Martes 17 de noviembre
Día de desafíos Matemática, Filosofía Y TU CLASE DE ELECTIVO
Día de desafíos Matemática, Filosofía Y TU CLASE DE ELECTIVO
MATEMÁTICA
AE 07 Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones cuadráticas.
AE 07 Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones cuadráticas.
ACTIVIDAD
Pendiente de una recta
ACTIVIDAD
Pendiente de una recta
Una recta en el plano cartesiano es posible definirla como un conjunto infinito de puntos, tales que si se consideran dos cualesquiera de ellos, la razón entre la diferencia de sus ordenadas y la diferencia de sus abscisas es constante. Este valor se conoce como pendiente de la recta.
Una recta en el plano cartesiano es posible definirla como un conjunto infinito de puntos, tales que si se consideran dos cualesquiera de ellos, la razón entre la diferencia de sus ordenadas y la diferencia de sus abscisas es constante. Este valor se conoce como pendiente de la recta.
Si tienes alguna duda escribe a:
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kherrera@colegiolospensamientos.com
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COMPRENSIÓN HISTÓRICA DEL PRESENTE GEOGRÁFICO
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Explicar el cambio climático como fenómeno global, incluyendo controversias sobre sus múltiples causas, los grados de responsabilidad de distintos actores y sus principales consecuencias para la población.
Objetivo de Aprendizaje: OA3: Explicar el cambio climático como fenómeno global, incluyendo controversias sobre sus múltiples causas, los grados de responsabilidad de distintos actores y sus principales consecuencias para la población.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Comencemos a finalizar nuestro trabajo, a continuación les dejo cada punto que debe llevar el informe final, que ustedes deberán entregar en el formato que consideren adecuado, es decir, PPT, Infografía, informe, video, audio, etc.
Comencemos a finalizar nuestro trabajo, a continuación les dejo cada punto que debe llevar el informe final, que ustedes deberán entregar en el formato que consideren adecuado, es decir, PPT, Infografía, informe, video, audio, etc.
Portada:
Portada:
- Nombre de la investigación:
- Introducción o Antecedentes: marco teórico y conceptual enmarca la investigación.
- Pregunta de investigación, objetivo general, objetivos específicos e hipótesis
- Pregunta de investigación:
- Objetivo General:
- Objetivos Específicos:
- Hipótesis:
- Metodología: descripción de cómo se realizó la investigación.
- Resultados: descripción de los hallazgos relativos al tema de investigación.
- Análisis y discusión: análisis de los hallazgos (descritos en el punto anterior).
- Conclusiones: Conclusiones del análisis de hallazgos que permitan responder la pregunta de investigación.
- Referencias Bibliográficas: Citar cada libro que utilizó.
Si tienes alguna duda escribe a:
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currutia@colegiolospensamientos.com
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Recuerda responder la actividad en tu cuaderno y si tienes alguna duda, siempre puedes escribirme a:
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nonate@colegiolospensamientos.com
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FILOSOFÍA
Objetivo de Aprendizaje: Aplicar principios y herramientas elementales de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.
Objetivo de Aprendizaje: Aplicar principios y herramientas elementales de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.
EJERCICIOS: Reglas de Alcance
EJERCICIOS: Reglas de Alcance
Siguiendo los principios de las Reglas de Alcance, identifique las proposiciones moleculares que están correctamente escritas. Se debe asumir que estamos respetando una interpretación mixta en solución al problema de la jerarquía de Conectivas. Respecto a aquellas que no lo están, se debe señalar el error y proponer al menos dos posibles soluciones a través del uso de paréntesis normal () y de corchetes [].
Siguiendo los principios de las Reglas de Alcance, identifique las proposiciones moleculares que están correctamente escritas. Se debe asumir que estamos respetando una interpretación mixta en solución al problema de la jerarquía de Conectivas. Respecto a aquellas que no lo están, se debe señalar el error y proponer al menos dos posibles soluciones a través del uso de paréntesis normal () y de corchetes [].
Respecto de las que sí lo están, se debe igualmente proponer al menos una forma alternativa de interpretación. Además, dado que dichas interpretaciones pueden ser variadas, se considerará como correcta más de un tipo de respuesta.
