F0 xuất hiện trong lớp học chúng ta nên xử lý ra sao? có lẽ nên là:

1/ Trước nhất, chúng ta không nên nhận thức là 2 người gần nhau kiểu gì cũng lây nếu một người bị (khi đi vô trong sân trường đi gần qua nhau) mà hãy nghĩ tới trường hợp là một bệnh cúm thường một người bị nếu giao tiếp 10 người sẽ chỉ lây vài người, muốn đưa dạng cúm covid19 về dạng gần cúm thường (ở đây ví dụ mùa cúm thường chưa chịu đeo khẩu trang) thì: (1) 5K, (2) tiêm vaccine.

2/ Không vì hình thành một nhóm lớn như cả một trường học mà ngồi nghĩ, hay ngồi xem từng người sẽ có mỗi liên hệ gián tiếp với nhau mà xét một hồi thành ra ‘ai cũng tiếp xúc nhau’, dẫn tới rất nhiều người trong nhóm trường học sẽ 5K kém bởi nghĩ ‘sát khuẩn dung dịch tay’ ít tác dụng bởi các lớp đan xen.

Chúng ta phải biết: cả trường rất nhiều lớp, nhiều học sinh...nên một học sinh A có thể xét sẽ gián tiếp tiếp xúc tất cả học sinh trường T nhưng muốn như thế họ cần rất nhiều ngày, chứ ngẫu nhiên trong vài ngày thì họ chỉ tiếp xúc số lượng người có giới hạn - ký hiệu: giới hạn nhóm trường của A là Agh.

Một học sinh An thứ 2 hay 3 tiếp xúc học sinh lớp kia, mà thứ 4 tuần khác tiếp xúc học sinh lớp nọ thì nên nhớ chu kỳ vài ngày thì 5K tốt đã cắt đứt các chuỗi vòng lây (ông G1 thứ 2 lỡ mua quầy tạp hoá bà G2, mà bà G2 không đeo khâu trang thì ông G1 5K tốt, để ý bà G2 thứ 2 tuần sau không covid19 thì ông G1 yên tâm 1 chu kỳ, hết chu kỳ đó phải lo).

3/ Bây giờ ta tìm cách để từng học sinh A1, A2...An không là thành một nhóm như nhau cả T, mà hãy làm cho họ ‘tiếp xúc nhỏ’ của nhóm nhỏ Agh (A giới hạn) trong nhóm lớn T (T chứa rất nhiều Agh).

Tất cả học sinh trường là {An} sẽ như một nhóm chung T khi chúng ta (1) 5K kém, (2) chưa có vaccine;

Muốn đưa từng học sinh An về các nhóm nhỏ Agh và tìm cách để Agh là nhóm nhỏ nhất (nhỏ nhất có thể được) chứa các An thì:

3.1/ vaccine.

3.2/ nghiên cứu mọi cách của vấn đề 5K như:

không tụ tập cổng trường; lối đi các lớp theo giờ; có thể mỗi giờ ra chơi trường học ở đô thị mời học sinh tuần tự ra rồi đóng cửa đi -cửa sổ, chỉ mở cửa sổ phía kia rồi bật quạt mùa gió lạnh); lớp chia tổ hợp lý; ăn nóng; cách sinh hoạt giáo viên trong trường...

...

4/ Chúng ta hay muốn đồng đều trình độ học sinh trong một trường?

Khi học sinh C, D ...trong một lớp bị F0 dễ cho cả trường nghỉ học, một số cách ly.

Giả sử có 2 học sinh C và D của lớp H1 bị F0 thì có thể:

4.1/ Truy vết C và D các quá trình ở trường, ra cổng trường, ở nhà.

4.2/ Từ C và D tìm tới các liên quan mức F ra sao? cần biện pháp gì?

4.3/ C và D sẽ là biện pháp chỉ lối tới các F0 liên quan ở nơi khác gây lây, như mẹ của C là bà N đi bán hàng nơi chợ bị dịch lây sang C.

