臺師大赴賓州州立大學華師授課—「時間」與「愛好」

日期：2024年3月5、12、19、26日
地點：Osmond Lab 113, PSU
人數：11人

一、目的

學生在Lesson 3「時間」和 Lesson 4「愛好」相關的情境中，學習如何應用相關的詞彙、語法和會話於日常生活中。

授課教材及內容：CHNS1Integrated Chinese Level 1 Part 1 Lesson 3 & 4

二、具體目標

1. 拼音學習目標：
   (1) 發音正確： 學生能正確發音，掌握漢語拼音的基本發音規則，進一步提高他們的聽力和口語交流能力。
   (2) 字母與聲調對應： 學生能準確將漢語拼音字母與聲調對應，確保在書寫和拼讀時避免發音錯誤。

2. Lesson 3「時間」相關目標：
   (1) 基礎日常用語：學生能熟練使用「日期」、「時間」等基礎的日常用語，建立日常交流的基本能力。
   (2) 自我介紹：學生能用中文簡單介紹時間，包括日期、月、年等，提高他們在初次見面時的社交能力

3. Lesson 4「愛好」相關目標：
   (1) 家庭成員詞彙： 學生能認識並正確應用有關家庭成員的詞彙，如「唱歌」、「跳舞」、「看電影」等。
   (2) 家庭情境對話： 學生能進行模擬家庭情境的對話，包括家庭成員的介紹、日常活動的討論，提高他們在家庭相關話題上的表達能力。

4. 詞彙、語法及會話應用目標：
   (1) 基礎詞彙應用： 學生能運用所學的基礎詞彙，描述日常生活中的常見場景，如問候、自我介紹、家庭成員介紹等。
   (2) 基本語法應用： 學生能運用所學的基本語法結構，構建簡單的句子，表達自己的需求、感受和想法。
   (3) 會話技能培養： 透過角色扮演、小組討論等活動，學生能培養在相關情境中進行實際會話的技能，提高他們的口語表達流利度。

5. 日常生活應用目標：
   (1) 實際應用能力： 學生能在日常生活中實際應用所學的詞彙、語法和會話技巧，例如在社交場合問候、介紹家庭成員等。
   
   以上具體目標旨在確保學生在學習拼音、Lesson 3「時間」和 Lesson 4「愛好」的相關內容中，不僅能夠掌握基礎的語言知識，還能夠在實際生活中進行有效的溝通和表達。

三、過程

1. 由許怡貞老師每次授課75分鐘。

2. 學生藉由課前暖身、課文引導、生字詞彙理解與應用、語法解析與應用，以及個人及小組會話演練，最後評量回饋。

3. 下課前佈置課後作業，讓學生充分獲得學習內容，以達學習成效。

四、成果

1. 拼音學習成效：
   a. 正確發音： 學生透過拼音學習活動，能夠正確發音，提高了他們的漢語拼音能力，減少了發音錯誤的情況。
   b. 聲調掌握： 學生經過練習，更準確地掌握漢語拼音的聲調，確保了他們在說話時的語調正確性。

2. Lesson 3「愛好」相關活動成效：
   a. 基礎用語運用： 學生能在日常生活中對於「愛好」相關基礎用語運用自如，建立了初步的社交溝通能力。
   b. 自我介紹技能： 透過自我介紹活動，學生學到如何以中文簡單介紹自己，提高了他們的語言表達能力。

3. Lesson 4「時間」相關活動成效：
   a. 家庭成員詞彙運用： 學生能夠正確使用有關時間的詞彙，例如「年」、「月」、「日」、「星期」等，使他們能夠描述自己的狀況。
   b. 時間情境對話： 透過模擬時間情境的對話活動，學生能夠進行日常對話，提高了他們的口語交流能力。

4. 詞彙、語法及會話應用成效：
   a. 基礎詞彙運用： 學生能夠運用所學的基礎詞彙，進行日常生活場景的對話，包括問候、介紹、談論家庭狀況等。
   b. 基本語法應用： 學生能夠運用基本的語法結構，構建簡單而完整的句子，表達自己的需求和感受。
   c. 會話技能提升： 透過不同形式的會話練習，學生的會話技能得到提升，更能在實際情境中流暢地進行交流。

