Literatura y Análisis Literario

CONSIDERA QUE TODAS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DEBEN SER RESUELTAS EN TU CUADERNO. NO ES NECESARIO QUE COPIES PREGUNTAS. SÓLO BASTAN TUS RESPUESTAS. ADEMÁS, SI DESCONOCES UN PALABRA, TE INVITO A BUSCAR SU SIGNIFICADO Y/O SUS SINÓNIMOS.

La literatura del siglo XX ha supuesto un gran cambio con relación a las obras de siglos anteriores, ya que antes se privilegiaba una obra condicionada a ciertas limitaciones como narradores que dominaban absolutamente el acontecer narrativo, personajes que respondían a cánones específicos y notoriamente reconocibles en el espacio cotidiano, y géneros muy concretos que no admitían la fusión con otras modalidades alternativas. Actualmente se parte de la base de que la realidad es compleja y multidimensional. Por esta razón, se valida la posibilidad de entender la ficción literaria como un conglomerado que interactúa con diversos aspectos de la cultura, desde manifestaciones tan clásicas como la pintura, la escultura, la música, etc. La literatura ha dejado de ser una disciplina de forma y estructura rígida conforme a la estructura del canon clásico: planteamiento - nudo - desenlace.

Características:

• La nueva narrativa construye sus mundos de ficción sirviéndose de diversas fuentes y vinculando disciplinas tan diversas como la ciencia, la historia, la antropología, la filosofía, la psicología y el periodismo.

• Los personajes participan de esas mismas corrientes y de la influencia del psicoanálisis:

- Presentan desdoblamiento de conciencia.

-No se describen global y totalizadoramente.

-Su carácter se va revelando de forma fragmentada.

• Con relación al narrador:

- Se pierde la visión omnisciente del siglo XIX.

-Carece de una conciencia uniforme que se revela a través de la ambigüedad.

-Percepción limitada y parcial de la realidad.

LA FORMA DE «DECIR» QUE UTILIZA EL AUTOR CONTEMPORÁNEO

Al momento de articular una obra, el autor revisa las modalidades que le parecen más adecuadas para entregar su mensaje; esto es, busca la manera de «decir» que le resulte más efectiva para remecer al lector y despertar su complicidad. Atendiendo a esto, tendría diferentes cauces para llevar a cabo su estrategia. Por una parte las claves se relacionan con la persona que entrega la historia: el narrador; y por otra, las que se relacionan con la forma que la sustenta: el texto.

Técnicas relativas al narrador

El narrador contemporáneo se caracteriza por su particular manera de concebir la realidad, pues poco a poco fue dejando atrás la omnipotencia tan propia del siglo XIX. Ahora, en cambio, nos encontramos con un narrador que ha tenido que incorporar en su relato el relativismo propio de la cultura de nuestra época; es decir, solo conoce algunos datos, maneja ciertos aspectos, está en condiciones de contar algunas cosas y, por lo tanto, su historia dista mucho de estar resuelta. En años anteriores aprendiste que el narrador es la voz que cuenta el relato. En esta clase, recordaremos los distintos tipos de narradores, según el grado de conocimiento que tienen sobre los hechos que narran y dependiendo de si participan o no en la historia.

2. Lee los siguientes fragmentos e identifica el tipo de narrador de cada uno. Justifica tus respuestas mencionando las marcas textuales que te ayudaron en la clasificación.

A) Acabamos de salir de la última reunión de hoy. Nos pasamos el día en reuniones; es una especie de enfermedad que no sé si podré soportar. Escribo desde mi saco de dormir, en la sala 6 del segundo piso. Aquí es más tranquilo que abajo, donde la mayoría duerme hacinada en la Sala 2, entre la “cocina” y la “enfermería”. Es decir, entre las salas que decidieron servirían para preparar la comida (bastante seca y mala a estas alturas) y para curar a los enfermos y heridos (que no ha habido ninguno). En estos tres días de toma el colegio ha cambiado y los alumnos también. Están las sillas amontonadas afuera, las mesas pegadas a las ventanas, sacos de dormir en el suelo. Y aunque la mayoría anda todavía de uniforme, se ven distintos, o yo los veo distintos.Lola Larra, al sur de la Alameda. Diario de una toma. Santiago de Chile: Ediciones Ekaré Sur, 2014 (fragmento).

Como primer ejercicio, lo vamos a resolver en conjunto.

Primero, las marcas textuales:

• 1) Acabamos de salir: Corresponde a Nosotros, 1ra pers. Plural.;

• 2) Nos pasamos: Corresponde a Nosotros, 1ra pers. Plural;

• 3) No sé si podré soportar: Corresponde a Yo, 1ra pers. singular. Además, me dice lo que piensa el personaje.

• 4) Escribo desde mi saco de dormir: Corresponde a Yo, 1ra pers. sing.5) yo los veo distintos: 1ra pers. singular. Además, me dice lo que piensa el personaje.

De acuerdo a las marcas textuales, podemos concluir:

• 1. En narrador está dentro del relato,

• 2. Narra en primera persona.

