1920–1930-х років ХХ ст. – новий етап в історії національної культури

 Опрацюйте презентацію: https://docs.google.com/presentation/d/1XXibRGeervEFs9LyDg7msascWBzPR3as/edit?usp=sharing&ouid=104665798711118384901&rtpof=true&sd=true 

 Напишіть короткий тезисний конспект до теми за планом:

1. Визначення поняття " Розстріляне Відродження"

2 Передумови.

3Літературні об'єднання.

4.Репресії.

5. Умовні  групи представників інтелігенції, що належать до «розстріляного  відродження».

Дата : 02.09

Тема. Українська література 1920–1930-х років ХХ ст. – новий етап в історії національної культури. Розстріляне Відродження

Перегляньте відеоурок

 https://youtu.be/T0k1I4UG8aA 

 Прочитайте с.  4-9  вашого підручника. Запам'ятайте матеріал.

2025-2026 н. р.

01.04, 03.04, 04.04

ТЕМА:  Дмитро Павличко. 

1.Основні відомості про поета, перекладача. 

2.Основні мотиви його творів. 

3.Пісенна лірика, її популярність. 

4.Вірш «Два кольори», який став народною піснею. 

5.Національний колорит поетичних образів, роль антитези. 

6.Збірка любовної лірики «Таємниця твого обличчя». 

7.Використання фольклорних, персоніфікованих образів для передачі глибокого почуття кохання («Я стужився, мила, за тобою…»).

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕО ДО УРОКУ https://www.youtube.com/watch?v=h_a1Q2gTsc4

Робота над твором Д. Павличка «Два кольори"

 Материнська пісня… Вона приходить до нас тихими вечорами, добросердна й лагідна, хвилююча й щира, як одвічна любов, що змалечку навіває нам поетичні образи землі й неба, сонця й рясного суцвіття, учить любові до рідного краю, праці, близьких і рідних нам людей та гордості до найсвятішого.

• Виразне читання поезії та прослуховування аудіозапису пісні

• Аналіз твору

1. Які почуття викликала у вас пісня «Два кольори»?

2. З якою піснею і якого автора вона співзвучна? («Пісня про рушник»  А. Малишка). Звучить у записі І куплет «Пісні про рушник» на музику П. Майбороди.

3. Визначте: жанр твору (ліричний вірш); вид лірики (особиста); провідний мотив (доля людини й материнська любов); віршовий розмір (ямб); тип римування (перехресне).

4. ​ Про які кольори йде мова у творі? Чому саме їх обрав автор? (Людину все життя супроводжують два кольори: червоний — то любов, а чорний — то журба. Такими ж нитками, за народною традицією, вишивали рушники та сорочки. Проводжаючи сина в дорогу, мати дала вишитий рушник, як оберіг, як символ своєї любові. І це була найдорожча річ, яку він зберігав протягом довгих років, бо мати ніби вгадала синову долю, вишила її на полотні. Пронесені крізь роки й відстані, як заповіт, як материнська пісня любові й зажури, два кольори вийшли із згорточка старого полотна і стали глибоко поетичним образом. Вони — ніби символи самого життя, що водило поета по світах і кликало додому, переплітаючи сумні й радісні дороги, як узори на материнім гаптуванні).

• Складання асоціативного куща до слів червоний і чорний.

5. ​ Чому пісня Д. Павличка «Два кольори» стала народною? (Поет дібрав такі задушевні слова, так зумів виразити почуття багатьох людей, що вірш став улюбленою народною піснею для багатьох поколінь. Справді, ця пісня близька до фольклорної традиції і символікою барв, і чисел, і філософією життя. Основний мотив твору — мотив дороги як символу людської долі поєднаний із мотивом материнського благословення… Червоне й чорне — найпоширеніше поєднання кольорів в українській вишиванці, що асоціюється з радощами й печалями, злетами й смутками людського життя… Ліричний герой, пройшовши через життєві випробування, зберіг найдорогоцінніший скарб — «згорточок старого полотна». Вишиту сорочку — як часточку маминої душі, оберіг, «свої пороги» — як початок і кінець людської долі, її духовні начала Д. Павличко поетизує за допомогою простих і довершених художніх засобів — народної символіки, нечисленних епітетів і метафор. Для поета важливий не зовнішній словесний візерунок, а глибина думок і почувань).

