04.09
Тема: Марія Манеру “Читач Максимко”.
1. Виконай вправи для розвитку навички читання:
https://www.youtube.com/watch?v=8vEKAhxiRGM
2. Прослухай текст Марії Манеру “Читач Максимко”
https://www.youtube.com/watch?v=ahpclWM1j3g
- Яким ти уявляєш Максимка?
3. Прочитай мовчки.
4. Пофантазуй. Про що могла бути книжка, яку хлопчик читав на площі?
А яку книжку ти можеш йому запропонувати?
5. Потренуйся виразно читати цей текст.
03.09
Тема: Олександра Савченко “Як читають книжки?”.
1. Виконай вправи для розвитку навички читання:
https://www.youtube.com/watch?v=p8iVLEnKzik
2. Ознайомся з текстом Олександри Савченко “Як читають книжки?”
https://www.youtube.com/watch?v=sq2J9IUfwq4
3. Почитай вголос текст Олександри Савченко “Як читають книжки?”
4. Прочитай після тексту слова в лівому і правому стовпчиках.
Який між ними зв’язок? Утвори словосполучення.
5. Потренуйся виразно читати цей текст.
6. А який спосіб читання книжок тобі подобається найбільше?
02.09
Тема: Знайомство з новим підручником. Вступ до розділу “Осінній настрій”. Ліна Костенко “Вже брами літа замикає осінь”.
1. Розглянь новий підручник із літературного читання. Прочитай звернення авторів підручника до читачів на с.3.
2. Знайди у змісті перший розділ. Які твори вміщені в ньому?
Які автори творів тобі знайомі?
Яка назва видалася тобі особливо цікавою?
3. Прослухай вірш Ліни Костенко “Вже брами літа замикає осінь...”:
https://www.youtube.com/watch?v=GQJxqhJFDcU
4. Який настрій викликає вірш?
Які картини постають у твоїй уяві за рядками вірша?
5. Потренуйся виразно читати цей вірш.
6. Знайди вислови з переносним значенням. Які образи осені вони створюють?
Які звуки у виділених словах підсилюють осінній настрій твору?
01.04.
Тема: С.Пушик "Новинкар"
Мовна розминка
Ознайомлення з новим розділом (с.66-67)
Опрацювання вірша "Новинкар".
читання вчителем, учнями.
Підсумок уроку Д.з. с.67-68.
12.03.
Тема: Д.Павличко "Мати".
Мовна розминка
Перевірка Д.з. ( прочитати вірш, дати відповіді на запитання)
Опрацювання нового матеріалу
Прочитай вірш
дай відповіді на питання
43. Підсумок уроку Д.з. с. 62-63
11.03.
Тема: Андрій Малишко "Дощик".
Мовна розминка
Відео до уроку https://www.youtube.com/watch?v=K3qL5l9FtNw
Перевірка д.з ( прочитати вірш, відповісти на питання)
Ознайомитися з біографією А.Малишка
Опрацюй ірш "дощик"
Підсумок уроку Д.з.с61-62.
10.03.
Тема: Природні явища у віршах. М.Вінграновський Грім"
Мовна розминка
Перевірка Д.з.
прочитай вірші . дай відповіді на питання.
Вивчення нового матеріалу
переглянь презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-mikola-vingranovskiy-grim-443159.html
переглянь відео https://www.youtube.com/watch?v=blvcm04aDg0
прочитай вірш
Підсумок уроку Д.з. С.60-61 виразно читати.
06.03.
Тема: Анатолій Камінчук "Лічилка".
Мовна розминка
Перевірка д.з.
прочитати вірші
Вивчння нового матеріалу
прочитай виразно лічилку, вивчи її напам'ять.
04.03.
Тема: В.Скомаровський "З чого починається весна". ЛюГлібов "Хто вона?".
Мовна розминка
Ознайомлення з новим розділом
Які ознаки весни ми спостерігаємо в природі
Опрацювання вірша "З чого починається весна"
. Інформація про автора Вадим Петрович Скомаровський народився 1 червня 1937 року в селі Балико-Щучинка на Київщині. Його дитинство припало на страшні роки Другої свiтової війни. Під час фашистської окупації він втратив двох менших братів. На фронті під Ленінградом, у січні 1944 року, загинув батько Вадима — Петро Якимович Скомаровський, колишній директор сільської школи, вчитель української мови та літератури. Мати Федосія Василівна, все життя працювала в сільській школі вчителькою початкових класів. У дитинстві майбутній поет зачитувався книжками Аркадія Гайдара і Миколи Трублаїні. Після закінчення семирічки, а потім — Ржищівського педучилища Вадим працював учителем у Бородянській школі на Київщині. Згодом закінчив Ізмаїльський педагогічний інститут. За фахом учитель і журналіст. І подальша його журналістська та редакційно-видавнича робота була тісно пов’язана зі школою та молоддю. Упродовж майже двадцяти років Вадим Петрович працював директором видавництв «Молодь» і «Радянський письменник», був секретар правління Спілки письменників України. Останні роки — заступник головного редактора газети «Культура і життя». Тематика численних віршів, казок, поем митця різноманітна. Тут ідеться і про красу рідної Вітчизни, змальовується її чудова і багата природа. Розповідається про героїчних, відважних і працьовитих людей, що в буремні дні лихоліть вибороли народне щастя, а тепер невтомно трудяться для її процвітанням. «... Багато моїх віршів,— написав В. Скомаровський,— про звірів і птахів, про тінисті ліси і діброви, про запахущі луки, урожайні ниви і, звісно ж, про найюніших жителів цього дивовижного краю — хлопчиків і дівчаток». Вже з перших кроків у літературі творча увага Вадима Скомаровського була привернута до шевченківської теми. Поетові не раз доводилося бувати в Каневі, де височить пам’ятник на могилі великого Кобзаря. І вже тоді в нього виникла думка написати про Тараса Шевченка. 1963 року побачила світ його книга віршів для дітей «На Тарасовій горі». Автор писав про народну любов до геніального Кобзаря, повагу до його пам’яті народів світу.