• 3. Nos da a conocer su propia interioridad.

Por lo tanto, es un NARRADOR PROTAGONISTA

B) Pedro Pascual deja el pescante. No quiere abandonar al caballito; pero el monte es achaparrado y apenas cabe él, en cuclillas. El animal humilde, obediente a una orden no pronunciada, se queda en la huella con el chaparrón en los lomos. Entonces sucede. El rayo se desgarra como una llamarada blanca y prende en el alpataco de ramas curvas que daban amparo al hombre. Pedro Pascual alcanza a gritar, mientras se achicharra. Ruido hace, de achicharrarse. El caballo, a unos metros, relincha de pavor, ciego de luz, y se desemboca a la noche con el lastre del carro y el pasto que le hunde las ruedas en la arena y en el agua, pero no lo frena. Clarea en el bajo, mas no en los ojos del animal. Ha huido toda la noche. Afloja el paso, somnoliento y vencido, y se detiene. Antonio di Benedetto, “Caballo en el salitral” (fragmento).

C) Él recogió las dos pesadas maletas y las llevó, rodeando la estación, hasta las otras vías. Miró a la distancia pero no vio el tren. De regresó cruzó por el bar, donde la gente en espera del tren se hallaba bebiendo. Tomó un anís en la barra y miró a la gente. Todos esperaban razonablemente el tren. Salió atravesando la cortina de cuentas. La muchacha estaba sentada y le sonrió. —¿Te sientes mejor? —preguntó él. —Me siento muy bien —dijo ella—. No me pasa nada. Me siento muy bien. Ernest Hemingway. “Colinas blancas como elefantes” (fragmento).

D) Creo que la primera noche en que fui a la casa de Gatsby yo era uno de los pocos huéspedes que sí habían sido invitados. A la gente no la invitaban..., iba. Se subían a automóviles que los transportaban hasta Long Island y, sin saber ni cómo ni cuándo, terminaban ante su puerta. Una vez allí, eran presentados a Gatsby por alguien que lo conociera y después de esto se seguían comportando de acuerdo a reglas de urbanidad adecuadas a un parque de diversiones. A menudo llegaban y se marchaban sin siquiera haber visto a Gatsby; venían en pos de una fiesta con una simplicidad de corazón que era su propia boleta de entrada. A mí sí me había invitado. Un chofer con un uniforme color azul aguamarina cruzó el césped de mi casa muy temprano aquel sábado, portando una nota sorprendente por lo formal, de parte de su patrón: el honor sería solo suyo, decía, si yo asistía a su “fiestecita” aquella noche. Me había visto varias veces y había tenido la intención de visitarme mucho antes, pero una especial combinación de circunstancias lo había hecho imposible; firmada: Jay Gatsby, con ampulosa caligrafía.F. Scott Fitzgerald. El gran Gatsby (fragmento).

3. Lee el siguiente texto y completa el recuadro.

Hoy fui a la casa de una joven que se llama Irene. Cuando la visita terminó me encontré con una nueva calidad de misterio. Siempre pensé que el misterio era negro. Hoy me encontré con un misterio blanco. Este se diferenciaba del otro en que el otro tentaba a destruirlo y este no tentaba a nada: uno se encontraba envuelto en él y no le importaba nada más. En el primer momento Irene es la persona que con más gusto pondríamos de ejemplo como simpáticamente normal: es muy sana, franca y expresiva; sobre cualquier cosa dice lo que diría un ejemplar de ser humano, pero sin ninguna insensatez ni ningún interés más intenso del que requiere el asunto; dice palabras de más como cuando una persona se desborda, y de menos como cuando se retrae; cuando se ríe o llora parece muy saludable y así sucesivamente. Y sin embargo, en su misma espontaneidad está el misterio blanco. Felisberto Hernández, “La casa de Irene” (fragmento).

OA 3: Interpretar repertorio personal y de músicos de diferentes estilos, en forma individual o en conjunto, considerando elementos característicos del estilo y un trabajo técnico coherente con los propósitos expresivos.

Practica la siguiente secuencia para lograr una óptima respiración diafragmática

1. Póngase en una posición cómoda. Puede ser de pie, sentado o acostado boca arriba.

2. Póngase una mano en el pecho y la otra en el estómago. La mano en su pecho no debe moverse. La mano encima de su estómago permitirá que sienta su estómago subir y bajar al respirar. Posición de las manos para la respiración diafragmática

3. Inhale por la nariz si puede, por 3 a 5 segundos o tanto como se sienta cómoda. Permita que el estómago suba conforme el aire entra a sus pulmones.

4. Exhale por la boca si puede por 3-5 segundos o tanto como se sienta cómoda. Permita que su estómago baje conforme el aire sale de sus pulmones.

5. Repita cada paso hasta que su cuerpo se sienta relajado.

Precaución: si sientes mareos u otra incomodidad, vuelve a tu posición normal o descanso.