6. А що можна сказати про гармонію поезії й музики в цій пісні? (Інтонація, тональність, сповільнений темп музики, філософська заглибленість роблять пісню близькою до народної.. Слова і музика виливаються з самого серця. Проте підготовкою до цього має бути ціле життя, знання історії свого народу, його мрій і страждань... І, звичайно, любов до мистецтва. «...Бувають хвилини,— пише Д. Павличко,— коли я відчуваю, як пісня повертає мені духовну силу, як оновлюється, прочищається моє єство ...без того таємничого зв'язку, який існує між піснею і моєю душею, я не міг би писати»).

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: зробити тести https://naurok.com.ua/test/d-pavlichko-dva-kolori-1228983.html. НАПАМ'ЯТЬ поезію.

04.03, 06.03, 07.03

ТЕМА: Олесь Гончар. 

1.Коротко про письменника. 

2.Загальна характеристика доробку О.Гончара.

3.Творчий злет у 1960-ті роки. 

4.Його громадянська й життєва позиції, роль у духовному відродженні нації. 

5.Рання новелістика (1940-ві роки), її неоромантизм. 

5.Мрія і дійсність у новелі «Модри Камень».

Життєпис письменника https://www.youtube.com/watch?v=t4JlTpSDu44

Новела "Модри Камінь"https://www.youtube.com/watch?v=mjNIuIMTERw

Аудіокнига https://www.youtube.com/watch?v=bFFf0SPaZog

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: зробити тести https://naurok.com.ua/test/oles-gonchar-modri-kamin-820508.html

18.02, 20.02, 21.02

ТЕМА: Джерело вивчення історії його життя і трагічної доби – «Щоденник». 

Правда про український народ, його історію крізь призму авторського бачення й оцінки. 

Національні та загальнолюдські проблеми, поєднання особистісного, виражального начала з публіцистикою.

Історія написання «Зачарованої Десни», автобіографічна основа, сповідальність.

 Ця кіноповість – у часи воєнного лихоліття як душевна розрада, сповідь, моральна опора для митця. 

ТЕОРЕТИЧНИИЙ МАТЕРІАЛ

Свій «Щоденник» О.П. Довженко розпочав вести під час війни. З його сторінок перед нами постає справжній митець, патріот. Як відомо, щоденники належать до епістолярного типу творів. І за життя письменників вони, як правило, не публікуються.

Слово «езотеричний» означає той, що містить внутрішній, глибинний або таємний, прихований зміст:

О. Галич виділяє такі ознаки щоденника: відсутність єдиного сюжету, спільного ідейного змісту, розрізненість, різностильовість записів. Норма цього жанру — уривчастість оповіді, наявність якоїсь недомовленості. Особливістю Довженкового «Щоденника» є те, що в цій глибоко особистій речі ми не знаходимо розповіді про власне життя. Тут — роздуми про долю різного народу, про те, як допомогти йому в трагічний час, як застерегти від помилок.

Уперше «Щоденник» опубліковано у 1962 році в «Литературной газете» та журналі «Дніпро». Безперечно, це були записи з вилученням тих текстів, які цензура вважала занадто гострими чи необ’єктивними. «Щоденник» вийшов під спільною обкладинкою «Україна в огні».

Сто п’ятдесят папок Довженкового архіву відкрили лише у 2013 р. Та частина «Щоденників», яка писана в повоєнний час, не менш трагічна, ніж «Щоденник» воєнний.

Чимало записів письменника лягло в основу творів «Україна в огні», «Зачарована Десна», «Поема про море», «Ніч перед боєм», «Повість полум’яних літ».

«Щоденник» засвідчив світоглядну кризу Довженка, пошук виходу з неї і віднайдення його.

Зі сторінок «Щоденника» перед нами постає людина, яка бачила далеко й глибоко. Часто погляди митця розбігалися з офіційною точкою зору. Він засуджував тоталітарну систему, яка виховувала кар’єристів і підлабузників, людей підозрілих і недовірливих, що відмовлялися мислити самостійно. Жити в такій атмосфері творчій, мислячій людині було важко.

Багато розповідей про героїзм народу в роки війни. Автор пише про героїчні вчинки всього народу: від дітей до старих дідів.

Митець роздумував над причинами масового зрадництва.

У «Щоденнику» майстерно поєднано авторське начало з публіцистикою.

