Viernes 4 septiembre
FINALIZAMOS CON CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA, LENGUAJE Y TALLER DE EMOCIONES
FINALIZAMOS CON CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA, LENGUAJE Y TALLER DE EMOCIONES
Luego de tu clase desarrolla el desafío del día
Luego de tu clase desarrolla el desafío del día
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA3: Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-sida, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso de vacunas.
OA3: Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-sida, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso de vacunas.
III° Cs. para la Ciudadanía 04-09.pptx
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
1. Lee y analiza la siguiente noticia sobre ITS en Chile y responde las preguntas planteadas:
https://twitter.com/sergioulloa1/status/901133279268671492
1. Lee y analiza la siguiente noticia sobre ITS en Chile y responde las preguntas planteadas:
https://twitter.com/sergioulloa1/status/901133279268671492
a) ¿Cuáles podrían ser las razones por las que el VIH/SIDA es la infección de transmisión sexual con mayor aumento de contagios en la población chilena?
a) ¿Cuáles podrían ser las razones por las que el VIH/SIDA es la infección de transmisión sexual con mayor aumento de contagios en la población chilena?
b) ¿Qué tipo de relación se establece entre el uso de preservativo (masculino o femenino) y el aumento en el número de personas contagiadas con estas infecciones?
b) ¿Qué tipo de relación se establece entre el uso de preservativo (masculino o femenino) y el aumento en el número de personas contagiadas con estas infecciones?
c)¿Cuáles son las medidas de prevención que se deben adoptar para evitar un contagio por infecciones de transmisión sexual?
c)¿Cuáles son las medidas de prevención que se deben adoptar para evitar un contagio por infecciones de transmisión sexual?
d) ¿Qué importancia se le asigna a las conductas de auto cuidado para una sexualidad responsable?
d) ¿Qué importancia se le asigna a las conductas de auto cuidado para una sexualidad responsable?
2. Elabora un eslogan llamativo para una campaña de prevención del contagio de ITS.
2. Elabora un eslogan llamativo para una campaña de prevención del contagio de ITS.
Recuerda responder la actividad en tu cuaderno y si tienes alguna duda, siempre puedes escribirme a:
Recuerda responder la actividad en tu cuaderno y si tienes alguna duda, siempre puedes escribirme a:
nonate@colegiolospensamientos.com
nonate@colegiolospensamientos.com
LENGUAJE
OA1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: la contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra.
OA1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: la contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra.
Recursos literarios 2 III° Sept 4.pptx
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
El propósito de esta actividad es analizar los recursos literarios utilizados en un relato, para formular interpretaciones del análisis literario de éstos.Hoy, vamos a recordar otros recursos que encontramos en una narración y que nos ayudarán a la interpretación del texto.
El propósito de esta actividad es analizar los recursos literarios utilizados en un relato, para formular interpretaciones del análisis literario de éstos.Hoy, vamos a recordar otros recursos que encontramos en una narración y que nos ayudarán a la interpretación del texto.
EL TIEMPO NARRATIVO:
EL TIEMPO NARRATIVO:
Es el tiempo ficticio en el que se desarrollan los acontecimientos en el relato, por no corresponder al tiempo real organiza las acciones de modo peculiar. El tiempo de un relato puede representarse explícitamente o bien sugerido. En el caso de la representación explícita recibe el nombre de tiempo referencial histórico, y en el caso del sugerido, el narrador intenta mostrar un ambiente contemporáneo a los lectores.
Es el tiempo ficticio en el que se desarrollan los acontecimientos en el relato, por no corresponder al tiempo real organiza las acciones de modo peculiar. El tiempo de un relato puede representarse explícitamente o bien sugerido. En el caso de la representación explícita recibe el nombre de tiempo referencial histórico, y en el caso del sugerido, el narrador intenta mostrar un ambiente contemporáneo a los lectores.
