張貼日期：2011/5/22 上午 01:57:27
by：小彧
最近由宗教人士、家長和老師結合成真愛聯盟，反對國中小學推動同志教育，鬧得沸沸揚揚，促使教育部打算修法、修課綱以符合「民意」。我只想以一個同志學生及同志教師的觀點，說出心裡的感覺。
▲新同志公民運動聯盟2010年8月15日舉辦「校園性恐慌，同志怎麼搞？」座談會，邀請校園同志社團代表現身說法，希望能連結集體的力量，讓青少年同志得以衝撞校園的保守意識型態。 （圖文／本報資料室）
我小學五年級就知道自己喜歡男生，喜歡隔壁班那個在三年級跟我同班很要好的男生。依照異性戀世界的科學，這叫做「同性密友期」，這是一個「性別混淆」的時期。但我知道對他不是，因為跟他在一起，會有臉紅心跳的感覺。我不知道這叫做同性戀，我只知道我喜歡他，就如同電視劇中總是出現「男女主角」的情節，想和他在一起。
隨著年紀越大，越發現現實的殘酷，原來我們之間是不可能的，因為他是異性戀。我仍抱持著一絲希望去向他告白，但結果可想而知。也許我很幸運，國中就有許多好姐妹支持我，但還是遇到很多次他的同班同學對我言詞上嘲笑與污辱。我不知道要求救，因為當時很害怕。
當了老師，總是會發現幾個同志的學生在現場，也曾聽過該班導師如何處理他們的感情問題，總是有老師以很戲劇化表情說怎麼會這樣，覺得這很糟糕。當我希望引進同志教育到現場時，被學校以學生太小、認同尚未形成打了回票。這就是教育的現實。
儘管我在我的課堂上教了很多性別平等的概念，有時也帶進了同志的議題，但總不免有學生還是以「GAY」、「娘砲」作為攻擊別人的字眼。我不怪學生，也不怪自己教育失敗，這是整個社會制度與背後的恐同價值所造就的現實環境，教育現場的孩子更無可避免的承接這樣的價值。
是誰教這些孩子這樣的價值？是社會，是我們這群大人所造就的環境。當社會不斷的以相同的字眼嘲笑其他性別氣質陰柔的藝人，作為一種玩笑的生活用語，卻不察他背後的恐同價值，霸淩不會減少。當學校的課程總是以異性戀的眼光看世界時，我們學到的是一男一女的結合，卻不察他背後異性戀的思維，多元家庭永遠是被忽視的。當老師與家長發起一波波的連署，說尊重性別平等，但反對「不正確」的性別教育時，卻不察他背後的假平等，歧視的言論就被包裝得很有正當性。我們的學生，在這樣的環境中，如何不學會恐同、歧視與假平等？
我很慶幸我的學生，已經有人能夠在別人以「GAY」羞辱別人時，出口制止。一個社會是否進步，要看的是他如何對待與他不同的人。我們的友善校園與反霸凌，若都只能做到表面，看不見社會體制下的那個結，那新移民、原住民、身心障礙者、同志等就永遠被這體制排除，而結只會越拉越緊。同志，甚至於其他弱勢族群，要求的不多，也很卑微，只是請社會把原本屬於我們的權利還給我們。
我是一個同志教師，有一天也許我會告訴學生：「我是同志，是你們常說的死GAY砲、死娘砲，不必感到驚訝！在我的有限生命中，我就是在這羞辱中度過日子，我流著淚走過來，但有更多人，走到的卻是另一個世界。但那不是你們的錯，是這個社會應該要還給我們這樣身分的人一個正義。」
（國中教師）