20141028

おもしいコトを作る（学術編）

【今週のミニッツシート】

キーワード:learn(study), オリジナリティ(オリジナル), アクティブ(ラーニング), 研究(卒論), 事例(リサーチ)

点数は提出点に加えた加点です。

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今回は面白いことを作る（学術編）ということで、まずアクティブラーニングから学びました。受動的にではなく、能動的に学ぶ事によって研究したい内容に意欲が湧き、オリジナリティ溢れる研究に繋がると感じました。 しかし、ただ闇雲に研究していても永久に終わらない研究になってしまうので、コンテキストを明らかにすることで研究内容の前後関係を理解し定義付けしやすくすることが重要だと学びました。

1223081 4/5点

オリジナリティとは何かというのが今回の授業の裏テーマとしてかがげられていました。少し前、違う先生の授業でもオリジナリティについて取り上げられていました。私は「自分自身が経験してきた素晴らしいことなどを踏まえ、それを自分なりにひねったもの」が「オリジナル」で、その「ひねる」部分が「オリジナリティ」だと思っていました。しかし今回の授業でその考えに「始めて」という要素も必要だということを再度考えさせられました。自分自身の考えの追求、研究は他の物とどう違うか。そのあたりを突き詰めていくと新しい考えが生まれ「面白いことを作る」ということにつながることがわかりました。 面白いことを作るまでで「learn」と「study」という大事な過程があることも学びました。明らかになっていることを身に付け、学び、磨き、リサーチし極めていく。その二つの「習う」ということと「学習する」ということを確認ながら今後も受講させていただこうと思います。

1223164 4/5点

アクティブラーニングを学んだ。学ぶ・勉強するは英語でlearnとstudyがある。learnはすでに明らかな事柄をトレーニングで身につけるという意味で、studyは研究するという意味を持つ。一方的に講義を聞くような受動的学習でなく、アクティブラーニングのような受動的な学習形態が大切である。 また、制作と製作の違いを学んだ。制作は能力全てで作るものもしくは、事例研究。製作は事務的に作ることである。

1223036 4/5点

おもしろいコト、オリジナリティのあるものを制作する為に必要なこと。それはアクティブラーニング。能動的に習うことだ。研究するということだ。先行事例から仮説をたてる。方法を考えて実験する。結実を振り返ることで新たな知見を得る。こうしたことが大切。一人でやるより周りを巻き込もう。 コンテクスト：前後関係、背景など

1223129 5/5点

「オリジナリティ」はどこに？という裏課題での講義であった。自ら研究するにあたって仮説の段階で、先行事例を調べること、どのように測定するのかの定義やだれに向けてのものかをはっきりさせておくことが重要であることがわかりました。それらを明確にしておくことにより、研究が世界で初であること‐オリジナリティと結びつくのだとわかりました。アクティブラーニングという言葉も能動的に学ぶこと、学ぶといっても研究においてはトレーニングで身に付くleanではなく、リサーチやstudyなどの学ぶである必要がある。

1223059 3/5点

おもしろいコトをつくるは、「オリジナリティ」を求めて研究・リサーチして、仮説 実験 結果 考察を経て、制作することである。 私は、いつも何事も受動的なので能動的に動いていこうと今回の講義を聞いて深く思いました。

1223197 4/5点

自分で面白いと思ったものについて考える。 アクティブ・・ラーニング コンテンツであればオリジナリティはどこにあるのか。 研究をして何故（疑問を見つける） 仮説に基づいて再現可能な方法で実験をする。 実験をすれば何らかの結果が出てくるので、それについての考察。 先行事例とその意味を明らかにすること。

1223099 3/5点

learningをし、そこから得たスキルも使いながらstudyする、という流れがもっともスタンダードなのかなと感じた。 研究をする以上、オリジナルでなければあまり意味がない。類似していたとしても、見方を変えること、新たな発見等がなければそれは研究とはいえないのではないのだなと感じた。

