Lunes 16 de noviembre
Una nueva semana, éxito con Lenguaje, eDUCACIÓN CIUDADANA, iNGLÉS Y TU CLASE DE ELECTIVO
Una nueva semana, éxito con Lenguaje, eDUCACIÓN CIUDADANA, iNGLÉS Y TU CLASE DE ELECTIVO
Luego de tus clases desarrolla los desafío del día
Luego de tus clases desarrolla los desafío del día
LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. Las características del género discursivo al que pertenece el texto. Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos. La selección y la veracidad de la información.
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando: La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia. Las características del género discursivo al que pertenece el texto. Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos. La selección y la veracidad de la información.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Análisis de mensajes de las Redes Sociales.
Análisis de mensajes de las Redes Sociales.
En esta clase continuaremos con la selección de publicaciones de Instagram del colectivo La Rebelión del Cuerpo para analizar críticamente sus mensajes. Esto te permitirá reflexionar sobre el uso de las redes sociales como un espacio de interacción social para promover y debatir ideas.
En esta clase continuaremos con la selección de publicaciones de Instagram del colectivo La Rebelión del Cuerpo para analizar críticamente sus mensajes. Esto te permitirá reflexionar sobre el uso de las redes sociales como un espacio de interacción social para promover y debatir ideas.
Después de leer, contesta en tu cuaderno
Después de leer, contesta en tu cuaderno
- ¿En qué sentido se emplea la palabra “sangra”?
- ¿Cuáles son las relaciones de dominación y subordinación a las que alude el emisor?
- De acuerdo con lo que puede inferir del texto, ¿en qué consiste la violencia simbólica?
- ¿Qué efecto provoca en el lector el uso de las mayúsculas en el texto ¡BASTA YA!
- ¿Por qué razón actualmente podemos ver publicaciones como estas?
- ¿Qué rol social cumple La rebelión del cuerpo en el tratamiento de la violencia machista?
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
cpinuer@colegiolospensamientos.com
cpinuer@colegiolospensamientos.com
INTERPRETACIÓN MUSICAL
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Interpretar repertorio personal y de músicos de diferentes estilos, en forma individual o en conjunto, considerando elementos característicos del estilo y un trabajo técnico coherente con los propósitos expresivos.
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Interpretar repertorio personal y de músicos de diferentes estilos, en forma individual o en conjunto, considerando elementos característicos del estilo y un trabajo técnico coherente con los propósitos expresivos.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
En la siguiente sesión realizarán la autoevaluación del trabajo realizado en la más reciente ejecución musical.
En la siguiente sesión realizarán la autoevaluación del trabajo realizado en la más reciente ejecución musical.
El procedimiento es fácil:
El procedimiento es fácil:
- Escribe tus datos personales
- Item Responsabilidad: aquí y solo aquí, debes marcar todas las opciones que correspondan al proceso que llevaste en tu proceso de aprendizaje con una “X”.
- Itemes Pulso,Precisión y Sincronía: marca con una “X” sólo una opción, la que corresponda a tu trabajo realizado.
- Sumas los puntos
- Envías una foto u/o archivo con las respuestas a mi correo institucional daviles@colegiolospensamientos.com
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
daviles@colegiolospensamientos.com
daviles@colegiolospensamientos.com
ARTES VISUALES
AUDIOVISUALES
Objetivo de Aprendizaje: OA4: Analizar estéticamente obras visuales, audiovisuales y multimediales de diferentes épocas y procedencias, relacionando tratamiento de los lenguajes artísticos, elementos simbólicos y contextos.
Objetivo de Aprendizaje: OA4: Analizar estéticamente obras visuales, audiovisuales y multimediales de diferentes épocas y procedencias, relacionando tratamiento de los lenguajes artísticos, elementos simbólicos y contextos.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
“Composición en colores fríos basado en la obra de Jeanne Hébuterne”
“Composición en colores fríos basado en la obra de Jeanne Hébuterne”
Temperatura del color:
Temperatura del color:
¿Qué son los colores fríos?
¿Qué son los colores fríos?
La división de los colores en cálidos y fríos responde a la sensación térmica y a la vez psicológica que producen los colores y su relación con el entorno y experiencia de las personas.Colores fríos: Violeta, Azul, Azul Cielo, Cian, Turquesa, Verde.
