Martes 20 octubre
Día de desafíos Matemática, Filosofía Y TU CLASE DE ELECTIVO
Día de desafíos Matemática, Filosofía Y TU CLASE DE ELECTIVO
MATEMÁTICA
Objetivo de Aprendizaje: AE 07 Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones cuadráticas.
Objetivo de Aprendizaje: AE 07 Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones cuadráticas.
Recordemos la geometría cartesiana:
Recordemos la geometría cartesiana:
GEOMETRÍA CARTESIANA
GEOMETRÍA CARTESIANA
Rene Descartes (1596-1650) fue un matemático, físico y filósofo francés. Revolucionó el estudio de la Geometría al introducir un sistema de coordenadas que se puede representar en el ya conocido como el plano cartesiano, en donde cada punto, según posición, relaciona dos números.
Rene Descartes (1596-1650) fue un matemático, físico y filósofo francés. Revolucionó el estudio de la Geometría al introducir un sistema de coordenadas que se puede representar en el ya conocido como el plano cartesiano, en donde cada punto, según posición, relaciona dos números.
El plano cartesiano está determinado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes de coordenadas, que se nombran en sentido, como se muestra en la figura.
El plano cartesiano está determinado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes de coordenadas, que se nombran en sentido, como se muestra en la figura.
- Uno de los ejes recibe el nombre de eje X o de las abscisas.
- El otro eje recibe el nombre de eje Y o eje de las ordenadas.
- El punto de intersección(0) de los ejes recibe el nombre de Origen y sus coordenadas son (0,0).
Actividad
Actividad
- Analiza el siguiente gráfico. Luego completa la tabla y responde.
Si tienes alguna duda escribe a:
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kherrera@colegiolospensamientos.com
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COMPRENSIÓN HISTÓRICA DEL PRESENTE GEOGRÁFICO
Objetivo de Aprendizaje: OA 3 Elaborar preguntas y explicaciones históricas a partir de problemas o tópicos del presente en el contexto local y nacional, considerando categorías y metodologías propias de la disciplina.
Objetivo de Aprendizaje: OA 3 Elaborar preguntas y explicaciones históricas a partir de problemas o tópicos del presente en el contexto local y nacional, considerando categorías y metodologías propias de la disciplina.
¿Qué es un marco teórico?
¿Qué es un marco teórico?
El marco teórico es el apartado de una monografía o proyecto de investigación en el cual se sustentan los experimentos, hipótesis y propuestas de desarrollo de la investigación. Se compone de un conjunto de referencias y antecedentes fruto de la revisión bibliográfica del cual partió la investigación misma.
El marco teórico es el apartado de una monografía o proyecto de investigación en el cual se sustentan los experimentos, hipótesis y propuestas de desarrollo de la investigación. Se compone de un conjunto de referencias y antecedentes fruto de la revisión bibliográfica del cual partió la investigación misma.
Dicho de manera más simple, se trata de un apartado del trabajo de investigación en el cual los autores deberán demostrar en qué autores y libros se basan para elegir el camino investigativo que eligieron. Explicita el apoyo teórico y conceptual que consultaron para poder plantear la investigación como lo hicieron
Dicho de manera más simple, se trata de un apartado del trabajo de investigación en el cual los autores deberán demostrar en qué autores y libros se basan para elegir el camino investigativo que eligieron. Explicita el apoyo teórico y conceptual que consultaron para poder plantear la investigación como lo hicieron
Los objetivos de todo marco teórico pueden resumirse de la siguiente manera:
Los objetivos de todo marco teórico pueden resumirse de la siguiente manera:
Conceptos teóricos. En este caso se trata de una suerte de glosario terminológico y conceptual necesario para comprender el desarrollo de la investigación, en el cual se explicará qué autores y libros sirvieron para justamente enmarcar conceptualmente la investigación, brindando soporte a sus puntos de vista, procedimientos o razonamientos de base. Se emplearán citas, referencias y explicaciones según resulte necesario en cada caso.
Conceptos teóricos. En este caso se trata de una suerte de glosario terminológico y conceptual necesario para comprender el desarrollo de la investigación, en el cual se explicará qué autores y libros sirvieron para justamente enmarcar conceptualmente la investigación, brindando soporte a sus puntos de vista, procedimientos o razonamientos de base. Se emplearán citas, referencias y explicaciones según resulte necesario en cada caso.
