張貼日期：2011/7/17 上午 08:24:23
出處：Ray Tsai 臉書
【感想】
很久沒有感受到這種存在的危機感，我的生命竟然需要與這麼強烈的歧見對抗奮戰，還有那種隱藏在政治正確之下的懷疑與排斥（例如黃子ｘ的官僚態度）。今天北區場次夥伴眾多，除了大家中午有碰面簡單討論之外，我們也提早到現場排隊爭取發言機會和位置，聽到來自不同領域的夥伴們陸續發言，大家相互加油打氣、相互培力灌頂，我感覺到自己不是孤單的、不是孤軍奮戰的。我有種熱情重燃的感受。
但是，最後握有決策權的政府官僚和性平委員，到底要依據什麼來判定？全台灣的發言條數量或內涵？（所以大家沒到場仍可以電郵你的意見）還是保守立委的持續施壓？真愛聯盟的牧師在發言時告訴（恐嚇）國教司：1.他們會運用輿論壓力、2.他們會動員家長、3.他們會提報監察院。那麼我們還能怎麼做？這是一場持續的運動，尤其是保守教會已經越來越具組織化、越來越有動員能力。
【發言稿】
教育部應落實性平課綱，推動同志教育，協助國民中小學老師和學生瞭解多元性別教育。
一、現在孩子資訊來源廣泛且豐富，不教不代表孩子就不會知道，但這些資訊不一定正確，有的甚至傳達歧視仇恨的觀念，而資源手冊的編纂及師資培訓能夠達到資訊守門的效果，老師能夠充分且清楚地讓孩子瞭解多元性別的意義及內涵。挪威政府接受聯合國的資源，在幼稚園階段就開始推動多元性別教育，製作並發送指導手冊給老師，讓兒童從小就能分辨來自媒體、家庭、學校及社會等等的性別刻板印象及價值。反對同志教育的立法委員認為課綱應以「孩子的自我性別認同定型之後的階段作為推行多元性別教育的適合階段」，所援引的就是「國中小學是同性密友期」這樣偏誤且過時的資訊。另外，在所謂「性別認同定型」之後的階段才教導，在目前多元性別認同仍飽受壓迫的社會裡，除了異性戀性取向以外的性別認同樣態，能夠在不被瞭解與教育的情況下，順利的"確定"或"定型"嗎？這種駝鳥心態只會讓不同性取向、性別氣質及性別認同者的孩子受到更多傷害，也會讓孩子因為沒有正確的教育資訊或資訊偏誤，因而不瞭解、不認同與不接受自己或他人的差別進而產生自卑與羞恥、歧視與霸凌，這才是真正影響兒少身心發展的惡果。
二、目前阻擋國中小同志教育的具體行動已造成負面影響，拒絕推動性平課綱的最大影響是，讓不論正處在兒少階段或從兒少時期就開始的同志認同歷程、情慾經驗與情感實踐持續地被自己壓抑遺忘（甚至自我質疑與自我憎恨）、持續地被他人漠視看不見（所以經驗就憑空消失了）。國中小同志教育的推動與實施能夠呈現同志多元的、差異的生命經驗，包括日前被質疑的兒少階段，在在都充滿著不同的、好的壞的、愉悅的可怕的、困惑的疑問的經驗，需要被看見與瞭解。
假裝看不見不代表它不會發生，恐懼它成真也不代表它就會發生，我們要教孩子的不就是希望它他她們能在面對這些事情時能「尊重別人，保護自己」嗎？而這也是同志教育之所以重要之處：看見與經驗（自己與別人）差異，才能「尊重別人，保護自己」。
三、真愛聯盟的反同志教育舉措，讓仇恨歧視同志的人更有立場及藉口，也讓校園裡願意支持同志的老師及學生都感受到壓力及束縛，已經使得在教育現場推動性平及同志教育的許多老師感到無力，本來推動性別友善校園就不容易，現在更形成一種輿論壓力，彷彿她們做的事是不對的。而孩子也更有理由複製歧視的言語和行為。所以教育部應該要無懼真愛聯盟及立委的過時觀點及保守言論，支持並推動已經規劃多年的課綱，第一線
的老師才能得到更多力量。