La división de los colores en cálidos y fríos responde a la sensación térmica y a la vez psicológica que producen los colores y su relación con el entorno y experiencia de las personas.Colores fríos: Violeta, Azul, Azul Cielo, Cian, Turquesa, Verde.
Los colores fríos
Los colores fríos
Se consideran los siguientes: turquesa (o verde azulado), cian (azul claro), índigo, azul y violeta (oscuro). El blanco, aunque no está definido como un color en sí, también se le asocia al frío, por el vacío, y por su semejanza a la nieve, al hielo y por el efecto de amplitud que provoca.
Se consideran los siguientes: turquesa (o verde azulado), cian (azul claro), índigo, azul y violeta (oscuro). El blanco, aunque no está definido como un color en sí, también se le asocia al frío, por el vacío, y por su semejanza a la nieve, al hielo y por el efecto de amplitud que provoca.
Asociaciones psicológicas
Asociaciones psicológicas
Los colores fríos provocan la sensación de serenidad, recogimiento, la pasividad, el sentimentalismo, la sensación de frío. También evocan la lejanía, la cautela, y en gran cantidad producen efecto de amplitud, agrandan los espacios.
Los colores fríos provocan la sensación de serenidad, recogimiento, la pasividad, el sentimentalismo, la sensación de frío. También evocan la lejanía, la cautela, y en gran cantidad producen efecto de amplitud, agrandan los espacios.
Actividad práctica:
Actividad práctica:
Habiendo leído este texto entendemos que la utilización de los colores fríos, además de tener una connotación importante al momento de crear composiciones sólo con esos colores, también tiene una perspectiva psicológica, lo que quiere decir que podemos expresar emociones y sentimientos a través de estos colores. Es por eso que nos centraremos en la artista Jeanne Hébuterne, la cual elegía esta paleta de colores para generar sus obras, expresando su profundo pesar con respecto a la existencia misma. Lo primero que haremos será escribir una pequeña reseña en nuestro cuaderno de esta artista. Y lo segundo es realizar la reproducción de esta obra llamada: “Autorretrato”. La forma de reproducir esta obra es completamente libre, y puedes elegir los materiales tú misma.
Habiendo leído este texto entendemos que la utilización de los colores fríos, además de tener una connotación importante al momento de crear composiciones sólo con esos colores, también tiene una perspectiva psicológica, lo que quiere decir que podemos expresar emociones y sentimientos a través de estos colores. Es por eso que nos centraremos en la artista Jeanne Hébuterne, la cual elegía esta paleta de colores para generar sus obras, expresando su profundo pesar con respecto a la existencia misma. Lo primero que haremos será escribir una pequeña reseña en nuestro cuaderno de esta artista. Y lo segundo es realizar la reproducción de esta obra llamada: “Autorretrato”. La forma de reproducir esta obra es completamente libre, y puedes elegir los materiales tú misma.
Recuerda que este Autorretrato se evaluará en la clase Zoom del 23 de noviembre.
Recuerda que este Autorretrato se evaluará en la clase Zoom del 23 de noviembre.
Recuerda que ante cualquier duda o solicitud puedes contactarte conmigo al mismo correo electrónico.
Recuerda que ante cualquier duda o solicitud puedes contactarte conmigo al mismo correo electrónico.
cdelgadillo@colegiolospensamientos.com
cdelgadillo@colegiolospensamientos.com
CIENCIAS DEL EJERCICIO FÍSICO Y DEPORTIVO
Objetivo de Aprendizaje: OA2 Evaluar las adaptaciones agudas y crónicas que provoca el ejercicio físico para comprender su impacto en el rendimiento físico y deportivo.
Objetivo de Aprendizaje: OA2 Evaluar las adaptaciones agudas y crónicas que provoca el ejercicio físico para comprender su impacto en el rendimiento físico y deportivo.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Carga de Entrenamiento
Carga de Entrenamiento
Definición:
Definición:
- La cantidad de trabajo hecha, su efecto sobre el cuerpo y el efecto psicológicamente percibido del Deportista. (Verkhoshansky, 2000)
- Totalidad de los estímulos de entrenamiento efectuados sobre el organismo. (Zintl,1991)
- Trabajo muscular que implica en sí mismo el potencial de entrenamiento derivado del estado del deportista, que produce un efecto de entrenamiento que lleva a un proceso de adaptación. (Verkhoshansky, 1990)
Para poder Sintetizar, carga es:
Para poder Sintetizar, carga es:
- Los estímulos o trabajo realizado
- A través de ejercicios o acciones motrices
- Los efectos que produce sobre el organismo
Componentes de la Carga
Componentes de la Carga
- Intensidad del estímulo como factor decisivo para el efecto de entrenamiento.