Si tienes alguna duda escribe a:
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currutia@colegiolospensamientos.com
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CIENCIAS DE LA SALUD
Objetivo de Aprendizaje: OA 1: Problemáticas en Salud Pública / OA 2: Genética y Salud
Objetivo de Aprendizaje: OA 1: Problemáticas en Salud Pública / OA 2: Genética y Salud
EVALUACIÓN CIENCIAS DE LA SALUD
EVALUACIÓN CIENCIAS DE LA SALUD
PUNTAJE TOTAL: 28 puntos --- PUNTAJE NOTA 4.0: 16 puntos --- % DE EXIGENCIA 60%
PUNTAJE TOTAL: 28 puntos --- PUNTAJE NOTA 4.0: 16 puntos --- % DE EXIGENCIA 60%
OBJETIVO DE EVALUACIÓN:
OBJETIVO DE EVALUACIÓN:
Problemáticas en Salud Pública OA 1: Analizar desde una perspectiva sistémica problemáticas complejas en materia de salud pública que afectan a la sociedad a escala local y global, tales como transmisión de infecciones, consumo de drogas, infecciones de transmisión sexual, desequilibrios alimentarios y enfermedades profesionales/laborales.
Problemáticas en Salud Pública OA 1: Analizar desde una perspectiva sistémica problemáticas complejas en materia de salud pública que afectan a la sociedad a escala local y global, tales como transmisión de infecciones, consumo de drogas, infecciones de transmisión sexual, desequilibrios alimentarios y enfermedades profesionales/laborales.
Genética y Salud: OA 2: Explicar cómo la interacción entre genoma y ambiente determina patologías y condiciones de la salud humana.
Genética y Salud: OA 2: Explicar cómo la interacción entre genoma y ambiente determina patologías y condiciones de la salud humana.
INSTRUCCIONES
INSTRUCCIONES
- Lee atentamente cada pregunta y selecciona la alternativa correcta.
- Todas las preguntas corresponden al contenido revisado en las tres semanas anteriores.
Recuerda responder la actividad en tu cuaderno y si tienes alguna duda, siempre puedes escribirme a:
Recuerda responder la actividad en tu cuaderno y si tienes alguna duda, siempre puedes escribirme a:
nonate@colegiolospensamientos.com
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FILOSOFÍA
Objetivo de Aprendizaje: Aplicar principios y herramientas elementales de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.
Objetivo de Aprendizaje: Aplicar principios y herramientas elementales de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.
EL PROBLEMA DE LA EXTENSIÓN
EL PROBLEMA DE LA EXTENSIÓN
Primero definimos al individuo (concreto), y luego definimos aquello que le es propio al individuo en sentido abstracto: su predicado. Pues bien, ahora nos podemos preguntar: ¿y a cuántos individuos de los definidos estamos aplicando el predicado asignado?
Primero definimos al individuo (concreto), y luego definimos aquello que le es propio al individuo en sentido abstracto: su predicado. Pues bien, ahora nos podemos preguntar: ¿y a cuántos individuos de los definidos estamos aplicando el predicado asignado?
En efecto, ahora tenemos un problema que no se presenta jamás en el caso de los términos singulares, y que corresponde al análisis de la “extensión” de los predicados: a cuántos individuos aplica la clase o propiedad que estamos señalando. Y esto es así porque para los términos singulares su referencia es siempre concreta: una unidad concreta espacio-temporal indiscutible.
En efecto, ahora tenemos un problema que no se presenta jamás en el caso de los términos singulares, y que corresponde al análisis de la “extensión” de los predicados: a cuántos individuos aplica la clase o propiedad que estamos señalando. Y esto es así porque para los términos singulares su referencia es siempre concreta: una unidad concreta espacio-temporal indiscutible.
En cambio, en el caos de los términos generales, ya no designamos unidades concretas, sino abstractas: la esencia es abarcar más allá de lo concreto. Por lo mismo, nuevamente, cabe preguntarse, ¿cómo podemos formalizar el alcance de tales predicados? ¿cómo logramos rigurosamente dar cuenta de la extensión propia de cada uno de los términos?
