Tema: Revolução Francesa, cidadania e circulação de ideias: velhos e novos desafios

Passo 1: Olá, como vai? Na aula de hoje, continuaremos com o tema de formação do mundo contemporâneo e crise do Antigo Regime. Entretanto, hoje, abordaremos a Revolução Francesa. Discutiremos aqui o que foi esse evento e principalmente seus efeitos na própria França, na Europa e em outras partes do mundo. Assista ao pequeno vídeo abaixo e registre em seu caderno quais as causas e as fases da Revolução Francesa.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=I8q0S_XGwdg. Acesso em: 21 abril 2020.

Passo 2: A partir do 8º ano, a palavra “Revolução” vai cada vez mais fazer parte do seu vocabulário, mas você sabia que essa palavra tem uma história? Leia o pequeno trecho abaixo para compreender alguns significados do termo “Revolução” e identifique qual o significado dessa palavra na expressão “Revolução Francesa”. Depois, registre em seu caderno a diferença entre revolução e rebelião mostrada no texto. Registre, também, o que é inédito na Revolução Francesa apontado pelo texto.

Um conceito e muitos significados: Revolução

“A revolução, primeiramente uma expressão associada à natureza [...] passou a ser aplicada [...] a acontecimentos a longo prazo ou a eventos políticos especialmente repentinos, comoções. [...] Com a repetição dos modelos constitucionais, também a revolução política pôde ser entendida como repetição. Por outro lado, desordens sociais e levantes foram entendidos como rebeliões e por isso reprimidos. [...] A emancipação social como processo revolucionário ainda se encontrava além da experiência. Essa situação iria alterar-se ao longo do século XVIII, na época do Iluminismo. [...] Assim, o conceito originalmente natural [...] dissemina seu significado parcial [...] que acaba por se tornar predominante. O conceito moderno de revolução distingue-se ainda pelo trajeto, ou seja, a passagem da revolução política à revolução social. É claro que todas as desordens políticas contêm momentos de desordem social. É inédita, no entanto, a ideia de que o objetivo de uma mesma revolução política seja a emancipação de todos os homens e a transformação da estrutura social.”

KOSELLECK, R. Futuro passado: Contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto: Ed. PUC-Rio, 2006. P. 66-68.

Passo 3: Trabalhando com fontes históricas – Você sabe o que é uma charge? A imagem é uma charge sobre a França antes da Revolução. Você consegue identificar os três Estados representados nela?

-Você conseguiria imaginar o autor e a finalidade dela? Como você acha que as pessoas naquela época faziam para ter conhecimento dela? Registre em seu caderno suas impressões.

Passo 4: Você deve ter percebido que charges como a do Passo 4 circulavam bastante na França antes e durante a Revolução e continham críticas muito fortes ao poder real. Leia o texto abaixo sobre esse tema.

Censura, circulação de ideias e crítica ao poder real

Nos primeiros meses da revolução a censura não é oficialmente suprimida. O último esforço do poder real é a suspensão de o diário de grande influência: Patriote français de Brissot, porém reaparece após a tomada da Bastilha. Mas é a partir da Assembleia de Notáveis que se dá uma verdadeira explosão de panfletos, folhetos, dissertações e outras publicações de todos os géneros. De 1789 a 1797 apareceram cerca de mil títulos. Alguns chegam até aos 15 000 exemplares. Perante esta situação o poder cedeu. O artigo 11º da Declaração dos Direitos do Homem e do cidadão, aprovada pela assembleia constituinte em 26 de Agosto de 1789, estabeleceu a liberdade de imprensa: “A livre comunicação de pensamentos e opiniões é um dos direitos mais preciosos do homem; qualquer cidadão pode falar, escrever, imprimir livremente, sem prejuízo de responder por abuso desta liberdade nos casos determinados pela lei”. Porém, este artigo é limitado pelo da “liberdade de empresa e profissão” e pela lei de Chapelier, que proibia todo o tipo de corporações. Ficou assim traçado o quadro jurídico da liberdade de imprensa num estado liberal.

Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/historia/imprensa-franca-durante-revolucao.htm. Acesso em: 23 abril 2020.

