THE WORLD OF WORK

Most people work and have jobs. Some are lucky because they have very interesting jobs or earn good money. Others are not so lucky because either their jobs are boring or they don´t earn a lot of money. The most interesting jobs are often the most difficult. People take a long time to learn how to do them. Doctors study for at least six years after finishing school. Airline pilots study for longer. They have to learn to fly in small aircrafts first and slowly move up to bigger and larger aircrafts. Most airline pilots are at least 30 years old. Many successful athletes are younger. Football and tennis stars are usually under 35. Older people cannot play these games very well. They cannot move fast enough. Golf, however, is a good sport for older people. Many successful golfers are quite old. Most people work until they are 60 or 65 years old. Then they retire and have a lot of spare time. Some people never retire though. These people usually have very interesting jobs. Writers, artist, musicians and actors usually work until they die. Their work is their life.

Write in your notebook and then answer , Circle T (true) or F (false)

1. Everyone has a good job they like. T / F

2. The easier jobs are the most difficult T / F

3. Doctors study for six years T / F

4. Pilots slowly fly bigger and bigger planes T / F

5. Old people can´t be athletes. T / F

6. Golf is a good sport for the elderly T / F

7. Everyone retires at some time. T / F

8. Actors and writers never retire. T / F

La sinopsis corresponde a la construcción textual de una síntesis.

Ahora, siempre que leemos o vemos una película o un corto hacemos síntesis, muchas veces sin darnos cuenta, pero cuando estudiamos diferentes asignaturas, esta habilidad es muy importante. Por eso debemos preguntarnos:

• ¿Para qué sirve sintetizar información?

• ¿Cómo procesar la información para construir síntesis?

• ¿Cómo podemos aprender a sintetizar información?

En clases aprendimos que cuando leemos un párrafo, podemos tachar aquello que no es tan importante, quedando sólo aquello destacado que me ayudará a realizar una síntesis de lo leído.

¿Por qué vemos caras en la Luna, las montañas y las tostadas?

Lauren Everitt BBC

El ser humano siempre ha visto caras en los objetos o lugares más insólitos: en la Luna, en vegetales o incluso en una tostada quemada.

Ahora, un grupo berlinés está rastreando el planeta mediante imágenes satelitales en busca de rasgos que recuerdan a rostros humanos a nuestro alrededor. Pero ¿qué hay detrás de ese deseo de ver caras en lo que nos rodea?

La mayoría de la gente nunca ha oído hablar de la pareidolia, pero casi todos la hemos experimentado. Cualquiera que haya mirado a la Luna y haya encontrado dos ojos, una nariz y una boca ha sentido la fuerza de la pareidolia. El diccionario lo define como "la percepción imaginada de un patrón o un significado donde no lo hay". E incluye cosas tan dispares como identificar caras en la corteza de un árbol, ver animales en las nubes o siluetas humanas en las montañas.

Una secuencia estratégica que se puede aplicar en el procesamiento de diferentes tipos de información:

Estrategia paso a paso para construir una síntesis

1. Leer o ver toda la información que se quiere sintetizar.

2. Identificar el tema: ¿de qué se trata? o ¿de qué se habla?

3. Identificar cómo se organiza la información.

4. Identificar las ideas principales que desarrollan el tema.

5. Relacionan las ideas que desarrollan el tema.

6. Identificar el propósito del texto ya sea implícito o explícito.

7. Eliminar la información complementaria

8. Reorganizar la información.

A DESTACAR

Esta estrategia puede ser utilizada como técnica de estudio, ya que le permite procesar gran cantidad de información y a su vez mejorar la comprensión de esa información por medio de su proceso de escritura.

Actividad.

A continuación, lee la siguiente noticia. Luego, aplica la técnica del tachado para CONSTRUIR UN TEXTO SINTETIZADO.

Además, considera las estrategias paso a paso para construir una síntesis.

