Miércoles 01
Hoy ESTUDIAREMOS INGLÉS Y TU CLASE DE ELECTIVO
Hoy ESTUDIAREMOS INGLÉS Y TU CLASE DE ELECTIVO
Objetivo de Aprendizaje: Comprender información central de textos orales y escritos en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes, con el fin de conocer las maneras en que otras culturas abordan dichos contextos.
Objetivo de Aprendizaje: Comprender información central de textos orales y escritos en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes, con el fin de conocer las maneras en que otras culturas abordan dichos contextos.
Student Book: Page 31
Student Book: Page 31
Read the text and answer the questions in your notebook. Lea el texto y responda las preguntas en su cuaderno.
Read the text and answer the questions in your notebook. Lea el texto y responda las preguntas en su cuaderno.
Ratatouille
Ratatouille
A monologue from the movie Ratatouille by Brad Bird and Jim Capobianco.
A monologue from the movie Ratatouille by Brad Bird and Jim Capobianco.
ANTON: In many ways, the work of a critic is not difficult. We risk very little yet enjoy a position over those who offer up their work and their selves to our opinion. We thrive on negative criticism, which is fun to write and to read. There are times when a critic truly risks something, and that is in the discovery and defense of the new.
ANTON: In many ways, the work of a critic is not difficult. We risk very little yet enjoy a position over those who offer up their work and their selves to our opinion. We thrive on negative criticism, which is fun to write and to read. There are times when a critic truly risks something, and that is in the discovery and defense of the new.
The world is often cruel to new talent, new creations. Last night, I experienced something new, and outstanding meal from a remarkably unexpected source. To say that both the meal and its maker have challenged my preconceptions about fine cooking is a gross understatement. They have rocked me to my core. In the past, it was not a secret my indifference for Chef Gusteau’s well known motto: “Anyone can cook”. But I comprehend, only now do I truly understand what he meant. Not everyone can become a fantastic artist, but a fantastic artist can come from anywhere. It is difficult to imagine more humble origins than those of the genius now cooking at Gusteau’s, who is, in this critic’s opinion, nothing less than the finest chef in France. I will be coming back to Gusteau?s soon, hungry for more.
The world is often cruel to new talent, new creations. Last night, I experienced something new, and outstanding meal from a remarkably unexpected source. To say that both the meal and its maker have challenged my preconceptions about fine cooking is a gross understatement. They have rocked me to my core. In the past, it was not a secret my indifference for Chef Gusteau’s well known motto: “Anyone can cook”. But I comprehend, only now do I truly understand what he meant. Not everyone can become a fantastic artist, but a fantastic artist can come from anywhere. It is difficult to imagine more humble origins than those of the genius now cooking at Gusteau’s, who is, in this critic’s opinion, nothing less than the finest chef in France. I will be coming back to Gusteau?s soon, hungry for more.
- What job does Anton have?
- What skills, do you think, Anton must have for his job?
- What opinion does Anton have of the meal he ate? How do you know?
Will he go back to the restaurant? Why? Explain.
Will he go back to the restaurant? Why? Explain.
ELECTIVOS
ELECTIVOS
LECTURA Y ESCRITURA ESPECIALIZADA
Unidad 1: Procesando información.
Unidad 1: Procesando información.
AE3: Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida en soportes impresos o digitales, en coherencia con el tema, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.
AE3: Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida en soportes impresos o digitales, en coherencia con el tema, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.
Considera que todas las actividades propuestas deben ser resueltas en tu cuaderno. No es necesario que copies preguntas. Sólo bastan tus respuestas. Además, si desconoces un palabra, te invito a buscar su significado y/o sus sinónimos.
Considera que todas las actividades propuestas deben ser resueltas en tu cuaderno. No es necesario que copies preguntas. Sólo bastan tus respuestas. Además, si desconoces un palabra, te invito a buscar su significado y/o sus sinónimos.
El propósito de la actividad es que los estudiantes utilicen las estrategias de organización gráfica como un medio para procesar información.
El propósito de la actividad es que los estudiantes utilicen las estrategias de organización gráfica como un medio para procesar información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para iniciar la actividad comenta sobre tus experiencias personales de aprendizaje:
Para iniciar la actividad comenta sobre tus experiencias personales de aprendizaje:
¿Te resulta más fácil aprender si hay una imagen de por medio?
¿Te resulta más fácil aprender si hay una imagen de por medio?
Si tengo un texto, ¿cómo me organizo para leerlo y estudiarlo?
Si tengo un texto, ¿cómo me organizo para leerlo y estudiarlo?
Es posible que, al preparar una prueba o interrogación, realices un resumen o un esquema sobre lo estudiado. Eso pues, es un organizador gráfico. Vale decir, un esquema, mapa conceptual, línea de tiempo u otra forma que organice la información.
Es posible que, al preparar una prueba o interrogación, realices un resumen o un esquema sobre lo estudiado. Eso pues, es un organizador gráfico. Vale decir, un esquema, mapa conceptual, línea de tiempo u otra forma que organice la información.