Công sức với C và D là công sức để chúng ta tìm mọi F0 còn sót trong xã hội N (còn học sinh E bị lây từ học sinh C chúng ta chấp nhận là ‘nguyên do phải đi học đông người, nguyên do cha mẹ đi làm vắng không ở nhà một mình được; giảm số lượng En bằng 5K và vaccine).

Trường T định kỳ test gộp và y tế phường định kỳ báo cáo số liệu dịch bệnh để theo dõi tình hình dịch toàn thành phố là vì thế, T là một kênh số liệu của gộp nhiều dữ liệu toàn Thành phố (các xí nghiệp, khách sạn, hàng quán...).

4.4/ Nếu chúng ta giám sát 5K tốt, tách các vòng lây phù hợp thì khi có F0 ở học sinh C và D thì những liên quan đã truy vết, những nơi cần mới cần biện pháp ngăn dịch lây lan.

4.5/ Có thể xuất hiện F0 nơi học sinh C và D thì học sinh ở lớp đó nghỉ cách ly, xem xét mức 5K để biện pháp lớp liền kề hay những bạn liên quan ở lớp xa hơn, chứ cả trường T không phải nghỉ.

Không giám sát 5K tốt, không có biện pháp phân loại thì nghỉ cả trường T. Công sức tốn nhiều hàng ngày 5K nên lỏng lẻo 5K, khi xuất hiện F0 khó chi li tới từng nơi cụ thể thì cho nghỉ cả trường T cho khoẻ, cho chắc ăn.

Cũng có thể đo lường mỗi nguy mà nên nghỉ cả trường T khi trong đó có F0 xuất hiện, hay F0 của C và D mà gắn với vùng địa phương nơi sống là cấp độ dịch mối nguy thì có thể cho trường T nghỉ cả (màu vùng quan trọng, tách 5K và phát hiện sớm quan trọng).

Học sinh tập trung đông một trường là gần như chiến lược không covid1 của ‘vùng học sinh đó’ V, chỉ khác là công sức lớn tách ra, chấp nhận bó vùng nhỏ nhất, kiên trì để chữa sớm- kiên trì để tránh lây nhiều, lây rộng ra. Học sinh như ‘mức vùng xanh’ (khi phụ huynh đi làm 2 mũi vaccine). Chấp nhận V biến thiên mức màu liên tục, chỉ khác làm cho V có các V1, hay V6...nhỏ đi.

4.6/ Lớp H1 bị nghỉ học do có F0 thì lớp H3, H4, H5...của trường T vẫn học, vẫn hoạt động dù trình độ bị chênh của học sinh học trên lớp, với học sinh học ở mạng, nhưng:

4.6 (1) thời dịch nên cùng cả nước chất lượng được ưu tiên.

4.6 (2) lớp có nghỉ do có F0 sẽ được đề xuất ưu tiên Internet thời dịch, học sinh ôn thi lớp 12 có thể được giáo viên cả trường tập trung bổ túc.

4.6 (3) số liệu phụ huynh tiêm vaccine 2 mũi là quan trọng.

5/ Quan trọng:

Chúng ta nên nhớ khi thời dịch đã coi: ‘nếu sau này giảm dịch mạnh, học sinh đi học trở lại thì mỗi địa phương hàng ngày có số liệu báo cáo tình hình dịch của học sinh (test gộp) cho y tế địa phương mình, thì đó là một trong nhiều kênh giám sát tình hình dịch của địa phương mình mỗi ngày (kèm kênh: xí nghiệp, bệnh viện, chợ...).

Chúng ta không nhờ 5K, vaccine, các giải pháp thích hợp...để làm giảm mạnh dịch rồi lại bỏ bê một số biện pháp cần duy trì, để khi nào dịch tăng lên một cấp độ ‘khó chịu’ nào đó lại mới dồn sức, ra chỉ thị để phòng chống.

(Lê Thanh Đức, 4/11/2021)