Назви ознаки весни
Акровірш (акростих) — це вірш, написаний так, що початкові букви рядків згори вниз, утворюють слово або словосполучення — відгадку. — Сьогодні ми читатимемо саме такий вірш, що написав Леонід Глібов.
Читання вірша вчителем
Бесіда — Чи сподобався вам вірш? Чим саме? — Про що поет запитує? — Яку дає відповідь на свої роздуми? — Який птах «заховався» у вірші? — Чому автор поєднав прикмети весни та образ ластівки? — Чи можете продовжити перелік ознак весни? — Пригадайте, як називаються такі вірші.
Знайди і прочитай рими.
Підсумок уроку , Д.з. с.59 вірш"Хто вона " вивчити напам'ять.
03.03.
Тема: Узагальнення і систематизація знань з теми"Відкриваємо світ казок і байок".
Який розділ опрацюали?
Опрацюй с.57, перевір свої досягнення.
Опрацюй тест.
1. Які жанри входять до даного розділу який ти закінчив писати?
а) чарівні казки б) легенди в) п'єси –казки г) байки д) оповідання
2. Хто такий Леонід Глібов?
а) політик б) байкар в) казкар г) письменник .
3. Де народився письменник?
а) Кіровоградщина б) Прилуки в) Ніжин г) Полтавщина .
4. Під яким псевдонімом друкувавсь Леонід Глібов?
а) Дідусь Мазай б) Дідусь Конрад в) Дідусь Кенар .
5. Мораль байки - це .....
а) повчальний висновок байки б) зачин байки в) кінцівка байки
6. Розумнішим у байці Леоніда Глібова "Зозуля і Півень " є ....
а) Зозуля б) Півень в) Горобець .
7. Смаглявого і чорнявого індійського хлопчика, якого кинули батьки, рятуючись від тигра, звали...
а) Чужак б) Вовченя в) Акела г) Мауглі .
8. Хто є автором твору "Мауглі йде до людей"?
а) Джозеф Редьярд Кіплінг б) Галина Гузовська-Корицька в) Катерина Штанько
9. Джозеф Кіплінг був.............письменником?
а) українським б) індійським в) англійським г) японським
10. Прислів'я "Дай язику волю - заведе в неволю" - з твору...
а) "Обережно, Незнайомець!" б) "Зозуля і Півень" в) "Лисичка- комерсантка" .
11.П'єсою -казкою називається твір Світлани Конощук "Обережно,.....?
а) Злодій б) Поліцейський в) Незнайомець .
12. Що таке "буктрейлер" ?
а) сучасна реклама книги б) сценарій книги в) електронна книга .
13. Хто такі були Камелія Горошок та Борщик?
а) конячка, мишеня, і кабанчик б) конячка, пес і кіт в) кішка, пес та півень .
14. Що вказують на початку п'єси?
а) вступ б) зачин в) дійових осіб .
15. Чим відрізняється літературна казка від народної?
а) створює народ б) створюють люди в) створюють письменники.
16. Казка "Лисичка-Комерсантка, народна чи літературна?
а) Народнка б) Літературна .
26.02.
Тема: Гра "Інсценізуємо прочитане" ( інсценізація казки "Обережно, незнайомець"
Актуалізація опорних знань
переказ казки;
повторення правил поведінки з незнайомцями
Чому вчить нас ця казка?
Інсценізація казки ( учні вибирають уривок з казки і інсценізують)
25.02.
Тема: П'єса -казка "Обережно Незнайомці".
Мовна розминка
Опрацювання першої дії казки
Назви дійові особи казки
Про що застерігають Камелія і Горох Борчика
Що пропонують незнайомці Борчику?
Читання другої дії казки, переказ.
Чому незнайомцю вдалося викрасти Борчика , а потім і Гороха?
Що хотів зробити з ними Незнайомець?
Як друзям вдалося врятуватись?
Ще раз повтори правила поводження з незнайомцями.
Д.з.с. 56 питання.
18.02.
Тема: Перетворюємо прочитане . Гра "Твоя кінцівка казки"
Мовна розминка
Читання казки та переказ.
Виконання тестових завдань щодо цієї казки
https://vseosvita.ua/test/halyna-huzovska-korytska-lysychka-komersantka-2715889.html
Придумати свою кінцівку казки.
17.02.
Тема: Галина Гузовська-Корицька "Лисичка - комерсантка"
Мовна розминка
2. Актуалізація опорних знань
Діти, давайте пригадаймо, яку казку ми вивчали минулого уроку?
2.1. Перегляньте слайд із зображенням лісу, послухайте його звуки. (слайд 3)
2.2. Назвіть мешканців лісу. (слайд 4)
3. Повідомлення теми і мети уроку
Одна з тварин, яких ви бачите – це лисичка. Сьогодні ми продовжуємо працювати над казкою «Лисичка-комерсантка».
читання казки, переказування.
аналіз прочитаного за запитаннями
Вибіркове читання.
-Знайдіть уривки казки:
1. Як лисичка домовилася з Яриною Микитівною створити бренд (читання в особах)
2. Як лисичка готувалася до посадки грибів.
3. Знайдіть і прочитайте, коли почали з’являтися гриби.