- Densidad del estímulo (relación temporal entre las fases de carga y recuperación).
- Duración del estímulo (duración de un único estímulo o series de estímulos).
- Volumen del estímulo (duración y número total de estímulos en un entrenamiento).
- Frecuencia de entrenamiento (número de entrenamientos por día/semana).
¡NOS VEMOS EN LA CLASE ZOOM!
¡NOS VEMOS EN LA CLASE ZOOM!
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
Cualquier duda o consulta escribe al correo:
kfernandez@colegiolospensamientos.com
kfernandez@colegiolospensamientos.com
EDUCACIÓN CUIDADANA
Objetivo de Aprendizaje: OA4: Evaluar las relaciones entre el Estado y el mercado, considerando temas como sueldos justos, productividad, carga tributaria, comercio justo, probidad, desarrollo sustentable, riqueza y pobreza.
Objetivo de Aprendizaje: OA4: Evaluar las relaciones entre el Estado y el mercado, considerando temas como sueldos justos, productividad, carga tributaria, comercio justo, probidad, desarrollo sustentable, riqueza y pobreza.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
"Cree un Mapa Conceptual sobre los Agentes económicos"
"Cree un Mapa Conceptual sobre los Agentes económicos"
Los agentes económicos:
Los agentes económicos:
En las actividades de producción, distribución y consumo intervienen tres tipos de agentes económicos, que influyen unos sobre otros:
En las actividades de producción, distribución y consumo intervienen tres tipos de agentes económicos, que influyen unos sobre otros:
•• Las familias o economías domésticas. Cumplen dos funciones esenciales. Por un lado, proveen a las empresas de trabajo a cambio de una remuneración, por lo que participan en la producción de bienes y en la prestación de servicios. Por otro, consumen bienes y servicios para satisfacer sus necesidades. A su vez, deben pagar impuestos al Estado.
•• Las familias o economías domésticas. Cumplen dos funciones esenciales. Por un lado, proveen a las empresas de trabajo a cambio de una remuneración, por lo que participan en la producción de bienes y en la prestación de servicios. Por otro, consumen bienes y servicios para satisfacer sus necesidades. A su vez, deben pagar impuestos al Estado.
•Las empresas. Su función principal es la producción de bienes y servicios. Para realizar sus actividades, requieren de los factores productivos: el trabajo que entregan las familias a cambio de una remuneración; la tierra y los insumos necesarios para el proceso productivo, y el capital suficiente para producir, distribuir y vender los bienes y servicios. También deben pagar impuestos al Estado.
•Las empresas. Su función principal es la producción de bienes y servicios. Para realizar sus actividades, requieren de los factores productivos: el trabajo que entregan las familias a cambio de una remuneración; la tierra y los insumos necesarios para el proceso productivo, y el capital suficiente para producir, distribuir y vender los bienes y servicios. También deben pagar impuestos al Estado.
•Estado o sector público. Su presencia permite distinguir entre el sector privado y el sector público. No obstante, su actividad es diversa, ya que apoya la producción, incentiva la actividad del sector privado, crea empresas en sectores estratégicos, presta servicios públicos y controla el proceso económico, entre otros aspectos. Diversos autores incluyen entre los agentes un cuarto grupo: el sector externo. Se refiere a los distintos agentes económicos que operan desde el ámbito
•Estado o sector público. Su presencia permite distinguir entre el sector privado y el sector público. No obstante, su actividad es diversa, ya que apoya la producción, incentiva la actividad del sector privado, crea empresas en sectores estratégicos, presta servicios públicos y controla el proceso económico, entre otros aspectos. Diversos autores incluyen entre los agentes un cuarto grupo: el sector externo. Se refiere a los distintos agentes económicos que operan desde el ámbito
internacional e incluye el conjunto de actividades y estrategias que realizan los Estados para mantener un intercambio productivo, comercial, financiero, adecuado a las necesidades de sus pueblos
internacional e incluye el conjunto de actividades y estrategias que realizan los Estados para mantener un intercambio productivo, comercial, financiero, adecuado a las necesidades de sus pueblos
Si tienes dudas o consultas escribe al correo:
Si tienes dudas o consultas escribe al correo:
currutia@colegiolospensamientos.com
currutia@colegiolospensamientos.com
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes.
