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Die zunehmende Ungleichheit in den Vereinigten Staaten hat die Besorgnis über die sich möglicherweise vergrößernden Unterschiede in den Bildungsleistungen nach dem sozioökonomischen Status (SES) erhöht. Anhand der Tests von LTT-NAEP, Main-NAEP, TIMSS und PISA, die psychometrisch über die Zeit miteinander verknüpft sind, verfolgen wir Trends bei den Leistungsunterschieden für US-Schülerkohorten, die zwischen 1961 und 2001 geboren wurden. Die Leistungsunterschiede in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften zwischen dem obersten und dem untersten Quartil der SES-Verteilung haben sich in diesem Zeitraum um 0,05 Standardabweichungen pro Jahrzehnt verringert. Bei dem derzeitigen Tempo der Annäherung würde die sozioökonomische Kluft erst in der zweiten Hälfte des 22. Jahrhunderts beseitigt werden.
Hier finden Sie einen kurzen nicht-technischen Überblick zu diesem Thema.
Wissenschaftlicher Artikel:
Wissenschaftlicher Artikel:
Long-run Trends in the U.S. SES-Achievement Gap (with E.A. Hanushek, J.D. Light, P.E. Peterson, and L.M. Talpey). Education Finance and Policy 17 (4): 608-640, 2022 [tweet]
Nicht-technische Beiträge:
Nicht-technische Beiträge:
The Achievement Gap Fails to Close (with E.A. Hanushek, P.E. Peterson, and L.M. Talpey). Education Next 19 (3): 8-17, 2019
US Achievement Gaps Hold Steady in the Face of Substantial Policy Initiatives (with E.A. Hanushek, P.E. Peterson, and L.M. Talpey). VOX, 15.4.2019
Kurzes Video in der Intellections-Reihe von PolicyEd:
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