El tiempo de la historia: corresponde al conjunto de acciones consideradas en su sucesión cronológica, es decir, en sus relaciones de causa y efecto. Es el tiempo entendido en su orden lógico causal. De acuerdo con esto, el tiempo de la historia no siempre corresponde al tiempo del relato.
El tiempo de la historia: corresponde al conjunto de acciones consideradas en su sucesión cronológica, es decir, en sus relaciones de causa y efecto. Es el tiempo entendido en su orden lógico causal. De acuerdo con esto, el tiempo de la historia no siempre corresponde al tiempo del relato.
El tiempo del relato: corresponde a la disposición artística de los acontecimientos tal y como aparecen en la narración. Por lo general, la narración no se presenta siguiendo un orden cronológico lineal, puesto que organiza para sus propios fines el tiempo de la historia creando una temporalidad ficticia.
El tiempo del relato: corresponde a la disposición artística de los acontecimientos tal y como aparecen en la narración. Por lo general, la narración no se presenta siguiendo un orden cronológico lineal, puesto que organiza para sus propios fines el tiempo de la historia creando una temporalidad ficticia.
Tiempo referencial histórico: corresponde al tiempo de la realidad histórica al que aluden los acontecimientos representados. También se refiere al tiempo en que el escritor produce un texto, haciendo referencia a las que envuelven al autor y su ambiente socio histórico: oficio, gustos, costumbres y forma de vida de una época que nos invitan a interpretar de forma más precisa una obra literaria.
Tiempo referencial histórico: corresponde al tiempo de la realidad histórica al que aluden los acontecimientos representados. También se refiere al tiempo en que el escritor produce un texto, haciendo referencia a las que envuelven al autor y su ambiente socio histórico: oficio, gustos, costumbres y forma de vida de una época que nos invitan a interpretar de forma más precisa una obra literaria.
Relacionado con el tiempo del relato encontramos:
Relacionado con el tiempo del relato encontramos:
LA DISPOSICIÓN DEL RELATO
LA DISPOSICIÓN DEL RELATO
El narrador comienza a relatar los hechos en un momento determinado. De acuerdo con ello, clasificamos el relato de la siguiente manera:
El narrador comienza a relatar los hechos en un momento determinado. De acuerdo con ello, clasificamos el relato de la siguiente manera:
Narración o relato “Ab- Ovo”: en este caso el narrador sitúa como punto de partida del relato el momento de inicio lógico de la acción y, a partir del mismo, el desenvolvimiento de los sucesos responde a un orden cronológico y a un principio de causa-efecto. Corresponde a un orden natural. Ejemplo de este tipo de narración es “El Lazarillo de Tormes”.
Narración o relato “Ab- Ovo”: en este caso el narrador sitúa como punto de partida del relato el momento de inicio lógico de la acción y, a partir del mismo, el desenvolvimiento de los sucesos responde a un orden cronológico y a un principio de causa-efecto. Corresponde a un orden natural. Ejemplo de este tipo de narración es “El Lazarillo de Tormes”.
Narración o relato “In Media Res”: El punto de partida del relato es una instancia avanzada del argumento. Corresponde a un orden artificial. De ese modo se puede avanzar o retroceder en la narración. Ejemplo de este tipo de narración es “Hijo de Ladrón” de Manuel Rojas.
Narración o relato “In Media Res”: El punto de partida del relato es una instancia avanzada del argumento. Corresponde a un orden artificial. De ese modo se puede avanzar o retroceder en la narración. Ejemplo de este tipo de narración es “Hijo de Ladrón” de Manuel Rojas.
Narración o relato “In extrema Res”: en este caso el punto de partida es el final de la historia, su desenlace no se corresponde con una disposición natural o cronológica de los acontecimientos. Ejemplos de este tipo de narración son “La amortajada” de María Luisa Bombal y “La muerte de Artemio Cruz” de Carlos Fuentes.