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕОПОЯСНЕННЯ ("Щоденник").https://www.youtube.com/watch?v=BnqoLFZaUlo     

"Зачарована Десна" (історія написання, автобіографічність твору) https://www.youtube.com/watch?v=WLhaSHO5Z50

Аудіокнига "Зачарована Десна"  https://www.youtube.com/watch?v=_uXM8JEA54Q

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: зробити тести https://naurok.com.ua/test/o-dovzhenko-schodennik-33325.html

.

04.02, 06.02, 07.02

ТЕМА: Участь українських письменників у Другій світовій війні. Активізація патріотичної тематики, героїчного пафосу, посилення філософічності в літературі цього періоду. Засилля соцреалізму в мистецтві повоєнного періоду. Олександр Довженко. Трагічна творча біографія митця. Відомий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно. Романтичне світобачення. Довженко-художник. Довженко-прозаїк (оповідання часів війни, кіноповість «Україна в огні»).

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕОПОЯСНЕННЯ https://www.youtube.com/watch?v=ehT4v6aWIeQ

"Україна в огні"

Літературний рід: епос.

Жанр: героїчна, патріотична, політична кіноповість.

Напрям (течія): реалізм з елементами неоромантизму (поетичного романтизму).

Тема: трагічні сторінки Великої Вітчизняної війни на території України від початку та відступу Радянської армії на схід до визволення; життя й боротьба на окупованих територіях; "влада" на війні.

Ідея: возвеличення патріотів, героїв війни, Батьківщини, кохання; засудження радянської влади за трагедію народу; пошук відповідей на болючі питання (причини зрадництва, запроданства, перемоги великою кров'ю); утвердження думки про невмирущість народу й України.

Мотиви: "людина на війні"; "влада й людина"; "сила кохання"; "зрада"; "героїзм"; "жертовність"; "відповідальність перед народом і собою"; "неперевність роду"; "Батьківщина".

Композиція: складається з 50 окремих епізодів-картин, що у свою чергу містять кадри; кількох сюжетних ліній (історична — події війни; долі Запорожців; кохання Василя й Олесі; доля Христі Хутірної); має обрамлення (однаковий початок і закінчення твору) у вигляді народної пісні "Ой піду я до роду".Сюжет: уся родина Запорожців, які мешкають у селі Тополівка, зібралася вітати матір Тетяну з 55-річчям, співає пісню "Ой піду я до роду" — почалася війна, матір і Саву поранено під час нальоту — брати Іван і Роман ідуть на фронт — через село йдуть радянські війська, що відступають — Олеся попросила Василя Кравчину стати її чоловіком, усвідомлюючи, що попереду жах окупації — ніч кохання без весілля й дружок — зранку проводжає чоловіка на війну — Україну окуповано, на чолі окупантів полковник Еріх фон Крауз, при ньому його син — село окуповане — Еріх фон Крауз розказує сину про "ахілллесову п'яту" українців ("вони не вчать історію") — Павло Хутірний дезертирує й залишається в селі, з приходом фашистів стаючи поліцаєм — батько соромить сина, той випадково вбиває батька, за що отримує прізвисько "Іуда" — роздуми про г*, що буде з народом — обрання старости села Тополівка — для того, щоб порят) вати людей, на посаду зголошується Лаврін Запорожець — при обранні з'являється Григорій Заброда, який претендує на посаду старости, його обирають на посаду начальника поліції, усі проти, а фон Крауз каже, що жорстока вдача й ненависть колишнього куркуля відповідають посаді — відступ радянських військ — випадкова зустріч Івана Запорожця й Василя Кравчини — картини втечі "радянських політпрацівників" на машинах — у Тополівці впряжені селяни орють землю й розмірковують про "лихого" Лавріна й передбачають, що після війни знайдуться судді, які спитають, хто що робив на окупованих землях — Лаврін намагається врятувати молодь від відправки до Німеччини — Товченик-з'язківець спійманий, урятувати не вдається — Олеся й Христя у вагоні на Німеччину, Христя стрибає з мосту й тікає — роздуми про роль матері для нації — Лаврін у концтаборі — двобій Лавріна із Забродою — смерть Заброди й повстання в'язнів, під час якого Лаврін убиває Людвіга фон Крауза — картини України в огні — Леся потрапляє служницею до дружини фон Крауза — Василь Кравчина постійно потрапляє на операційний стіл від поранень, рятує думка про Олесю — Крауз помстився Лаврінові, спаливши село й убивши родини партизанів — Лавріна судять у партизанів — випадково його рятує син Іван, який приходить із партизанським загоном — дружина фон Крауза дізнається про смерть сина, Олеся тікає — Олеся довгими й складними шляхами дістається до України — старий Крауз і Антоніо Пальма зустрічаються в штабі — Христя Хутірна одружена з Пальмою — роздуми про те, що в цій війні не буде переможених і переможців — прокурор судить Христину — її впізнає сусід Мина Товченик і рятує — зустріч Олесі й Христі на згарищі села, вони розказують про себе — визволення Тополівки — переслідування загонами Лавріна й Романа Запорожців фон Крауза (убивають) — кривавий бій — зустріч Василя й Олесі — на пожарищі рідного дому збираються ті, хто вціліли (Лаврін, Роман, Олеся, Василь), і співають пісню "Ой піду я до роду" — на ранок Олеся проводжає всіх на фронт.

Домашнє завдання: зробити тести https://naurok.com.ua/test/oleksandr-dovzhenko-kinopovist-ukra-na-v-ogni-1214490.html

21.01, 22.01, 23.01

ТЕМА: Іван Багряний (І.Лозов’ягін). Основні віхи життя й творчості митця, його громадянська позиція. «Тигролови» як український пригодницький роман. Проблема свободи й боротьби за визволення.

ТЛ: пригодницький роман.

МЗ: переселення українців до Сибіру, репресії в 1920–1930-ті роки (історія).

Основні віхи життя і творчості І.Багряного https://www.youtube.com/watch?v=-ALEYKnwRjI

1. Літературна вікторина «Шляхами життя і творчості І.Багряного»

1. Справжнє прізвище І. Багряного. (Лозов'ягін)

2. Письменник, творами якого захоплювався Іван Павлович, у результаті чого обрав собі псевдонім. (М. Хвильовий)

3. Назва збірки письменника, яку він присвятив своєму батькові. («В поті чола»)

4. Організація письменників, до якої в Охтирці вступив письменник. («Плуг»)

5. Зазначте заклади освіти, де навчався І. Багряний. (Вища початкова школа; реміснича профтехшкола, звідки перевівся до Краснопільської художньо-керамічної; Київський художній інститут)

6. У чому звинувачували органи НКВД І. Багряного? (Оскільки він хотів працювати для української культури, критикував національну політику СРСР)

7. Лідером якої партії був Іван Павлович? (УРДП — Української Революційне-Демократичної Партії)

8. Перебуваючи у м. Новий Ульм, І. Багряний заснував газету... («Українські вісті»)

9. Основною силою визвольного руху в Україні письменник вважав... (Робітників, селян, трудову інтелігенцію)

10. Повість, перша частина якої є задумом митця трилогії про долю української молоді в сталінській системі. («Маруся Богуславка»)

11. Початкова назва роману «Тигролови». («Звіролови»)

12. Всесвітньо відомий публіцистичний твір І. Багряного. («Чому я не хочу вертатися до СРСР»)

Словникова робота.

Авантюрний — пов'язаний із ризикованими діями, розрахованими на випадковий успіх; пригодницький.

Пригодницький роман — різновид роману, сюжет якого складають незвичайні пригоди і події.

2. Тема: зображення драматичної долі українського юнака Григорія, його боротьби за найвище благо в цьому жорстокому й бездушному світі бути вільним.

3. Ідея: засудження сталінського терору, його політики, яка калічила людей, позбавляючи їх права на життя; гімн людині, що за будь-яких обставин намагається боротися за своє щастя і перемагає.

4. Основна думка:

а) український народ (Григорій Многогрішний) — невмирущий, незнищений, мучений, гнаний, але невпокорений;

б) «сміливі завжди мають щастя»;

в) «ліпше вмирати, біжучи, ніж жити, гниючи».

5. Жанр: пригодницький роман; твір-протест проти порушення елементарних людських прав.

6. Сюжет — далекий від мрійливої сентиментальності, навпаки — він напружений, динамічний.

Роман "Тигролови" https://www.youtube.com/watch?v=kbkwEeJAUUY (зміст, аналіз)

Домашнє завдання: зробити тести https://naurok.com.ua/test/i-bagryaniy-tigrolovi-570956.html

22.11, 26.11, 28.11

ТЕМА:  Остап Вишня (Павло Губенко). Трагічна творча доля українського гумориста, велика популярність і значення  його усмішок у 1920-ті роки. Відбиток у них тодішнього суспільства, літературно-мистецького середовища. Письменник і його час. «Моя автобіографія», «Письменники» .

«Сом». Оптимізм, любов до природи, людини, м’який гумор як риса індивідуального почерку Остапа Вишні. Пейзаж, портрет, характер людини, авторський голос, народні прикмети, прислів’я та приказки в усмішках. Контрольна робота (тести).

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕОПОЯСНЕННЯ https://www.youtube.com/watch?v=V-W6e50bCUQ

https://www.youtube.com/watch?v=stTFik1M7nQ ("Моя автобіографія" аудіокнига, переказ, аналіз).

Остап Вишня  “Сом” композиція

Композиція: 4 частини.

1 частина – читача запрошують побувати на річці Оскіл і насолодитися мальовничими краєвидами.

2 частина – дід Панас застерігає туристів бути обережними біля ковбані, в якій живе сом, який зїв панського собаку

3 частина -«заядлого й справедливого рибалки» про те, як сом тягав за собою моторного човна.

4 частина – розповідь героя-оповідача про те, як живляться соми і як їх ловити.

У гуморесці “Сом” як і у всіх “Мисливських усмішках” автор широко використав гротеск та гіперболу, контраст між справжнім і вигаданим, змішування ліричного, сатиричного й фантастичного.

Дід Панас – знавець безлічі мисливських вигадок і побрехеньок, але разом з тим щирий любитель й охоронець природи.

Уперше цю усмішку було надруковано в 1953 р. в журналі «Дніпро» з підзаго­ловком «З мисливських усмішок».

Художні засоби:

гіпербола “Та там з одного набою торік по двадцять чотири качки били.”

оксиморон  «Спішу, щоб на вечірню зорьку спізнитись!» — і галопом далі.

інверсія  “…дикі качки водяться… по річках-колисках смарагдової Батьківщини нашої…”

порівняння “…селезень каменем падає в воду, — прекрасний, як казка, у своєму весняному вбранні…”

https://www.youtube.com/watch?v=QMhenisG6wg (аудіокнига "Письменники")

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: зробити контрольне тестування за творчістю Остапа Вишні https://naurok.com.ua/test/ostap-vishnya-11-klas-1076920.html

24.09, 26.09, 27.09

ТЕМА: «Київські неокласики» Група «київських неокласиків».                                                                              Їхнє творче кредо, орієнтація на традицію, класичну форму вірша.

Різногранний творчий шлях М. Рильського, рання творчість. Філософічність, афористичність його лірики. Мотиви пошуків душевної рівноваги, краси в житті та в душі, вітаїзм, сповідальність, життєлюбство. Захоплення красою й величчю світу («Солодкий світ!..»)

Сонет «У теплі дні збирання винограду» – вишуканий зразок неокласичної інтимної лірики. Краса природи, краса людини та її почуттів. Звернення до античних образів.

ПЕРЕГЛЯД ВІДЕОУРОКУ https://www.youtube.com/watch?v=kUSHk9FJwJQ

Максим РИЛЬСЬКИЙ https://www.youtube.com/watch?v=UzX08Ii3aSo

https://www.youtube.com/watch?v=VrtuIaiIM10 ТВОРЧІСТЬ МАКСИМА РИЛЬСЬКОГО (ПОЕЗІЇ)

Експрес-опитування

1.  Хто очолив групу неокласиків? (Микола Зеров)

2. Хто входив до групи неокласиків? (М. Зеров, М. Рильський, М. Драй-Хмара, О.Бургардт (Ю. Клен), П. Филипович)

3.  Хто назвав «неокласиків» «гроном п’ятірним нездоланних спів­ців»? (Михайло Драй-Хмара в сонеті «Лебеді»)

4.  На що орієнтувались неокласики? (На класичні зразки античної поезії, були впевнені, що «строгі» форми приведуть українську поезію до світових вершин)

5. На честь якої історичної особи був названий Максим Рильський? (Максима Залізняка)

6.  У родині якого відомого композитора мешкав М. Рильський? (Миколи Лисенка)

7.  Яке поетичне кредо було у М. Рильського? (Любов до України і людства)