Respecto de las que sí lo están, se debe igualmente proponer al menos una forma alternativa de interpretación. Además, dado que dichas interpretaciones pueden ser variadas, se considerará como correcta más de un tipo de respuesta.
A modo de ejemplificación, se presenta el desarrollo correspondiente a las dos primeras expresiones lógicas. Las demás expresiones deben ser analizadas siguiendo la misma estructura.
A modo de ejemplificación, se presenta el desarrollo correspondiente a las dos primeras expresiones lógicas. Las demás expresiones deben ser analizadas siguiendo la misma estructura.
EJERCICIOS: Formalización de Proposiciones Moleculares
EJERCICIOS: Formalización de Proposiciones Moleculares
A cada una de las oraciones que se presentan a continuación se les debe definir sus proposiciones atómicas, identificar conectivas y escribir su formalización final. Sin embargo, a diferencia de la primera guía de ejercicios, no es necesario especificar un punto sólo con conectivas, debido a que el objetivo más importante es ser capaz de formalizar la idea completa.
A cada una de las oraciones que se presentan a continuación se les debe definir sus proposiciones atómicas, identificar conectivas y escribir su formalización final. Sin embargo, a diferencia de la primera guía de ejercicios, no es necesario especificar un punto sólo con conectivas, debido a que el objetivo más importante es ser capaz de formalizar la idea completa.
A modo de ejemplificación, se presenta el desarrollo correspondiente a las dos primeras expresiones lógicas. Las demás expresiones deben ser analizadas siguiendo la misma estructura.
A modo de ejemplificación, se presenta el desarrollo correspondiente a las dos primeras expresiones lógicas. Las demás expresiones deben ser analizadas siguiendo la misma estructura.
3. Pedro reconoció sus errores y se disculpó. Aun así, el que Pedro reconociera sus errores significa que aceptó la culpa por el robo.
3. Pedro reconoció sus errores y se disculpó. Aun así, el que Pedro reconociera sus errores significa que aceptó la culpa por el robo.
4. Cuando el robo de autos aumenta la sociedad corre peligro. Hay que aumentar el contingente policial y aumentar las penas o los delincuentes nos dejarán sin un solo auto.
4. Cuando el robo de autos aumenta la sociedad corre peligro. Hay que aumentar el contingente policial y aumentar las penas o los delincuentes nos dejarán sin un solo auto.
5. Quien quiera que haya robado la Mona Lisa es un genio del crimen que ha conseguido una hazaña delictual sin precedentes mediante una planeación metódica.
5. Quien quiera que haya robado la Mona Lisa es un genio del crimen que ha conseguido una hazaña delictual sin precedentes mediante una planeación metódica.
6. Sólo cuando un gato desea ser acariciado, debe ser acariciado.
6. Sólo cuando un gato desea ser acariciado, debe ser acariciado.
7. Si el reduccionismo está en lo correcto el que algo tenga estados mentales significa que su cerebro está en cierto estado específico o quizás todo su sistema nervioso.
7. Si el reduccionismo está en lo correcto el que algo tenga estados mentales significa que su cerebro está en cierto estado específico o quizás todo su sistema nervioso.
8. Si no es cierto que el testigo no vio el crimen ni pudo brindar auxilio oportuno entonces ha cometido perjurio.
8. Si no es cierto que el testigo no vio el crimen ni pudo brindar auxilio oportuno entonces ha cometido perjurio.
9. Un sujeto S sabe que una proposición cualquiera es verdadera si y sólo si S cree la proposición, y la proposición es de hecho verdadera y, finalmente, S está justificado en creer que dicha proposición es verdadera.
9. Un sujeto S sabe que una proposición cualquiera es verdadera si y sólo si S cree la proposición, y la proposición es de hecho verdadera y, finalmente, S está justificado en creer que dicha proposición es verdadera.
10. Si Dios no existe entonces todo está permitido y si todo está permitido entonces el hombre no es responsable por sus acciones; sin embargo, no es verdad que el hombre no sea responsable por sus acciones; lo anterior implica que Dios existe.
10. Si Dios no existe entonces todo está permitido y si todo está permitido entonces el hombre no es responsable por sus acciones; sin embargo, no es verdad que el hombre no sea responsable por sus acciones; lo anterior implica que Dios existe.
Si tienes alguna duda escribe a:
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dalcantara@colegiolospensamientos.com
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