中小學性別課題北區公聽會 -- 聲音，你們聽見了嗎??
張貼日期：2011/7/17 上午 09:21:32
出處：蕭宇翔臉書
我和查理、Elliot、明越、小七 (小yg行動聯盟的夥伴們)在台北車站也開了行前會
整理大家的資料與應對方式!! 大家都很認真 笑著說: 連做報告都沒有那麼認真呢!!
回家的路上一直想著一句真愛聯盟的話: 小孩是無邪的
(雖然我們都知道現在的小孩很聰明，但是我想要朝著他們所想的無邪來發揮)
2011/7/15 基隆早晨天氣 晴天
一大早一疊資料在資料夾內 上面劃了無數的記號
整理後提早出門 這幾天看著FB的文章和教戰守則、秘笈之類低
再看到 哇!! 還有行前說明會阿~~ 搞得自己很緊張
因為這是場硬戰!! 一大早就坐著火車到了決戰地------板橋國小
哈 我最早到....緊接著明越就來了 過了一會兒41號女牧師來了
(搶著一定要臨時報名的第一個...然後很緊張的在樓梯口 準備她的發言稿)
過了不久 一位可愛的清純眼鏡弟也來了 喝 然後也很認真的在旁邊修改著自己的發言稿
我和明越一開始就猜到 應該是贊成方吧!! 因為這種年紀會來參加性別公聽會 真的很少見 喝
果然 等到查理、Elliot都到後 小底迪就靠過來 尋問我們說: 請問是熱線嘛?
喝 後來眼鏡弟也就跟著我們一起走完整場公聽會
13:50分報名簽到 ---版子上寫的 但13:10就開始簽到 13:20領取號碼牌
慢慢人潮越來越多 看見一些熱線志工的熟面孔 以及 參加性別運動的夥伴們
外頭下起大雨 但是澆不熄對於議題的熱忱
現場人越來越多 都陸續入座 公聽會也準備開始
-----------------------------------------------------
一開始 國教司-黃子騰說明了為什麼要辦這場公聽會? 以及國教司的立場
點出了教育「一個都不能少」的概念 以鐘擺為例 說明了對於性別不友善的態度 不可能再回到兩邊極端
同志的存在是一個'事實'的存在 不能給它加上道德的字眼.......
很快就到我們的時間-- 意見交流
我第九號很快地輪到我了 緊張地拿起我的發言稿:
-----------------------------------------------------
大家好! 我是海洋大學的學生
我贊成中小學性別教育納入性取向。
在我的求學過程中，以我個人經歷而言
從國小開始，動作舉止或聲音較為女性化時
旁邊一定會出現這樣的聲音：「阿額~ 娘娘腔」或許現在會更為直接點「你這個死GAY」
當時的我不懂，什麼是娘娘腔? 是因為我的行為言行，還是因為我和女生朋友像個姊妹一樣
但長大後 我清楚明白 這就是對我影響很大的歧視
小朋友們是無邪的 沒錯! 但是大人呢? 制定著所謂的標準 合理化 這是正確的
然後再不斷的加上標籤化 污名化 這是不正常的
從第一句發語詞「阿額」 就說穿了小朋友複製著大人所謂的標準
因為不了解什麼是「性別特質」、世界上還有多元的「性取向」、以及更多的性別族群及文化
很多小孩連為什麼要取笑別人都不知道? 為什麼被取笑也不知道? 連娘娘腔是什麼都不清楚?
性別教育都沒有教導性取向的話
難道是要由無邪的小孩們口中說出帶有利刃的話攻擊另外一個無邪的小孩
然後再由大人在旁邊告訴小孩 這就是現實社會的「尊重」、「適者生存」的道理
口口聲聲說小孩子是無邪的
但無形中卻教導的孩子歧視別人 不尊重他人
教育的目的是什麼? 不就是教導的無邪的小孩世界上 應該所存在的道理
立法院已通過《性別平等教育法》修正案，凡是對他人的性別特徵、性別氣質、性傾向、性別認同進行貶抑、攻擊或威脅行為都會受到處置
法律體制已經跑在前面了 而教育體制卻遠遠在後
這不是本末倒置嘛? 不是應該先教導有什麼性取向、性別特質等 然後再以法律制裁嘛?
小孩或是青少年連為什麼要被罰都不清楚? 是否教育要負很大的責任呢?
同志是什麼?