En cambio, en el caos de los términos generales, ya no designamos unidades concretas, sino abstractas: la esencia es abarcar más allá de lo concreto. Por lo mismo, nuevamente, cabe preguntarse, ¿cómo podemos formalizar el alcance de tales predicados? ¿cómo logramos rigurosamente dar cuenta de la extensión propia de cada uno de los términos?
Para responder esto, y agregar la tercera idea lógica, ingresamos el concepto de cuantificador.
Para responder esto, y agregar la tercera idea lógica, ingresamos el concepto de cuantificador.
CUANTIFICADORES
CUANTIFICADORES
Definición:
Definición:
Un cuantificador mide el grado de "extensión" de un predicado: cuánto abarca la abstracción dada por los términos generales. Por ejemplo, no es lo mismo decir que todos los humanos son mortales, a decir que sólo algunos lo son: en el primer caso se "extiende" la propiedad a toda la clase, en el segundo no.
Un cuantificador mide el grado de "extensión" de un predicado: cuánto abarca la abstracción dada por los términos generales. Por ejemplo, no es lo mismo decir que todos los humanos son mortales, a decir que sólo algunos lo son: en el primer caso se "extiende" la propiedad a toda la clase, en el segundo no.
Dicho al revés, las palabras ‘todos’, ‘algunos’, ‘hay’ o ‘cualquier’, son las expresiones en el lenguaje natural de cuantificadores lógicos, porque buscan resaltar la extensión aplicada de propiedades, clases, relaciones y acciones.
Dicho al revés, las palabras ‘todos’, ‘algunos’, ‘hay’ o ‘cualquier’, son las expresiones en el lenguaje natural de cuantificadores lógicos, porque buscan resaltar la extensión aplicada de propiedades, clases, relaciones y acciones.
Clasificación:
Clasificación:
- Cuantificador Universal
El cuantificador universal se emplea para hacer referencia a toda una clase de propiedades. En el lenguaje natural se emplea mediante expresiones como: ‘todos’, ‘cualquier’, ‘sin excepción’ y otras similares.
El cuantificador universal se emplea para hacer referencia a toda una clase de propiedades. En el lenguaje natural se emplea mediante expresiones como: ‘todos’, ‘cualquier’, ‘sin excepción’ y otras similares.
Su signo lógico es: Ɐ (y se lee: para todo)
Su signo lógico es: Ɐ (y se lee: para todo)
Algunos ejemplos son: “Todos los peces son vertebrados”; “Cualquier mentiroso merece castigo”; “Los gatos, sin excepción, son tiernos”.
Algunos ejemplos son: “Todos los peces son vertebrados”; “Cualquier mentiroso merece castigo”; “Los gatos, sin excepción, son tiernos”.
- Cuantificador Particular
El cuantificador Particular se emplea para hacer referencia a parte de una clase de propiedades (o relaciones y acciones). En el lenguaje natural se emplea mediante expresiones como: ‘algunos’, ‘existe…’, ‘hay…’, ‘alguien’, ‘al menos un…’ y otras similares.
El cuantificador Particular se emplea para hacer referencia a parte de una clase de propiedades (o relaciones y acciones). En el lenguaje natural se emplea mediante expresiones como: ‘algunos’, ‘existe…’, ‘hay…’, ‘alguien’, ‘al menos un…’ y otras similares.
Su signo lógico es: Ǝ (y se lee: existe un…)
Su signo lógico es: Ǝ (y se lee: existe un…)
Algunos ejemplos son: “Algunos zorros son blancos”; “Existen las tortugas voladoras”; “Hay políticos deshonestos”; “Alguien robó la pantera rosa”.
Algunos ejemplos son: “Algunos zorros son blancos”; “Existen las tortugas voladoras”; “Hay políticos deshonestos”; “Alguien robó la pantera rosa”.
Las Variables de Individuo
Las Variables de Individuo
Ya sabemos que un predicado aplicado según cuantificadores particulares o universales debe designarse con Ɐ o con Ǝ, sin embargo, hay algo más que debemos señalar. En efecto, ninguna de ambas nociones formales tiene sentido a menos que agreguemos el, diríamos, individuo abstracto, el cual se designa típicamente por una letra x encerrada en un paréntesis: (x).