8.  Назвіть першу збірку М. Рильського. («На білих островах»)

9.  До якої форми написання віршів тяжіє М. Рильський? (Со­нет)

10.  Яку ідею сповідував М. Рильський? (Мистецтво є сферою пре­красного, а не слугою політики, тому цінував творчу особис­тість)

11.  Яку назву мала книга ранньої новелістики Рильського? («Бабине літо»)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: напам'ять один з віршів. Зробити тести https://naurok.com.ua/test/maksim-rilskiy-poezi-1289.html

10.09, 12.09, 13.09

ТЕМА: Провідна роль поезії у 1920-ті роки. Потужне ліричне самовираження, емоційне переживання пореволюційної епохи, її духовних катаклізмів.

ПАВЛО ТИЧИНА. Основне з життя і творчості поета. Трагізм його долі. Найбільший модерніст 1920-х років. Феномен "кларнетизму". Збірка "Сонячні кларнети". "Арфами, арфами...". "О панно Інно...". "Ви знаете, як липа шелесть...".

https://www.youtube.com/watch?v=Fq6X1X-UTh8(перегляд відео про поета)

https://www.youtube.com/watch?v=iQal1QWKyl4(феномен "кларнетизму")

https://www.youtube.com/watch?v=Kbwma66fdE4 (аналіз поезії "О панно Інно..")

https://www.youtube.com/watch?v=B5jxLlT0ed8(пісня "Арфами, арфами..")

Аналіз “Ви знаєте, як липа шелестить?” (паспорт)

Рік написання: 1911

Збірка – «Сонячні кларнети».

Літературний рід: лірика

Жанр: ліричний вірш або елегія

Вид лірики: інтимна та пейзажна

Напрям – модернізм

Течія – поєднання символізму та імпресіонізму; «кларнетизм».

Тема : вираження перших і тендітних емоцій, які народжуються в душі юного ліричного героя.

Ідея: хвилюючі ноти передчуття щастя і глибинне злиття з природою, уславлення гармонії.

Провідний мотив: світле й радісне почуття кохання весняної ночі.

«Ви знаєте, як липа шелестить…» перегукується з віршем “Чари ночі”.

Художні засоби“Ви знаєте, як липа шелестить?”

Епітети: місячні, весняні ночі, старі гаї;

Метафори: сплять старі гаї, вони все бачать крізь тумани, чують дідугани;

 Оксиморон: сплять старі гаї – вони все бачать крізь тумани;

Анафора : ви знаєте…; Асонанс літер е, і з вкрапленнями о (створюють ніжність, спокій, лунність, відчуття кохання);

Алітерація л, н, с, п, ц, х, ч, ш, т ( дає можливість почути шелест листя з тихими нічними звуками);

Риторичні питання («Ви знаєте, як липа шелестить у місячні вес­няні ночі?», «Ви знаєте, як сплять старі гаї?»),

Риторичні окличні речення («А солов’ї!.. Та ви вже знаєте, Як сплять гаї!)

Синекдоха — „дідугани” (дерева).

Риторичні запитання й оклики, звернені до читача, ніби зближують його з поезією. Романтичний нічний весняний пейзаж, звукові й слухо­ві образи емоційно наснажують цей ліричний вірш.

Композиція: дві шестирядкові строфи. Композиційно вірш поділяється на дві частини. Обидві починаються риторичними питаннями. Спочатку простір обмежений лише липою, яка шелестить, у другій частині він ширшає – це вже гаї, вони сплять, але „все бачать крізь тумани”.  Простір враз стає глобальним – «місяць, зорі»,  а потім швидше звуковий образ — ”солов’ї”.

Символи: небо – безмежжя; місяць – символ вічності, світла; зорі – символ кохання, радості; липа – символ жіночності, кохання; золотий колір – багатство, радість, життя.

У творі паралельно (настроєво суголосно) зображуються два світи – світ природи і світ людини (прийом паралелізму). Вдало застосовані тропи, майстерне створення словесно-музичних асоціацій роблять поезію стрункою й елегантною.

У поезії П. Тичини «Ви знаєте, як липа шелестить… » пейзаж допомагає розповісти про почуття кохання.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: зробити тести https://naurok.com.ua/test/pavlo-tichina-557597.html.

Вивчити одну поезію НАПАМ'ЯТЬ.