張貼日期：2011/5/24 下午 01:18:26
by：石川
你我或許不互相認識，因此我只簡單地介紹自己：我是一名目前就讀大學三年級的學生，也是家長、父母的孩子。
近日，教育部計劃在 100 學年度施行包含「性別平等教育」的 97 年課綱，卻引發了諸多沸沸揚揚的爭議；在 5 月 17 日國際反恐同日的當頭，眼看著這般情景，我無法平靜以待。
家長們可能會有疑慮：在中小學進行這樣的教學，不會太早嗎？答案是：不會，小學真的不會太早。國三生葉永鋕的事件，已經提起太多次，到了大家都不願再次消費他的地步。我們可以想像、也會確實看見，校園中仍存在著無數的葉永鋕及他的同學，重複著霸凌與被霸凌的循環：他們這些出自於無知的偏見及壓迫是如何逐漸養成的？為什麼在過去，沒有人告訴過他們「這樣不對」？
在我讀國中的時候，關於各種性器官及性愛的黃色笑話已經屢見不鮮：即使學校不教，也不妨礙學生們自行探索、拼湊出關於性與性別的多重面向。而錯誤的認知，反覆孕育著確實存在的敵意與歧視：偶爾聽聞再過去幾間教室的某某班上，有幾個從未真的打過照面的「噁心的娘娘腔」；電視新聞播出同志爭取人權的畫面時，會有同學挑釁般地公開質問：「有誰認為同性戀有人權？」口氣充滿輕蔑；教學有趣、受人喜愛的老師在課堂上隨口開了個玩笑，就把同性戀與愛滋病輕易畫上了等號。即便到了高中，平時聰明、風趣的要好同學們屢屢毫不猶豫地吐出充滿仇恨與偏見的言論：「同性戀應該被『捏爆』！」時，我甚至無法判別他們的語調中有幾分戲謔、幾分認真，那般矛盾與拉扯最刺傷人。
如今，過了九年了，事情真的有變好嗎？在一個不容許學生認識、思考並討論的教育現場中，實在很難相信「It gets better」：從國小、國中、到了高中，同樣的偏見、不寬容從未被除去，反而一再複製並放大。帶著這些思想的人最終成年，來到社會上，繼續融於社會的主流中默許同樣的壓迫。該是改變的時候了吧，這不正是教育的目的嗎？
所有學生都必須知道關於多元性別的事嗎？是的。你我的兒女、同學、鄰居、家教學生……每一個身邊的青少年，都有可能是性少數族群的一員，在社會的岐視氛圍下噤聲，並活在自我懷疑與不安之中。我們必須正視這些人的存在：這是我們起碼必須捍衛的，所有人都享有的基本價值。
我必須懇求所有家長，想想這樣的可能性：當你竭盡一切努力企圖避免你孩子接觸這些社會上的汙穢與怪異時，他/她很有可能就是一個與這「汙穢」與「怪異」並存的生命。我們或許乖順、或許叛逆；或許堅強、或許脆弱。但是請不要就此把我們的生命隔離於社會之外。
（作者石川，花蓮人，就讀台灣大學生命科學系，簡介表示：關心社會上的性別、環境議題，也喜歡以自然美景及藝文活動為生活增添色彩。）