Institutionelle Rahmenbedingungen des Schulsystems im internationalen Vergleich
In einigen Ländern schneiden die Kinder und Jugendlichen viel besser in den internationalen Schülerleistungstests ab als in anderen Ländern. Kommt das alles aufgrund von sozioökonomischen und kulturellen Unterschieden zustande oder spielen auch Schulsysteme eine Rolle? Meine Forschung anhand der Mikrodaten internationaler Schülervergleichstests wie PISA und TIMSS legt nahe, dass Schulsysteme in der Tat sehr wichtig sind. Insbesondere die institutionellen Strukturen wie externe Prüfungen, Schulautonomie, Wettbewerb und Mehrgliedrigkeit tragen einen substanziellen Anteil zu den internationalen Unterschieden in Schülerleistungen bei - und damit zur Effizienz und Chancengerechtigkeit von Schulsystemen. Denn die institutionellen Rahmenbedingungen bestimmen die Anreize, ob es sich für alle Beteiligten lohnt, sich für bessere Ergebnisse anzustrengen. Im Gegensatz zu den institutionellen Rahmenbedingungen spielen Ausgabenniveaus und Klassengrößen kaum eine Rolle bei der Erklärung internationaler Leistungsunterschiede.
Hier finden Sie einen kurzen nicht-technischen Überblick zu diesem Thema.
Nicht-technischer Artikel:
The Importance of School Systems: Evidence from International Differences in Student Achievement. Journal of Economic Perspectives 30 (3): 3-31, 2016
Wissenschaftliche Artikel:
Institutional Determinants of School Efficiency and Equity: German States as a Microcosm for OECD Countries. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik / Journal of Economics and Statistics 230 (2): 234-270, 2010
What Accounts for International Differences in Student Performance? A Re-examination using PISA Data (with T. Fuchs). Empirical Economics 32 (2-3): 433-464, 2007
Institutional Effects in a Simple Model of Educational Production (with J.H. Bishop). Education Economics 12 (1): 17-38, 2004
Schooling Resources, Educational Institutions, and Student Performance: The International Evidence. Oxford Bulletin of Economics and Statistics 65 (2): 117-170, 2003
Überblicksartikel über die Ökonomik internationaler Unterschiede in Bildungsleistungen:
The Economics of International Differences in Educational Achievement (with E.A. Hanushek). In: E.A. Hanushek, S. Machin, L. Woessmann (eds.), Handbook of the Economics of Education, Vol. 3, Amsterdam: North Holland, 89-200, 2011
Buch mit umfassenden Analysen der PISA-2003-Daten:
School Accountability, Autonomy and Choice around the World (with E. Luedemann, G. Schuetz and M.R. West). Cheltenham: Edward Elgar, 2009
Interviews:
Das Geld versickert. Die Zeit, No. 25, 14.6.2007, pp. 71-72
Eine gute Schule ist keine Glaubensfrage. Brigitte, No. 7, 12.3.2008, pp. 122-124
Ein Zweiseiter zum Thema:
Institutional Setups That Promote Student Achievement (with S. Link). EENEE Policy Brief 5/2012
Ein kurzer Beitrag zum internationalen Vergleich:
Peering over the Hedge: How Do the Neighbours Do It? CESifo Forum 13 (3): 16-19, 2012
Zwei Beiträge über meine Forschungsergebnisse:
Schluss mit den Lebenslügen des deutschen Schulsystems! "Wissenswert"-Beitrag im Handelsblatt vom 8.10.2007 über mein Buch "Letzte Chance für gute Schulen"
Wettbewerb bildet. Sonntagsökonom in der Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung vom 11.8.2002 über meine Forschung zur Bedeutung des Schulsystems für die Schülerleistungen
Einen Entwurf für einen Rahmen für das deutsche Schulsystem liefert:
Ein wettbewerblicher Entwurf für das deutsche Schulsystem. www.insm.de, 2016
Mein populärwissenschaftliches Buch mit einem Überblick über die frühe Forschung:
Letzte Chance für gute Schulen: Die 12 großen Irrtümer und was wir wirklich ändern müssen. Munich: ZS Verlag Zabert Sandmann, 2007
Zusammenfassungen der frühen Forschung:
Bildungspolitische Lehren aus den internationalen Schülertests: Wettbewerb, Autonomie und externe Leistungsüberprüfung. Perspektiven der Wirtschaftspolitik 7 (3): 417-444, 2006
Leistungsfördernde Anreize für das Schulsystem. ifo Schnelldienst 58 (19): 18-27, 2005
Schulsystem und Schülerleistung im internationalen Vergleich: Was Institutionen ausmachen. Die Weltwirtschaft (3): 283-304, 2001
Weitere nicht-technische Beiträge:
How School Choice, Autonomy, and Accountability Impact Student Achievement: International Evidence (with M.R. West). In: C.L. Glenn, J. De Groof, and C. Stillings Candal (eds.), Balancing Freedom, Autonomy and Accountability in Education, Volume 4, Nijmegen: Wolf Legal Publishers, 275-298, 2012
International Evidence on School Competition, Autonomy and Accountability: A Review. Peabody Journal of Education 82 (2-3): 473-497, 2007
Why Students in Some Countries Do Better: International Evidence on the Importance of Education Policy. Education Matters 1 (2): 67-74, 2001