它不是性氾濫 也不是性少數 它是一個文化
一個富有彩虹色彩具有生命韌性的文化
當然也有包含性 但是 性不是人生的全部 更不是所有
相信在做的各位 可以大聲的說出 我尊重同志 我體諒同志
但真正可以尊重與改變這個社會現象的人
是那些無邪的小孩 沒有被灌輸任何思想 歧視 與污名的下一個世代
不會對著他人說出：「阿額~ 你是GAY」而是從了解後去評斷這個社會一開始存在的錯誤
原本就應該將性取向納入中小學中 這才是完整的教育
謝謝大家
-----------------------------------------------------
聽到了很多性別團體、老師、研究性別議題相關的人、異性戀們的聲音
以下的聲音你們聽見了嗎?? 吶喊:「你們知道嗎???」
「尊重並不是嘴巴講的，藉由性別議題可以打開小朋友的思考能力」
「我們不需要真愛聯盟的同情或憐憫，這種尊重不是實質的尊重只是空洞的辭彙」
「同志要能像空氣一樣的理所當然」
「因為喜歡人 而使自己變得更好的人」
「以心理學角度應該將性取向改為性傾向 因為性傾向不是自主選擇」
「為何教小孩不看、不聽、不說?」
「勇敢做自己，因為你沒有錯」
「知識需要隨著時代而更新」
「優秀的人講話才有人聽」
「關注的應該是他是否真心對待別人，而非剪是他的性別」
「高中教太晚 因為已經定型」
「如果反對中小學納入同志教育 那就是壓抑創造力，
不會問問題 沒有競爭力，僵化的......而能改變的性別是最根本的」
「一年級就會叫人娘娘腔，三年級的就會叫人死gay」
「性取向是選擇人生伴侶的取向」
「教育應該教愛的多樣貌，因為連異性戀也是種性取向」
「為何談到同志，只想到性？而談到異性戀就想到生命」
「錯誤的是旁人的偏見」
「只能教什麼，不能教什麼」
「正確的與人互動才是尊重」
「性取像是選擇戀愛的取向」
「宗教歸宗教，教育歸教育」
「原來異性戀也是種性取向」
「這是種恐懼 這不是天生的」
「不是把同志議題隱藏起來 然後說:黑~~不告訴你」
「同志不是生理上不能生育，也不會亡國滅種」
「看見差異，尊重多元」
「小一的同學清楚定義: 女朋友vs女生的朋友」
「要先去了解 才能談尊重」...............
聽見了很多人的聲音 從國小的代表小孩 到性別團體
性別平等多元努力了這麼久 這是我們希冀看到的情況
但是還是有以下的聲音:
「同性戀不是天生的」
「逆性的罪」
「衝擊一夫一妻的兩性制度」
---------------------------------------- 以上41號女牧師發言
「同性戀是一種疾病」
(早在1985年>提到就已提到)
同性戀是否屬於一種精神疾病??
早在1935年，佛洛依德在一封答一位美國母親的信上寫道：
「同性戀……不是一件應該要羞恥的事，不是一種罪惡，也不是一種墮落，亦不應該被劃為一種病症。」
可是，他的學生都反對這個觀念，而祇以那些受「心理醫療」的同性戀作為他們理論的根據。
在1973年，美國心理醫生聯會(American Psychiatric Association)
委員會接受了以沒有換精神病的同性戀者的研究調查後，結果取鎖同性戀為心理病。
在1975年，美國心理學家聯會(American PsychologicalAssociation)
呼籲和希望所有精神病工作者都首先把同性戀趨向和其他心理病癥分開討論。
那就是說，同性戀就像異性戀一樣，本身並非一種心理上或情緒上的疾病。
美國全國同性戀精神病調查委員會領導人胡克爾醫生將同性戀者的心理調查結果，
混合其他異性戀者的調查結果給其他醫生看，他們事後並不知道哪一個報告事屬於同性戀者的，
哪一個是異性戀者的，而且看不出在調查報告中，
同性戀者比異性戀者在哪一方面有更多的心理問題。只是心理上有一點不同之處：性愛伴侶的分別。
但現在(此書為1985年出版) 仍有些心理醫生堅持認為同性戀是一種疾病。
他們這樣做，一方面是由於本身職業的收入起見，另外他們也可能因循社會上或政治上的觀點。
「同性戀是可以醫治的」----引述他朋友個人經驗 (有待考證)
(但近期CNN的報導 關於利用實驗性治療娘娘腔小孩的報導 早就推翻了)
http://youtu.be/TyBN7Nw-dUw 第一段
http://youtu.be/pPJ_l79rZ_E 第二段
http://youtu.be/5E1P3iHXcp4 第三段
---------------------------------------------
總共贊成方發言:50 反對方發言:5 (應該是這樣吧 上下+1~2人)
的確 時代再進步 知識早都存在 是否有認真的去仔細了解這個文化
而不是遮住一切 在自己建築的標準高樓中
性別平等的意義 尊重真的不是掛在嘴邊
請打開心胸、耳朵去接納更多元的聲音
BOSS