1223103 2/5点

卒業研究では必ず事例研究をし、実験する場合オペレーターや被験者などに協力をもらうこと。

1223043 1/5点

オリジナリティは面白いことに繋がるのか考えされたと思う

1223093 3/5点

今回の講義で学んだことは面白いことを作る（オリジナリティーはどこにあるのか）です。授業はlearnとstudyの違いから話が展開された。すでに確立されたものと自分が「研究」として学ぶことの違いと、自分が今後研究することはどこに面白さを見出すのか、それはきっちりと自分のオリジナリティーを持っているのか。それらの意識を持つことが今後の自分のstudyに重要なことだと気づきました。

1223012 0/5点

CGについて、またgoogleのscholarで論文が検索できるということで、様々な論文を読んでみたいと思いました。私は、とてもCGに興味があり、デザイン面だけでなく、技術面のことをより詳しく知りたかったので、とてもためになります。

1223088 4/5点

おもしろいコトをつくる(学術編)‐オリジナリティはどこにある？ 研究には仮説、実験、結果、考察、出版という工程があり、仮説の段階では、先行事例を取り上げ、コンテクスト(文脈)からペルソナを確定する。実験の段階では、他者が再現可能な方法を使い、オペレーターや被験者は他人に手伝ってもらう。考察の段階では、実験から得たものと過去の事例研究との対比をする。ということがそれぞれの段階において注意しなくてはいけない点である。オリジナリティを出すには世界ではじめてであるということが前提であり、アクティブラーニングをすることが重要である。

1223125 1/5点

『まなぶ』ことについてstudyとlearnのちがいが私はなぜか深い気がしました。私たち大学生はlearn、とにかく基礎知識とその応用を学び、知識を深め、それを固めてからstudy、新しい発見を生むためにあらたな学びを始める。私はそれがlearnとstudyの違いなのかと思いました。

1223163 0/5点

おもしろいコトを作るについての学術編を学んだ。NTT東日本のCMにてギガ速いで知られるスケルトロニクスなどを題材におもしろいコトを作るにはこういうアイデアも一つであると学ぶ事が出来た。

1223022 2/5点

おもしろいコトを作り上げるためには、あらゆる視点からの考察が必要不可欠となる。スケルトニクスも、あらゆる視点から考察された仮説を具現化し、提供可能なものとして提示している。NTT東日本の「ギガ速い」というCMで用いられた技術も、その一つである。 アクティブ・ラーニングとは、教員による一方的な講義ではなく、生徒が参加する形式で行う学習方法である。「学ぶ（study）」とは能動的なものであり、受動的（Passive）なものではない。

1223061 3/5点

今回の講義を通して、一口に「学ぶ」といってもすでに明らかになっているものをトレーニングで身につける「learn」、すでに明らかになっていてももう一度リサーチする「study」という、言葉では同じでもやることの意味はまったく違うという事を再認識できた。 また、オリジナリティを作るには自分の疑問や興味を一つずつ論理立てていく必要があり、学術的におもしろいということはどういうことなのかを考えることも必要だとわかった。

1223071 4/5点

おもしろいコトをつくるということは、オリジナリティがあることと考える。そのオリジナリティはどこから生み出すかというと、アクティブラーニングで生み出す。研究したり、実際にやってみたりして、自分なりのオリジナリティを探し出す。ただがむしゃらに研究するだけでなく、先行事例を研究することも大切であると感じた。

1223130 2/5点

自分のオリジナリティがどこにあるのか、それを研究することによって見出すことげできれば、より面白いものを作るときの大事な要素であるということを感じさせられた

1223116 2/5点

今回の講義は「面白いコトをつくる【学術的】 - オリジナリティは何処にある？」である。 無の状態からいきなり、誰しもが考えなかったような有をつくれる人はごく僅かであると思うが。誰しもオリジナリティをつくることは可能であり、はじめにすることは「learn・study」の受動的になることからだと考える。そこから、自身が興味・関心を見つけ将来に繋げ受動的な立場から、能動的な立場に変わるのではないだろうか。また、その立場に立った時にオリジナリティは勝手に追い付くと考える。

