張貼日期：2011/7/15 上午 09:55:23
【記者呂苡榕台北報導】6月7日立法院三讀通過性別平等教育法修正案，明確對「性霸凌」定義：以他人的性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅。若是情節嚴重，加害者可能遭退學處分。然而，以懲處防堵學生對多元性別的歧視，不一定有效，性別人權協會秘書長王蘋直言，沒有理解，同樣的事只會不斷發生，而「懲罰小孩是最笨的方式！」
跟據修法內容，性霸凌加害者須接受心理輔導，可經被害人同意後命加害者道歉，或接受8小時性別平等教育，或採「其他符合教育的措施」，中小學生可輔導轉學，大學生甚至可要求加害者退學。
王蘋表示，性別平等教育法2004年通過，為了保障多元性別，有了「同志教育入課綱」規劃。這個法通過多年，卻沒有落實，只有表面上的進步。
王蘋直言，立法後就應進行性別教育，結果教育部因部分人士抗議，暫緩了同志教育，過了幾天卻又草率通過以「懲罰」為主的修法內容，「結果我們不教、卻要罰，根本違背『教育』的核心理念」。
「懲罰罵別人『娘砲』的人，就好像『娘砲』是髒話、不應該說，說的人就像做錯事一般。」王蘋認為，這對受害者沒幫助，因為加害者仍然不知道，一個男生也可以是「娘」的，他只是被禁止說別人「娘」。
在國中擔任輔導老師的莊小姐表示，如果心裡的對立沒改變，即使立法禁止罵別人「娘砲」，學生可能換成其他方式辱罵他人，「學生也可以罵別人『塑化劑吃太多』，這些對立只是換湯不換藥。」
教育現場無法落實性別教育，只能以懲處圍堵，王蘋認為，原因在於教育人員從來沒有接受多元性別教育，根本不會教。因為沒人教，學生仍然不理解多元性別。
同志諮詢熱線秘書長鄭智偉指出，許多老師態度上排斥同志教育，當然無法讓學生學會尊重多元。「過去我們接觸的案例中，曾經有國中生因為同志身分被發現，走在走廊上遭同學欺負，罵他『娘砲』等。結果學校輔導老師只能要學生下課就躲到輔導室。」
鄭智偉表示，學校輔導人力不足，向民間團體尋求協助，只是當同志諮詢熱線打算進入校園協助輔導時，卻遇到學校老師反對。「當時學校老師說，『學生只是罵他娘砲，沒有說他是同志。我們會教學生尊重他人，但這件事與同志無關』。」
這個經驗讓鄭智偉驚覺，即使教育部每年舉辦多場研習，甚至編製了同志教育的相關手冊，但是「教育現場上，教育人員對多元性別的概念仍然很缺乏、甚至排斥。」鄭智偉感嘆，台灣是亞洲國家中對多元性別有最多相關出版物的國家，有許多介紹同志的書籍和電影，老師若是願意了解多元性別，有許多管道可協助。但實際上老師面對自己不了解的東西，卻不願意自主學習。
雖然各級學校規定每學期必須有固定時數的性別教育，實際成效有限。莊小姐說，學校的作法就是在一個學期內安排一些性別教育的活動、看看影片，再讓學生寫作業。學校會將學生作業拍照列冊，做成成果集送到教育局，證明學校「進行」了性別教育，上百個學生，恐怕只有少數人有學到東西。
單單立法就想落實尊重多元性別，不可能立竿見影，莊小姐認為，小孩子受社會環境的影響很大，如何透過環境給予多元刺激，讓他們學會世界有各種人存在，進一步理解他們，才能達成多元性別的尊重。
王蘋也認為，多元性別應該被理解而不是以懲罰圍堵歧視，以為立法就能防止歧視，真是太天真，如果沒有理解作為基礎，類似葉永鋕的事，還是可能繼續發生。