Viernes 24/07
FINALIZAMOS CON CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA, LENGUAJE Y TALLER DE EMOCIONES
FINALIZAMOS CON CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA, LENGUAJE Y TALLER DE EMOCIONES
Luego de tu clase desarrolla el desafío del día
Luego de tu clase desarrolla el desafío del día
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
Prevención de la automedicación
Prevención de la automedicación
OA 2: Investigar y comparar diversas medicinas (incluyendo la convencional, la tradicional de nuestros pueblos originarios y la complementaria alternativa), considerando su origen, conocimientos y prácticas para la resolución de problemas de salud cotidianos.
OA 2: Investigar y comparar diversas medicinas (incluyendo la convencional, la tradicional de nuestros pueblos originarios y la complementaria alternativa), considerando su origen, conocimientos y prácticas para la resolución de problemas de salud cotidianos.
Unidad 1: Salud humana y medicina: ¿Cómo contribuir a nuestra salud y a la de los demás?
Unidad 1: Salud humana y medicina: ¿Cómo contribuir a nuestra salud y a la de los demás?
Instrucciones:
Instrucciones:
- Utilizando el material de apoyo anexado (Automedicación PPT), desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno.
- También puedes revisar las páginas 56 y 57 de tu texto de Ciencias para la Ciudadanía.
- Recuerda señalar título de la guía y fecha.
Actividad
Actividad
Responde en tu cuaderno
1. Elabora un díptico informativo sobre el uso correcto de medicamentos y los riesgos de auto medicarse, debe incluir:
1. Elabora un díptico informativo sobre el uso correcto de medicamentos y los riesgos de auto medicarse, debe incluir:
- ¿Qué es la automedicación?
- ¿Por qué no es correcto auto medicarse? (Riesgos)
- Consejos sobre el uso correcto de los medicamentos.
- Imágenes (Pueden ser impresas, dibujos, etc. ¡Los que puedas utilizar desde tu casa!)
- Recuerda utilizar vocabulario científico.
- Cuida tu ortografía.
- Utiliza letra clara y legible.
Si quieres saber más sobre el tema puedes visitar el siguiente link:
Si quieres saber más sobre el tema puedes visitar el siguiente link:
LENGUAJE
Guía de Aprendizaje: Interpretaciones literarias: “Soneto”
Guía de Aprendizaje: Interpretaciones literarias: “Soneto”
Unidad 2: Elaborar y comunicar interpretaciones literarias.
Unidad 2: Elaborar y comunicar interpretaciones literarias.
OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra; Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con otros referentes de la cultura y del arte.
OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios, considerando: La contribución de los recursos literarios (narrador, personajes, tópicos literarios, características del lenguaje, figuras literarias, etc.) en la construcción del sentido de la obra; Las relaciones intertextuales que se establecen con otras obras leídas y con otros referentes de la cultura y del arte.
OA 6: Producir textos coherentes y cohesionados para comunicar su análisis e interpretaciones.
OA 6: Producir textos coherentes y cohesionados para comunicar su análisis e interpretaciones.
Considera que todas las actividades propuestas deben ser resueltas en tu cuaderno. No es necesario que copies preguntas. Sólo bastan tus respuestas. Además, si desconoces una palabra, te invito a buscar su significado y/o sus sinónimos.
Considera que todas las actividades propuestas deben ser resueltas en tu cuaderno. No es necesario que copies preguntas. Sólo bastan tus respuestas. Además, si desconoces una palabra, te invito a buscar su significado y/o sus sinónimos.
El propósito de esta clase es leer poemas para interpretar los problemas humanos y la actitud adoptada por el hablante lírico.
El propósito de esta clase es leer poemas para interpretar los problemas humanos y la actitud adoptada por el hablante lírico.
Una de las mujeres nombradas en el poema “Meditación en el umbral” es Sor Juana Inés de la Cruz. Lee y analiza uno de sus poemas identificando qué problemas, ideas o sentimientos se expresan.