1223183 4/5点

今回の講義では面白いことを作る上で「オリジナリティ」について学んだ。どんなものにでも共通するが、面白いことを研き究めるためには多くを学び、再度サーチする必要がある(研究のReseach&study)。これにより世界で初めて生まれた面白さがオリジナリティとなる。これは卒業制作や卒業研究の際も必要なプロセスで、まず先行事例や定義、コンテクストから仮説(hypothesis)を立て、実験と結果とそれによる考察を繰り返しながら新たな発見や過去の事例をふまえて改善し、他者が再現可能な方法を確立することで完成となる。作品を作る上でただ単に作るだけでなくこうした作品の要素や設計も大切だと感じた。

1223149 4/5点

非公開を希望。 オリジナリティという言葉が今回の講義のポイントであったように思える。このstudyは世界で初めてであるか、という視点で様々なことをやっていくのが大事なのだなと学んだ。アクティブラーニングを繰り返して、その積み重ねの頂点に研究があるのだと感じた。卒業研究においても、今まで誰かが積み重ねたものを掘り起こしてさらに違うものに発展させるということが、とても大変なことなのだなと思った。

1223032 0/5点

CG系の論文を読む機会が得られて良かったです

1223143 1/5点

オリジナリティは他との差別化において大事なことだと思う。 基本に忠実であるのももちろん大事だが、他とは何か違うことを考えるのが、自分の進化に必要なのだと考える。

1223002 3/5点

今回、おもしろいコトを作るというテーマにて講義を受けた。この講義のなかで、卒業研究・制作に関してのものがあり、研究・制作ではまず先行事例を調べ意味を明らかにすることが大切なのだと学んだ。もちろん、そこから生まれる仮説や、その後行う研究・制作も大切だとは思う。ただ、先行事例を調べなければ、自分が行うべきことは本当に自分が行うべきものなのかがわからず、結果、過去に誰かが似たことを行っていた場合、オリジナリティのないものとなってしまう。また、実験を行うにいたって立てる仮説も、0から立てるよりも今までどんなことを行ってきたからこう考えることができるんだ、ということを示したほうが、研究内容を知った人間にも、実験を行う自分にも納得できるものとなるだろう。その意味で、やはり過去を調べることは大切なのだと思った。

1223113 3/5点

面白いものを作り出すには、オリジナリティをどこに見いだせるかが重要で、それは過去の事例を深く研究することから始まるのだと、この講義を通じて感じました。

1223151 4/5点

今回は研究、特に私達に身近な卒業研究について学んだ。特に「オリジナリティ」はどこにあるか？これは卒業研究で多くの人がぶつかるだろう問題だ。 学ぶ・研究する・勉強する。これらは少し意味が違う。英語でいうところのlearnは習う、身につけるという意味で、すでに明らかになっていてトレーニングによって身に付くものを言う。skillと言ってもいい。Active learningという言葉があるが、これは能動的に身につけることを意味する。受動的なpassiveでなく自分から動くことが大切だ。 これとは別にstudyは、勉強する、学ぶという意味で、それは研究することにも繋がる。このstudyが世界で初めてであるかが大きな意味を持つ。 卒業研究の過程としては、まず先行事例とその意味を明らかにすることが大事だ。仮説を立て、実験し、結果を得、ふりかえる。そしてそれを世に出す為、論文などにし出版する。仮説の段階では先行事例を調べ、定義をしなければならない。実験・結果の段階では他者が再現可能な方法の確立をしなければならない。この実験では他人がオペレートできて、様々な被験者を用意できることが望ましい。特に海外の人にも被験者になってもらうことで、違った結果を得る事があるかもしれない。そして得られた結果から得られた新たな知見や、過去の研究との対比をすることで考察し、形にする。 こうして、誰も試していない、新たな研究結果を得る為に、今から考え、準備しなければならないと感じた。