El cine de terror no asusta a la ciencia

Escritores, cineastas e investigadores debaten en Edimburgo las reacciones del cerebro ante una película de miedo

TOMMASO KOCH

Edimburgo 29 JUN 2019 - 23:51 CEST

Un corazón adulto suele latir entre 60 y 80 veces al minuto. A no ser que se le exponga a la secuencia final de Hereditary. Mientras el joven Peter descubre la pesadilla que habita su casa, algunos espectadores notaron en su pecho hasta 164 golpes al minuto, según un estudio realizado por la productora en un preestreno en Gran Bretaña. El análisis registró a 20 asistentes al azar, de ahí que su valor científico sea muy relativo. Pero hace años que los expertos acumulan pistas y evidencias sobre cómo el cine de miedo sacude el cuerpo y el cerebro humano. Sudor, pánico, agobio. O, al revés, atracción y disfrute. Algunos lo adoran. Otros lo rehúyen. ¿Por qué?

Desde comienzos del siglo XXI, hasta hay un ámbito de investigación ad hoc: la neurocinemática estudia cómo las películas afectan a la mente del público. Y los filmes de terror ofrecen, quizás, el ejemplo más evidente. Uri Hasson, profesor de neurociencia cognitiva en la Universidad de Trento y uno de los primeros estudiosos de este campo, ya detectó la repetición de fenómenos muy parecidos en el cerebro de quienes asisten a un filme de miedo. Y, el pasado viernes, el festival de cine de Edimburgo —al que este diario ha sido invitado por la organización— también quiso aportar su granito de arena: en el encuentro The Science of Scary (La ciencia del miedo), juntó a directores y escritores de terror con un neurocientífico, en busca de respuestas.

“Una película de miedo llega tan rápida al cerebro que no le permite un trabajo previo”, aseveró Gilliard Lach, investigador de la Universidad de Edimburgo. El estudioso explicó que el llamado jump scare —susto repentino— golpea directamente la amígdala, donde se procesan las emociones, y genera la conocida como reacción de lucha o huida: ante una amenaza inminente, la mente prepara a toda prisa su dueño para batallar o marcharse. El cerebro ordena bombear adrenalina, el corazón se acelera, el oxígeno fluye copioso y los músculos funcionan a pleno rendimiento. Aunque Freddy Krueger solo esté en la pantalla, el aterrado asistente está listo para vender cara su piel. O para poner tierra de por medio. En el mismo certamen, ante la proyección de La cabina, claustrofóbico mediometraje de Antonio Mercero de 1972, unos cuantos escogieron la segunda opción.

Otros, en cambio, reaccionan gritando. Para Lach, es todo un acto de altruismo: “Somos animales sociales y así comunicamos a los demás la presencia de un peligro y los invitamos a estar alerta”. Solo al cabo de un rato, según el investigador, interviene la parte más racional del cerebro. La mente compara lo que ha visto con las memorias almacenadas en el hipocampo y constata que el asesino de Psicosis no va a acuchillarle. Al fin, el espectador se relaja, hasta el siguiente susto. Así, además, las películas de terror ejercen de vacunas, según un artículo publicado en Forbes el año pasado: los golpes controlados de ansiedad y estrés que el público experimenta, en el contexto seguro de una sala, pueden ayudar a prepararse para la vida real.

https://elpais.com/cultura/2019/06/29/actualidad/1561810313_071234.html

Teniendo presente el método de “Polya” trabaja en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas:

1. Encuentra la suma de todos los números naturales entre 1 y 200.

2. ¿Lo consideraron tan complejo que NO intentaste hacerlo?

3. ¿Qué intentaste hacer?

4. ¿Lo pudiste hacer?

5. ¿Cómo Lo Resolviste?

6. Si ¨No¨ lo resolviste, ¿qué es lo que no comprendes aún?

7. ¿Podrían usar esta estrategia para resolver otros problemas?

8. ¿Cuál es la secuencia o las preguntas que te harían al enfrentar un problema?

9. ¿Podrías mencionar alguna otra secuencia, que no sea ¨Polya¨ para resolver problemas?