飛翔的種子：突破思維框架，造一塊自己搬得動的石頭
張貼日期：2011/8/12 上午 02:19:08
黃筱晶
2011年8月初，我去參加一場研習活動，其中有一堂課程是「思維鍛鍊與創意養成—突破思維框架」。授課老師提到日常思考中的種種謬誤，上完課後覺得非常值得反省與深思。這讓我聯想到半年來，一些反對中小學97課綱當中有關性取向能力指標的實施，與反對《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》及《認識同志教育手冊》這3本教學資源專書的人，也應該思考一下，反對課綱與專書的理由，是否落入了日常思考中的種種謬誤。
如果有人說：「我們請上帝造一塊祂自己也搬不動的石頭。如果祂造不出來，那麼祂就不是萬能的；如果祂造得出來，那麼祂搬不動那塊石頭，祂也不是萬能的。無論如何，祂都不是萬能的。」這種說法前提本身蘊含著矛盾，是「前提不一致的謬誤」，如同有人說尊重同志，但言行卻又充滿歧視，若說「神愛世人」，但卻讓人感受到神只愛有生小孩的異性戀者。如果反對同志教育的人，認為自己沒有落入前提不一致的謬誤，則必須支持並實踐同志教育，因為尊重是齊視而不是歧視，神愛世人就是愛世上所有的人。
3本專書的內容遭到曲解，這是「稻草人謬誤或不相干謬誤」，也就是先誤解或曲解專書作者的陳述，再根據所誤解的陳述攻擊專書與作者，然後請立法委員在立法院提案要請教育部檢討國中小課程綱要之重大議題──性別平等教育能力指標，以及提案希望不要出版這3本給教師參考用的專書。只提出自己主張的理由，而忽略了長期處於被性別霸凌者與支持同志教育者的理由，這也就落入了「片面辯護的謬誤」。反對者一再的以守護孩子為理由發動網路聯署，就是「訴諸憐憫的謬誤」，以及把錯誤的主張或斷言植基於群眾的同意上，這就落入了「訴諸群眾的謬誤」。
愛滋病、少子化、性解放與性氾濫的成因並非單一因素。若將這些問題都加諸在同志身上，認為與異性戀毫不相干，那就是「過分簡化的謬誤」，把複雜的問題簡化，迫使他人陷入困境；同時也是「以偏概全的謬誤」，從部分情況推廣到所有的情況，把不具代表性的情況當做例子，企圖代表所有情況。
關於在100年7月教育部辦理的「國民中小學實施性別平等教育教學參考資料公聽會」，以及「國民中小學九年一貫課程重大議題─性別平等教育公聽會」，現場反對者對待同志與對同志友善的直同志，仇視辱罵的言行，表現了「人身攻擊的謬誤」，這也是以有形或無形的暴力讓別人接受其主張的「訴諸暴力的謬誤」。
德國哲學家黑格爾曾說：「謬誤通常意味著以任何一種方式，藉著虛假的根據，或將一個真的道理否定了，或者將一個虛假的道理弄得非常動人，好像真的一樣。」日常生活中所產生的種種謬誤，有可能是因為不瞭解或自身的心理因素造成，這些謬誤會影響生活。希望每一個人都能突破思維框架，正視自己日常思考中的種種謬誤，以積極的心擁抱多元的生活方式，讓自己與他人的生活都能更加多姿多彩，更加幸福美滿。
（高雄市國教輔導團性別平等教育議題專任輔導員、台灣性別平等教育協會理事）