1. Completa la siguiente tabla.

Recordemos si z = 5 + 3i está escrito de forma binomial y se quieres escribirlo como par ordenado quedaría de la siguiente forma (5, 3).

Conocimiento Experiencial

Caracterización

No-Conceptual y no-Juicial

Planteamiento

Antes nos preocupamos mucho, específicamente en el caso del conocimiento teórico y práctico, sobre el tema de la referencia. Pues bien, ahora la referencia es justamente lo primero que debemos desechar, entendiendo la referencia como conexión representacional con el mundo, ya que la experiencia en la cual nos queremos centrar sólo "es", y no se trata de que "sea de algo más".

Como ya vimos, de haber referencia es sólo ella misma: y es esta ausencia de referencia a lo externo, de representación del mundo, o de la capacidad general de mirar más allá, lo que caracteriza esta nueva forma de conocimiento como no-juicial o no-conceptual.

Implicancias

La consecuencia inmediata de esta propiedad consiste en que el conocimiento experiencial se vuelve “directo”: la relación entre el sujeto y su propia vivencia no es representacional, no es inferencial, no atraviesa ningún tipo de obstáculo, camino o medio de ningún tipo.

Por esto que caracterizamos como primer aspecto de esta nueva forma de conocimiento, el hecho de ser una “consciencia directa” del sujeto respecto de su propia experiencia. Ahora, ¿qué clase de consciencia directa es esta?

Advertencia

Para evitar contra-argumentos fuertes en relación a las pérdidas de atención selectiva, asumiremos que este primer requerimiento abarca consciencias tanto atencionales como no atencionales: podemos estar o no poniendo atención a cierta situación, pero aquello no evita que estemos, experiencialmente, conscientes de aquello.

Finalmente, abreviaremos la noción básica de consciencia directa con o sin atención, a través del concepto de “vivencia”.

Real o Genuino

Planteamiento

El conocimiento experiencial es una relación muy particular, ya que es una relación que no puede darse sin algo con que “necesariamente” se relacione.

Dicho a la inversa, dado que uno no puede presenciar algo que no existe, es que debemos asumir que, necesariamente, el conocimiento experiencial es una vivencia que siempre se relaciona con algo como objeto.

Implicancias

Si bien uno puede perfectamente ejercer una acción hacia algo que no existe, o también creer en algo que no existe, resulta ser que en el caso de las experiencias (del conocimiento experiencial) es muy diferente, y que no podemos experimentar vivencias respecto de algo que no exista, debido a que la base misma de la posibilidad de una vivencia consiste en un objeto relacionado a ella.

Infalible o Incorregible

Planteamiento

El conocimiento experiencial de X tanto necesariamente hace que X exista (primera y segunda condición), como además que X corresponda necesariamente a la naturaleza tal y como se presentó (tercera condición).

Implicancias

No sólo no podemos tener una experiencia directa sin que esta se relacione necesariamente con algo, sino que, además, no podemos equivocarnos respecto a las propiedades de los estados mentales con los que tenemos tal conciencia directa: el objeto no sólo debe existir, sino que además no podemos deslegitimarlo en ningún sentido. Dicho, en otros términos, si bien el conocimiento de tipo práctico o teórico se basan en una condición intermedia que los permite discriminar en términos de verdad y correctitud, resulta ser que no podemos mirar un conocimiento de tipo experiencial y afirmar respecto a él que no era lo que creíamos que era: la experiencia personal no puede estar sometida a ningún tipo de criterio evaluativo alguno.

Síntesis Final

Como ya nos ocurrió en el caso de la comparación dada entre el conocimiento teórico y el práctico, nuevamente podemos distinguir una especie de “estructura tripartita” que caracteriza la definición del conocimiento experiencial.

En efecto, cada una de sus condiciones es necesaria y, a su vez, entre todas ellas son suficientes para dar cuenta del fenómeno que denominamos como conocimiento propio de la experiencia; referidos anteriormente con el ejemplo del sufrimiento y del murciélago.

Actividad:

Siguiendo las actividades realizadas en las clases anteriores, presenta, a modo de complemento, vivencias que sirvan como forma de cerrar el triángulo general de la epistemología. Como mínimo, se deben proponer dos ejemplos: dos casos que presenten las tres formas de conocimiento que hemos visto.

Instrucciones: Utilizando el material a continuación contesta las preguntas planteadas; Recuerda responder brevemente en tu cuaderno.

Las personas que cantan en el automóvil son más felices y viven más años

Un estudio asegura que quienes cantan mientras van en el auto también ayudan a combatir la depresión y los sentimientos de soledad.

Ya lo decía Friedrich Nietzsche: “La vida sin música sería un error”.

Es que resulta ser este un excelente aliado, casi en cualquier momento, ya sea mientras cocinamos, durante las horas de trabajo o estudio, e incluso cuando nos bañamos o manejamos.

Pero, además de la satisfacción que puede producir el escuchar música o cantar, hay otras consecuencias positivas que tal vez no conocías. Un estudio realizado por la Universidad de Gotemburgo, en Suecia, llegó a la conclusión de que las personas que cantan en el automóvil son más felices, más sanas y viven más tiempo.

Esto se explicaría por qué cantar libera endorfinas, la hormona que produce el placer, y simultáneamente libera oxitocina, hormona que disminuye el estrés y la ansiedad. Esta combinación es perfecta durante las situaciones de manejo, que con frecuencia ocasionan estrés en los conductores, recoge De Noticias.

El estudio va un paso más allá y afirma que lo realmente bueno es cantar en grupo y asegura que quienes lo hacen incluso sincronizan los latidos de su corazón. Por otro lado, cantar también ayudaría a combatir la depresión y los sentimientos de soledad.

(Fuente:https://www.rockandpop.cl/2018/11/las-personas-que-cantan-en-el-automovil-son-mas-felices-y-viven-mas-anos/)

1.- Según el texto, ¿qué son las endorfinas?

2.- ¿Qué efectos fisiológicos, metabólicos y conductuales tendrían las endorfinas en las personas?

3.- ¿Qué otros hábitos podrían liberar endorfinas de forma natural en el organismo?

4.- ¿Qué relación podríamos establecer entre las endorfinas y el bienestar psicosocial de las personas?

Manos a la obra:

A partir del tema que escogiste la clase pasada realiza los siguientes elementos que te faltan para construir tu proyecto de investigación.

1. Objetivo general

2. Objetivo específico

3. Buscar fuentes primarias

4. Buscar fuentes secundarias

Actividad: En tu cuaderno completa el siguiente cuadro colocando en cada recuadro en blanco el resumen de tu investigación.