Column 1.

The original text .

Aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto, en vez de recibir los contenidos y modificados de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Column 2.

Machine translation .

Învățarea prin descoperire

Învățarea prin descoperire este o metodologie de învățare în care subiectul, în loc să primească pasiv conținuturile și să le modifice, descoperă conceptele și relațiile lor și le rearanjează pentru a le adapta la schema lor cognitivă.

Column 3.

Machine translation .

Learning by discovery

Discovery learning is a learning methodology in which the subject, instead of passively receiving the contents and modifying them, discovers the concepts and their relationships and rearranges them to adapt them to their cognitive scheme.

Column 4.

Machine translation .

Обучение через открытие

Открытое обучение — это методология обучения, в которой субъект вместо того, чтобы пассивно получать содержание и изменять его, открывает понятия и их отношения и перестраивает их, чтобы адаптировать к своей когнитивной схеме.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del discente y se basa principalmente en el método inductivo, en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.​

Predarea prin descoperire plasează în prim plan dezvoltarea abilităților de cercetare ale elevului și se bazează în principal pe metoda inductivă, pe lecția inductivă Herbatiană și pe rezolvarea problemelor.

Discovery teaching places the development of the student's research skills in the foreground and is based mainly on the inductive method, on the Herbatian inductive lesson and on problem solving.

Преподавание открытий ставит на первый план развитие исследовательских навыков учащихся и основано в основном на индуктивном методе, на индуктивном уроке Гербата и на решении задач.

Características

El aprendizaje por descubrimiento ahonda en la forma en que se adquieren conceptos o contenidos mediante un método activo sin tener una información primaria acerca del contenido de aprendizaje.

La enseñanza o aprendizaje por descubrimiento ubica en un primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación en el individuo fundamentándose particularmente en el método inductivo, ya este último facilita el desarrollo de este tipo de aprendizaje.

Aquí el maestro hace la presentación de una serie de problemas; después, el alumno hará el esfuerzo suficiente para encontrar los criterios o reglas necesarias para resolver un problema.​

Caracteristică

Învățarea prin descoperire aprofundează în modul în care conceptele sau conținutul sunt dobândite printr-o metodă activă fără a avea informații primare despre conținutul de învățare.

Predarea sau învăţarea prin descoperire plasează în prim plan dezvoltarea abilităţilor de cercetare la individ, bazată în special pe metoda inductivă, întrucât aceasta din urmă facilitează dezvoltarea acestui tip de învăţare.

Aici profesorul prezintă o serie de probleme; ulterior, elevul va depune suficient efort pentru a găsi criteriile sau regulile necesare pentru a rezolva o problemă.

Characteristic

Discovery learning delves into the way in which concepts or content are acquired through an active method without having primary information about the learning content.

Teaching or learning by discovery places in the foreground the development of research skills in the individual, based particularly on the inductive method, since the latter facilitates the development of this type of learning.

Here the teacher makes the presentation of a series of problems; afterwards, the student will make enough effort to find the criteria or rules necessary to solve a problem.

Характеристика

Исследовательское обучение исследует способ, которым понятия или содержание приобретаются с помощью активного метода, не имея первичной информации о содержании обучения.

Преподавание или обучение путем открытия выдвигает на первый план развитие исследовательских навыков у человека, особенно на основе индуктивного метода, поскольку последний способствует развитию этого типа обучения.

Здесь учитель представляет серию задач; после этого учащийся приложит достаточно усилий, чтобы найти критерии или правила, необходимые для решения проблемы.

La enseñanza por descubrimiento sitúa en un primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del discente basándose en un método inductivo. Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:

Predarea prin descoperire plasează în prim plan dezvoltarea abilităților de cercetare ale elevului pe baza unei metode inductive. Factorii care influenteaza achizitia conceptelor si mai precis sub forma de achizitie prin descoperire inductiva sunt legati de:

Discovery teaching places in the foreground the development of the student's research skills based on an inductive method. The factors that influence the acquisition of concepts and more specifically in the form of acquisition by inductive discovery are related to:

Преподавание открытий ставит на первый план развитие исследовательских навыков учащихся на основе индуктивного метода. Факторы, влияющие на усвоение понятий, а точнее, в форме приобретения путем индуктивного открытия, связаны с:

Los datos: (cantidad, organización, complejidad);

El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes;

El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva);

El ambiente inmediato.