5. 日常生活應用成效：
   a. 實際應用能力： 學生能夠在日常生活中實際應用所學的詞彙、語法和會話技能，例如在社交場合禮貌地問候，與人介紹自己的家庭等。

總體而言，這些具體活動成效顯示學生在「CHNS1 Integrated Chinese Level 1 Part 1 Lesson 3 & 4」有正面的學習成果，不僅在語言基礎上有所提升，還能夠將所學應用到實際的日常生活場景中。

五、結論

1. 拼音學習：
   a. 學生透過拼音學習活動取得了正面成效，多數學生能夠發音正確，聲調掌握較好，為日後中文學習奠定了良好基礎。

2. Lesson 3「時間」相關活動：
   a. 學生在日常生活中能夠流暢運用「時間」等基礎用語，表現出在簡單的社交場合中能夠正確應對的能力。
   b. 透過自我介紹活動，學生展現了初步的自我介紹技能，能夠以中文簡單而自信地介紹自己的家庭。

3. Lesson 4「愛好」相關活動：
   a. 學生在時間詞彙的運用上表現出色，能夠成功描述個人愛好狀況，展現了在實際情境中應用詞彙的能力。
   b. 透過模擬家庭情境的對話活動，學生展現了在「愛好」相關話題上的流暢表達能力，提高了他們的口語交流水平。

4. 詞彙、語法及會話應用：
   a. 學生能夠在實際情境中運用基礎詞彙，構建基本句子，表達自己的需求和感受，呈現了語言應用的實際能力。
   b. 透過不同形式的會話練習，學生的會話技能得到提升，使他們更自如地進行口語交流。

5. 日常生活應用：
   a. 學生能夠在日常生活中實際應用所學的詞彙、語法和會話技能，更自如地參與日常社交和交流，顯示出中文學習的實用性。

整體而言，學生在這兩課的學習中取得了顯著的進展，不僅在語言基礎上有所提升，還能夠將所學知識應用到實際的日常生活場景中，使中文學習更具實用性和效果。

六、回饋與檢討

1. 拼音學習回饋和檢討：
   a. 回饋： 大部分學生在拼音學習中表現出色，發音正確，但仍有個別學生需要加強聲調的掌握。
   b. 檢討： 考慮增加更多的聲調練習，引導學生更加細緻地辨別和模仿聲調，以提高發音準確性。

2. Lesson 3「時間」相關活動回饋和檢討：
   a. 回饋： 學生在基礎用語運用上表現良好，但有些學生在自我介紹方面還感到有些困難。
   b. 檢討： 可以增加更多實際對話和角色扮演活動，提供更多機會讓學生實際應用自我介紹技能，加深印象。

3. Lesson 4「愛好」相關活動回饋和檢討：
   a. 回饋： 學生在時間詞彙運用和時間情境對話上有不錯的表現，但一些同學在表達較複雜的家庭狀況時可能需要更多練習。
   b. 檢討： 可以設計更具挑戰性的家庭情境，鼓勵學生使用更多樣的詞彙和句型表達時間相關訊息。

4. 詞彙、語法及會話應用回饋和檢討：
   a. 回饋： 學生在詞彙、語法及會話應用上呈現出積極的學習態度，基本能夠應對日常生活場景。
   b. 檢討： 強調進一步的口語練習，鼓勵學生更主動地運用所學知識，提高口語表達的流暢度。

5. 日常生活應用回饋和檢討：
   a. 回饋： 學生能夠在日常生活中應用所學，但一些同學可能還需要更多實際情境的練習。
   b. 檢討： 加強實境情境模擬，例如商店購物、餐廳點餐等，以更全面地提升學生的實用語言能力。

總體而言，學生取得了良好的進展，但還存在一些可以改進的地方。透過具體的回饋和檢討，課程可以更有針對性地調整，以更好地滿足學生的學習需求。