燈籠及木扇彩繪

透過彩繪燈籠與木扇，讓學生親身體驗中國傳統文化，了解元宵節與春季習俗，並培養藝術創作與手作能力。同時，活動促進文化交流與欣賞，提升學生對不同文化的尊重與理解。透過實作與分享，增強學生的參與感與文化認同，使學習過程既有趣又富有意義。

活動過程中，學生學習到華語相關詞彙，並透過創作加深對中國文化的理解。然而，也遇到幾項挑戰，如學生華語表達較少、時間分配不均、部分學生對藝術創作感到困難，以及材料與場地限制等問題。這些困難的主要原因包括學生對華語學習的應用機會較少、創作經驗不足、課程結構需更彈性調整等。儘管如此，活動仍成功提升學生對華語的興趣，使他們更具文化自信，並透過手作體驗深化對中國傳統藝術的理解，達成文化學習與藝術創作的雙重目標。

本次以華語文教學與文化體驗相結合的活動，透過結合節慶主題的動手實作，如元宵節燈籠與春季木扇彩繪，不僅讓學生在輕鬆有趣的氛圍中參與學習，更有效提升其對華語文的興趣與學習動機。學生在實際操作與互動過程中，自然接觸並使用華語詞彙，使語言學習不再流於紙上，而是落實於生活與創作之中。

其次，活動內容緊扣中華傳統節慶，學生透過親手設計與製作燈籠、木扇的過程，深入認識元宵節與春季節氣相關的文化背景與象徵意涵，進一步加強了對中華傳統文化的理解與情感連結。此外，創作活動亦著重美感教育與動手能力的培養，鼓勵學生發揮創意，提升其藝術表達能力與手工技巧，從中獲得成就感與自信心。

在互動分享環節中，學生有機會與同儕交流創作心得與文化觀點，進一步拓展其文化視野，並學習尊重與理解不同文化背景的觀點與表達方式。此一過程不僅促進跨文化交流，更強化了學生的國際理解力與溝通能力，回應當代多元文化教育的需求。

整體而言，本活動成功營造一個沉浸式的語言與文化學習環境，使學生能在自然情境中運用華語進行表達與交流，不僅強化語言能力，也促進文化素養與創造力的整合發展，為後續的華語學習奠定良好基礎。

活動過程：

一、彩繪燈籠：

• 陳老師主持並開場。

• 播放元宵節的影片

• 主持人(陳老師)進行Q&A

• 播放文化相關影片

• 介紹燈籠組裝

• 開始裝飾或彩繪燈籠

• 大合照

二、彩繪木扇：

• 陳老師主持並開場。

• 播放傳統畫扇的影片。

• 主持人（陳老師）進行Q&A。

• 播放製扇和中西扇在生活中使用和應用的相關影片。

• 介紹木扇的畫法及技巧。

• 開始裝飾及彩繪木扇。

• 大合照