A partir de tres formas básicas de descubrimiento inductivo, deductivo y transductivo, se han descrito seis tipos de lecciones de descubrimiento:

Datele: (cantitate, organizare, complexitate);

Contextul: o domenii de căutare și grad de restructurare a instrucțiunilor, care a favorizat apariția răspunsurilor convergente sau divergente;

Individul: (antrenament, cunoștințe, atitudini, capacitate cognitivă);

Mediul imediat.

Pornind de la trei forme de bază de descoperire inductivă, deductivă și transductivă, au fost descrise șase tipuri de lecții de descoperire:

The data: (quantity, organization, complexity);

The context: o search areas and degree of restructuring of the instructions, which favored the appearance of convergent or divergent responses;

The individual: (training, knowledge, attitudes, cognitive ability);

The immediate environment.

Starting from three basic forms of inductive, deductive, and transductive discovery, six types of discovery lessons have been described:

Данные: (количество, организация, сложность);

Контекст: o области поиска и степень реструктуризации инструкций, которые благоприятствовали появлению конвергентных или дивергентных ответов;

Индивид: (обучение, знания, отношения, познавательные способности);

Непосредственное окружение.

Начиная с трех основных форм индуктивного, дедуктивного и трансдуктивного открытия, были описаны шесть типов уроков открытия:

Método de interpolación.

Método deductivo estructurado.

Método de extrapolación

Método deductivo.

Método hipotético deductivo

Método transductivo

Las consecuencias del descubrimiento tienen un efecto novedoso en el discente, dado que implica una construcción a partir de los conocimientos previos que éste ya posee al enfrentarse a una situación de aprendizaje. Este efecto deriva de la posibilidad de conectar lo aprendido con lo que el discente ya sabe y, de esa manera, establecer vínculos significativos con la nueva información y con la eventualidad de aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones.​

Metoda interpolării.

Metoda deductivă structurată.

metoda extrapolării

Metoda deductivă.

metoda ipotetico-deductivă

metoda transductivă

Consecințele descoperirii au un efect inedit asupra celui care învață, deoarece implică o construcție bazată pe cunoștințele anterioare pe care le posedă deja atunci când se confruntă cu o situație de învățare. Acest efect derivă din posibilitatea de a conecta ceea ce a fost învățat cu ceea ce studentul știe deja și, în acest fel, de a stabili legături semnificative cu noile informații și cu posibilitatea de a aplica acele cunoștințe în situații noi.

Interpolation method.

Structured deductive method.

extrapolation method

Deductive method.

hypothetical-deductive method

transductive method

The consequences of the discovery have a novel effect on the learner, since it implies a construction based on the previous knowledge that he already possesses when facing a learning situation. This effect derives from the possibility of connecting what has been learned with what the student already knows and, in this way, establish significant links with the new information and with the possibility of applying that knowledge in new situations.

Интерполяционный метод.

Структурированный дедуктивный метод.

метод экстраполяции

Дедуктивный метод.

гипотетико-дедуктивный метод

трансдуктивный метод

Последствия открытия по-новому воздействуют на учащегося, поскольку предполагают построение, основанное на предыдущих знаниях, которыми он уже обладает, сталкиваясь с учебной ситуацией. Этот эффект обусловлен возможностью связать изученное с тем, что учащийся уже знает, и таким образом установить значимые связи с новой информацией и с возможностью применения этих знаний в новых ситуациях.

Véase también

1. Conocimiento empírico

2. Constructivismo (pedagogía)

3. Jean Piaget

4. Jerome Bruner

5. Mapa conceptual

6. Tipos de aprendizaje

(2.671 bytes)

Vezi si

1. cunoștințe empirice

2. Constructivism (pedagogie)

3. Jean Piaget

4. Jerome Bruner

5. Harta conceptuala

6. tipuri de învățare

(2.451 bytes)

See also

1. empirical knowledge

2. Constructivism (pedagogy)

3. Jean Piaget

4. Jerome Bruner

5. Conceptual map

6. types of learning

(2.441 bytes)

Смотрите также

1. эмпирическое знание

2. Конструктивизм (педагогика)

3. Жан Пиаже Джером Брюнер

4. Концептуальная карта

5. виды обучения

(2.301 bytes)