4. Прочитайте, як описує авторка гриби.
виконай тестові завдання https://vseosvita.ua/test/halyna-huzovska-korytska-lysychka-komersantka-2715889.html
5. Підсумок уроку.
5. galina_guzovska_koricka_lisicka_komersantka_20250216_195422.pdf ggalina_guzovska_koricka_lisicka_komersantka_20250216_195422.pdf alina_guzovska_koricka_lisicka_komersantka_20250216_195422.pdf
10.02.
Тема: Медіавіконце : буктлейрер.
Мета: ознайомити з поняттям буктрейлер; навчати створювати незвичайне зі звичайного; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазію учнів, збагачувати словниковий запас, розширювати світогляд учнів; виховувати любов до рідного слова, бажання читати.
Інформація для вчителя. Тривалий час книга була єдиним і основним джерелом інформації, сьогодні світ заполонили комп’ютери. Але спілкування з книгою допомагає людині розвиватися та вдосконалюватися. Адже для того, щоб зрозуміти зміст, який автор прагне донести до читача, треба читати вдумливо, уважно, підключати свій власний досвід, вміти аналізувати інформацію. І якщо читачеві це вдається, то перед ним розкривається цілий світ цікавих подій, глибоких душевних переживань, інтелектуальних відкриттів. Вони розповідають чудові казки, від яких світяться очі. З їх сторінок звучать чудові вірші, які надовго залишаються з нами. З них ми дізнаємось про життя народів інших країн, про великі відкриття науки, про зірки й планети, про рослини, тварин і багато іншого. Книга допомагає нам пізнати світогляд і мислення наших далеких предків, розкриваючи тим самим секрети людської сутності. Завдяки книгам ми можемо прослідкувати еволюцію світогляду людини, суспільного устрою, етичних норм. Книги зберігають всю відому історію нашого існування на Землі. Книга допомагає людям у виборі життєвого шляху, вчить їх уникати помилок, виходити на правильну дорогу. Над сторінками книг читач радіє і сумує, страждає і обурюється, заспокоюється і переживає. Книга робить наше життя яскравішим і багатшим, наші почуття – глибше, думки гостріше.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Проблемне питання. Повідомлення теми уроку.
Книга – це вчитель, який поповнює знання, співрозмовник, з яким можна посперечатися, товариш, який може дати слушну пораду. Зараз люди можуть отримати інформацію за допомогою інтернету, телебачення, і, не дивлячись на це, книга не втратила своєї актуальності, вона як і раніше необхідна, її як і раніше читають і чекають. А чи не можна поєднати сучасний світ, який заполонив інтернет, із книгою? Чи може перегляд інфовідео звабити вас до читання книг?
На ці питання ви дасте мені відповідь наприкінці уроку. А допоможуть нам у пошуку відповідей буктрейлери.
Отже, сьогодні ми дізнаємося\ згадаємо\, що ж таке «буктрейлер», познайомимося з тим, як створюють буктрейлери, спробуємо навіть створити свій буктрейлер.
Типи буктрейлерів:
Ігрові. Це міні-фільм про книжку. Для таких трейлерів часто використовують нарізки з екранізацій цих творів.
Неігрові. Зазвичай це набір фотографій, картинок, ілюстрацій, цитат під музику. Цей формат можна створювати навіть з молодшими школярами. Головне завдання тут – правильно підібрати ілюстрації та музику до твору
Анімовані. Міні-мультфільм про книжку. Це може бути стоп-моушн, пластилінова анімація чи навіть анімовані комікси.
Буктрейлери можна ще поділити за змістом.
Розповідні. Такі ролики презентують сюжет книжки. Як анотація, він створений для того, щоб заманити читача інтригою.
Атмосферні. Головне завдання таких відеороликів – передати емоції та настрій книжки
Концептуальні. У такому буктрейлері відкриваються нетипові думки та ідеї щодо твору. Тут на перший плани виходить внутрішнє сприйняття книги тими, хто створює відео
Переглянь презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-literaturnogo-chitannya-u-4-klasi-mediavikonce-buktreyler-350332.html
Перегляд буктрейлера , присвяченого казці Мауглі.
04.02.
Тема: Літературні казки . Дж. Редьярд Кіплінг "Мауглі йде до людей"
Мовна розминка
Вивчення нового матеріалу
ознайомитися з біографією Кіплінга
опрацювати першу частину казки
Підсумок уроку Д.з. с.34-36.
03.02.
Тема: Гра "В театрі" інсценування байки.
Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів за вивченим розділом; поглиблювати знання учнів про життя та творчість Леоніда Глібова; вчити аналізувати, співставляти, удосконалювати вміння давати характеристику дійовим особам, робити висновки; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення учнів; удосконалювати вміння читати в особах; виховувати працелюбність, чесність, позитивні риси характеру, дружелюбність.
1.Актуаліація опрних знань
Що таке байка?
Кого називають байкарем?
Кого з байкарів ви знаєте?
Отже, ми сьогодні будемо закріплювати ваші уявлення про байку, розширювати знання про творчість Леоніда Глібова та набиратися мудрості від байок, бо «Байка вчить, як на світі жить»
Під час уроків літературного читання ви ознайомились з біографією та деякими байками Леоніда Глібова. Давайте коротко пригадаємо цікаві відомості з життя автора. (Виступи дітей.)
Леонід Глібов народився 5 березня 1827 року в селі Веселий Поділ на Полтавщині.
Перший вірш «Сон» Леонід Глібов написав в 13 років.
Перша збірка принесла поету лише неприємності замість очікуваних лаврів.