Narración o relato “In extrema Res”: en este caso el punto de partida es el final de la historia, su desenlace no se corresponde con una disposición natural o cronológica de los acontecimientos. Ejemplos de este tipo de narración son “La amortajada” de María Luisa Bombal y “La muerte de Artemio Cruz” de Carlos Fuentes.
Realice las siguientes actividades
Realice las siguientes actividades
Complete el siguiente esquema:Lea los siguientes textos y realice las actividades que se indican.
Complete el siguiente esquema:Lea los siguientes textos y realice las actividades que se indican.
Texto 1
Texto 1
―Suelo decirme a mí mismo: ―Tu destino no tiene igual; comparados contigo los demás hombres, son felices; porque jamás mortal alguno se vio atormentado como tú‖. Entonces, leo cualquier poeta antiguo, y me parece que es libro mi propio corazón. ¿Qué? ¿Aún me queda tanto por sufrir? Y antes que yo, ¿ha habido ya hombres tan desgraciados? Goethe: Werther.
―Suelo decirme a mí mismo: ―Tu destino no tiene igual; comparados contigo los demás hombres, son felices; porque jamás mortal alguno se vio atormentado como tú‖. Entonces, leo cualquier poeta antiguo, y me parece que es libro mi propio corazón. ¿Qué? ¿Aún me queda tanto por sufrir? Y antes que yo, ¿ha habido ya hombres tan desgraciados? Goethe: Werther.
Realice una descripción del espacio psicológico del fragmento anterior.Texto 2
Realice una descripción del espacio psicológico del fragmento anterior.Texto 2
-. “Aunque procuraba prestar la mayor atención, no entendía nada; no obstante, se esforzaba, tomando notas, llenando de ellas los cuadernos, y no perdía una sola clase. Cumplía con su obligación de la misma manera que el caballo de una noria da vueltas con los ojos vendados, sin enterarse de la tarea que realiza” (Flaubert, Gustave: Madame Bovary, fragmento)
-. “Aunque procuraba prestar la mayor atención, no entendía nada; no obstante, se esforzaba, tomando notas, llenando de ellas los cuadernos, y no perdía una sola clase. Cumplía con su obligación de la misma manera que el caballo de una noria da vueltas con los ojos vendados, sin enterarse de la tarea que realiza” (Flaubert, Gustave: Madame Bovary, fragmento)
Señale el tipo de narrador que se presenta en el texto anteriorA continuación, se presenta un fragmento de La Odisea, señala, resumiendo las acciones, el tiempo del relato, el tiempo de la historia y la disposición del relato.
Señale el tipo de narrador que se presenta en el texto anteriorA continuación, se presenta un fragmento de La Odisea, señala, resumiendo las acciones, el tiempo del relato, el tiempo de la historia y la disposición del relato.
“Euriclea reconoce a Odiseo” La anciana tomó un caldero reluciente y le lavaba los pies; echó mucha agua fría y sobre ella derramó caliente. Entonces Odiseo se sentó junto al hogar y se volvió rápidamente hacia la oscuridad, pues sospechó que ésta, al cogerlo, podría reconocer la cicatriz y sus planes se harían manifiestos. La anciana se acercó. Enseguida reconoció la cicatriz que en otro tiempo le hiciera un jabalí con su blanco colmillo cuando fue al Parnaso en compañía de Autólico y sus hijos [...]. Odiseo fue el primero en acometerlo, levantando la lanza de larga sombra con su robusta mano y deseando herirlo. El jabalí se le adelantó y le atacó sobre la rodilla y, lanzándose oblicuamente, desgarró con el colmillo mucha carne, pero no llegó al hueso del mortal. Enseguida le rodearon los hijos de Autólico, vendaron sabiamente la herida del irreprochable Odiseo semejante a un dios y con un conjuro detuvieron la negra sangre”.
