Схема анализа эмоциональных состояний[1]
М.В. Николаева[2]
1. Эмоциональное состояние, с которым учитель начинает урок:
а) спокойное,
б) усталое,
в) раздраженное,
г) угнетенное,
д) доброе,
е) радостное.
2. Смена эмоционального состояния в процессе урока:
а) с какого состояния на какое;
б) под влиянием какого фактора происходит (источник, причина, повод, условие);
в) в какой части урока отмечается (временной, содержательной);
г) ситуация возникновения эмоционального состояния.
3. Эмоциональное состояние в конце урока:
а) исследование влияния урока;
б) сравнение с состоянием в начале урока;
в) направление изменения;
г) произвольность эмоциональной регуляции;
д) механизмы регуляции.
4. Психологическая ситуация в конце (после) урока:
а) был ли урок эмоционально завершенным;
б) имел ли место выход из состояния «погружения» в урок.
1. Осознанность эмоциональных состояний.
2. Способ действия с эмоциями:
а) выражение,
б) подавление,
в) преобразование.
3. Механизмы управления эмоциями, используемые учителем:
а) рефлексия,
б) самооценка,
в) установка.
4. Ступени работы с эмоциями.
[1] Начальная школа плюс до и после. М.: 2006. №2. С. 10-11.
[2] Марина Владимировна Николаева - канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой начального образования Волгоградского государственного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.