Schule und Schülerleistungen

Institutionelle Rahmenbedingungen und Schülerleistungen

Institutionelle Rahmenbedingungen des Schulsystems im internationalen Vergleich

Prüfungssysteme

Schulautonomie

Wettbewerb durch private Schulträger

Mehrgliedrigkeit

Lehrer, Ressourcen und Schülerleistungen

Lehrkräfte

Klassengrößen

Computer und digitale Technologien

Ausgaben

Chancengerechtigkeit: Familien und Schülerleistungen

Chancengleichheit im Schulsystem

Frühkindliche Bildung

Mehrgliedrigkeit

Trends in U.S.-Kluft

Bildungsaspirationen

Mentoring

Corona und Ungleichheit zwischen leistungsschwachen und -starken Schüler:innen

Geduld und Risikobereitschaft

Reformen der Schulpolitik

Verpflichtender Religionsunterricht

Prüfungssysteme

Schulautonomie

Überblick

Meine Forschung anhand der Mikrodaten internationaler Schülertests wie PISA und TIMSS hat gezeigt, dass institutionelle Rahmenbedingungen wie Prüfungssysteme, Schulautonomie, Wettbewerb durch private Schulträger und Mehrgliedrigkeit wichtige Einflussfaktoren auf die erzielten Schülerleistungen und damit für Effizienz und Chancengerechtigkeit von Schulsystemen sind.

Während den Lehrkräften dabei eine wichtige Rolle zukommt, sind die Einflüsse von Klassengrößen, Computern und Ausgaben eher begrenzt.

Im internationalen Vergleich haben sich frühkindliche Bildung und spätere Aufteilung als wichtige Faktoren für die Chancengerechtigkeit erwiesen. In den USA ist die sozioökonomische Kluft in den Bildungsleistungen groß, aber seit vier Jahrzehnten nicht gestiegen. Außerhalb der Schule ist Mentoring ein wichtiger Ansatz, um benachteiligten Jugendlichen zu helfen. Die Corona-bedingten Schulschließungen scheinen leistungsschwache Schüler:innen besonders hart getroffen zu haben. Die intertemporalen kulturellen Faktoren Geduld und Risikobereitschaft sind von grundlegend Bedeutung für internationale Unterschiede in Schülerleistungen.

Reformen, die den verpflichtenden Religionsunterricht an deutschen Schulen abgeschafft haben, haben die Religiosität der betroffenen Schüler:innen im Erwachsenenalter verringert und auch ihre Familien- und Arbeitsmarktergebnisse beeinflusst. Auch unsere international vergleichenden Arbeiten zu Prüfungssystemen und Schulautonomie basieren auf schulpolitischen Reformen über die Zeit.