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes.
Vocabulary
Vocabulary
mental state: estado mental
mental state: estado mental
fats: contenido graso, grasas
fats: contenido graso, grasas
engage: involucrar
engage: involucrar
flax seeds: semilla de linaza
flax seeds: semilla de linaza
ACTIVIDAD Pages 74 & 75 – Student’s Book
ACTIVIDAD Pages 74 & 75 – Student’s Book
1. LISTEN TO SOME FACTS ABOUT OUR BRAIN. WHICH FACTS DID YOU FIND MOST INTERESTING? TAKE NOTES IN YOUR NOTEBOOK. (Escucha algunos datos sobre nuestro cerebro. ¿Cuáles datos encontraste más interesantes? Toma notas en tu cuaderno.
1. LISTEN TO SOME FACTS ABOUT OUR BRAIN. WHICH FACTS DID YOU FIND MOST INTERESTING? TAKE NOTES IN YOUR NOTEBOOK. (Escucha algunos datos sobre nuestro cerebro. ¿Cuáles datos encontraste más interesantes? Toma notas en tu cuaderno.
2. LISTEN TO THE SECOND PART OF THE TEXT AND COMPLETE THESE SENTENCES IN YOUR ACTIVITY BOOK. (Escucha la segunda parte del texto y complete estas oraciones en tu libro de actividades.)*
2. LISTEN TO THE SECOND PART OF THE TEXT AND COMPLETE THESE SENTENCES IN YOUR ACTIVITY BOOK. (Escucha la segunda parte del texto y complete estas oraciones en tu libro de actividades.)*
3. LISTEN TO THE SECOND PART ONCE MORE AND ANSWER THESE QUESTIONS. (Escucha la segunda parte una vez más y responde estas preguntas.)
3. LISTEN TO THE SECOND PART ONCE MORE AND ANSWER THESE QUESTIONS. (Escucha la segunda parte una vez más y responde estas preguntas.)
LANGUAGE IN USE: ADVERBS
LANGUAGE IN USE: ADVERBS
1. READ THE FOLLOWING SENTENCES, PAYING SPECIAL ATTENTION TO THE HIGHLIGHTED WORDS IN BOLD. WHAT DO THEY CONVEY? (Lee las siguientes oraciones. Poniendo especial atención a las palabras destacadas en negrita. ¿Que expresan?)
1. READ THE FOLLOWING SENTENCES, PAYING SPECIAL ATTENTION TO THE HIGHLIGHTED WORDS IN BOLD. WHAT DO THEY CONVEY? (Lee las siguientes oraciones. Poniendo especial atención a las palabras destacadas en negrita. ¿Que expresan?)
Pages 32 & 33 – Activity Book
Pages 32 & 33 – Activity Book
4. LISTEN TO THE SECOND PART OF THE TRACK AND COMPLETE THESE SENTENCES. (Escucha la segunda parte del audio y complete estas oraciones.)*
4. LISTEN TO THE SECOND PART OF THE TRACK AND COMPLETE THESE SENTENCES. (Escucha la segunda parte del audio y complete estas oraciones.)*
5. CREATE FOUR SENTENCES USING THE FOLLOWING ADVERBS. (Crea cuatro oraciones usando los siguientes adverbios.)
5. CREATE FOUR SENTENCES USING THE FOLLOWING ADVERBS. (Crea cuatro oraciones usando los siguientes adverbios.)
2. WHAT DO THESE PHRASES FROM THE TEXT (35) MEAN? WRITE YOUR EXPLANATIONS. (¿Qué significan estas frases del texto? Escribe tus explicaciones.)
2. WHAT DO THESE PHRASES FROM THE TEXT (35) MEAN? WRITE YOUR EXPLANATIONS. (¿Qué significan estas frases del texto? Escribe tus explicaciones.)
Si tienes dudas o consultas escribe al correo:
Si tienes dudas o consultas escribe al correo:
mneculhueque@colegiolospensamientos.com
mneculhueque@colegiolospensamientos.com