Після закінчення ліцею Глібова було призначено вчителем історії й географії в Чорному Осколі на Поділлі. Він був вихователем у батька Лесі Українки.
Свої твори для дітей Леонід Глібов підписував псевдонімом «Дідусь Кенир». Розказують, що колись його батько купив цю співочу пташку і сусіди прозвали його «Кенир».
За своє життя Л. Глібов написав 107 байок. Головна тема його байок – несправедливість, продажність, хабарництво, обман.
2. Ознайомлення з акровіршем Л. Глібова «Муха».
Акровірш – це віршована загадка, відгадка якої складається з перших літер усіх рядків.
Що за птиця?
Між людьми, як пташка, в’ється,
У людей і їсть, і п’є;
Ходить старець, просить, гнеться,
А у неї всюди є.
Інсценування байки Л. Глібова «Бджола і Мухи».
- А зараз до вашої уваги буде представлена байка «Бджола і Мухи». Її для вас зіграють учні
нашого класу. Уважно дивіться і слухайте, щоб потім могли сказати чого навчає ця байка.
3. Повторення правил поведінки в театрі
https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-do-uroku-yads-v-teatri-652554.html
4. Інсценізація байки
29.01.
Тема: Л.Глібов "Зозуля і Півень"
Мета: розширювати знання учнів про особливості жанру байки; продовжити ознайомлення школярів із життям і творчістю Л. І. Глібова; навчати визначати головну думку байки; розширювати словниковий запас школярів; розвивати образність мовлення, виразність читання, артистичні здібності учнів через інсценування сюжету байки; виховувати почуття справедливості і переконання, що тільки щирість і відвертість — запорука душевного спілкування.
Мовна розминка
Повідомлення теми уроку
Сьогодні розширюватимемо знання про жанр байки, про творчість і життя відомого українського байкаря Л. І. Глібова.
Народився Л. І. Глібов 5 березня 1827 року у селі Веселий Поділ на Полтавщині. Батьки його не цуралися народних звичаїв. Маленького Леоніда рідні звали Льолик. Він був веселим і жвавим хлопчиком, дуже любив рослини і квіти. Вдома охоче доглядав за квітами. Його прозвали жартома „квітчастий король”.
До школи Льолик спочатку не ходив, а вчився вдома. Учителькою була мати Орина Гаврилівна, культурна, освічена жінка.
У 13 років Леоніда відвезли до Полтави у гімназію. Він швидко подружився з учнями. Але, уперше відірвавшись від дому, хлопець так занудьгував, що йому снилася рідна оселя. Ця туга вилилась у вірш, над яким він старанно вивів назву „Сон”. Це був перший вірш Глібова.
Леонід Іванович дуже любив дітей. Декілька років працював учителем географії та історії. Але важка хвороба змусила припинити викладацьку діяльність. На 66-му році життя від астми і хвороби серця Л. Глібов помер. Весь Чернігів проводжав його в останній путь. Труну несли на руках.
Відомий український байкар залишив після себе значний творчий, доробок (байки, вірші, казки, загадки, акровірші).
.3. Опрацювання байки Л. Глібова „Зозуля і Півень”
1) Гра „Відгадай загадки, назви героїв байки”.
• Хто з вас птаха того знає,
Що дітей не доглядає,
Яйця тихо, крадькома
В гніздах інших залишає? (Зозуля)
• Гребінь, крила, гарний хвіст
І співає як артист. (Півень)
— Що вам відомо про цих птахів?
— Де живе кожен із цих птахів? Які голоси вони мають? Чи гарно співають?
2) Виразне читання байки вчителем.
— Чи сподобалася вам байка?
— Чи є інші дійові особи, крім Зозулі й Півня? (Горобець, автор)
Аналіз змісту байки з елементами вибіркового читання.
— За що хвалили одне одного Півень і Зозуля?
— Як Зозуля вихваляла спів Півня? З чим порівнювала його спів? Прочитайте.
— Що їй відповів Півень? Якими словами звертався до Зозулі? Прочитайте.
— Хто почув цю розмову? Що сказав Горобець, почувши ці розмови?
— Де у байці міститься повчання? Які слова з цього повчання стали прислів’ям? Як ви його розумієте?
— Як ви вважаєте, ці слова стосуються птахів? Чи автор мав на увазі когось іншого?
— Які риси характеру засуджує автор у цій байці?
6) Вправи на розвиток швидкості читання.
Гра „Хто швидше?”
— Прочитайте, як Півень звертався до Зозулі.
— А як — Зозуля до Півня?
Підсумок уроку
Д.з. Вивчити байку напам'ять.
23.01.
Тема : Медіавіконце: Вікіпедія- онлайн-енциклопедія
Вивчення нового матеріалу
ікіпе́дія (англ. Wikipedia, МФА: [ˌwɪkɪˈpiːdɪə]) — загальнодоступна вільна багатомовна онлайн-енциклопедія, якою опікується неприбуткова організація «Фонд Вікімедіа».
Назва утворена від слів «вікі» (технології для створення сайтів) та «енциклопедія». Засновниками Вікіпедії є Ларрі Сенгер та Джиммі Вейлз[1]. Офіційне відкриття відбулося 15 січня 2001 року.
Будь-хто, у кого є доступ до читання Вікіпедії, також може редагувати практично всі її статті. Вікіпедія — п'ятий за популярністю вебсайт у світі.
Станом на 15 січня 2022 року містить понад 58 млн статей, що написані добровольцями з усього світу. Учасників Вікіпедії називають вікіпедистами. В березні 2013 року сайт відвідали понад 517 мільйонів осіб. Як інтернет-довідник Вікіпедія є найбільшою і найпопулярнішою серед подібних сайтів. За обсягом відомостей і тематикою Вікіпедію вважають найповнішою енциклопедією, яку коли-небудь створювали за всю історію людства.