Emisión sonora(vocalización)

La vocalización se refiere a la pronunciación de manera correcta y adecuada de todos los sonidos que pertenecen a una lengua determinada. La vocalización se asienta en el proceso de fonación, el cual es un trabajo muscular, que es realizado para poder realizar la emisión de sonidos que resulten entendibles para los demás y que a partir de ello puede entonces mantenerse una comunicación de manera oral. A través de la fonación los seres humanos podemos articular palabras.

Practica la siguiente vocalización siguiendo el video de apoyo.

“Bitácora visual de mi día a día”

Comenzamos el segundo semestre, y con éste, el cambio de metodología dentro de nuestro trabajo, siempre teniendo en cuenta el contexto en el cual estamos insertas. Éste tiempo ha sido especialmente difícil, nos hemos encontrado con nuestra familia, compartido pequeños y grandes espacios, y más importante aún, nos hemos encontrado cara a cara con nosotras mismas. ¿Ha sido difícil? ¿Te has sentido bien contigo misma? ¿Lo has pasado bien o mal? En estas mismas emociones y pensamientos nos basaremos para realizar nuestro siguiente trabajo, en donde pasaremos de entregar un trabajo en 2D a uno digital.

El proyecto de nuestro mes tratará de realizar un pequeño video, editado por nosotras mismas donde retrataremos cómo se desarrolla nuestro día a día. Será un trabajo paso a paso, así que no debemos apurarnos. Lo primero que realizaremos, será el trabajo de ésta semana, para eso necesitas los siguientes materiales:

- Un celular con cámara o una cámara digital

Durante un día, sacarás seis fotografías, de distintos momentos del día. Muchas me pueden decir que su día tal vez es muy monótono, y lo entiendo, pero dentro de nuestro hogar poseemos una rutina específica cada día, como lavarnos los dientes, sentarnos en el sillón de nuestra casa, etc. Debemos fotografiar esos momentos. luego de hacerlo, editaremos las fotografías con cualquier editor de imágenes que tengas y le agregaras un filtro a tu gusto, yo personalmente, les recomiendo descargar el editor de imágenes “SNOW”, si su celular no se los permite y no pueden editar la imagen, no se preocupen, lo importante es que simplemente saquen las seis fotografías que les estoy solicitando. luego de sacarlas, por favor, envíalas a cdelgadillo@colegiolospensamientos.com para dar una adecuada retroalimentación.

Acá te dejo unas imágenes para que te guíes en tu trabajo:

(*) Fuente fotográfica: Video vlog de @bestdressed: a day in my life in quarantine *alone in nyc*

ACTIVIDAD

1. Los estudiantes aplicarán un test de consumo máximo de oxígeno indirecto por medio del test de Navette, y estimarán su VO2 máx. en mlO2.kg-1 .min-1 , para luego analizar los factores fisiológicos que influyen en la mejora cardiovascular. Para ello, cada estudiante deberá adaptar el test de acuerdo al lugar que habita, tiempo, distancia,etc.

El test consiste en etapas de 1 minuto de velocidad incremental continua en funcionamiento. La velocidad inicial es de 8,5 km/h, y aumenta en 0,5 km/h por minuto (1 minuto equivale a una etapa), alcanzando los 18 km/h en el minuto 20. Los estudiantes deben correr entre dos líneas separadas por 20 metros manteniendo el ritmo con las señales de audio emitidas desde un CD pregrabado. La prueba finaliza cuando un participante no llega a las líneas finales al mismo tiempo con las señales de audio en dos ocasiones consecutivas.

De acuerdo a esta descripción los estudiantes deben adaptarlo para poder concretar la distancia estipulada por el test.

Una vez que todos los alumnos han adaptado y realizado el test, deberán estimar su VO2 máx. utilizando la siguiente ecuación:

VO2 máx mlO2.kg-1 .min-1 = (31,025) + (3,238 x VF) – (3,248 x E) + (0,1536 x E x VF)

E: edad

VF: velocidad final

La velocidad final puede ser calculada de la siguiente manera: 8 + 0,5 x tiempo final empleado.

Conceptos para recordar:

VO2 Máx: es un parámetro muy usado en el mundo del deporte, ya que expresa la capacidad del organismo de transportar oxígeno hacia los músculos. Es un factor de medida para cuantificar la de un deportista y se define como el volumen consumido de oxígeno mientras se realiza un minuto de ejercicio intenso.

Si se quiere calcular este parámetro de forma indirecta, se puede usar el famoso Test de Cooper, una carrera durante 12 minutos seguidos a la mayor velocidad posible, donde es importante contar el total de metros recorridos en todo ese tiempo..

Posteriormente aplicaremos la fórmula:

VO2 máx = 22,351 x Distancia recorrida (en km) -11,288

Nos vemos en clases via zoom

ACTIVIDAD

Realizar un mapa conceptual que relacione la definición de Democracia y sus características

¿Qué es un Mapa Conceptual?

“Es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos” (Pimienta, J., 2012).

Plataforma online: Venngage: Creador de Infografías, Mapas Mentales y Líneas de tiempo, Gratuito.

OA3: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes.