STEM 

Метою впровадження міжгалузевого інтегрованого курсу «STEM» у системі базової загальної середньої освіти є  формування STEM-ідентичності молоді, розвиток STEM – компетентностей здобувачів освіти через залучення їх до проектної діяльності, дослідження, винахідництва, освоєння нових технологій; професійна орієнтація; розвиток уявлень про галузі STEM в економіці та кар’єру в Україні; виховання свідомого ставлення до власного внеску у добробут українського суспільства.

Модельна навчальна програма спрямована для розвиток  гнучких навичок (soft-skills), що відповідають наскрізним умінням, закладеним Новою Українською Школою. Особливу увагу програма приділяє: здатності критично і системно мислити, умінню аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях, логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів; діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об’єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї; виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв’язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність; конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики,  приймати рішення, розв’язувати проблеми та співпрацювати з іншими.

Завданням курсу є:

1. Формування у здобувачів освіти STEM-компетентностей: 

• когнітивних навичок, наукової грамотності; 

• навичок оброблення інформації, розуміння, інтерпретації, аналізу даних, перевірки їх достовірності, надійності; відображення результатів ефективними способами, прийняття рішень на основі наукових даних;

• інженерного мислення, пошук рішень, їх оцінювання та втілення найефективнішого рішення за допомогою технічних засобів; 

• науково-дослідницьких навичок - проведення наукових досліджень, висунення, обґрунтування і перевірка гіпотези, експериментування, аналіз даних та підготовка висновків, що підтверджують, спростовують або модифікують гіпотезу, а також спостереження, вимірювання, прогнозування, використання просторово-часових зв’язків, інтерпретація даних; 

• алгоритмічного мислення та цифрової грамотності - ефективне використання цифрових технологій для комунікації, обробки інформації, інтерпретації та аналізу даних, формулювання проблем та їх розв’язання у вигляді комп’ютерних алгоритмів, які можуть бути автоматично оброблені;

• складення інструкцій або алгоритмів, що дають змогу виконати певні завдання за допомогою відповідної техніки;

• креативності - якостей, що сприяють творчості здобувачів освіти, здатності до прийняття креативних функціональних рішень, інноваційності (удосконалення існуючих продуктів, процесів та систем); 

• технологічних навичок - психомоторних навичок, що пов’язані з правильним та безпечним використанням наукового та технічного обладнання, апаратів та речовин, специфічні для певної галузі, прогнозні та відповідають динаміці ринку праці;

• навичок комунікації - навичок спілкування, ефективної роботи в команді шляхом забезпечення кожному учаснику команди рівного шансу на участь та передачу ідеї з урахуванням спільної відповідальності, встановлення загальних цілей, що дає команді можливість розділити відповідальність за досягнення основних цілей та їх вплив, а також вміння працювати незалежно в команді, бути лідером і виконавцем, розуміти свою роль, знати свої сильні і слабкі сторони, спілкуватися з членами команди чи зацікавленими сторонами ефективними способами.

2. Формування цілісного, системного уявлення про феномени природи, науки і техніки.

3. Формування у здобувачів освіти стійкого інтересу до науково-технічної творчості, нових технологій, предметів природничо-математичного циклу та мотивації до їх вивчення.

4. Формування критичного та технічного мислення здобувачів освіти.

5. Рання професійна орієнтація та популяризація STEM-освіти та STEM-професій.

6. Отримання досвіду в мейкерстві, моделюванні, конструюванні, винахідництві, розробці автоматизованих систем і розумних пристроїв, датчиків, програмуванні.

7. Розвиток навичок проєктної діяльності та проєктного менеджменту шляхом реалізації навчальних проєктів у супроводі вчителя, в команді та самостійно 

8. Формування особистої відповідальності за результати своєї діяльності на прикладі розробки власних і спільних проєктів. 

Реалізація програми  дозволяє досягти наступних обов’язкових результатів навчання для наступних освітніх галузей:

для мовно-літературної освітньої галузі: здатність сприймати, аналізувати, інтерпретувати, критично оцінювати інформацію в текстах різних видів, зокрема інформаційних та художніх текстах, медіатекстах, та використовувати інформацію для збагачення власного досвіду і розвитку; висловлювати власні думки, почуття, ставлення та ідеї, взаємодіяти з іншими особами у письмовій формі, зокрема інтерпретуючи інформаційні та художні тексти; у разі потреби взаємодіяти з іншими особами в цифровому просторі, дотримуючись норм літературної мови;

для математичної галузі: вміння досліджувати проблемні ситуації та виокремлювати проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів; моделювати процеси і ситуації, розробляти стратегії, плани дій для розв’язання проблем;

для природничої галузі: усвідомлення цілісності природничо-наукової картини світу; розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту (індивідуально та у співпраці з іншими особами).

для технологічної галузі: реалізація творчого потенціалу здобувача освіти, готовність до зміни навколишнього природного середовища без заподіяння йому шкоди засобами сучасних технологій і дизайну, здатності до підприємливості та інноваційної діяльності, партнерської взаємодії, використання техніки і технологій для задоволення власних потреб; уміння формулювати ідею та втілювати задум у готовий продукт за алгоритмом проектно-технологічної діяльності;

для інформатичної галузі: здатність використовувати цифрові інструменти і технології для розв’язання проблем, розвитку, творчого самовираження;

для соціальної здоров’язбережувальної галузі: здатність приймати рішення для власної безпеки та безпеки інших осіб, здоров’я і добробуту; прогнозувати наслідки небезпечних ситуацій природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження; визначати альтернативи; виявляти культуру споживання, підприємливість та поводитись етично для поліпшення здоров’я, безпеки і добробуту власного та інших осіб; готовність планувати майбутнє, співпрацювати для досягнення результату діяльності.