1223013 4/5点

今回はアクティブラーニングについて、learnとstudyの違いについてを講義の最初で学びました。learnは体系化され、誰でもメソッドがあれば出来るようになることを学ぶということ。studyは学ぶ（研究する）ことであるが、その世界で初めて行われること。世界で初めてのstudyがオリジナリティに繋がる。 studyもlearnと同じように中学校で学ぶ英単語だけど、ここまで深い意味があったことにとても驚きました。 そして、研究するということも講義で学びました。 研究は、仮説→実験→結果→ふりかえり（考察）→出版という過程で行う。研究において、定義（これがないと研究が終わらないこともある）、研究の意味を明らかにすることが非常に重要であることを学びました。

1223195 4/5点

アクティブラーニング(Active learning)とはActive「行動的に/能動的に」learning「身につける」という意味である。 Active（能動的）の反対はPassive（受動的）である。 また、文科省では「学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称/学修者が能動的に学修する」とあり、発見学習・問題解決学習・体験学習・調査学習に加えてグループディスカッション・ディベート・グループワークなどもアクティブラーニングの方法だと述べている。 learningには他に「学ぶ」「習う」という意味があり、それに似た単語はstudy「勉強する/学ぶ」である。 どう違うのか、learningは「すでに明らかになっていてトレーニングによって身に付く（≒スキル（Skill)）」という意味合いで「聞けば誰でもできる」「メソッド」というニュアンスで扱われる。 一方のstudyは「研究する：Research＝再度探す」や「study＝やってみる」という意味合いで「Case study＝このstudyが世界で初めてなのか」というニュアンスで扱われる。 studyとはすなわち研究でもある。 研究は仮説（Hypothesis）を立ててその仮説の中で「Thesis：説」「新たな知見」「先行事例」「過去の事例研究との対比」「定義」「コンテクスト（文脈）」「ペルソナの設定」を行わなければならない。これらの工程をクリアしてから実験（Experiment）、結果（Result)、振り返り・考察（Examination）、出版（publish）という順に進んでいく。そして、またそれらの工程を経て仮説を立てて更に研究を続けていくことが大切だと学びました。 また、ロジックで考えることが大切だということも学びました。

1223064 5/5点

「おもしろい」をつくる。学術編 アクティブラーニングとは？ ＝能動的に身に付けるということ。 learn と studyの違い learnは身に付けるということ。studyは研究するということ。 ではなぜ研究するのか？ 先行事例等から生まれた仮説を実験を行い結果に従って新たな知見や過去の事例研究との対比から考察する。 オリジナリティは自分で研究してさがすもの。

1223098 5/5点

今回の講義ではオリジナリティはどこにあるのかということを学び、learnとstudyの違いについて知ることが出来た。また卒業制作は業務的に作るものであり、もしくは事例的研究のことである。そして作成するさい、仮説、実験、結果、考察、出版の手順を踏まえなければならない、また学術研究を進めるさい、アクティブラーニングが重要であるということが学び、何を「学び、何が面白いのか学術的に考える。」ことが大切である。

1223015 2/5点

面白いことを作るにはlearnとstudyの違いを考えstudyの中でも始めての研究かを考え仮設、実験、そして振り返りと考察という過程がとても大事だということを理解できた。

1223007 4/5点

学ぶという事は大きく二つに分けられ、すでに明らかになっておりそれをトレーニングによって身に着ける「learn」と、まだ明らかになっていない事例を研究し、試行を繰り返す「study」の二つの方向性があるという事を知った。ここから、学術論に基づいた「面白いもの」（learn）にはオリジナリティは存在しないのではないかと疑い、オリジナリティのある「面白いもの」を作るためには事例の研究による新しい発見からの創作物を生み出す必要があるのではないかと考えた。