Veamos un ejemplo:
Veamos un ejemplo:
Diferencias y semejanzas entre los géneros literarios.
Diferencias y semejanzas entre los géneros literarios.
De esta forma, esquematizo lo más importante de los Géneros Literarios.
De esta forma, esquematizo lo más importante de los Géneros Literarios.
- El organizador permite comprender “a primera vista” la estructura de la información representada.
- El organizador presenta la información de modo sintético, es decir, en una construcción personal breve y nueva.
A continuación, se presenta un Texto Descriptivo.
A continuación, se presenta un Texto Descriptivo.
El concepto Objeto Volador No Identificado, más conocido por su acrónimo ovni (de las siglas OVNI, traducción del inglés UFO, Unidentified Flying Object), se refiere a un fenómeno descrito como cualquier presunto objeto volante, real o aparente, que no puede ser identificado por el observador y cuyo origen continúa siendo desconocido después de una investigación.
El concepto Objeto Volador No Identificado, más conocido por su acrónimo ovni (de las siglas OVNI, traducción del inglés UFO, Unidentified Flying Object), se refiere a un fenómeno descrito como cualquier presunto objeto volante, real o aparente, que no puede ser identificado por el observador y cuyo origen continúa siendo desconocido después de una investigación.
Los supuestos avistamientos de fenómenos aéreos inusuales se remontan a la antigüedad, pero el término OVNI se popularizó recién desde el avistamiento efectuado por el aviador norteamericano Kenneth Arnold, que se dio a conocer en 1947. Desde entonces, decenas de miles de personas en todo el mundo han aseverado haber visto ovnis.
Los supuestos avistamientos de fenómenos aéreos inusuales se remontan a la antigüedad, pero el término OVNI se popularizó recién desde el avistamiento efectuado por el aviador norteamericano Kenneth Arnold, que se dio a conocer en 1947. Desde entonces, decenas de miles de personas en todo el mundo han aseverado haber visto ovnis.
Algunos autoproclamados grupos ufológicos, es decir, "investigadores" de estos fenómenos, especulan que sería bastante probable que no se haya informado de muchos otros avistamientos debido al miedo al ridículo público, dado el estigma social que se ha creado sobre el tema ovni. Esto porque en la cultura popular en todo el mundo, se usa generalmente el término OVNI para referirse a cualquier hipotética nave de origen extraterrestre, aunque la expresión en sí misma realmente no define la naturaleza del fenómeno. La expresión «platillo volante» o «platillo volador» también es usada como equivalente para describir a un tipo de ovni.
Algunos autoproclamados grupos ufológicos, es decir, "investigadores" de estos fenómenos, especulan que sería bastante probable que no se haya informado de muchos otros avistamientos debido al miedo al ridículo público, dado el estigma social que se ha creado sobre el tema ovni. Esto porque en la cultura popular en todo el mundo, se usa generalmente el término OVNI para referirse a cualquier hipotética nave de origen extraterrestre, aunque la expresión en sí misma realmente no define la naturaleza del fenómeno. La expresión «platillo volante» o «platillo volador» también es usada como equivalente para describir a un tipo de ovni.
Cuando un ovni es identificado como un objeto conocido (por ejemplo, un avión o un globo-sonda meteorológico), deja de ser ovni y se convierte en objeto volador identificado. En tales casos es inexacto seguir usando el término para describir el objeto.
Cuando un ovni es identificado como un objeto conocido (por ejemplo, un avión o un globo-sonda meteorológico), deja de ser ovni y se convierte en objeto volador identificado. En tales casos es inexacto seguir usando el término para describir el objeto.
Memoria ovnis, ¿Estamos solos en el universo? Por Piero Viccina López
Actividad
Actividad
Crea un organizador gráfico que explique qué es un Objeto Volador No Identificado
Crea un organizador gráfico que explique qué es un Objeto Volador No Identificado
MATERIAL APOYO ORGANIZADOR GRÁFICO
MATERIAL APOYO ORGANIZADOR GRÁFICO
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y PROGRAMACIÓN
AE: Aplicar conceptos de ciencias de la computación – abstracción, organización lógica de datos, análisis de soluciones alternativas y generalización– al crear el código de una solución computacional.
ALGUNAS INSTRUCCIONES CON BLOQUES DE SCRATCH
En la guía propuesta en la primera semana de mayo debiste haberte creado una cuenta en scratch, y hacer movimiento con el programa scratch. Ahora en las próximas guías de actividades se trabajará más con la interfaz de scratch 3.0. Donde tendrás que crear pequeños proyectos, los cuales deberás guardarlos y mostrarlos al retorno de las actividades presenciales.
En la guía propuesta en la primera semana de mayo debiste haberte creado una cuenta en scratch, y hacer movimiento con el programa scratch. Ahora en las próximas guías de actividades se trabajará más con la interfaz de scratch 3.0. Donde tendrás que crear pequeños proyectos, los cuales deberás guardarlos y mostrarlos al retorno de las actividades presenciales.
¡Empecemos reconociendo los elementos!
¡Empecemos reconociendo los elementos!