Ya sabemos que un predicado aplicado según cuantificadores particulares o universales debe designarse con Ɐ o con Ǝ, sin embargo, hay algo más que debemos señalar. En efecto, ninguna de ambas nociones formales tiene sentido a menos que agreguemos el, diríamos, individuo abstracto, el cual se designa típicamente por una letra x encerrada en un paréntesis: (x).
A esta forma abstracta de designar la extensión de los términos generales asociados a las propiedades, clases y relaciones, se denomina, en filosofía y lingüística, como las “variables de individuo”.
A esta forma abstracta de designar la extensión de los términos generales asociados a las propiedades, clases y relaciones, se denomina, en filosofía y lingüística, como las “variables de individuo”.
Ejemplificación
Ejemplificación
Así, un ejemplo de predicados y cuantificadores podría ser el siguiente:
Así, un ejemplo de predicados y cuantificadores podría ser el siguiente:
Si nuestra oración es –Algunos de mis amigos no son futbolistas– entonces su expresión formal sería [Ǝ(x)¬F(x)], la cual se lee de la siguiente manera: existe al menos un ‘x’ tal que ‘x’ no tiene la propiedad F (ser futbolista).
Si nuestra oración es –Algunos de mis amigos no son futbolistas– entonces su expresión formal sería [Ǝ(x)¬F(x)], la cual se lee de la siguiente manera: existe al menos un ‘x’ tal que ‘x’ no tiene la propiedad F (ser futbolista).
Clasificación de Proposiciones
Clasificación de Proposiciones
- Proposiciones Individuales
Las proposiciones individuales son aquellas que mencionan un término individual. Típicamente, su expresión forma se da por una mayúscula, que es el predicado, encerrando en paréntesis una minúscula, que es el término singular.
Las proposiciones individuales son aquellas que mencionan un término individual. Típicamente, su expresión forma se da por una mayúscula, que es el predicado, encerrando en paréntesis una minúscula, que es el término singular.
Ejemplos:
Ejemplos:
a) “Sócrates es mortal”; [M(s)]
a) “Sócrates es mortal”; [M(s)]
b) “El inventor de los bifocales fue un político”; [P(i)]
b) “El inventor de los bifocales fue un político”; [P(i)]
c) “Esto es material”; [M(e)]
c) “Esto es material”; [M(e)]
- Proposiciones Generales
Las proposiciones generales no mencionan ningún término individual específico, sino que definen una extensión (total o parcial) del predicado sobre una variable de individuo (un individuo cualquiera).
Las proposiciones generales no mencionan ningún término individual específico, sino que definen una extensión (total o parcial) del predicado sobre una variable de individuo (un individuo cualquiera).
Ejemplos:
Ejemplos:
- “Hay mortales”; [Ǝ(x)M(x)]
- “Hay mortales”; [Ǝ(x)M(x)]
- “Alguien fue un político”; [Ǝ(x)M(x)]
- “Alguien fue un político”; [Ǝ(x)M(x)]
- “Todo es material”; [Ɐ(x)M(x)]
- “Todo es material”; [Ɐ(x)M(x)]
Síntesis:
Síntesis:
Dado todo el análisis proposicional recién expuesto, es pertinente explicitar un resumen de los componentes de su versión atómica en base a las siguientes nociones:
Dado todo el análisis proposicional recién expuesto, es pertinente explicitar un resumen de los componentes de su versión atómica en base a las siguientes nociones:
1. Individuos singulares: (s)
1. Individuos singulares: (s)
2. Variables de individuos: (x)
2. Variables de individuos: (x)
3. Predicados: M
3. Predicados: M
4. Cuantificadores: Ǝ, Ɐ
4. Cuantificadores: Ǝ, Ɐ
Actividad:
Actividad:
Proponen 4 ejemplos sencillos y variados acorde a cada uno de los elementos recién presentados: Individuos singulares, Variables de Individuos, Predicados y Cuantificadores.
Proponen 4 ejemplos sencillos y variados acorde a cada uno de los elementos recién presentados: Individuos singulares, Variables de Individuos, Predicados y Cuantificadores.
Si tienes alguna duda escribe a:
Si tienes alguna duda escribe a:
dalcantara@colegiolospensamientos.com
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