Матеріали Вікіпедії, як і інших проєктів Фонду Вікімедіа, є вільними до використання, розповсюдження та вдосконалення, а сам сайт проєкту не містить рекламних банерів і працює завдяки добровільним пожертвам. Деякі оператори мобільного зв'язку надають доступ до Вікіпедії без стягнення плати за Інтернет-трафік.
Однією з переваг Вікіпедії є можливість подання інформації рідною мовою — сайт складається з 325 мовних розділів. Найбільшою Вікіпедією за кількістю статей є англійська, яка містить понад 6 млн статей.
21.01.
Тема: Леся Українка "Давня весна".
1 Мовна розминка
Ма-ма-ма - надворі вже зима.
Мо-мо-мо - в машині є кермо.
Му-му-му - я матусю обійму.
Мі-мі-мі - ми читаємо самі.
Ме-ме-ме - дитя грається саме.
Ми-ми-ми – усе починається з мами.
2. Повторення вивченого матеріалу
повторення біографію І.Франка
Вірш напам'ять
3. Вивчення нового матеріалу
Ознайомлення з біографією Лесі Українки
https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-lesya-ukra-nka-davnya-vesna-366009.html
читання біографії Лесі Українки
опрацювання вірша "Давня весна"
читання самостійно
аналіз прочитаного за запитаннями після тексту.
20.01.
Тема : І.Франко "Дивувалася зима", " Дрімають села".
Мовна розминка
Жив цар у палаці,
Спав цар на матраці,
Якось цар всю ніч не спав —
Йому цвіркунчик заважав.
Повідомлення теми уроку
Сьогодні ми познайомимося з творами ще одного відомого українського поета – Івана Яковича Франка. Будемо вчитися бачити через художнє слово красу природи , удосконалюватимемо навички виразного читання .
Іван Якович Франко народився 27 серпня 1856 року в селі Нагуєвичах, що поблизу Дрогобича на Галичині, в родині сільського коваля. Батько змалечку виховував у хлопчика почуття любові до рідного народу. Саме від нього Івась почув перші казки, притчі, бувальщини. Від матері ж хлопчик перейняв любов до народної пісні.
Початкову освіту майбутній письменник здобув у сільській школі. Згодом, у Дрогобицькій гімназії, Франко почав збирати народні пісні, казки, легенди і писати власні твори. Потім він навчався у Львівському університеті. Чимало творів написав Франко для дітей: «Коли ще звірі говорили», «Лис Микита», «Малий Мирон», «Грицева шкільна наука» та інші.
Іван Франко був не лише видатним поетом, а й вченим, перекладачем, громадським діячем. Він гаряче і невтомно боровся за кращу долю свого народу.
Помер поет 28 травня 1916 року. Його поховано у Львові.
Вивчення нового матеріалу
Опрацюй вірш "Дивувалася зима
Опрацюй вірш "Дивувалася зима"
Перегляньте відео , уважно прослухайте вірш і скажіть , про яку пору року в ньому йдеться.
Подумайте і скажіть , чому саме «дрімають» села.(Дрімають тому , що прийшла осінь , а можливо і зима. В природі сталися зміни – настала пора відпочинку і для селян і для природи.
тання вірша учнями самостійно.
-У якому темпі треба читати вірш? (у повільному)
Доведіть словами вірша, що це осінь.
Вправа «Дочитай далі»
(Група групі читають слова вірша , а учні другої групи відшукують їх і дочитують рядок до кінця.)
Підсумок уроку , Вивчити вірш напам'ять ( на вибір)
16.01.
Тема: Робота з дитячою книжкою. Твори Т. Шевченка
Повідомлення теми уроку
переглянь презентацію https://naurok.com.ua/robota-z-dityachoyu-knizhkoyu-chitannya-virshiv-t-shevchenka-ta-i-franka-322989.html
Опрацюй твори Шевченка " Сонце гріє, вітер віє..", "Садок вишневий коло хати"
Підсумок уроку.
15.01.
Тема: Т.Г.Шевченко "Реве та стогне Дніпр широкий"
Мовна розминка
Жив цар у палаці,
Спав цар на матраці,
Якось цар всю ніч не спав —
Йому цвіркунчик заважав.
. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра «Хто краще?»
Конкурс на краще виразне читання з пам’яті вірша Т. Г. Шевченка «Вітер віє-повіває...».
МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми ознайомимось з ще одним твором видатного поета, який став народною піснею,— це вірш «Реве та стогне Дніпр широкий...».
Слухання аудіозапису пісні «Реве та стогне Дніпр широкий...»
— Заплющте очі, розслабтеся. Зараз ви почуєте пісню, яку виконає капела бандуристів, на слова вірша Тараса Шевченка «Реве та стогне Дніпр широкий...». Намагайтеся уявити все те, що хотів передати автор словами і музиканти музикою.
— Як ви вважаєте, чому цей вірш став піснею?
— Які почуття викликала у вас ця пісня?
Прочиай вірш
Перевірка сприйняття тексту
— На скільки уявних картин можна поділити вірш? (На три)
— Що відтворив поет у першій картині? (Він відтворив силу бурі на Дніпрі, завивання вітру, нагинання дерев до землі.)
— Що б ви зобразили на другій картині? (Захмарене небо, місяць, що виглядає із-за хмари.)
— Яка за характером, настроєм третя картина? (Спокійна, адже автор показав, що природа вгомонилася, все стихло.)
