臺師大華師於賓州州立大學舉辦彩繪客家紙傘活動

教材連結：https://gamma.app/docs/-y2tv9otdd8ujhsk

本次活動讓學生初步認識台灣客家文化，特別是美濃紙傘的歷史背景，進而增進對在地文化的理解與興趣。多數學生是第一次接觸油紙傘，對於彩繪體驗展現出高度的好奇與熱忱，在創作過程中發揮個人創意，完成了充滿特色的作品。活動同時結合書法課程，讓藝術創作與文化教育相互融合，不僅提升了學生的參與感，也豐富了整體學習內涵。學生普遍反映彩繪紙傘的過程既有趣又充滿創造性，對客家紙傘文化留下深刻印象。然而，部分學生對其歷史脈絡的理解仍較為片段，建議未來可搭配更多視覺資料，如地圖與老照片等，輔助說明文化背景，以深化學習效果。

實作方面，彩繪紙傘對初學者而言具有一定難度，特別是在細節描繪上較具挑戰，因此部分學生以大面積色塊進行表現。為了讓學生更容易上手，未來可考慮改以平面扇子作為創作媒介，並加入影片教學，引導模仿國畫技法與練習傳統書法，以進一步強化文化藝術的學習體驗。整體而言，此活動成功結合在地文化、藝術創作與學習參與，不僅激發學生的創意，也讓他們在實作中深刻體會台灣傳統工藝與文化之美。 

活動過程：

（一）活動前

1. 教師準備簡報內容，介紹客家文化與油紙傘的歷史。

2. 查詢相關紙傘彩繪的示範影片。

3. 教師實際彩繪紙傘，探討可能造成紙傘繪畫的困難點。

4. 準備紙傘、顏料、洗筆用的裝水紙杯、調色盤和水彩筆。

（二）活動中

1. 教師講解紙傘起源於中國沿海一代的客家村，於清朝時期傳入台灣，在高雄美濃當地形成當地特有的客家文化。

2. 教師播放紙傘製作過程影片，說明從選竹、裁切竹子、組傘骨、糊紙、繪圖、塗桐油、晾乾，到成品的傳統工藝步驟。

3. 展示實際紙傘，講解其結構、材質與用途，如：嫁娶、遮陽、祝福等文化意涵。

4. 學生使用水彩筆、水彩顏料來進行紙傘彩繪，教師鼓勵個人風格與創意發揮。

5. 教師記錄學生細節描繪的過程。

（三）活動後

1. 學生完成後展示作品並拍照留念，並進行簡單分享。

2. 學生將作品放置教室晾乾，同時也營造文化學習的氛圍。

3. 教師彙整活動照片、學生作品，作為課程成果紀錄。