“Euriclea reconoce a Odiseo” La anciana tomó un caldero reluciente y le lavaba los pies; echó mucha agua fría y sobre ella derramó caliente. Entonces Odiseo se sentó junto al hogar y se volvió rápidamente hacia la oscuridad, pues sospechó que ésta, al cogerlo, podría reconocer la cicatriz y sus planes se harían manifiestos. La anciana se acercó. Enseguida reconoció la cicatriz que en otro tiempo le hiciera un jabalí con su blanco colmillo cuando fue al Parnaso en compañía de Autólico y sus hijos [...]. Odiseo fue el primero en acometerlo, levantando la lanza de larga sombra con su robusta mano y deseando herirlo. El jabalí se le adelantó y le atacó sobre la rodilla y, lanzándose oblicuamente, desgarró con el colmillo mucha carne, pero no llegó al hueso del mortal. Enseguida le rodearon los hijos de Autólico, vendaron sabiamente la herida del irreprochable Odiseo semejante a un dios y con un conjuro detuvieron la negra sangre”.
TALLER EMOCIONES
Objetivo De Aprendizaje: Comparar distintas alternativas posibles de sus proyectos de vida, en los ámbitos laboral, familiar u otros, considerando sus intereses, condiciones, capacidades y la manera en que las propias decisiones y experiencias pueden influir en que estas alternativas se hagan realidad.
Objetivo De Aprendizaje: Comparar distintas alternativas posibles de sus proyectos de vida, en los ámbitos laboral, familiar u otros, considerando sus intereses, condiciones, capacidades y la manera en que las propias decisiones y experiencias pueden influir en que estas alternativas se hagan realidad.
Es importante mencionar, que es usual que las metas vayan cambiando a lo largo del tiempo, sin embargo, es necesario que cada una de esas metas sea acorde a las motivaciones e intereses que cada cual posee. También es importante realizar de vez en cuando este ejercicio para que puedan reconocer los aspectos que deben reforzar en el presente a favor del futuro. Finalmente, los invito a ver el video que se puede encontrar en el link que está en el inicio de esta guía titulada La carrera más difícil del mundo, publicado el 5 de octubre de 2012, que llama a reflexionar sobre lo que a cada uno le ha tocado vivir, incluido lo bueno y lo malo. pase lo que pase, es necesario levantarse día a día y no olvidar aquel sueño que los mueve para ser mejores personas.
Es importante mencionar, que es usual que las metas vayan cambiando a lo largo del tiempo, sin embargo, es necesario que cada una de esas metas sea acorde a las motivaciones e intereses que cada cual posee. También es importante realizar de vez en cuando este ejercicio para que puedan reconocer los aspectos que deben reforzar en el presente a favor del futuro. Finalmente, los invito a ver el video que se puede encontrar en el link que está en el inicio de esta guía titulada La carrera más difícil del mundo, publicado el 5 de octubre de 2012, que llama a reflexionar sobre lo que a cada uno le ha tocado vivir, incluido lo bueno y lo malo. pase lo que pase, es necesario levantarse día a día y no olvidar aquel sueño que los mueve para ser mejores personas.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
En las clases anteriores se ha trabajado en conocer e identificar metas, fortalezas y debilidades que cada cual poseía para ir concretando sus proyectos de vida. Por ello, en la siguiente actividad se les invita a recordar el camino que decidieron trazar cuando iban en primero medio y determinar: ¿cuánto han avanzado?, ¿qué les sigue faltando?, ¿cuáles son las dificultades?, ¿y las soluciones?, ¿quiénes son las personas que les han ayudado o ayudarán durante este proceso? Para responder estas interrogantes.
En las clases anteriores se ha trabajado en conocer e identificar metas, fortalezas y debilidades que cada cual poseía para ir concretando sus proyectos de vida. Por ello, en la siguiente actividad se les invita a recordar el camino que decidieron trazar cuando iban en primero medio y determinar: ¿cuánto han avanzado?, ¿qué les sigue faltando?, ¿cuáles son las dificultades?, ¿y las soluciones?, ¿quiénes son las personas que les han ayudado o ayudarán durante este proceso? Para responder estas interrogantes.