— За допомогою яких слів авторові вдалося зобразити грізні сили природи як живих істот?
. Гра «Добери прикметники»
Дніпр... (широкий).
Верби... (високі).
Місяць... (блідий).
Море... (синє).
Д.з. вивчи вірш напам'ять
14.01.
Тема: Поезія великого Кобзаря. Тарас Шевченко "Вітер з гаєм розмовляє".
Мовна розминка
Робота над чистомовкою.
Ма-ма-ма - прийшла до нас зима,
Ло-ло-ло – кучугури намело.
Ем-ем – ем – саночки візьмем.
Дем-дем-дем – на гірку підем.
Ам-ам- ам – весело нам.
Актуалізація опорних знань
Повторення біографії Т.Г.Шевченка
Читання вірша "Вітер віє"
аналіз прочитаного за запитаннями( після тексту)
4 Вивчення нового матеріалу
Прослухайте вірш
Аналіз прочитаного
Чи сподобався вам вірш?
- Які картиниви уявляли, слухаючи його?
- Які почуття він у вас викликав?
- Що описує поет у вірші?
- Де пливе човен?
- Чому його понесло в море?
- Прочитайте строфу, у якій змальовано картини тиші в природі.
- Як їх потрібно читати?
- самостійне читання вірша
5. Підсумок уроку ,Д.з. с.19 виразно читати.
13.01.
Тема: Поезія великого Кобзаря. Тарас Шевченко "Вітер віє-овіває".
Робота над чистомовкою.
Ма-ма-ма - прийшла до нас зима,
Ло-ло-ло – кучугури намело.
Ем-ем – ем – саночки візьмем.
Дем-дем-дем – на гірку підем.
Ам-ам- ам – весело нам.
Вивчення нового матеріалу
повторення біографії Т.Шевченка
прслухай вірш https://www.youtube.com/watch?v=pHTg1Jdqn0s
Чи сподобався вам вірш?
— Який настрій він у вас викликав?
— Які картини ви уявляли, слухаючи його?
Прочитай вірш самостійно
Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
- Що автор говорить про вітер?
- Які уособлення використовує?
- З чим порівнює степ?
- Якими словами поет описує кобзаря?
- Як ви розумієте зміст виділеного вислову?
Виконай тестові завдання
- Де сидить кобзар у вірші Т. Шевченко „Вітер віє-повіває...”.
а) під вербою. б) на могилі. в) біля річки. г) на землі.
2. Що він там робить? а) на скрипці грає. б) на бандурі грає. в) на кобзі грає. г) на домрі грає.
3. З чим поет порівнює степ у вірші? а) з лісом. б) з океаном. в) з водою. г) з морем.
4. Що розвівав вітер у вірші "Вітер віє-повіває..."? а) стару хустину. б) сухе листя. в) стару чуприну. г) сивий ус.
5. Хто слухав пісні кобзаря ? а) море. б) небо. в) вітер. г) сонце.
6. Що робив вітер? а) то приляже. б) та послуха. в) та полетить. г) то побіжить.
Підсумок уроку , д.з. с 19 , вивчити вірш напам'ять.
11.12.
02.12.
Тема:Г.Кирпа" Мій Ангел"
Повторення вивченого матеріалу
Дти відповіді на питання
Яка головна думка твору?
Вівчення нового матеріалу
Читання вірша " Мій Ангел"
Я́нгол (а́нгел, а́нгол) — в християнській, мусульманській і іудейській релігіях надприродна істота, посередник між Богом і людьми, виконує волю Бога. Добрі янголи служать Богові й людям (наприклад, янгол-охоронець), злі янголи (диявол, сатана), які збунтувалися проти Бога, схиляють людей до гріха. Біблія називає янголів службовими духами.
У християнстві вважається, що кожна людина має свого янгола-охоронця. Існування янголів було підтверджено папою Римським Іоанном Павлом ІІ в 1986 році.
Їх називають синами неба або синами Бога.
У християнстві існує подання про янголів-охоронців, що посилають до людини після таїнства хрещення. Зображують янголів зазвичай у вигляді юнака з крилами; у кожної людини є свій ангел-охоронець; коли дитина всміхається уві сні, це означає, що на неї дивиться ангел; між ангелом-охоронцем і дияволом-спокусником завжди ворожнеча.
Що символізує янгол у творі? ( Символізує не лише вищу опіку, а й віру в людину, яка несе в своєму серці часточку добра)
На які роздуми надихає нас вірш? ( Запрошує замислитися про існування речей, які, хоч і не мають матеріального виміру, однак суттєво впливають на наші вчинки. Вірш викликає роздуми про вічне та виводить уяву читача за межі буденності, навіює світлий, мрійливий душевний стан)
Намалюй свого Ангела.
28.11.
Тема: В.Вздульська "Горобине різдво".
Мовна розминка
Бурі бобри брід перебрели,
Забули бобри забрати торби.
Перевірка д.з
Читання та переказ оповідання (с.65-67)
Вивчення нового матеріалу
читання другої частини оповідання с 67-70
опрацювання тексту за запитаннями
Яка головна думка тексту?
Які почуття викликає ця різдвяна історія?
Намалюй різдвяного ангела.
27.11.
Тема: В.Вздульська "Горобине різдво".
1 ..Мовна розминка
Кричав Архип, Архип охрип,
Не треба Архипу кричати до хрипу.
2. Повторення вивченого матеріалу
Читання оповідання " Чотири руді лисиці".
дати відповідь на питання,
яка головна думка тексту.
3. Вивчення нового матеріалу
прочитати текст с.65-66
перекажи прочитану частину.
Д.з. с.67, читати і переказувати
18.11.
Тема: Брати Капранові "Незалежність України".
Повторення вивченого матеріалу
читання вірша "22січня",
14.11.
Тема: О.Лупій "22 січня", Брати Капранові "Незалежність України".
Читання уривку "Несподіване знайомство"
дай відповіді на питання с.56
Вивчення нового матеріалу
Прочитай вірш "22 січня"
Прочитайтекст "Незалежність України".
Д.з. с.58-60.
13.11.
Тема: О.Герасимова "Несподіване знайомство".
1.Мовна розминка
Кричав Архип, Архип охрип,
Не треба Архипу кричати до хрипу.
2. Вивчення нового матеріалу
3. Д.з. с. 53-55.
11.11.
Тема: Медіавіконце: кінофільми
24.10
Тема: О.Олесь " Наші предки - слов'яни".
Повторення вивченого матеріалу
Читання народних усмішок
напам'ять прислів'я
Вивчення нового матеріалу
ознайомлення з новим розділом
перегляд відео
https://www.youtube.com/watch?v=s4y7KP_daqA
Прочитай текст самостійно
дай відповіді на запитання після тексту.
23.10.
Тема: Діагностувальна робота : аудіювання.
1 Прочитай текст
Добре слово
В однієї жінки була маленька донька Оля. Коли дівчинці виповнилося п'ять років, вона тяжко захворіла: простудилась, почала кашляти й танула на очах. До нещасної матері почали приходити родичі: Олині тітки, дядьки, бабусі, дідусі. Кожен приносив щось смачне й поживне: липовий мед і солодке коров'яче масло, свіжі лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Кожен говорив: "Треба добре харчуватися, треба дихати свіжим повітрям і хвороба втече в ліси й на болота".
Оля їла мед у стільниках і солодке коров'яче масло, лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Але нічого не допомагало - дівчинка вже ледве вставала з ліжка.
Одного дня біля хворої зібрались усі родичі. Дідусь Опанас сказав:
- Чогось їй не вистачає. А чого - і сам не можу зрозуміти. Раптом відчинились двері і в хату ввійшла прабабуся Олі - столітня Надія. Про неї родичі забули, бо багато років сиділа прабабуся Надія в хаті, нікуди не виходила. Але почувши про хворобу правнучки, вирішила навідати її.
Підійшла до ліжка, сіла на ослінчик, взяла Олину руку в свою, зморшкувату і маленьку, й сказала:
- Немає в мене ні медових стільників, ні солодкого коров'ячого масла, немає ні свіжих лісових ягід, ні горіхів, немає ні перепелиних яєчок, ні курячого крильця. Стара я стала, нічого не бачу. Принесла я тобі, мила моя правнучко, один-єдиний подарунок: сердечне бажання. Єдине бажання залишилось у мене в серці - щоб ти, моя квіточко, видужала й знову раділа ясному сонечкові.
Така величезна сила любові була в цьому доброму слові, що маленьке Олине серце забилось частіше, щічки порозовішали, а в очах засяяла радість.
- Ось чого не вистачало Олі,- сказав дід Опанас.- Доброго слова.
2. Виконай тестові завдання
1. Як звали доньку жінки?
а) Галинка
б) Оля
в) Світлана
2. Скільки років було дівчинці?
а) 5
б) 6
в) 7
3. Що сталося з дівчинкою?
а) Захворіла
б) Одужала
в) Заблукала
4. Скільки років було прабабусі Надії?
а) 80
б) 90
в) 100
5. Впишіть пропущені слова:
«Єдине бажання залишилось у мене в серці, - щоб ти, моя квіточко, ___________ й знову ___________ ясному сонечкові.»
6. Встановіть послідовність подій.
а) Кожен приносив щось смачне.
б) В однієї жінки була маленька донька …
в) Ось чого не вистачало …
г) Підійшла до ліжка, сіла на ослінчик …
7. Придумай і запиши свій заголовок до цього оповідання.
______________________________________________
8. Як ви зрозуміли слова діда Опанаса?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
22.10.
Тема: Медіавіконце: колекції народної творчості.
Перевірка Д.з.
Що називаємо народною усмішкою?
Хто із славетних педагогів і письменників зібрав чимало народних усмішок?
Прочитай народні усмішки, чому вони навчають.
Вивчення нового матеріалу
переглянь відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=sHsCVczPRLc
21.10.
Тема: Народні усмішки . Б.Грінченко "Швачка", "Син та мати".
Мовна розминка ( читання скоромовки)
Ходять зубри бородаті,
Волохаті і рогаті.
А між ними зубренятко –
Дуже схоже на телятко
Перевірка д.з. читання прислів'їв напам'ять.
Вивчення нового матеріалу
Ознайомлення з поняттям "народна усмішка"
Ознайомлення з біографією Б.Грінченка.
Читання усмішок "швачка", "син та мати".
Хитрий хлопець
Зібрала мати дітей і говорить: — Кому борщу насипати? Найстарший хлопчик кричить: — Мені найбільше насип. Поїли діти борщ, тоді мати знову запитує: — Кому каші покласти? — Мені каші, — знову закричав найстарший, — мені найбільше. З’їли діти кашу. Дивиться мати на найстаршого та й говорить: — А тепер треба йти корову пасти. Ну, хто з вас піде? — Ми, ми! — кричать молодші, а найстарший, ні слова. — Ти чому мовчиш? — запитує мати. — їв ти найбільше, а працювати іти не хочеш? — Ні, мамо, — образився хлопець, — я й так уже два діла зробив краще всіх. Так мені ще й третє робити?
Поділ роботи
Прийшла сусіда у двір, питає малого:
- Що ваші дівчата поробляють?
- Шиють та співають, - каже малий.
- А мати?
- Порють та плачуть.
Скора робота
Ходив рак сім літ по воду. Приходить рак додому, став через поріг перелазити, розлив воду та й каже: «Отаке горе через скору роботу».
Співачка
- Та й погано ж ти співаєш, дівко!
- Еге, погано! Хоч погано, так довго.
Лінивий
- Або ви, тату, йдіть по дрова, а я буду дома; або я буду дома, а ви йдіть по дрова, - усе кому-небудь, а треба йти.
Д.з. Знайти і прочитати усмішки Б Грінченка.
14.10.
Тема: Народна легенда " Хліб і золото"
Повтореннявивченого матеріалу ( читання пісні " Стоїть явір над водою"
Вивчення нового матеріалу
Ознайомлення з поняттям "народна легенда"
Опрацювання легенди "Хліб і золото"
Аналіз прочитаного за запитаннями.
09.10.
Тема: Народна байка "Жаба боязкіша від зайця"
Ознайомлення з поняттям "байка й притча" (с.36)
Прослухай байку https://www.youtube.com/watch?v=qJlnVrAXlfI
Прочитай байку, дай відповіді на запитанняпісля тексту
Творчі запитання
- Що було б, якби заєць не втікав від вовка та лисиці?
- Що сталося б, якби заєць не побачив жабку?
- Чи зміниться поведінка зайця після цієї пригоди?
Оцінюючі запитання
- Добре чи погано, що заєць зустрів жабку?
- Чому вовк та лисиця підкрадалися до зайця?
- Оцініть поведінку жабки.
- Яка мораль байки?
Мораллю називається повчальний висновок у байці, тобто те, що хотів сказати байкар читачам, чому він хотів їх навчити цією байкою.
Д.з. с.37. читати ,відповісти на питання.
08.10.
Тема: Хорватська народна казка "Дев'ять братів-сіроманців)
Прочитай казку
Дай відповіді на запитання після тексту
Опрацюй питання до тексту:
1. Якому народові належить ця казка?
а) хорватському б) болгарському в) сербському
2. Скільки дітей було у вдови?
а) 8 б) 6 в) 10
3. Чому матір розсердилася?
а) важко було прокормити дітей б) не було у що вдягнути дітей в) далеко жили від села
4. Яке пркляття пролунало з вуст матері?
а) щоб діти поїхали далеко б) щоб сини вовками стали в) щоб їх забрали заможні люди
5. Скільки років було дівчинці, коли вона вона пішла шукати братів?
а) 13 б) 14 в) 15
6. До кого прийшла дівчинка?
а) До дідуся б) До бабусі в) До тітки
7. Що зробили в цей вечір брати - сіроманці?
а) скинули із себе вовчі шкури б) стрибали біля вогнища в) сиділи в телефоні
8. Яку пораду надали брати сестрі?
а) придбати собі нове вбрання б) піти у школу в) дев'ять років мовчати
26.09.
Тема: Медіавіконце: історія мадіа.
https://vseosvita.ua/library/prezentatsia-mediavikontse-istoriia-media-590090.html
25.09.
Тема: О.Бондарук "Міфи про створення світу та людей".
1 .Мовна розминка
2. Перевірка д.з.
Ким був Дедал?
Як він опинився на острові Крит?
Яке відкриття вінт зробив?
Чому загинув Ікар? Як люди зберегли пам'ять про нього?
Вислови свою думку Мені подобається Ікар тому,що.....
Мені не подобається Ікар пому,що ....
3. Вивчення нового матеріалу
Прослухай слов'янський міф https://www.youtube.com/watch?v=W44VOjgt58s
Прочтай міф
Аналіз змісту міфу з елементами вибіркового читання
— Знайдіть і прочитайте опис світового дерева.
— Як у міфології називається таке дерево?
— Хто був найголовнішими істотами на ньому?
— Хто був утілений у птицях?
— Якими були уявлення праслов’ян про світове яйце?
— Що символізує зараз яйце у християн?
— Що можна побачити на великодніх писанках?
Птах – символ зародження життя, родючості достатку.
Д.з. с 19-21.
24.09.
Тема: " Дедал та Ікар" древньогрецький міф.
Мовна розминка
Бурі бобри брід перебрели,
Забули бобри забрати торби.
Актуалізація опорних знань
Що називаємо міфом?
МІФ (гр. Μύθος— переказ, оповідання) — вигадане оповідання про створення Світу, в них є надприродні явища та істоти.
ми ознайомились з міфами древнього Єгипту, які нам повідомляють про .......
Повідомлення теми уроку
Сьогодні ми продовжимо працювати з міфами стародавньої Греції
розглянь карту https://docs.google.com/document/d/1mZgnC8LD7-7MX6CtilL-qMaIYOgn2CEJ/edit?usp=sharing&ouid=109179417290168086476&rtpof=true&sd=true
прослухай міф https://www.youtube.com/watch?v=PcS4bc2dRnA
прочитай і перекажи міф
Д.з. с15-17 читати, с18 відповісти на питання
19.09.
Тема: Стародавній Єгипет. О.Бондарук "Створення світу"
Мовна розминка (чскоромовка)
Край узлісся на осичці
Листя шелестіло,
Лисенятам і лисичці
Стежинку золотило.
Ознайомлення з новим матеріалом
Ознайомлення з новим розділом
опрацювання статті "Стародавній Єгипет"
перегляд презентації https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-starodavnii-yehypet-yads-4-klas-588821.html
Опрацювання тексту "Створення світу"
Д.з. с13-14.