Una de las mujeres nombradas en el poema “Meditación en el umbral” es Sor Juana Inés de la Cruz. Lee y analiza uno de sus poemas identificando qué problemas, ideas o sentimientos se expresan.
Soneto
Soneto
Quéjase de la suerte: insinúa su aversión a los vicios y justifica su divertimento a las musas
Quéjase de la suerte: insinúa su aversión a los vicios y justifica su divertimento a las musas
¿En perseguirme, mundo, qué interesas?
¿En perseguirme, mundo, qué interesas?
¿En qué te ofendo, cuando sólo intento
¿En qué te ofendo, cuando sólo intento
poner bellezas en mi entendimiento
poner bellezas en mi entendimiento
y no mi entendimiento en las bellezas?
y no mi entendimiento en las bellezas?
Yo no estimo tesoros ni riquezas,
Yo no estimo tesoros ni riquezas,
y así, siempre me causa más contento
y así, siempre me causa más contento
poner riquezas en mi entendimiento
poner riquezas en mi entendimiento
que no mi entendimiento en las riquezas.
que no mi entendimiento en las riquezas.
Yo no estimo hermosura que vencida
Yo no estimo hermosura que vencida
es despojo civil de las edades
es despojo civil de las edades
ni riqueza me agrada fementida,
ni riqueza me agrada fementida,
teniendo por mejor en mis verdades
teniendo por mejor en mis verdades
consumir vanidades de la vida
consumir vanidades de la vida
que consumir la vida en vanidades.
que consumir la vida en vanidades.
Consulta tu texto de lenguaje página 66
Consulta tu texto de lenguaje página 66
- Identifica los elementos o marcas del texto que evidencian qué le interesa al hablante, qué es lo que prefiere hacer.
- Fíjate en las oposiciones o contrastes que elabora e interpreta: ¿qué tensión enfrenta? ¿por qué se produce?
- ¿Sobre qué “suerte” se queja el hablante en este poema?
- Según el hablante, ¿cuáles son las acciones que considera “vicios”?
- Anota el significado de las palabras destacadas en el poema.
TALLER EMOCIONES
Objetivo de aprendizaje: Reconocer características personales en los distintos aspectos de la vida, relacionar emociones asociadas a estos y generar reflexión.
Objetivo de aprendizaje: Reconocer características personales en los distintos aspectos de la vida, relacionar emociones asociadas a estos y generar reflexión.
En una cartulina u hoja en blanco, dibuja 4 círculos alrededor de uno central. En el círculo del centro dibuja, escribe o pega un recorte que te represente. Cada uno de los círculos de alrededor tendrá un área diferente, debes escribir sobre cómo te percibes a ti mismo en cada una de estas áreas, respondiendo las preguntas y agregando lo que tú desees.
En una cartulina u hoja en blanco, dibuja 4 círculos alrededor de uno central. En el círculo del centro dibuja, escribe o pega un recorte que te represente. Cada uno de los círculos de alrededor tendrá un área diferente, debes escribir sobre cómo te percibes a ti mismo en cada una de estas áreas, respondiendo las preguntas y agregando lo que tú desees.
Después de realizar la actividad responde en tu cuaderno:
Después de realizar la actividad responde en tu cuaderno:
1.- ¿Qué sentiste realizando la actividad?
1.- ¿Qué sentiste realizando la actividad?
2.- ¿Qué área/s crees que debes mejorar? ¿Por qué?
2.- ¿Qué área/s crees que debes mejorar? ¿Por qué?
3.- ¿Cuál es el área que te hace sentir más satisfecho/a? ¿Por qué?
3.- ¿Cuál es el área que te hace sentir más satisfecho/a? ¿Por qué?
4.- ¿Qué emoción asocias a cada área? Escribe una emoción por área.
4.- ¿Qué emoción asocias a cada área? Escribe una emoción por área.
QUE TENGAS UN BUEN FIN DE SEMANA
QUE TENGAS UN BUEN FIN DE SEMANA