1223010 4/5点

「面白いことをつくる（学術編）」 自分の中の「面白い」を学術的に考え、オリジナリティや時代性を見出す方法を学んだ。また、メソッドにならってトレーニングし、知識や知恵を身につけ（learn）、それを元に研究する（study）ということについても学んだ。先行事例を調査し、コンテクストを明確にしたうえで仮説を立て、実験を行う。実験を行う際には再現可能な方法であるのか、他者がどう測定するのかなどを検討する必要がある。その後、新たな知見や過去の事例研究との対比についてを考察する。卒業研究においても、上記の内容は例外ではない。

1223160 3/5点

おもしろいコトをつくる（学術編）で学んだこと おもしろいコトをどう測定するか 能動的を意味するactiveと受動的を意味するpassive. 既に明らかになっていて、トレーニングで身につくlearnと研究するstudyの違い。 卒業制作は個人の能力全てでのクリエイションが必要であるのに対し、卒業研究は先行事例とその意味を明らかにして定義する必要がある。 卒業研究の際は先行事例を理解して、その定義（≒ペルソナの仮定）をしっかりと行なう必要がある。 さらに、実験に再現性があること、実験者と被験者（とオペレータ）をしっかり立てること、先行事例との比較など注意を払う必要がある。

1223186 5/5点

「オリジナリティ」はどこにある？ オリジナリティを求めるとなると、必ず前段階として勉強や学ぶ必要がある。その用語として、アクティブラーニング(Active learn)やスタディ(study)があげられる。しかし、二つの用語は、習う、身につける・勉強する、学ぶと同じような意味に感じられる。Active learnは、すでに明らかになったことをトレーニングで身につける。いわばSkillのようなもであって、studyは、世界ではじめてのものなか、研究し、再度リサーチする(Research)するものであることを学んだ。 卒業研究(Research)には、先行事例と、その意味を明らかにすることが必要だったこと、また仮説(hypo)をたて実験、結果、ふりかえり(考察)を繰り返して論文を出版すること、他にも、実験には、実験者の自分以外に、オペレータや被験者も必要であることがわかった。 先行事例、定義、コンテクストは、ペルソナの設定とほぼ同じであること Activeの受動はPassive

1223153 4/5点

今回の講義で学んだことはおもしろいコトをつくる(学術編)オリジナリティはどこにある？でオリジナリティが大事だと知りました。また、「学ぶ」にはlearnとstudyがあり、learnはすでに明らかになっていて、トレーニングによって身につくものでstudyは研究するということを学んだ。また、学ぶにはアクティブ(能動的)とパッシブ(受動的)がありアクティブラーニングのほうが良いということを学んだ。

1223161 1/5点

今回は習うと学ぶの違いに注目し、なぜ研究するのかを考えた。習うことはすでにあるものをトレーニングして身につけることであり、学ぶことはつまりは研究すること、同じもの再度調べて新しいことに挑戦することであると学びました。卒業制作もいわば研究と同じで、個人の能力が試される場でもあるのだなと知りました。仮説をたて、実験を繰り返し結果を出し、そこで終わりではなくそこからまた何度も繰り返して結果を出して、やっと出版というカテゴリにいける、それが研究というものなのだと学びました。

1223044 3/5点

卒業研究に取り組む際に、何となく研究するのではなくて、先行事例を見つけて研究する意味と定義をきちんと見出す必要が大切だ。さもなくばこの一年の間に自分の行動に対して疑問を抱き、精神に異常をきたしてしまうだろう。卒業研究では過去の偉人たちが残してくれた、すでに明らかになっていることや論文を参考文献として多々取り入れることにはなると思うが、その中でいかに明らかになっていないことを解明しオリジナリティを入れるか？ということも卒業研究にとって大切なことのように思う。

1223037 2/5点

おもしろいコトをつくる学術編ということで、オリジナリティはどこにあるのか、そしてアクティブラーニングの「学ぶ」の意味について考えると、様々な意味があるということが分かりました。

1223065 2/5点

自分も、学ぶだけではなく、ラーニングをしなければと思いました。そして、卒業研究について考えさせられました。自分がなにをするのか、考えなくてはと思いました。

1223107 3/5点

おもしろいことをつくる（学術編）についての講義であった。 learnとstudyの違い、学修と学習の違いを知り、 また、卒業研究・卒業制作についての心得を紹介された。 仮説→実験→結果→振り返り 仮説では先行事例、定義、ペルソナ設定を、 実験では他者が再現できる実験方法、参加者名、 新たな知見や過去の研究事例の紹介を記載することを学んだ。

1223056 1/5点

オリジナリティとは仮説→実験→結果→振り返りを繰り返すごとに自分の考え方になり、オリジナリティとなっていく。

1223122 4/5点

・「オリジナリティ」はどこにあるか？ learnの意味は既に明らかになっているもの。 それに対してstudyは研究するもの（Research:再度サーチ、study:やってみる）。 「研究する」とは、そのstudyが世界で始めてであるかどうか。＝「オリジナリティ」 制作は個人の能力の全てのクリエイションで、製作は業務的につくるもの。 ・研究工程 仮説(hypothesis)→実験→ふりかえり、考察→出版 仮説について・・・ ・先行事例、定義、コンテクスト・前後関係(文脈)≒ペルソナの設定 実験について・・・ ・方法(再現可能な方法)、どう測定するか？ ・オペレータ(できれば他人)、実験者、被験者 ふりかえり、考察について・・・ ・新たな知見 ・過去の判例研究との対比

1223179 2/5点

研究をする上で、他人が同じ条件で違う時代に行っても再現できることが求められる。 この考えだと面白さとは時代や国によって異なるので、研究するのが難しい。 しかしそれではlearnのままだからstudyすることが重要だと思った。

1223181 2/5点

サーチをし行動してみる。この勉強がこの世界で初めてであるのか。このことこそがオリジナルである。新たな私見と過去の事柄の研究の対比をもとに誰もがやったことないことがオリジナリティに繋がる。先人のことを無視してつくるのと先人の知恵をリスペクトして書くのとでは大きく違う。様々な事柄を学び、自分のものにし、新しい要素を生み出すことこそ研究の発展に繋がる。

1223111 3/5点

learnとstudyの違いを知りました。 アクティブ的にすることが大切なのだということ。 その上でオリジナリティをも大切にすることがわかりました。

1223184 1/5点

卒業研究という言葉は最初大学に入ったときから知っていましたが、どのようなことをするのかは分かりませんでした。研究するということは必ずしも疑問点や結論があり、それを導くことで研究するという面白さがあるのだと思いました。

1223072 3/5点

今回の講義ではアクティブラーニングを行うことが、学術で面白いことを作る一歩だと知りました。 また、卒業研究では、先行事例から、定義やコンテクストを決めて仮設を作ることや、考察で、過去との対比や、新たな発見について考えるのが、大切だと学びました。そして、卒業研究では先行事例とその意味を理解することが重要なことだということがわかりました。

1123042 3/5点

今回の講義では「面白いことを作る(学術辺)」を通しオリジナリティを学んだ。 オリジナリティとは研究を通し、とき・磨き・究め、更にResearchやstudyをする事で初めてオリジナリティを生み出すことが出来るのだと改めて学んだ。

【先生へのメッセージ一覧】

(1223125)先生の一番好きな論文はなんですか？

(1223149)最初の講義のように、討論会をまたしたいです。

(1223151)他にも読みたい論文があったのですが、ほとんどが有料で1ページ目しか読めませんでした。布の陰影や、天空光による室内の描写など、実に面白そうです。

【先生からのコメント】

予想以上に皆さんが，西田先生の論文を読むことができ，また大変な刺激になっていることを感じることができ，よい課題設定であったと振り返っています．

せっかくですので次回はこのリアルタイムCGの話をしましょう．