Passo 5: O texto anterior falava da Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão, lançada em 26 de agosto de 1789. Essa Declaração estabeleceu uma série de princípios e direitos para todos os seres humanos. Leia um trecho dela abaixo.

Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão

“Art.1º- Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem fundamentar-se na utilidade comum.

Art.2º- A finalidade de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do homem. Esses direitos são a liberdade, a prosperidade, a segurança e a resistência à opressão. [...]

Art.4º- A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique o próximo. Assim, o exercício dos direitos naturais de cada homem não tem por limites senão aqueles que asseguram aos outros membros da sociedade o gozo dos mesmos direitos. Esses limites apenas podem ser determinados pela lei.”

Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão [26 de ago. 1789]. In: Biblioteca Virtual de Direitos Humanos. Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 19/02/2015.

-Registre em seu caderno o princípio determinado pelo Art. 1º.

-O art. 4º trata da liberdade de expressão, registre em seu caderno quais os limites existentes para a expressão.

Passo 7: Em grande medida, a Revolução Francesa e a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão ecoam e se mantém atuais até os nossos dias. Leia o texto abaixo.

O sentido da Revolução para os jovens

“Vovô, porque você ama a Revolução, se você mesmo fala dos massacres e da violência e se, afinal, diz que ela morreu?

-A revolução é feita de sombra, mas acima de tudo, de luz. [...] Mas foi, e continua sendo, a base para uma enorme esperança, a esperança de mudar o mundo, eliminando as injustiças, em nome das luzes e da razão e não de um fanatismo cego. [...] sabemos que seu êxito teve origem nas aspirações da burguesia e das classes populares. E, por causa disso, percebe-se bem tudo a que fica faltando: a conquista da igualdade pela mulher, a ratificação do fim da escravidão, mas, sobretudo, a eliminação das desigualdades sociais. [...] Conhecemos, daí em diante, outras revoluções que se diziam igualitárias, [...] e delas nos restou o gosto amargo de um terrível fracasso. Mas o sonho e a necessidade de mudar o mundo continuam intactos.”

VOVELLE, Michel. A Revolução Francesa explicada à minha neta. São Paulo: Editora Unesp, 2007. P.99-101

- Porque o autor diz que a Revolução é fonte de esperança? Porque ele fala de “massacres e violência” na Revolução? Registre essas duas respostas em seu caderno.

Passo 8: Pesquise sobre o destino da família real francesa e de Maria Antonieta no período do Terror e da guilhotina, na reportagem “Os torturantes momentos finais da rainha Maria Antonieta durante a Revolução Francesa“.

Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/os-torturantes-momentos-finais-da-rainha-maria-antonieta-na-revolucao-francesa.phtml. Acesso em: 23 abril 2020.

Passo 9: Trabalhando com fontes históricas – As ideias revolucionárias ecoaram também fora da França e chegaram à América. Leia o trecho do panfleto que circulou na Bahia em 1798.

“[...] Ó vós homens cidadãos: ó vós Povos curvados, e abandonados pelo Rei, pelos seus despotismos, pelos seus Ministros.

Ó vós povo que nascestes para seres livre e para gozares dos bons feitos da Liberdade, ó vós Povos que viveis flagelados com o pleno poder do indigno coroado, esse mesmo rei que vós criastes; esse mesmo rei tirano é quem se firma no trono para vos vexar, para vos roubar e para vos maltratar.

Homens, o tempo é chegado para a vossa ressureição, sim para ressuscitares do abismo da escravidão, para levantares a sagrada Bandeira da Liberdade. A liberdade consiste no estado feliz, no estado livre do abatimento; a liberdade é a doçura da vida, o descanso do homem com igual paralelo de uns para outros, finalmente a liberdade é o repouso e a bem-aventurança do mundo.”

PRIORE, Mary del [et al]. Documentos de História do Brasil: de Cabral aos anos 90. São Paulo: Scipione, 1997. P. 38..

-O panfleto acima não possui autoria conhecida. Você acha que seu autor se dirige a quem: ao rei, às autoridades, aos seus colegas ou ao povo baiano? Registre em seu caderno.

-Registre também o que o autor entende por liberdade.